LENGUAJE N.Común y P

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MARATÓN ICFES EL ESPECTADORPRUEBA DE LENGUAJE:Núcleo Común y ProfundizaciónI.E. José Roberto Vásquez, MedellínTRANSCRIPCIÓN: María Alejandra Castro Gallego,10ºEDICIÓN: Carlos Oriol Gómez Adarme, profesorCUESTIONARIOSResponda las preguntas de 1 a 4 de acuerdo con el siguiente texto

EL JUEGO Y LOS NIÑOS

La función de la enseñanza está tan esencialmente enraizada en la condición humana que resultaobligado admitir que cualquiera pueda enseñar, lo cual por cierto suele sulfurar a los pedantes dela pedagogía que se consideran al oírlo destituidos en la especialidad docente que creenmonopolizar. Los niños, por ejemplo, son los mejores maestros de otros niños en cosas nadatriviales, como el aprendizaje de diversos juegos. ¿Hay algo más patéticamente superfluo que losesfuerzos de los adultos por enseñar a los niños a jugar a las canicas, al escondite o consoldaditos como si los compañeros de juegos no le bastaran para esos menesteres docentes? Losmayores se empeñan en lograr que jueguen como ellos jugaban, mientras que los niños másespabilados muestran a los otros cómo van a jugar ellos de ahora en adelante, conservando perotambién sutilmente alterando la tradición cultural del juego.

Tomado de: SAVATER, Fernando (1997) El valor de educar. Capitulo 2. Barcelona: Editorial Ariel

1.A partir de la lectura del texto, se puede afirmar que la proposición que mejor encierra la ideacentral del texto es:ABLa capacidad de enseñar no es exclusiva de los pedagogos.CEl mundo adulto intenta que los juegos de los niños no cambien a través del tiempo.DEnseñar es un acto profundamente humano.ELos mejores maestros para el aprendizaje de los niños son los mismos niños2.Según el texto, es posible inferir que, para Fernando Savater, los pedantes de la pedagogía:ABSe sienten los únicos capaces de enseñar adecuadamente.CSon los encargados por la sociedad de liderara procesos educativos.DNo admitenque en cualquier edad cualquier ser humano pueda enseñar.ETiene el monopolio de las especialidades docentes.3.¿Cuál de las siguientes series de palabras podría reemplazar, en su orden, las palabrasssubrayadas en el texto?A.Irritar – ordinarias – necesario – oficios.B.Anular – comunes – fútil – labores.C.Encolerizar – vulgares – inútil – tratados.D.Invalidar – corrientes – vano – egoísmo.4.Según lo expresado en la última oración del texto, es posible afirmar que para SavaterABLos niños, a diferencia de los adultos, establecen sus propias normas al momento de jugar.CLos niños más espabilados se encargan de mantener activa la tradición de los juegos.

PRUEBA DE LENGUAJE: Núcleo Común y Profundización - 2 _____________________________________________________DLos juegos siguen un proceso sutil de transformación sin perder su esencia tradicional.EA persar de los intentos de los adultos por enseñar a los niños los juegos tradicionales,éstos crean reglas nuevas.Responda las preguntas 5 a 8 de acuerdo con el siguiente texto

EL ROMANTICISMO

Los primeros cuentos hispanoamericanos aparecieron en plena época romántica. Importado deEuropa, el Romanticismo encontró tierra propicia en América y echó raíces profundas que todavíano se han extirpado. El movimiento puede definirse como actitud de inconformismo einadaptabilidad que se manifiesta de dos modos: rebeldía y retiro. Tienen sus orígenes tanto en lahistoria como en la literatura. En Inglaterra, el romanticismo surgió al principio con los poetaslaquistas como una protesta contra los efectos de la revolución industrial. En Francia, larestauración de la monarquía después de Waterloo abatió el espíritu de los jóvenes intelectualesentusiasmados con los ideales de la Revolución Francesa y con la gloria militar de Napoleón.Además de estos hechos históricos, el Romanticismo contribuyó una relación literaria como elNeoclasicismo, reacción que se manifestaba ya en la primera mitad del siglo XVIII. Añádase a esoel impulso de la melancolía germánica y ya estaba alistado para invadir a América.

Tomado de: Seymour (1993). El cuento hispanoamericano. Bogotá: Fondo de Cultura Económica.

5.A partir de la lectura se puede afirmar que el texto de MentónA.analizar los orígenes del cuento.B.describe las características del romanticismo americano.C.señala las condiciones que hicieron posible el romanticismo en Hispanoamérica.D.reconoce las principales fuentes del romanticismo americano.6.¿Cuál de las siguientes ideas se desarrollan en la segunda parte del párrafo?A.Los primeros cuentos americanos aparecieron en plena época romántica.B.El Romanticismo se define como una actitud de inadaptabilidad y rebeldía.C.El Romanticismo tiene origen tanto histórico como literario.D.El Romanticismo encontró terreno propicio en América Latina.7.De acuerdo con el texto, la revolución industrial

A.

Estimuló el desarrollo de la espiritualidad romántica.

B.

Genero un clima adverso para los poetas y novelistas románticos.

C.

Propició el surgimiento del Romanticismo, gracias a la información de un público lector.

PRUEBA DE LENGUAJE: Núcleo Común y Profundización - 3 _____________________________________________________

D.

Dió lugar a un ámbito opuesto a los ideales de los jóvenes románticos.8.Se puede deducir del texto que el Romanticismo literarioA.Tuvo una larga influencia en la cultura latinoamericana.B.Dejó un conjunto disperso y dudoso de obras de tono sentimental.C.Fue la manifestación propia de una elite intelectual.D.Es hoy un movimiento que sigue marcando gran parte de la producción narrativa y lírica ennuestro ámbito.Responda las preguntas 9 a 12 de acuerdo con el siguiente texto

LA VELA GRANATE

Un hombre, que se encuentra postrado en la cama en los últimos minutos de su vida, llama a sumujer y le dice:-Voy a dejarte para siempre, por eso debes demostrarme que me quieres y que siempre me hassido fiel, pues si quiero que me admiren en el cielo, de acuerdo a nuestra sagrada religión, comohombre casado que soy debo constatar la pureza de mi esposa. Busca una vela de color granateen un cajón de mi escritorio, la cual ha sido bendecida por un sacerdote supremo y por ello tienegran valor espiritual. Debes prometerme, aquí y ahora, que no volverás a casarte mientras éstaexista.La mujer prometió y el hombre murió.La mujer, durante el funeral de su esposo, permaneció junto al féretro y en sus manosSostuvo la vela granate encendida hasta que se consumió por completo.

Tomado de: Bierce, Ambrose (1997), fábulas fantásticas. Barcelona: Edicomunicaciones. P16

9.De acuerdo con el texto, es posible afirmar que para el hombre, después de su muerte, lamujer debe demostrar su amor y fidelidadA.Manteniendo intacta la vela de color granate.B.Prometiéndole que no se casaría de nuevo.C.Acompañando el féretro durante el velorio.D.Encendiendo la vela granate de vez en cuando.10.Según el texto, es posible inferir queA.El hombre fue admitido en el cielo gracias a la actitud de su esposa.B.Las velas de color granate son indispensables para los seguidores de esta religión.C.La mujer cumplió los deseos de su difunto esposo.D.La mujer espera casarse de nuevo prontamente.

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