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I
NTRODUÇÃO
 
A presente comunicação destaca estudos desenvolvidos pelo Grupo de PesquisaFormação de Professores e Paradigmas Curriculares na Pontifícia UniversidadeCatólica de São Paulo, Brasil, no Programa de Pós Graduação em Educação:Currículo, desde a sua criação, em 2004 até os dias atuais. Esse grupo teminvestigado a existência de Projetos Curriculares Alternativos à luz das TeoriasCurriculares e de Projetos Curriculares Alternativos no Ensino Superior. Uma daspreocupações é que esses projetos não se concentrem em aspectos isolados docurrículo, mas que incidam sobre um conjunto elaborado de pressupostosnorteadores de um paradigma curricular alternativo e a consequente preparaçãode docentes para esses projetos inovadores consolidados e em consolidação noBrasil.
C
ONTEXTUALIZAÇÃO DO GRUPO DE PESQUISA
 
O grupo, formado por mestrandos e doutorandos, sob a orientação científica doProf. Dr. Marcos Masetto, iniciou em 2004 estudos e investigações a respeito daformação de professores do ensino superior e sua relação com as teoriascurriculares. Esse grupo de pesquisa tem como objetivo central a realização deinvestigações em diferentes projetos inovadores do Ensino Superior, realizados ouem andamento em diferentes áreas de formação de profissionais, analisando apreparação de docentes para a compreensão destes projetos inovadores econsequente planejamento e implementação de uma prática pedagógicadiferenciada.A natureza das investigações relacionam‐se a estudos teóricos a partir depesquisadores que vêm publicando atualmente sobre o tema, bem como a pesquisaempírica em projetos piloto ou já consolidados voltados à inovação no CursoSuperior que se constituem fontes de dados à pesquisa qualitativa que se vale deinstrumentos como a análise de documentos, visitas e observações no locus deestudo, entrevistas a coordenadores, docentes e alunos desses cursos.A sistematização das investigações têm contribuído com a ampliação de estudosa serem tematizados na linha de pesquisa em Formação de Professores, para alémdo Programa de Pós graduação em Educação Currículo da Puc‐SP, do qual fazparte, interagindo com outros espaços académico‐ científicos.As primeiras ideias para a formação do grupo originaram‐se no XII EncontroNacional de Didática e Pesquisa – ENDIPE, realizado em Curitiba‐PR, Brasil. Nesseencontro foi lançada uma reflexão sobre o PBL, Problem Based Learning,abordando‐o como uma inovação que não se tratava apenas de uma mudançapontual que culminaria em uma substituição de disciplinas na chamada gradecurricular, ou então outra metodologia adotada por professores em sala de aula.
 
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Paradigmas
 
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No texto da palestra Masetto (2004) questionou a possibilidade de aplicação doPBL nos cursos de Formação de Professores, com um enfoque em uma inovaçãoque abrangesse todos os elementos que compõem um curso. Foram citados comoexemplo cursos, principalmente na área de Medicina e Engenharia, onde essasmudanças ja estavam sendo experimentadas e consolidadas como a UniversidadeFederal de São Paulo (UNIFESP), a Universidade de Marília, o currículo integradono curso de Enfermagem da Universidade Estadual de Londrina (UEL), os cursosda USP LESTE, o currículo cooperativo em engenharia na POLI, Universidade deSão Paulo e na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), o curso de Direitoda Fundação Getúlio Vargas em São Paulo, Universidade Estadual do Paraná(litoral) e outros.O ano de 2005 foi dedicado aos estudos inicias do grupo, que se realizavamatravés de encontros presencias e a distância. Os encontros a distância eramrealizados no ambiente virtual de aprendizagem Teleduc. No ambiente virtualforam arquivadas as atas de reunião, debateu‐se questões no fórum para debates, enos portfólios individuais os participantes colocaram seus arquivos, documentos,análises, resenhas e artigos relacionados à temática. Durante esse periodoinvestigou‐se o que poderia ser caracterizado como um paradigma curricular,buscando identificar quais aspectos integrariam este paradigma, bem como aproposição de um paradigma curricular alternativo para um curso de Formação deProfessores. Também estudou‐se autores que abordassem a temática currículo,com o objetivo de delimitar o que efetivamente seria um paradigma curricular equais elementos o integrariamOs estudos prossegiram e ja em 2006, o grupo desenvolveu e participou dasseguintes atividades:
-
 
Participação no Seminário Internacional de Inovações no EnsinoSuperior ‐ São Paulo USP Leste, Março de 2006. Posteriormente aoseminário, o grupo refletiu sobre quais propostas apresentadas noseminário poderiam ou não ser consideradas novos paradigmascurriculares;
-
 
Participação em Seminário com Prof. Dr. Claudio Roberto de FreitasPacheco, coordenador do Projeto de Cursos Cooperativos da EscolaPolitécnica da USP ‐ São Paulo PUC‐SP. Dessa participação surgiu umdebate sobre o projeto apresentado pelo professor à luz dos conceitos deparadigmas curriculares;
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Participação na III Conferência Amforth para a América Latina ‐ SãoPaulo, SENAC. O grupo analisou as propostas curriculares de cursos deTurismo apresentadas neste evento;
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Apresentação do trabalho
Paradigmas
 
Curriculares
 
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Formação
 
de
 
Docentes:
 
Princípio
 
de
 
Provisoriedade
 
no
 
 XIII 
 
Encontro
 
Nacional 
 
de
 
Didática
 
e
 
Pesquisa,
 
ENDIPE,
 
em
 
Recife.
 
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homemazul1315

estou escrevendo um projeto de xadrez para a escola onde sou professor de f303255sica encontre o seu trabalho e gostei muito e ele ser303241 uma de minhas refer303252ncias. muito obrigado

reply02 / 08 / 2010
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