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¿Qué estoy buscando?
(intentaremos dar respuesta a alguno de estos interrogantes: qué, por qué,cómo, dónde y cuándo)
La promoción de la calidad educativa se constituye como una meta perseguidadesde el EEES; dicha finalidad pretende ser adquirida mediante laconsideración de diversos factores como serían: la calidad del diseño y de laplanificación de las propuestas de formación, la calidad de los productos o delos resultados educativos, la calidad de los procesos y de las funcionesdidácticas y la calidad del desarrollo y de la organización de las acciones deenseñanza-aprendizaje.Nuestro trabajo se centra en diseñar e implementar un modelo de evaluacióndel aprendizaje (considerando sus cuatro dimensiones) en diversos procesosinstruccionales que hagan uso de una herramienta 2.0 como sería el weblog enentornos virtuales de aprendizaje universitarios. Se trata por tanto de ofrecer uninstrumento que permita (una vez aplicado e interpretado) encaminarse haciala consecución de una educación de calidad y actualidad a través de la mejorade las prácticas educativas sujetas a estudio.
¿Qué tipo de diseño permitirá responder a la cuestión anterior?
(el tipo de problema planteado determinará el grado de profundidad de la investigación)
Estudio Exploratorio
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Aproximación a la evaluación de un mínimo de 2 contextos de instrucción de tercer ciclo que se sirvan del blog como herramienta didáctica.
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Búsqueda, análisis y caracterización de un modelo de evaluación que permita valorar las cuatro dimensiones de la evaluación en un mínimo de 2 metodologías deenseñanza-aprendizaje que hagan uso del weblog como herramienta de apoyo enuniversidades pioneras en la utilización de las TIC para mejorar su calidad educativa.
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Posibilidad de definir resultados análogos y heterogéneos respecto al aprendizaje entrelas propuestas instruccionales presentadas.
Estudio Descriptivo
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Descripción y/o definición de los elementos que configuran nuestro particular modelode evaluación, considerando de especial relevancia las dimensiones: evaluación del,evaluación para, evaluación desde y evaluación cómo aprendizaje presentes en losmodelos instruccionales sujetos a análisis.
“El ignorante afirma.El sabio duda y reflexiona”
Aristóteles
Problema
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La hipótesis establecida deberá responder al: Qué = modelo de evaluación, Cómo =definición, creación y aplicación del modelo en cuestión en los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados en el seno de cómo mínimo 2 asignaturas virtualespertenecientes a estudios de tercer ciclo.
(vendrán determinados por el tipo de diseño desarrollado)
Si hablamos de diseño exploratorio estableceremos un marco conceptualmientras que si el diseño adoptado es de carácter descriptivo el marco seráteórico-conceptual.
Pregunta general
¿Cuáles son los resultados obtenidos tras aplicar unmodelo de evaluación del aprendizaje sobre diversos diseños instruccionalesque hagan uso de la metodología blog dentro de contextos virtuales deaprendizaje de tercer ciclo?
Preguntas particulares
Concretarían el qué, cómo, cuándo, dónde y por qué de la pregunta general.
(establecerá qué se va a ofrecer en el estudio)
Conocimiento
Precisar la valoración del aprendizaje experimentado durante el proceso deimplementación de cómo mínimo 2 modelos instruccionales de uso del blog enasignaturas virtuales impartidas en centros universitarios pioneros en lautilización de las TIC para la mejora de la calidad educativa mediante laaplicación de un modelo de evaluación integral.
“El ignorante afirma.El sabio duda y reflexiona”
Aristóteles
Planteamiento del ProblemaAntecedentesProblemaObjetivo y Propósito
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Cambio
Detectar (gracias a la evaluación de los modelos instruccionales que utilizan elblog como herramienta metodológica/didáctica) las posibles necesidades,puntos fuertes/débiles y oportunidades derivadas de cada práctica instruccionalsujeta a estudio.Facilitar el diseño de posteriores acciones formativas favorecedoras deaprendizajes de calidad a partir de la consideración de los resultados obtenidostras el análisis de los modelos establecidos que posibiliten a aquellos docentesque lo deseen adquirir los conocimientos teórico-prácticos necesarios parapoder mejorar y adaptar dichos modelos a su particular contexto educativo.
¿Por qué surge la investigación?
Inquietudes personales: especial predilección por el mundo de laeducación y su vinculación con las TIC con el fin de promover unaeducación de calidad y actualidad (hecho que empezó a quedar patenteen la elección del tema de DEA: Webquest+Educación física+NEE).Curiosidad por el movimiento “blogging”.Preocupación por responder al ¿CÓMO? es posible aplicar herramientas2.0 para mostrar procesos de enseñanza-aprendizaje de mayor eficaciay al ¿QUÉ? Resultados de aprendizaje se obtienen gracias a laimplementación de dichas herramientas en ambientes educativosdiversos.Mejorar mi particular rol de inmigrante digital.
Cambios contextuales: necesidad de establecer una serie de accioneseducativas/evaluativas/formativas que permitan hacer frente a lasdemandas que la sociedad del conocimiento reclama a las institucionesuniversitarias.Necesidad de establecer nuevos sistemas de evaluación innovadores yacordes con las nuevas prácticas educativas que se desarrollan en loscontextos universitarios del siglo XXI.
Influencia profesional: acercamiento a nuevos entornos e formaciónpresenciales y virtuales de aprendizaje que hacen uso de las TIC demanera preponderante desde el puesto desempeñado desde hace dosaños en la UOC.
“El ignorante afirma.El sabio duda y reflexiona”
Aristóteles
Justificación
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