Profundizando en el método utilizadoFase V. Generalización de la lectura.Ésta es una fase totalmente expresiva, en la que no sólo se sustituyen los objetospor palabras escritas, sino en la quee se descubre que la concatenación depalabras constituye un mensaje que expresa todo tipo de cosas y cuya función es,esencialmente, la comunicación. Para este desarrollo de la comunicación escrita,se trabaja tanto la lectura mecánica como la lectura comprensiva, teniendo comoobjetivo que el niño mejore la técnica lectora de forma que llegue a unacompresión de lo leído.I. Lectura mecánica.El objetivo es que el niño sea capaz de leer correctamente sin ningún tipo dealteraciones (sustituciones, inversiones, omisiones, rectificaciones, etc).Los objetivos operativos para conseguir la lectura mecánica son los siguientes:•Leer las vocales escritas en minúscula y mayúscula.•Leer una consonante apareada con cada una de las vocales en minúscula ymayúscula.•Leer distintas sílabas compuestas construidas con las letras aprendidas.•Dar correctamente a cada grafema su sonido.•Dar a cada signo gráfico su sonido, sin confundir uno por otro de entre losdenominados de simetría opuesta (p-b, d-p).•Leer palabras siginificativas escritas con la combinación de las letrasaprendidas.•Leer frases sencillas con la combinación de las palabras aprendidas.•Leer frases de un cuento corto sin cambiar las palabras por otras semejantespor grafía o significado.•Leer sin añadir ni omitir fonemas o palabras.•Leer sin omitir ninguna línea del texto.•Leer sin invertir el orden de la colocación de las letras.•Leer sin bloqueos ni repeticiones.II. Lectura comprensivaPara adquirir una lectura comprensiva, se debe mejorar la velocidad y laentonación. El objetivo final es la lectura correcta del texto, haciendo laspausas precisas, entonando y acentuando correctamente. De esta forma, el niño serácapaz de comprender mejor auquello que lee. Los niños con SD suelen hacer unalectura vacilante y entrecortada, debido, entre otras cosas, a sus dificultadesrespiratorias y a su déficit en la rapidez visual para percibir los signosgráficos. De ahí que planteemos objetivos y actividades para que los niños mejorenen estos aspectos.Los objetivos operativos para la adquisición de la lectura comprensiva, son lossiguientes:•Identificar la palabra escrita que sugiere la imagen. Se presentan al niñovarias palabras y se le pide que seleccione la que corresponde a las imágenes quese le ofrecen a continuación.•Identificar la imagen que sugiere la palabra escríta. Es decir, se presentanal niño varias imágenes y se le pide que seleccione la que correponde con laspalabras que se le presentan a continuación.•Identificar el texto sugerido por la imagen. Se ofrecen al niño variostextos sencillos, de acuerdo con su nivel, y se le pide que los asocie a lasimágenes que se le van presentando.•Identificar la imagen que sugiere el texto presentado. Se le ofrecen variasimágenes y se pide al niño que lea el texto y busque, de entre varias, la imagenque ese texto le sugiere.•Leer palabras y decir su significado.•Realizar órdenes simples y complejas leídas.•Leer una frase de 5-7 palabras y expresar su contenido.•Contestar a preguntas sobre el contenido de un texto corto previamente leído(unas 10 líneas).•Leer un escrito de 10 líneas y decir la idea principal.
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