• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • CommentGo Back
Download
 
 
RUDOLPH P. ATCON
La
universidad
latinoamericana
Clave para un enfoque conjunto del desarrollocoordinado social, económico y educativo en AméricaLatina
Edición digital porChristian HA
Bogotá 2009
 
 I
Introducción
II
 
Educación
A.
 
GeneralB.
 
PrimariaRecomendaciónC.
 
SecundariaD.
 
Superior
III
La universidad
A.
 
HistoriaB.
 
EstructuraC.
I
nstitucionalD.
 
ConstitucionalE.
 
PersonalF.
 
Educativa
IV
 
La reforma
A.
 
Su necesidadB.
 
Un manifiestoC.
 
Los estudios generalesD.
 
Servicio consultivo
V
 
Recomendaciones
A.
 
IntroducciónB.
 
EspecificacionesC.
 
EjemplosNota de la primera edición
 
 
I INTRODUCCIÓN
Latinoamérica está resuelta a industrializarse. Nada puede detener este proceso. Peromuchas cosas pueden salir mal cuando todo un continente busca a ciegas mecanismos nuevosque le permitan a un pueblo dividido, de 200 millones de habitantes, transformar una sociedadtradicional no muy uniforme en una comunidad moderna de crecimiento económico dinámico.Hace tan sólo unos pocos años nos encontrábamos frente a una aglomeración de unidadessociales separadas, confinadas dentro de balances económicos estáticos, con niveles más bienbajos tanto en la producción como en el consumo. En los últimos 15 años, sin embargo, elpanorama ha cambiado. Ahora tenemos ante nosotros un continente clamoroso, hirviente yanheloso, constituido por sociedades en diferente grado de desarrollo, unidas entre sí porherencias comunes pero en las que ya no hay equilibrio y ni siquiera la más leve indicación deque se aproximen a lograrlo.Este estado de fermentación, de transformaciones al azar, lejos de permitirles a las masassatisfacer sus demandas de una vida material mejor, en la práctica aumenta onerosamente unsentimiento de frustración y de impaciencia que, si se le da libre curso, tan sólo podrá llevar aque aumente, y no a que disminuya, el desequilibrio. El hecho estadístico, en bruto y demoledor,del continente consiste en que un 50 por ciento de su población, o sea aproximadamente 100millones de almas, no recibe educación de ninguna clase. Estas masas están condenadas hastael fin de sus días no sólo al analfabetismo sino a la exclusión total del ciclo producción-consumodentro de la sociedad contemporánea. Un poco más del uno por ciento del total de la poblaciónconcluye una educación secundaria de cualquier tipo, y sólo el dos por mil, aproximadamente,llega a las puertas de la universidad.Es obvio que ninguna sociedad puede progresar en circunstancias semejantes, y las cifrasanteriores manifiestan
la causa real del subdesarrollo
con más elocuencia que todo cuanto se hadicho, estudiado, analizado o escrito durante el decenio pasado. Y esta situación, calamitosa depor sí, no sólo no mejora sino que está empeorando. Cada día que pasa perdemos terreno antela explosión demográfica.Así, asistimos no a un proceso de emancipación económica o de verdadero crecimientomaterial sino a
un fenómeno de disolución social acelerada.
Casi en todas partes, la curvaorganizacional en la América Latina de hoy está sometida a un descenso violento. La falta deprevisión, la falta de planeación de conjunto o de ideales constructivos y dinámicos se apoyanentre sí para crear una vigorosa fuerza
negativa.
Si se le deja el campo libre a esta fuerza, prontodesembocará en un desastre completo, en lugar de obtener esa organización mejor y máscompleja que se supone desear. Resultará en la descomposición social en vez del crecimientosocioeconómico productivo a que aspira.
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...