BAB IITINJAUAN PUSTAKAA.Teori yang Melandasi Pembelajaran Kooperatif

Pembelajaran kooperatif merupakan salah satu bentuk pembelajaran yangdidasarkan pada paham konstruktivisme. Dengan pendekatan konstruktivisme,guru tidak dapat begitu saja memberikan pengetahuan jadi kepada siswanya. Agar pengetahuan yang diberikan bermakna, siswa sendirilah yang harus memprosesinformasi yang diterimanya, menstrukturnya kembali dan mengintegrasikannyadengan pengetahuan yang dimilikinya. Dalam proses ini guru berperan memberidukungan dan memberi kesempatan pada siswa untuk menerapkan ide merekasendiri dan stategi mereka dalam belajar. Prinsip pokok dari pendekatankonstruktivisme adalah siswa secara aktif membangun pengetahuannya sendiri.Otak siswa dianggap sebagai mediator, yakni memproses masukan darilingkungannya dan menentukan apa yang mereka pelajari. Jadi belajar merupakan kerja mental yang aktif, bukan menerima secara pasif pembelajarandari guru.Dalam pembelajaran yang mengikuti prinsip-prinsip dari teorikonstruktivisme, dijelaskan oleh Driver (dalam Marjani, 2000 : 9) bahwa :1)Siswa tidak dipandang sebagai penerima pasif, melainkan harus bertanggung jawab atas belajarnya sendiri.

Belajar melibatkan perubahan dalam konsepsi-konsepsi siswa, dimana siswasecara aktif bertanggung jawab membangun pengetahuannya untuk mencapai12

kebermaknaan.3)Mengajar bukannya pemindahan pengetahuan, tetapi negosiasi kebermaknaan.Sejalan dengan pendapat Driver, Suparno (1997 : 49) juga menyatakan prinsip-prinsip teori konstruktivisme dalam pembelajaran sebagai berikut :1)Pengetahuan dibangun oleh siswa sendiri secara aktif dapat melalui proses personal maupun sosial.2)Pengetahuan tidak dipindahkan maknanya dari guru terhadap siswa.3)Siswa membangun pengetahuannya terus menerus hingga terjadi perubahankonsepsi yang sesuai dengan konsep ilmiah.4)Peran guru hanya membantu menyediakan sarana dan situasi agar proses pembentukan pengetahuan siswa dapat terjadi dengan mudah.Berdasarkan kedua pendapat di atas, menurut teori konstruktivisme dapatdikatakan bahwa belajar adalah proses mengkonstruksi pengetahuan dari abstraksi pengalaman, yang dilakukan baik secara pribadi maupun sosial. Sedangkanmengajar bukanlah kegiatan memindahkan pengetahuan guru kepada siswanya,melainkan kegiatan yang memungkinkan siswa membangun sendiri pengetahuannya, membuat bermakna, mencari kejelasan, dan bersikap kritis.Tugas guru dalam pembelajaran konstruktivisme adalah merangsang pemikiransiswa, membiarkan siswa mengungkapkan gagasan dan konsepnya, dan kritismenguji konsep tersebut.Teori-teori kontruktivisme yang mendukung pembelajaran kooperatif antara lain adalah :

1.Teori Piaget

Piaget adalah psikolog pertama yang menggunakan filsafat konstruk-tivisme dalam proses belajar. Ia menyatakan bahwa pembentukan pengetahuanadalah suatu proses asimilai dan akomodasi informasi ke dalam struktur mentalanak. Asimilasi artinya penyerapan pengalaman dan informasi baru, sedangkanakomodasi adalah hasil penyusunan kembali dari pikiran akibat masuknya pengalaman dan informasi baru.Implikasi teori Piaget dalam pembelajaran (Slavin, 1994 : 45) adalahsebagai berikut :1)Memusatkan perhatian kepada berpikir atau proses mental anak, bukansekedar hasilnya. Disamping kebenaran jawaban siswa, guru harusmemahami proses yang digunakan anak sehingga sampai pada jawabantersebut.2)Mengutamakan peran siswa dalam berinisiatif sendiri dan keterlibatan aktif dalam kegiatan pembelajaran. Di dalam kelas, penyajian pengetahuan jaditidak mendapat penekanan, melainkan anak didorong untuk menemukansendiri pengetahuan itu melalui interaksi spontan dengan lingkungannya.Oleh karena itu guru dituntut untuk mempersiapkan beraneka ragam kegiatanyang memungkinkan anak melakukan kegiatan secara langsung dengan duniafisik.3)Memaklumi akan adanya perbedaan individu dalam hal kemajuan perkembangan. Teori Piaget mengasumsikan bahwa seluruh anak tumbuhmelewati urutan perkembangan yang sama, namun pertumbuhan itu berlangsung pada kecepatan yang berbeda. Oleh karena itu, guru harus14