PROGRAMACIÓN DEL TALLER DE COEDUCACIÓN.

Esta Programación está diseñada para trabajarla con dos grupos de 2º ESO.Corresponde al desarrollo del proyecto de Coeducación bianual que posee este Centro.

OBJETIVOS GENERALES:

1.- Cambiar las actitudes y los valores que marcan desde el sistema patriarcal lasrelaciones entre hombres y mujeres, orientándoles hacia la construcción de un mundo más justo para los hombres y las mujeres.2.- Contribuir a la comprensión y superación de las desigualdades de género queafrontan las mujeres en todas las sociedades del mundo.

CONTENIDOS:

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Teoría sexo – género.

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Estereotipo de género.

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Socialización del género a través de los cuentos.

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Socialización genérica a través de los juegos y juguetes.

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Socialización de género a través del lenguaje.

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Cuidados necesarios para vivir con un mínimo de calidad.

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La tecnología de los tejidos.

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La química de la cocina.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1.- Reflexionar sobre las características asignadas socialmente a los hombres y a lasmujeres.2.- Analizar las diferencias que existen entre las características biológicas y lascaracterísticas culturales atribuidas a hombres y mujeres.3.- Comprender que muchas de las características atribuidas a hombres y mujeres sedeben al contexto sociocultural, lo cual implica que estas se pueden cambiar.4.- Percibir la posibilidad que tenemos todos los seres humanos de ser lo que deseamos.5.- Ser consciente de los estereotipos de género que todas y todos tenemos.6.- Analizar como, en base a estos estereotipos de género, se atribuyen ámbitos deactuación diferentes a hombres y mujeres.7.- Explicar cómo las características y los ámbitos considerados típicamente masculinostienen un mayor reconocimiento social que los considerados femeninos.8.- Percibir nuestros estereotipos de género y sus mecanismos de reproducción.9.- Analizar las atribuciones que realizamos sobre otras personas en función de su sexobiológico y de su aspecto.10.- Reflexionar sobre las características adjudicadas a los personajes femeninos ymasculinos en los cuentos tradicionales.11.- Examinar las características de los personajes con los que se ha identificado en loscuentos que más le han gustado.12.- Adquirir conciencia de que muchos cuentos con un mecanismo utilizado parareforzar la socialización de género.13.- Recordar algunos de los juguetes que les han regalado a lo largo de su vida ypensar en el carácter genérico de los mismos.14.- Pensar las características de los juegos y deportes que practican normalmente y

cómo desarrolla distintas habilidades en función del juego, habilidades que están muchasveces relacionadas con el rol de género que tendrá que desempeñar en su vida.15.- Adquirir conciencia de que tanto los juguetes como los juegos y deportes sonutilizados muchas veces como mecanismo de socialización genérica.16.- Reflexionar acerca de la importancia del lenguaje escrito y verbal comotransmisor de valores.17.- Analizar de forma crítica un texto.18.- Comprender cómo el lenguaje puede limitar nuestro pensamiento, al transmitirestereotipos de género o invisibilizar la presencia y labor de las mujeres.19.- Tomar conciencia de todas las tareas implicadas en el trabajo del cuidadoinstrumental y de las personas, y de su necesidad para la supervivencia.20.- Conocer la realidad familiar de las alumnas y los alumnos de la clase.21.- Tomar conciencia de todas las actividades necesarias para la supervivencia que sedesarrollan en una familia.22.- Aprender a hablar y ser capaz de expresar los propios sentimientos y escuchar losde los demás.23.- Reconocer y saber identificar los propios sentimientos, las emociones y los estadosde ánimo.24.- Aprender a reconocer, a partir de sus manifestaciones, los sentimientos de lasotras personas.25.- Tomar conciencia de que una misma persona o personas diferentes, del núcleoescolar o familiar, pueden expresar un mismo sentimiento de manera diferente.26.- Analizar las semejanzas y diferencias entre chicos y chicas de la clase en loreferente a la manifestación de los sentimientos.27.- Aprender a identificar las causas de los propios sentimientos y de los demás.Entender que detrás de un mismo sentimiento puede haber diferentes causas que loprovoquen.28.- Utilizar conceptos básicos de química en el contexto culinario.29.- Revalorizar los conocimientos tradicionalmente femeninos asociados a los procesosculinarios.30.- Reconocer como socialmente necesarias las tareas relacionadas con el cuidado dela ropa.31.-Conocer los aspectos técnicos y tecnológicos relacionados con el cuidado de la ropapropia y del hogar, identificar los más apropiados en cada caso y experimentarlo.

RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

C.1 Competencia lingüística.- Expresión y comprensión escrita.- Expresión oral: debate, aportación de ideas,conclusiones, etc...C.2 Competencia matemática.- Pequeños trabajos estadísticos, cálculos ymedidas de masas, proporciones de cantidades,representación gráfica de datos estadísticos, etc..C.3 Conocimiento e interación con el mundofísico.- Conceptos químicos aplicados al mundoculinario.- Conceptos tecnológicos aplicados al cuidado ymantenimiento de la ropa.C.4 Tratamiento de la información ycompetencia digital.- Utilización de la WEB para buscar información, trabajar actividades web y publicar información que surge del taller.

C.5 Social y ciudadana.- Análisis de la socialización del género.C.6 Cultural y artística.- Asociación de ideas: tareas domésticas yanagrama representativo.C.7 Aprender a aprender.- Interiorizar: las técnicas de trabajo en grupo,expresar críticas constructivas, sacar conclusiones, aplicar lo aprendido, etc....C.8 Autonomía e iniciativa personal.- Concienciación de la necesidad de ser autónomo/a en el cuidado personal y de las personas que forman nuestra familia.

METODOLOGÍA:

Las características de la metodología será: abierta, participativa, grupal y creativa.Las actuaciones van encaminadas a crear una conciencia crítica en el alumnado.Partimos de la práctica, teorizamos sobre ella y volvemos a la práctica. Los supuestos de losque partimos son:

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Nunca se parte de cero, todo el mundo tiene creencias y prejuicios de lo que es odeben ser hombres y mujeres.

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La verdad no está dada, sino que se construye. el conocimiento es un trabajocolectivo donde se construyen respuestas.

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Nadie ignora todo, nadie sabe todo. Las experiencias contribuyen a aumentar elconocimiento.

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La información es sólo un apoyo.

TEMPORALIZACIÓN:

Este taller funciona durante una hora semanal a lo largo de todo el curso académico.Distribución de Contenidos por trimestre: