• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • CommentGo Back
 
Кроки до демократії
З досвіду роботи із громадянської освітиКомунального закладу «Луганська середня зага-льноосвітняшкола I – III ступенів № 48»
Бєлоногіна
Галина Вікторівна,вчитель історії, керівник шкільного євроклубу «СОНЦЕ»Надруковано в збірці “Перші кроки до демократії”,Луганская областная организация «Бизнес-клуб Европейский выбор»,Северодонецк, 2008.В Україні тривалий час відбуваються суперечливі та складні трансформаційні про-цеси в економіці, політиці та національній самосвідомості. Наша країна долає першікроки на шляху демократизації, і на сучасному етапі їй як ніколи потрібні відповідальніта компетентні громадяни, які знають свої права та обов’язки, додержуються Конститу-ції та законів України, критично мислять, вміють приймати рішення та впливати назміни в суспільстві.Саме формування таких громадян, створення умов для розвитку демократичної ку-льтури, формування необхідних для життя у європейському співтоваристві компетент-ностей, політико-правових і соціально-економічних знань, є актуальним завданням су-часної школи. Громадянська освіта – це вимога часу, тому розвиток та вдосконалення її системи є актуальним завданням для всіх інститутів громадянського суспільства, алешкола посідає особливе місце. Сучасна школа має створювати умови для становленняособистості, здатної гідно існувати і самореалізовуватися за складних реалій XXI столі-ття, сприяти формуванню соціально компетентного, активного, відповідальногогромадянина і патріота України.Завданнями громадянської освіти є:-політико-правові (вивчення правової законодавчої бази, демократичних принципівфункціонування політичної системи та державної влади, формування демократичної громадянської позиції, правової відповідальності, навиків участі у політичному жит-тя);-культурологічні (формування культури між особистісних відносин, оволодіння ві-тчизняною і світовою історичною та культурною спадщиною);-соціальні (розуміння соціальних відносин у суспільстві, формування мотивації соціальної поведінки особистості, набуття соціальних навичок);-економічні (розуміння сутності ринкових відносин, основних економічнихпринципів, системи соціального забезпечення та соціального захисту, формуванняпрофесійної практики, економічних навичок).Саме тому основною педагогічною проблемою КЗ «Луганська середня зага-льноосвітня школа I – III ступенів № 48» є не лише підвищення якості навчання та рівнянавченості, а і реалізація особистісно-орієнтованого підходу до розвитку, виховання танавчання дітей через оновлення змісту освіти і впровадження нових педагогічнихтехнологій, виховання громадянина України, соціально адаптованої особистості, яка ке- рується у своїй діяльності загальнолюдськими культурними цінностями.Маючи на увазі, що результатом громадянської освіти повинно бути самоутвердже-ння дітей та молоді як суверенних членів суспільства, їхня особиста, політична та
 
економічна відповідальність, неформальна та ефективна участь у громадських справах,сприяння функціонуванню конституційної демократії, педагогічний колектив на чолі здиректором Наталією Іванівною Мирошниченко протягом останніх років створює си-стему громадянської освіти та виховання учнів, що складається з різних форм реаліза-ції:-запровадження окремих навчальних курсів та дисциплін;-інтегрування елементів громадянської освіти у зміст існуючих шкільнихпредметів;-демократизація шкільного життя, впровадження системи шкільного та учнівсько-го самоврядування;-організація позакласної та позашкільної діяльності в напрямі формуваннядемократичних цінностей школяра.В базовій школі за рахунок варіативної частини навчального плану та позабюджетувикладаються курси громадянської освіти:-правознавчий пропедевтичний курс «Практичне право» для 8 класу (директоршколи, вчитель основ правознавства, вчитель вищої кваліфікаційної категорії,вчитель-методист Н.І.Мірошниченко брала участь у всеукраїнському апробуваннікурсу, зараз курс викладає вчитель історії та правознавства Н.М.Наталіч, тренер зпрактичного права Благодійного Фонду «Вчителі за демократію і партнерство»),-«Ми – громадяни України» для 9-тих класів та «Мистецтво жити в громаді» для8-х класів (вчитель історії та правознавства, вчитель вищої кваліфікаційної кате-горії, вчитель-методист Г.В.Бєлоногіна, тренер з громадянської освіти Всеукраї-нської Асоціації вчителів історії та суспільних дисциплін «Нова Доба», 2001/2002навчального року брала участь у всеукраїнському апробуванні курсу),-«Вчимося бути громадянами» для 7-8-х класів (вчитель історії та правознавстваЛ.М.Губенко має сертифікат на право викладання).Викладання курсів громадянської освіти передбачає створення на уроках макси-мально демократичної атмосфери, самостійних дій та відповідальність учнів на рівніїхнього розвитку. Вчителі мають слугувати взірцем демократичних відносин, а заняття -будуватися на демократичних принципах. Вони мають за мету формування і розвитоктаких вмінь та навиків, як критично аналізувати інформацію; висловлювати,аргументувати, доводити власні погляди; застосовувати ненасильницькі методи виріше-ння проблем і конфліктів; брати на себе відповідальність; давати власну оцінку таформулювати власні судження; робити вибір, обстоювати власну позицію; вести пере-говори, досягати компромісу та консенсусу; брати участь у соціальних та політичнихпроцесах (голосування, політичне обговорення, написання листів, проведення масовихакцій тощо).Втілення цих курсів в навчальний процес потребує відповідної підготовки вчителів,котрі мають опанувати методику стимулювання конструктивно-критичного мислення,інтерактивні методи і технології навчання. З цією метою методичні комісії вивчають,узагальнюють та пропагують передовий педагогічний досвід, вчителі беруть активнуучасть в роботі шкільних проблемних семінарів-практикумів «Інтеграція громадянської освіти у процес викладання суспільно-гуманітарних дисциплін», «Проектна діяльністьна уроках та позаурочний час», «Соціальне проектування - засіб формування соціальної активності особистості» та інших, відвідують методичні семінари, що організуються якЛІППО та органами освіти, так і громадськими організаціями. Особливо кориснимибули курси за програмою «Intel® Навчання для майбутнього» з використання інформа-ційно-комунікаційних технологій при викладанні навчальних предметів (тренер Г.В.Бє-лоногіна), тренінги «Демократизація сучасної школи на основі інтерактивної взаємодії учасників навчально-виховного процесу» (благодійний фонд «Вчителі за демократію іпартнерство», О.І.Помєтун) та «Активні вчителі, активні школи, активне громадянськесуспільство» (МЗС Польщі, Товариство «Едукатор» з м. Ломжа, Польща), міські
 
семінари «Навчання толерантності», «Сучасні підходи до викладання суспільнихдисциплін», «Робота з візуальними джерелами інформації на уроках історії як засіб роз-витку пізнавальних здібностей та критичного мислення учнів» (тренер ВА «Нова Доба»О.М.Войтенко), навчально-методичний семінар за матеріалами посібника «Назустрічпам'яті» за фільмом С.Буковського «Назви своє ім’я», участь у міжнародних конфе- ренціях «Роль і місце суспільних дисциплін в утвердженні громадянськогосуспільства», «Формування громадянських цінностей учнівської молоді засобамисуспільних дисциплін» та інші.Вивчення засад демократії не слід розглядати як ізольований предмет, який можнаопанувати впродовж певного терміну. Воно має поширюватися за межі занять з курсівгромадянської освіти, оскільки шкільне життя є складовою освіти дитини і охоплюєвзаємовідносини між учнями і вчителями, діяльність, до якої дитина залучена, обо-в'язки, які вона виконує. Тож, щоб навчати засад демократії, треба використовувати всіможливості, ефективно поєднуючи класну і позакласну діяльність.Регулярно проводяться засіданняучнівського активу школи, волонте- рського загону з планування роботишкільного парламенту. Активно працюєучнівське самоврядування: створенаРЕСПУБЛІКА ВІДКРИТИХ СЕРДЕЦЬ,у члени якої урочисто посвячують 5-кла-сників. Стали традиційними вибори лі-дерів класних учнівських колективів таПрезидента школи. Організовано роботубагатьох гуртків: «Соціальне проектува-ння», «Патріот», «Джерельце», «Воло-нтери Благовесту» та інших.Набути досвіду громадянських дій та демократичної поведінки при вирішеннісоціально-важливих проблем можливо шляхом залучення молоді до активної громадської роботи. Саме таку мету ставить соціальне проектування, в основі методикиякого лежить інтеграція та безпосереднє застосування набутих учнями знань і навичокпід час практичної проектної діяльності. Участь школярів школи в соціальномупроектуванні та Суспільній акції «Громадянин» ставить за мету стимулювання інтересудо вирішення актуальних проблем українського суспільства, оволодівання практичнимдосвідом участі у суспільному житті, розвиток громадської ініціативи. Серед багатьохзаходів з виховної роботи в річних планах особливе місце займає робота класних кері-вників, виховної частини з соціального проектування. Головним є виховання у підлітків розуміння важливості громадянської ініціативи у вирішенні актуальних питань на рівніселища, району, міста, регіону. Практика останніх років свідчить, що класні колективи,які беруть участь в соціальному проектуванні, більш згуртовані, мають вищий рівеньвихованості, у школярів краще формуються навички працювати в групі, досліджуватисуспільну проблему, планувати діяльність по вирішенню проблем громади та реалі-зовувати на практиці план дій, представляти результати власної діяльності та оцінюватиїї.Початком роботи із соціального проектування можна вважати участь 2002 рокушкільної команди разом із 7-ма навчальними закладами України в соціальному проектіукраїнських школярів та вчителів «Молодь обирає дію». Проект був реалізований в рамках міжнародної «Програми демократичних освітніх обмінів» (D.E.E.P.) зафінансової підтримки організації American Forum.Inc. та Департаменту освіти США.Організаторами виступили Благодійна організація «Вчителі за демократію і партне- рство» (О.І.Помєтун), Ресурсно-методичний центр «Айорн» (Н.П.Дємєнтієвська),Всеукраїнська асоціація вчителів історії та суспільних дисциплін «Нова Доба»
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...