High Quality
Open the downloaded document, and select print from the file menu (PDF reader required).
Construcción del conocimiento con ayuda deherramientas 2.0
Análisis de la presencia docente, cognitiva y social mediante laimplementación de blogs educativos de aula en contextos de e-Learning universitarios
Proyecto de Tesis
(Versión 1.0.0)
DirectoraElena BarberàDoctorandaAna Mª Rodera
Proyecto de TesisVersión 1.0.02
Barcelona, Marzo ‘09
I.Tema de la investigación
En la sociedad del conocimiento los entornos de e-learning son presentados amenudo como escenarios eficaces de cara al desarrollo tanto del aprendizajecomo de los progresos en los procesos formativos que otorgan un elevado deautonomía a la figura del estudiante.Sin eludir el protagonismo del aprendiz y su contribución decisiva al proceso deaprendizaje, algunos trabajos recientes han evidenciado empíricamente laimportancia de las ayudas apoyos educativos brindados por la figura delprofesor y de los compañeros para que los estudiantes puedan progresar haciala promoción de un aprendizaje significativo en entornos virtuales deaprendizaje (EVA).Con el presente estudio se trabaja sobre una línea de investigación orientada alestudio de la presencia docente, entendida como el conjunto de actuacionesdirigidas a facilitar y promover los procesos comunicativos y cognitivos de losparticipantes de una acción educativa.La investigación planteada encuentra su constatación en dos factores. Elprimero de ellos está configurado por el protagonismo creciente de lasherramientas 2.0 y en particular de los blogs como instrumentos educativoselectrónicos que favorecen la comunicación asíncrona escrita y que hanadquirido una importancia cada vez mayor en las plataformas de aprendizajevirtual de las universidades.El segundo factor sostiene que a pesar de las potencialidades queteóricamente ofrecen las herramientas 2.0 para fomentar la enseñanza y elaprendizaje, no siempre son aprovechadas por los participantes por lo que, amenudo su utilización no conduce a niveles elevados de aprendizaje ni a fasesavanzadas en el proceso de construcción individual y colaborativa delconocimiento.La hipótesis de partida de la investigación apunta que una de las razones dellimitado explotación de estas herramientas para la enseñanza y el aprendizajereside en la escasa atención prestada hasta el momento al estudio de losmecanismos de influencia educativa en los EVA que las utilizan.Disertaciones recientes demuestran que las herramientas electrónicas 2.0 sonsusceptibles de promover la influencia educativa a partir de las ayudas y de losapoyos que los participantes pueden prestarse en el transcurso de lasactividades de aprendizaje desarrolladas bajo la actuación de estosinstrumentos didácticos.
Proyecto de TesisVersión 1.0.03
En general, se conoce que el estudio de las funciones docentes en general, yen particular de las que son asumidas por el profesor, se conforma así como unámbito de investigación fundamental para avanzar en la comprensión de losprocesos de aprendizaje y de construcción individual y colaborativa delconocimiento.Tomando el marco enunciado en los párrafos precedentes, el proyecto aquípresentado tiene como finalidad principal estudiar las manifestaciones de lapresencia docente en tres tipos de blogs educativos de aula:a)Blog del profesor/asignaturab)Blog colectivo de profesor/es y estudiantesc)Blog del estudiantePara ello, el diseño contempla el registro de las aportaciones de losparticipantes, profesores y estudiantes, en los diferentes tipos de blogs(independientemente de la plataforma utilizada para la creación de dichosblogs), en el transcurso de las actividades de enseñanza-aprendizaje quetienen lugar en el transcurso de tres secuencias didácticas (SD) pertenecientesa asignaturas virtuales, desarrolladas en el entorno electrónico del CampusVirtual de la UOC.Tomando como base estos datos el objetivo general de la presenteinvestigación se centra en:
Explicitar la presencia docente, la presencia social y la presenciacognitiva así como, las interrelaciones que se generan entre estostres tipos de presencia y su impacto sobre el desarrollo y losresultados educativos obtenidos por los estudiantes a partir de laejecución de actividades de enseñanza-aprendizaje, pertenecientesa secuencias didácticas propias de asignaturas de grado opostgrado, desarrolladas en EVA mediante la implementación detres tipologías de blogs educativos de aula (blog delprofesor/asignatura, blog colectivo de profesor/es y estudiantes,blog del estudiante) como herramientas 2.0 didácticas decomunicación asincrónica.
El objetivo general enunciado se ve concretado por los siguientes objetivosespecíficos:
1.
Identificar y describir las manifestaciones de la presencia docente y analizar suincidencia sobre el desarrollo y los resultados de los procesos de aprendizaje y deconstrucción del conocimiento dentro de actividades de enseñanza-aprendizajepertenecientes a secuencias instruccionales de asignaturas virtuales de grado opostgrado que hacen uso de diversas tipologías de blogs educativos de aula (blog delprofesor/asignatura, blog colectivo de profesor/es y estudiantes y blog del estudiante).2.Analizar las relaciones existentes entre la presencia docente, el nivel cognitivo de lasaportaciones de los participantes (identificado en la literatura como presencia cognitiva)
Add a Comment
Oriol Miralbell Izardleft a comment
Ana Rodera replied: