• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • CommentGo Back
Download
 
 
NOR BAHIYAH BT _________________________________________________________________________________________________________ 
Pengenalan
Saya telah melihat pengajaran dan pembelajaran seorang guru Bahasa Melayu yangmengajar murid Tahun 5 Bestari. Beliau bernama Pn. Nooraini bt. Mohamed. Saya dapati beliaumenyampaikan pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan teoriBehaviorisme.
a) Apakah pendekatan teori yang digunakan oleh guru tersebut bagi mengajarpelajar sekolah rendah?
Pendekatan teori yang digunakan oleh Pn. Nooraini bt Mohamed ketika menyampaikan pengajaran dan pembelajaran ialah menggunakan
k 
emahiran lisan atau pertuturan perludilakukan terlebih dahulu sebelum diikuti kemahiran membaca dan menulis. Kemahiran lisandigunakan ketika pemulaan pengajaran dan pembelajaran iaitu ketika set induksi diadakan.Ketika set induksi dijalankan, guru tersebut menanya murid apakah makanan kegemaran mereka,murid menjawab secara spontan makanan kegemaran mereka seperti nasi ayam, mi goreng, bihun sup dan pelbagai jawapan lain yang boleh diterima pakai.Tujuan set induksi adalah untuk menarik minat murid untuk mempelajari pelajaran padahari tersebut. Kemahiran lisan juga di dapati digunakan dalam langkah 3 iaitu murid menyebutisi-isi penting yang terdapat di dalam petikan. Nyanyian lagu Dikir Barat juga merupakankemahiran lisan yang digunakan oleh guru ini. Saya dapati murid menyanyikan dengan penuhkegembiraan dan kadangkala guru tidak dapat mengawal keadaan. Hal ini berlaku keranaterdapat beberapa orang murid yang begitu teruja untuk menyanyikan lagu tersebut sehingga berlari ke sana sini. Setelah guru tersebut menegur perbuatan murid tersebut, barulah aktivititersebut berjalan dengan lancar.Kemahiran membaca dilakukan pada langkah 1 iaitu murid membaca petikan yangterdapat di dalam buku teks. Kemahiran membaca juga didapati pada langkah 2 dan 3. Gurutersebut menggunakan kemahiran tulisan dahulu pada langkah 2 barulah diikuti kemahiran lisaniaitu guru tersebut menyuruh murid menulis penanda wacana di papan putih dan seterusnya
 _____________________________________________________________________________________ 
HBML3303PSIKOLINGUISTIK DAN SEMANTIK
1
 
 
NOR BAHIYAH BT _________________________________________________________________________________________________________ 
menyuruh membaca wacana tersebut. Kemahiran menulis pula, guru itu gunakan pada langkah 2,4 dan 5.Dalam langkah 2, murid menulis wacana, langkah 4 contoh makanan di dalam borangyang disediakan dan langkah 5 pula, murid menulis kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif. Kesimpulannya, guru tersebut menggunakan kemahiran lisan dahulu dan diikutikemahiran membaca dan menulis. Guru tersebut juga menggunakan ketiga-ketiga kemahiran didalam satu langkah supaya pengajaran dan pembelajaran pada hari itu berjaya dilaksanakan. Pengajaran mestilah menekankan pengulangan dan latih tubi. Ini adalah kerana penguasaan bahasa diperolehi secara mekanis. Pengulangan dan latih tubi didapati digunakanketika membaca mekanis dan akaliah. Perkara ini bertujuan murid akan faham petikan yangdibaca. Guru ini juga menggunakan pengulangan dan latih tubi pada langkah 2 iaitu muridmenulis penanda wacana dan membaca kembali penanda wacana tersebut. Ini bertujuan supayamengingat apa yang ditulis.Dalam langkah 3 pula, guru tersebut menyuruh murid membaca kembali isi-isi pentingyang telah didapati dalam petikan. Pengulangan dan latih tubi juga digunakan oleh guru ini didalam langkah 3. Ketika menyanyi juga, guru menyuruh murid menyanyikan lagu Dikir Baratsebanyak dua kali. Proses pengulangan juga terdapat di dalam aktiviti ini. Nahu tidak perlu diajarkan secara langsung kerana kemahiran bahasa boleh dikuasaisecara pengulangan. Pembentukan pelaziman adalah dipentingkan. Ini dapat dikesan ketika gurumengajar penanda wacana. Dalam langkah 2, murid dikehendaki mengumpul penanda wacanayang terdapat di dalam petikan. Selepas itu, murid dikehendaki menulis penanda wacana tersebutdi papan putih dan akhir sekali murid membaca penanda wacana tersebut. Ini juga menujukkan pengulangan ketika mengajar penanda wacana.
 _____________________________________________________________________________________ 
HBML3303PSIKOLINGUISTIK DAN SEMANTIK
2
 
 
NOR BAHIYAH BT _________________________________________________________________________________________________________ 
Alat bantu mengajar amat dipentingkan ketika mengajar kemahiran bahasa. Ini adalahhasil daripada operasi rangsangan dan gerak balas. Alat bantu mengajar yang digunakan olehguru ini ialah buku teks, MyCD Bahasa Melayu Tahun Lima, Komputer Riba, LCD danlembaran kerja. Buku teks digunakan untuk murid-murid membaca petikan yang terdapat didalam muka surat 58 dan 59. MyCD bahasa Melayu Tahun Lima pula digunakan untuk menyanyi lagu Dikir Barat sebagai pengukuhan pembelajaran pada hari itu. Murid menunjukkanminat ketika menyanyikan lagu Dikir Barat.Guru mestilah menjadi model yang baik kerana kesilapan dianggap sebagai kegagalandi dalam membentuk pelaziman. Guru membimbing murid ketika mencari isi-isi penting dalam petikan. Guru membina soalan untuk mewujudkan jawapan mencari isi-isi penting. Guru jugamembimbing murid yang tidak dapat membezakan kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif.. Ganjaran juga diberikan bagi mendorong wujudnya rangsangan bagi menggalakkan pengulangan dan pengukuhan pembelajaran. Contoh ganjaran ialah kata-kata pujian daripadaguru. Guru juga meminta murid menepuk tangan sebagai ganjaran kepada murid yang dapatmembina ayat dengan menggunakan penanda wacana dengan betul.
b) Apakah prinsip pedagogi yang dipegang oleh guru tersebut?
 _____________________________________________________________________________________ 
HBML3303PSIKOLINGUISTIK DAN SEMANTIK
3
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...