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Manual de Conduta do Professor
Apresenta subsídios para um relacionamento saudável com seus alunos em sala...
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P á g i n a 1
O OLHO DO CUco
Escola Secundária da AURORA BOREAL
Boletim nº 18 Novembro de 2009
Propriedade: José Cuco
Edição: limitada de autorContacto e-mail:
o_olho_do_cuco@hotmail.com
Manual de conduta do professor, perante os CEFManual de conduta do professor, perante os CEFManual de conduta do professor, perante os CEFManual de conduta do professor, perante os CEF
Subsídios para um relacionamento saudável com os alunos
Quando o(a) aluno(a) chega atrasado(a).
Quando o(a) aluno(a) chega atrasado(a) mande entrar, e indague dos motivos do atraso. Procure sobretudo saber se a famíliaficou bem em casa, e verifique se arqueja, mesmo que levemente, devido à pressa com que se dirigiu para a aula. Pergunte senão quererá um copo de água, e descansar um bocadinho no recreio, ou mesmo ali debruçado sobre a mesa. Se já marcou a res-pectiva falta, releve-a, para que o aluno(a) numa próxima oportunidade, não se sinta pressionado(a).
Quando o(a) aluno(a) pede para ir lá fora, ainda mal acabou de entrar na sala de aula
Se o(a) aluno(a) lhe pedir para ir lá fora, mesmo que tenha acabado de entrar, seja compreensivo(a), ele(a) pode muito bemestar com necessidade de fazer alguma
necessidade
que não fez durante o intervalo, devido ao facto de ter tido a necessidade decumprir outra qualquer necessidade mais urgente. É sabido que o curto lapso de tempo, que é o interregno entre aulas, mal dápara namorar um pouco ou mastigar um pastel de nata. Na dúvida deve sempre deixar o(a) aluno(a) sair, porque é regra deouro que na incerteza, prevalece sempre a vontade dos alunos.
Quando o(a) aluno(a) não está a prestar atenção ao que o docente está a dizer.
Quando o(a) aluno(a) está “ausente” questione-o(a), no sentido de saber, se essa “ausência” tem alguma coisa a ver com preocu-pações da sua vida familiar, amorosa, social, ou outra. Pergunte-lhe em que estava a pensar e ajude-o(a) na medida do possí-vel. Ofereça-lhe boleia para casa, no fim das aulas, e no percurso pergunte-lhe se é problema de dinheiro. Se for, empreste-lhea quantia que achar razoável para que ele(a) resolva os seus problemas mais prementes.
Quando o aluno está permanentemente virado para trás
Nestes casos convém verificar se o(a) aluno(a) está na última fila ou nas outras mais à frente. Se estiver na última fila podetratar-se de
síndrome de perseguição
, uma vez que atrás dele, presumivelmente, não está ninguém, embora ele imagine queestá, e daí virar-se. Registe o facto, e na 1ª oportunidade transmita o sucedido ao DT a fim de que ele proceda em conformida-de, quiçá comunicando o caso à
Equipa de Educação para a Saúde. Se ele(a) estiver numa das filas à frente da fila de trás, nãoé preocupante, espere que ele(a) termine a transmissão de algo inadiável, que estará a fazer para o colega à sua retaguarda,advirta-o(a) para o perigo de se voltar bruscamente, por causa dos torcicolos. Se por acaso se verificar mesmo o torcicolo, nãocaia na tentação de lhe torcer o pescoço no sentido contrário porque, apesar da sua boa vontade, podem acusá-lo(a) de agressãoa jovem indefeso(a).
Quando o(a) aluno(a) pede para ir
“mijar”
Quando o(a) aluno(a) lhe pede para ir “mijar”, pergunte-lhe delicadamente se o que ele(a) quer mesmo não é,
“ir urinar”.
Sereagir com espanto
,
inquirindo-lhe:
“ir fázer o qué?!”,
explique-lhe pacientemente que urinar é sinónimo de fazer xi-xi e que ummenino(a) educado(a) não diz
“mijar”.
Quando muito poderá dizer
“realizar uma micção”,
ou ainda, na pior das hipóteses, usarum diminutivo popular, dizendo que vai fazer uma
“mijinha”.
Se ele(a) não perceber, ilustre a situação no quadro, ou então exemplifique você mesmo, com todos os pormenores, ao vivo e acores.
Este pequeno Manual tem em vista ajudar os professores a lidar com a faixa de alunos mais incom-preendidos e maltratados do sistema de Ensino em Portugal, também conhecidos pelos “filhos daMinistra”.O autor não se constitui como o arauto da verdade absoluta e por isso aceita as críticas e sugestõesa introduzir numa nova edição, se a houver. O documento é portanto, dinâmico e de reflexão, e pre-tende corrigir eventuais desvios de comportamento dos professores, perante determinadas situa-ções reais, comprometedores para o futuro de uma parte dos discentes, e de suas famílias, que tan-to sacrifício fazem para frequentar um CEF.Seleccionei as 16 questões, mais frequentes, e sobre elas lavrei os conselhos que me pareceram maisajustados.
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Manual de conduta do professor, perante os CEF
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| Upload Date: | 12/09/2009 |
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Colegas professores dos CEF leiam este "Manual de conduta do professor, perante os CEF".
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