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es elCentro Nacional de Diseminaciónde Información para Niños conDiscapacidades. NICHCY @ AED1825 Connecticut Avenue N.W.,Suite 700Washington, DC 200091.800.695.0285 (Voz / TTY) 202.884.8200 (Voz / TTY)nichcy@aed.org www.nichcy.org 
DiscapacidadesEspecíficasdel Aprendizaje
Hoja Informativa Sobre Discapacidades, FS7-Sp
La Historia de SaraLa Historia de SaraLa Historia de SaraLa Historia de SaraLa Historia de Sara
Cuando Sara estaba enprimer curso, la maestracomenzó a enseñarle a leer.Los padres de Sara estabanrealmente sorprendidoscuando ella tuvo dificultades.Como Sara era lista y ávida,ellos pensaron que aprender aleer sería fácil para ella. Perono lo fue. Ella no podíaconectar las letras con sussonidos o combinar las letraspara formar palabras.Los problemas de Saracontinuaron hasta el segundocurso. Aún no podía leer y tenía además dificultades alescribir. La escuela le pidió a lamamá de Sara permiso parallevar a cabo una evaluaciónpara averiguar la causa de susproblemas. La mamá de Saradió su consentimiento para laevaluación.La escuela realizó laevaluación y se enteraron deque Sara tiene unadiscapacidad específica delaprendizaje. Inmediatamentecomenzó a recibir ayudaespecial en la escuela.Sara aún recibe esa ayudaespecial. Ella trabaja todos losdías con un especialista enlectura y con un maestro en lasala de recursos. Ahora ellaestá en cuarto grado y ¡haprogresado mucho! Estátrabajando duro para ponerseal día con la lectura y ortografía. Con la ayuda de laescuela, ella seguiráaprendiendo y progresando.
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Una discapacidadespecífica del aprendizaje esun término general quedescribe problemas delaprendizaje específicos. Unadiscapacidad específica delaprendizaje puede causar queuna persona tenga dificultadesaprendiendo y usando ciertasdestrezas. Las destrezas queson afectadas con mayor frecuencia son: lectura,ortografía, escuchar, hablar,razonar, y matemática.Las discapacidadesespecíficas del aprendizaje (eninglés, “learning disabilities,” oLD) varían entre personas. Unapersona con una discapacidadespecífica del aprendizajepuede tener un tipo deproblema del aprendizajediferente al de otra persona. Enel ejemplo de más arriba, Saratiene problemas con la lectura y ortografía. Otra personapodría tener problemas con lacomprensión matemática. Aúnotra persona podría tener problemas en cada una deestas áreas, al igual que en la
Una publicación del NICHCY febrero de 2010
 
 NICHCY: www.nichcy.org 
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Discapacidad Específica del Aprendizaje (FS7-Sp)
aprendizaje. Ellas son paratoda la vida. Sin embargo, losniños con discapacidadesespecíficas del aprendizajepueden progresar mucho y seles puede enseñar maneras desobrepasar la discapacidad.Con la ayuda adecuada, losniños con discapacidadesespecíficas del aprendizajepueden y sí aprenden conéxito.
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¡Son muy comunes! Hasta1 de cada 5 personas en losEstados Unidos tiene unadiscapacidad específica delaprendizaje. Casi 3 millones deniños (de 6 a 21 años de edad)tienen alguna forma de ladiscapacidad y recibeneducación especial en laescuela. De hecho, la mitad detodos los niños que recibeneducación especial tienen unadiscapacidad específica delaprendizaje (
Reporte Anual alCongreso
, Departamento deEducación de los EstadosUnidos, 2007).
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No hay ninguna señalúnica que indique que unapersona tienen unadiscapacidad específica delaprendizaje. En el pasado, losexpertos buscaban unadiferencia notable entre elprogreso escolar actual y elnivel de progreso que podríalograr, dada su inteligencia ohabilidad. También hay ciertasLa definición de “unadiscapacidad específica delaprendizaje” que se encuentraen el cuadro más abajoproviene del Acta para laEducación de Individuos conDiscapacidades (“Individuals with Disabilities Education Act,” o IDEA). IDEA es la ley Federal que sirve para guiar cómo las escuelasproporcionan servicios deeducación especial y servicios relacionados alos niños condiscapacidades. Esaayuda especial queSara recibe es unejemplo de laeducaciónespecial.No hay ninguna“cura” para lasdiscapacidadesespecíficas delcomprensión de lo que dicenotras personas.Los investigadores creenque las discapacidadesespecíficas del aprendizaje soncausadas por diferencias en elfuncionamiento del cerebro y la forma en la cual éste procesainformación. Los niños conproblemas del aprendizaje noson “tontos” o “perezosos.”De hecho, ellosgeneralmente tienen unnivel de inteligenciapromedio osuperior alpromedio. Loque pasa esque suscerebrosprocesan lainformaciónde una maneradiferente.
Definición de “Discapacidad Específica delDefinición de “Discapacidad Específica delDefinición de “Discapacidad Específica delDefinición de “Discapacidad Específica delDefinición de “Discapacidad Específica delAprendizaje” bajo IDEAAprendizaje” bajo IDEAAprendizaje” bajo IDEAAprendizaje” bajo IDEAAprendizaje” bajo IDEA
La ley de la educación especial de este país, IDEA, define
unadiscapacidad específica del aprendizaje
como…“...un desorden en uno o más de los procesos psicológicos básicosinvolucrados en la comprensión o uso del lenguaje, oral o escrito,que puede manifestarse en la habilidad imperfecta para escuchar,pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculosmatemáticos, incluyendo condiciones tales como lasdiscapacidades perceptuales, lesión cerebral, disfunción cerebralmínima, dislexia, y afasia del desarrollo.”Sin embargo, la discapacidad específica del aprendizaje noincluye “problemas del aprendizaje que son principalmente elresultado de discapacidades visuales, auditivas o motrices, delretraso mental, del trastorno emocional o de una desventajaambiental, cultural o económica.”[34
Código de Regulaciones Federales
§300.8(c)(10)]
 
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Discapacidad Específica del Aprendizaje (FS7-Sp)
indicaciones que podríansignificar que el niño tiene unadiscapacidad específica delaprendizaje. Estas estánincluídas más abajo. Lamayoría de ellas están con lastareas de la escuela primaria, ya que las discapacidadesespecíficas del aprendizajetienden a ser descubiertas en laescuela primaria. Es probableque el niño no exhiba todasestas señales, o aún la mayoríade ellas. Sin embargo, si elniño exhibe varios de estosproblemas, entonces lospadres y el maestro debenconsiderar la posibilidad deque el niño tenga unadiscapacidad específica delaprendizaje.Cuando el niño tiene unadiscapacidad específica delaprendizaje:•Puede tener problemas enaprender el alfabeto, hacer rimar las palabras oconectar las letras con sussonidos;•Puede cometer errores alleer en voz alta, y repetir odetenerse a menudo;•Puede no comprender loque lee;•Puede tener dificultadescon deletrear palabras;•Puede tener una letradesordenada o tomar ellápiz torpemente;•Puede luchar para expresar sus ideas por escrito;•Puede aprender el lenguajeen forma atrasada y tener un vocabulario limitado;•Puede tener dificultades enrecordar los sonidos de lasletras o escuchar pequeñasdiferencias entre laspalabras;•Puede tener dificultades encomprender bromas,historietas cómicasilustradas, y sarcasmo;•Puede tener dificultades enseguir instrucciones;•Puede pronunciar mal laspalabras o usar unapalabra incorrecta quesuena similar;•Puede tener problemas enorganizar lo que él o elladesea decir o no puedepensar en la palabra quenecesita para escribir oconversar;•Puede no seguir las reglassociales de la conversación,tales como tomar turnos, y puede acercarse demasiadoa la persona que leescucha;•Puede confundir lossímbolos matemáticos y leer mal los números;•Puede no poder repetir uncuento en órden (lo queocurrió primero, segundo,tercero); o•Puede no saber dóndecomenzar una tarea ocómo seguir desde allí.Si el niño tiene problemasinesperados al aprender a leer,escribir, escuchar, hablar, oestudiar matemáticas,entonces los maestros y lospadres pueden investigar más.Lo mismo es verdad si el niñoestá luchando en cualquiera deestas destrezas. Es posible queel niño tenga que ser evaluadopara ver si tiene unadiscapacidad específica delaprendizaje.
¿Y la Escuela?¿Y la Escuela?¿Y la Escuela?¿Y la Escuela?¿Y la Escuela?
Las discapacidadesespecíficas del aprendizajetienden a ser diagnosticadascuando los niños llegan a laedad escolar. Esto es porque laescuela se concentra enaquellas cosas que pueden ser difíciles para el niño—leer,escribir, matemática, escuchar,hablar, razonar. Los maestros y los padres observan que elniño no está aprendiendocomo se esperaba. Es posibleque la escuela solicite unaevaluación para ver cuál es lacausa del problema. Lospadres también puedensolicitar una evaluación.Con trabajo duro y laayuda apropiada, los niñoscon discapacidades específicasdel aprendizaje puedenaprender más fácil y exitosamente. Para los niñosen edad escolar (incluyendolos niños preescolares), losservicios de educación especial
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