Referat Pedagogie colar

Metoda Mozaic metod de predare-nvare activ (prezentare general, explicarea i aplicarea metodei)
1.Prezentare general Metoda Mozaic este o metod de nvare prin cooperare (the jigsaw strategy) care promoveaz un proces mai bun de nvare, mbuntete motivaia elevilor i permite ca un volum mai mare de coninut s fie studiat i mprtit de membrii unui grup. Tehnica mozaic a fost elaborat iniial de Elliot Aronson i studenii si. Aceasta metod de nvare prin cooperare presupune folosirea grupurilor mici n scopuri instrucionale, astfel nct- lucrnd mpreun- elevii i maximizeaz att propria nvatare, ct i pe a celorlali colegi. Printr-o astfel de organizare a situaiilor de nvare, elevii depind ntr-un mod pozitiv unii de alii, iar aceast interdependen pozitiv i conduce la devotament fa de grup. Alte elemente eseniale n nvarea prin cooperare sunt: -responsabilitatea individual -interaciunea stimulatoare -deprinderi i competene interpersonale -contientizarea i evaluarea modului n care funcioneaz grupul de lucru. Atunci cnd se realizeaz nvarea prin cooperare n mod regulat, elevii, din singuraticii care nva, pot deveni colegi care nva mpreun, atingnd niveluri ale competenei n cadrul grupului i ca membri ai echipelor. Grupurile de nvaare prin cooperare se concentreaz asupra maximizrii succesului academic al tuturor membrilor grupului. Normele grupului trebuie stabilite ca o problem a: responsabilitii grupului; capacitii de reacie la ceilali; cooperrii; lurii deciziilor prin consens; rezolvrii de probleme; Tehnica asigur: O modalitate eficient de nvare a coninuturilor Ascultare, implicare i empatie Interdependen ntre elevi Interaciuni ntre elevi

2.Explicarea metodei. Aceast tehnic de predare-nvare presupune parcurgerea urmtorilor pai: A) Pregtirea materialului de studiu: se mparte tema principal n 4, 5, 6 subteme, n funcie de numrul elevilor participani. B) Constituirea grupurilor de lucru iniiale: grupurile se aleg de ctre profesor i ele vor fi echilibrate din punct de vedere al abilitilor, experienei, etc. Nu se formeaz grupuri bazate pe prietenii/simpatii. Fiecare elev din grupa va primi o fi cu seciunea din tema principal corespunztoare subtemei, respectiv de la 1 la 4, 1 la 5 sau 1 la 6 C) Constituirea grupurilor de experi si rezolvarea sarcinilor de lucru: fiecare grup studiaz o subtem, folosindu-se de fiele text pregtite de ctre profesor. Astfel grupa de experi nr.1 este alcatuita din elevii care au primit fia nr.1, grupa 2 fia 2, grupa 3 fia 3, grupa 4 fia 4, idem grupa 5 sau 6.. Sarcina fiecrui grup este de a nva subtema i de a deveni experi n acel subiect. n acest grup de experi, elevii efectueaz activiti de analiz, i vor extrage mpreun ideile principale pe care le vor prezenta n etapa urmtoare sau creeaz prin colaborare un raport sau o prezentare. D) Revenirea elevilor experi n grupurile iniiale i predarea coninutului pregtit i celorlali colegi : fiecare grup nou este un JIGSAW care are cte un elev din cele 4,5,6 grupuri de experti. Acum fiecare grup are un expert ntr-una din subtemele temei principale. Noul grup desfoar acum o activitate care necesit asumarea de ctre elevi a rolului de profesor. Ei i vor explica, pe rnd, unii altora partea din tem, respectiv ideile principale stabilite n etapa anterioar, n ordinea fireasc logic n funcie de modul de mprire al temei (1,2,3,4,5,6). Aceasta implic de asemenea o atitudine de cooperare cu ceilali membri ai grupului, ntr-o activitate combinat care le cere s integreze cele 4,5,6 subteme. Luarea de notie i ntrebrile sunt strategii care pot fi folosite de toi membrii grupului pentru a nelege informaiile mai bine. E) Rspunderea individual i de grup: grupurile sunt responsabile de nsuirea ntregului material de ctre toi membrii. F) Evaluarea: elevilor li se poate cere s demonstreze ce au nvat n mai multe feluri : un test, rspunsuri orale la ntrebri, prezentarea materialului predat de colegi etc. 3. Aplicarea metodei la Modulul : Administrarea Medicamentelor Tema : Particulariti de administrare a medicamentelor 2

Se vor alctui 5 fie de text (fie expert) prin mprirea temei principale n 5 subteme, dup cum urmeaz: -Fisa nr.1 (grupa de experi nr.1): particulariti de administrare a antibioticelor si chimioterapicelor; - Fisa nr.2 (grupa de experi nr.2): particulariti de administrare a cortizonului; - Fisa nr.3 (grupa de experi nr.3): particulariti de administrare a anticoagulantelor; - Fisa nr.4 (grupa de experi nr.4): particulariti de administrare a interferonului; - Fisa nr.5 (grupa de experi nr.5): particulariti de administrare a citostacicelor. Se explic elevilor c sarcina lor este , ca fiecare la sfritul activitii s: -defineasc grupele de medicamente; -identifice forme de prezentare a grupelor de medicamente; -cunoasc calea de administrare specific formei de prezentare; -i nsueasc interveniile i regurile specifice de respectat. Dup ce toti elevii vor deveni experi, vor efectua prezentrile n grupul iniial, astfel c n final fiecare elev i va nsui 4 aspecte noi ale temei (pe lng subtema la care deja este expert) i este pregtit s susin un test, s rspund oral la ntrebri, s prezinte materialul susinut de un alt coleg, sau s se grupeze cu un alt expert pentru a creea o prezentare multimedia.

Avantaje: metoda este focalizat pe dezvoltarea capacitilor de ascultare, vorbire,

cooperare, gndire i rezolvare de probleme. Astfel, elevii trebuie s asculte activ comunicrile colegilor, s fie capabili s expun ceea ce au nvat, s coopereze n realizarea sarcinilor, s gseasc cea mai potrivit cale de a-i nva i pe colegii lor ceea ce au studiat.

Concluzie: este una dintre metodele didactice favorite, o aplic o dat pe semestru la
fiecare modul, ntruct mi confer garania c ntr-un timp foarte scurt, pe parcursul unei ore, elevii se concentreaz la maxim pentru atingerea competenelor, iar feedback-ul este imediat.