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PEC 2> Tensiones en la evaluación del aprendizaje en línea> Debate virtualEl dónde, el cuándo y el con quién

La Universidad de Alcalá

ofrecía el “Máster Universitario en InformáticaPluridisciplinar”, con especialidad en Enseñanza y Aprendizaje Electrónico (EAE). Sehizo uso de una formación “blended learning”, donde se combinaban las actividadespresenciales

[1] con otras de tipo virtual.La asignatura del máster en la que se utilizaron los servicios o herramientas de la web2.0 fue la de “Evaluación y calidad en e-learning” (perteneciente al segundo curso delmáster); concretamente dichos servicios fueron integrados en el bloque 2: “Laevaluación en línea del aprendizaje”, dotado con un total de 2 ECTS (European CreditTransfer System) y cuya duración fue de un mes (del 23 de noviembre al 23 dediciembre del 2010).Un total de 17 de alumnos, cuyo bagaje académico/profesional no estaba vinculadodirectamente con el ámbito educativo si no con el informático, participaban en estesegundo bloque del máster.

El qué y el cómo> PEC’s del bloque 2

La elección de las herramientas 2.0 vino condicionada por el tipo de PEC quepretendíamos desarrollar ¿esto qué quiere decir? que en todo momento la tecnologíaestuvo supeditada a los fines educativos que perseguía y no a la inversa.En la siguiente tabla presentamos las tres PEC’s planteadas y acompañadas de losusos de los respectivos entornos de aprendizaje LMS (cerrado) y herramientas 2.0(abierto).

Universidad de Alcalá de Henares (UAH): http://www.uah.es/

Las actividades presenciales tenían como objetivo principal realizar un seguimientoindividualizado del alumnado, que permitiese conocer su opinión acerca del desarrollo de losdiversos bloques de contenido del máster.

PECsTemáticaServicios 2.0 y usosLMS y usos

P E C 1 F o r o d e i n t e r c a m b i o

Funciones educativas de laevaluación (procesos,referentes y efectos de laevaluación)Glogster> Generación de unpóster digital

•

Presentación de las PECs(documento con extensión.pdf)

•

Creación de un repositorio conlos enlaces a los trabajos delos alumnos y coninformaciones de interésrelacionadas con el bloque detrabajo

•

Contestación de las dudaspresentadas públicamente por el alumnado

P E C 2 D e b a t e v i r t u a l

Tensiones en laevaluación delaprendizaje en líneaTwitter> Desarrollo de undebate siguiendo unacadena en Twitter (hashtag).Twtpoll>Presentación dediversas cuestionesrelacionadas con la temáticaobjeto de debateSlideshare>Exposiciónpública de un documento opresentación acerca de lasconclusiones personalesderivadas de la propuestade debate así como, de laopinión acerca de la PECdesarrollada

P E C 3 M a p a c o n c e p t u a l

Tipos/Modelos deevaluación en líneaCmap Tools> Elaboraciónconjunta de un mapaconceptualSlideshare>Exposiciónpública de un documento opresentación exponiendolos criterios de tanto deautoevaluación como deevaluación entre igualesreferidos a la PEC

Tabla 1. Pruebas de evaluación continuada del bloque "La evaluación en línea delaprendizaje"

Presentación

Una vez trabajadas las posibles funciones asociadas al proceso de evaluación, eramomento de abordar qué situaciones de estrés o conflictivas eran reconocidas por losalumnos del curso durante el proceso de evaluación en la formación online, adoptandotanto el punto de vista de los docentes como de los dicentes.Creamos un debate online abierto que favoreciese la discusión así como, la aportaciónde evidencias y de puntos de vista de personas ajenas al curso, que decidiesen unirsea la cadena de discusión en Twitter.Al igual que en la PEC anterior por un lado, todos los enlaces a los trabajos de losalumnos fueron colocados en el repositorio del LMS del bloque.

Objetivos y criterios de evaluación

Los objetivos propios de la PEC 2 fueron los siguientes:

•

Identificar aquellas tensiones, dificultades o necesidades que se derivan de laevaluación en línea desde el punto de vista del docente y del alumnado.

•

Reflexionar acerca de las posibles soluciones para mitigar las tensiones de laevaluación online en docentes y discentes.

•

Comparar los conflictos que se generan entre las prácticas de evaluación enentornos educativos presenciales y online.

•

Familiarizarse con las herramientas Twitter y Slideshare.

•

Participar de manera crítica y activa en un debate online desarrollado enformato de microblogging

•

Colaborar en la creación de un repositorio online con los productos(documentos/reflexiones) elaborados por todos los miembros del curso.A priori, establecimos un total de cinco criterios de evaluación, que se encontrabandisponibles en el LMS del bloque desde el inicio de la PEC, para cuya valoraciónpresenté una escala de Likert (1, 3, 5, 7 y 9). Los criterios estipulados fueron:1.Participar en la discusión abierta en Twitter de manera crítica y reflexiva2.Responder a las cuestiones formuladas mediante la herramienta TwtPoll en lalínea de conversación abierta en #tensiones3.Realizar un mínimo de tres tweets (intervenciones) en el debate4.Mostrar un dominio básico de las aplicaciones 2.0 “Twitter” y “Slideshare”5.Elaborar un documento donde se sinteticen los puntos de vista expuestos en elforo y a su vez, se expliciten los propiosSe consideraba SUPERADA/APTA aquella PEC que obtenía un mínimo de 5 en cadauno de los criterios (25/45).

Desarrollo de la PEC 2

Las siete tareas

que

debían desempeñar los alumnos se encontraban enumeradas enel documento de la PEC 2:1.Abrir una cuenta en Twitter 2.Seguir la línea de discusión #tensiones3.Realizar un mínimo de tres aportaciones en el debate4.Responder a las preguntas formuladas a través de la herramienta Twtpolls (quese irán insertando entre los tweets del debate)5.Abrir una cuenta en Slideshare6.Redactar un documento en el cual por un lado, aportéis vuestra particular reflexión respecto a las temáticas abordadas durante la conversación en Twitter y por otro, realicéis una valoración de esta segunda PEC7.Subir el documento a vuestra cuenta en SlideshareEntre los recursos

que aportamos al alumnado se encontraban enlaces a vídeos,presentaciones y tutoriales donde se aportaban informaciones prácticas acerca delfuncionamiento técnico tanto de Twitter como de Slideshare.

Resultados de la PEC 2

La Wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Microblogging) define microblogging como “unservicio que permite a sus usuarios enviar y publicar mensajes breves (alrededor de 140caracteres), generalmente de sólo texto. Las opciones para el envío de los mensajes varíandesdesitios web, a través deSMS, mensajería instantáneao aplicacionesad hoc.”