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Curso básico 2012 tema 1 Version final

Curso básico 2012 tema 1 Version final

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11/16/2012

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO
 COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICADIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA COOORDINACION EDUCATIVA DEL SECTOR 4ECURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO
 “
LA TRANSFORMACI
ÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE” 
 CARTA DESCRIPTIVASESION TEMA CONTENIDO TIEMPO
INICIAL CURSO BASICO 2012 PRESENTACIN GENERAL POWER POINT 30`UNO TEMA IREFLEXIÓN SOBRE LAPRÁCTICA DOCENTEI. La reflexión de la práctica docente. Elementos para su revisión.II. Desarrollo del pensamiento crítico y pensamiento complejo, e importancia del trabajo colaborativoIII. La escuela como espacio para la transformación de la práctica docente4 HORAS.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES
 
PRODUCTOS
 
I. Lectura reflexiva: La reflexión de la práctica docente.
a) Actividad: leer los rasgos de una práctica reflexiva.
 
Elabore un texto breve que describa su práctica docente. Oriente su escrito con los siguientes aspectos- Aprendizajes que pretendo lograr en mis alumnos- Reconocimiento de los elementos del contexto- Relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales.
 
Organicen equipos y revisen su texto en función de las siguientes preguntas, a partir de su práctica docente:
 
¿Qué trato de lograr?
 
¿Qué recursos y competencias estoy usando?
 
¿Qué estoy dando por sentado?
 
Compartan sus reflexiones y organicen las ideas generales en el cuadro de la guía.
 
Comentarios reflexivos del cuadro elaborado.b) Actividad
 
En equipos realicen
la lectura del texto de Perrenoud “La implicación crítica como responsabilidad ciudadana” en
Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar.
 
 A partir de la lectura contesten la siguiente pregunta: ¿qué implicaciones tiene el fomentar una práctica reflexiva enel contexto escolar?
 
Compartan sus respuestas con el grupo y propongan una frase que los posicione como practicantes reflexivos, y quePresentacióngeneral del cursobásico.1.
 
Presentacióntema 1 cursobásico 2012.2.
 
Lectura dePerrenoud.3.
 
CuadroPropósito de miprácticadocente. ¿Porqué hago loque hago?4.
 
CuadroDesarrollo delpensamientocomplejo en laEducaciónBásica.
 
les permita reconocerse en su contexto escolar. Compártanla con el grupo y colóquenla en un lugar visible.
 
En plenaria comenten cuál es la frase con la que más se identifican y argumenten su respuesta.
II.
 
Lectura inicial: Desarrollo del pensamiento crítico y pensamiento complejo e importancia del trabajocolaborativo.
a)
 
 Actividad
 
En plenaria observen el video Milpillas que se encuentra en el material del CD adjunto.
 
Comenten de manera general qué destacarían o en qué discernirían en cuanto a la forma de trabajar de la maestraJuanita.
 
Organizados por equipos lean el texto “La práctica académica normal versus la práctica académica crítica”.
 
 
Considerando las prácticas académicas que plantea Lipman y que involucran el pensar de manera crítica, contestenlas siguientes preguntas:
 
¿Cuáles se ven reflejadas en el video?
 
¿Con referencia a lo que hacen, qué otras prácticas encuentran?
 
¿Se transitó de una práctica “normal” a una crítica? y si es así,
 
¿Cuáles fueron los pasos que hicieron posible esta transición a partir de lo que se leyó?
 
Preparen una exposición sobre alguna experiencia en su práctica docente que les haya implicado modificarla. Esimportante que esta vivencia sea parte de un proceso de crítica y autocrítica.
 
En plenaria, cada equipo presente su exposición.
 
Lectura reflexiva que le sigue a la actividad, análisis del esquema y los cuadros de reflexión que contienen.
 
Lean el “Aprendizaje esperado” planteado para cada nivel educativo.
 
Revisen la lista “Cualidades y capacidades” y seleccionen aquella que mejor corresponda al aprendizaje esperado.
 
Registren, en la tercera columna alguna actividad que cotidianamente realizan en el aula y que atienda a la relaciónde las columnas uno y dos, considere que las actividades deben procurar el planteamiento de desafíos intelectualespara los estudiantes. (Cuadro establecido en la guía)
 
Expongan el resultado obtenido del análisis del cuadro.
 
Reflexionen sobre el proceso y desarrollo gradual del pensamiento complejo en los tres niveles educativos.
 
Las aportaciones de todos los equipos deberán ser recuperadas a fin de contar con una visión articulada de laEducación Básica.3. Video Milpillas.4. Carpeta lecturasde apoyo.
III.
 
Lectura inicial del tema. “La escuela como espacio para la transformación de la práctica docente” 
 
a)
 
 Actividad
 
La intención de la siguiente actividad es que los participantes trabajen de manera colaborativa e identifique algunasde las prácticas que de manera cotidiana se generan en la escuela.

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