COORDINACIN DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN PRIMARIA COOORDINACION EDUCATIVA DEL SECTOR 4E CURSO BSICO DE FORMACIN CONTINUA

PARA MAESTROS EN SERVICIO LA TRANSFORMACIN DE LA PRCTICA DOCENTE CARTA DESCRIPTIVA SESION DOS TEMA II. La Reforma Integral de la Educacin Bsica: Un proceso hacia la mejora educativa. CONTENIDO I. La educacin humanista presente en la RIEB II. La importancia del aprendizaje en la Educacin Bsica. III. La experiencia y puesta en prctica de nuevas estrategias como medios para valorar y fortalecer la profesionalizacin docente. TIEMPO 5 HORAS.

SECRETARIA DE EDUCACIN JALISCO

I. a) b) c)

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES PRODUCTOS Lectura inicial del tema La educacin humanista presente en la RIEB. 1. Presentacin 3. Texto escrito que Actividad del tema 1. responda a la Exprese de manera escrita sus puntos de vista sobre el sentido humanista que fundamenta la educacin de las nias, pregunta Cules nios y jvenes de nuestro pas y plantee con qu acciones se hace visible ese sentido humanista. son los propsitos Concentren los escritos, y despus, cada quien tomar uno para leerlo. de la Educacin Renanse en equipo. Comenten las observaciones poniendo nfasis en las siguientes interrogantes: qu nuevas Bsica expresados ideas obtuvo cada quien?, con cules de ellas coincide y con cules no?, explique el por qu. en el Plan de Identifiquen tres aspectos que consideren distintivos de la educacin humanista. estudios2011? Compartan con el colectivo sus apreciaciones. 4. Cuadro con Lectura y cuadro para reflexionar. caractersticas del Actividad Plan de estudios Organicen equipos de trabajo y describan brevemente cada una de las competencias para la vida de acuerdo con el 2. Plan de 2011 y las Plan de estudios 2011. estudios relaciones Expresen con ejemplos algunas situaciones de aprendizaje o actividades que buscan la formacin de estas 2011 identificadas entre competencias, considerando su experiencia y la prctica en el aula. ellas. Lean el apartado Competencias para la vida, planteado en el Plan de estudios 2011, pgina 42. Organicen equipos para elaborar un mensaje para la comunidad educativa en el cual expresen el trabajo que se hace

en la escuela y en el aula para desarrollar cada una de estas competencias durante el ciclo escolar que inicia. Presenten al colectivo el resultado de su trabajo e integren un producto final con las aportaciones de cada equipo. II. Lectura inicial del tema La importancia del aprendizaje en la Educacin Bsica. a) Actividad: De manera individual lean los fragmentos de los textos siguientes: Programa de Educacin Prescolar. Libro 1 Planificacin General del programa de 1979. Educacin primaria. y Resolutivos de Chetumal e identifiquen las siguientes cuestiones. (textos incluidos en la gua). Cules son los propsitos de cada uno de los planes de estudio? Cul es su prioridad en relacin con la formacin de los alumnos? Tomen notas personales sobre los comentarios. Organicen tres equipos y cada uno seleccione un apartado del Plan de estudios 2011. Educacin Bsica: Equipo 1. Presentacin, pginas 9 a 11; Apartado II. Equipo 2. Caractersticas del plan de estudios 2011. Educacin Bsica, pginas 29 y 30; Equipo 3. Diversificacin y contextualizacin curricular. Marcos curriculares para la educacin indgena, pginas 60 -65. Comenten y tomen nota sobre las implicaciones que tienen para el trabajo con los alumnos las expresiones de la gua. b) Actividad: Con argumentos y notas personales respondan a las preguntas: Cules son las intenciones formativas de la Educacin Bsica? De qu manera usted est participando en el proceso de articulacin de la educacin bsica? Intercambien sus apreciaciones en plenaria. c) Actividad: Lean en voz alta, los prrafos introductorios y las caractersticas del Plan de estudios 2011, subrayando lo importante. Organizar equipos para realizar la lectura, cada equipo puede elegir dos apartados. 1. Principios pedaggicos que sustentan el plan de estudios, pgina 30. 2. Competencias para la vida, pgina 42. 3. Perfil de egreso de la educacin Bsica, pgina 43. 4. Mapa curricular de la Educacin Bsica, pginas 44 y 45. 5. Diversificacin y contextualizacin curricular: Marcos curriculares para la educacin indgena, pginas 60 a 62. 6. Parmetros curriculares para la educacin indgena, pginas 65 a 68. 7. Gestin para el desarrollo de Habilidades Digitales, pginas 68 a 70. 8. La gestin educativa y de los aprendizajes, pginas 73 a 76.

3. Programa de 6. Tarjetas de trabajo educacin con los aspectos prescolar. fundamentales de 4. Plan de cada principio estudios y pedaggico. programas 7. Folleto: primaria 1972. Implicaciones de 5. Resoluciones los principios de Chetumal. pedaggicos que sustentan el Plan de estudios 2011.

5. Programas de Educacin Bsica.

d)

9. Estndares curriculares y aprendizajes esperados pginas 89 y 90 Las siguientes cuestiones pueden orientar la discusin y la puesta en comn de los argumentos: Cules son las definiciones expresadas en el Plan de estudios 2011 sobre cada una de las caractersticas? Qu relacin identifican entre las caractersticas del Plan de estudios 2011? Qu demandas tiene para el trabajo del magisterio, el personal directivo y el de asesora tcnico pedaggica la implementacin del Plan de estudios 2011? A partir de la actividad anterior elaboren el cuadro establecido. Presenten y justifiquen el contenido del cuadro al grupo. Lectura que precede al cuadro Actividad: Organicen equipos y a partir del cuadro elaborado en el tema, comenten el contenido del apartado Principios pedaggicos que sustentan el Plan de estudios. Explicar argumentos cada uno de los cuatro apartados: Concepto Qu implicaciones identifican para el trabajo/ funcin que desarrollan Con qu otro componente lo relacionan directamente Explique el tipo de relacin que identificaron En equipo lean, analicen y argumenten cada uno de los doce Principios pedaggicos y elaboren tarjetas de trabajo por cada principio, considerando el cuadro anexo en la gua. A partir de las actividades, en equipo expresen sus argumentos sobre las siguientes cuestiones : Los principios pedaggicos que sustentan el Plan de estudios 2011 son condiciones esenciales para: La implementacin del currculo La transformacin de la prctica docente El logro de los aprendizajes esperados La mejora de la calidad educativa Presenten sus conclusiones al grupo.

III. Lectura inicial del tema: Experiencia y prcticas que fortalecen la profesionalizacin docente 6. Articulacin a) Actividad de educacin 1. Escriba en forma individual, una o dos experiencias profesionales sobre el contacto que tiene con la RIEB y las bsica. expectativas que todava no ha logrado desarrollar. 2. Comente sus experiencias con uno o dos compaeras o compaeros maestros. 3. Registren en el pizarrn una lista de expectativas sobre la Reforma. b) Actividad: 1. Por equipos, revisen las opiniones y puntos de vista que se han incluido con respecto al proceso de implementacin de la RIEB e identifique los componentes de la Reforma que destaca cada uno de ellos. 2. Identifiquen opiniones con las cuales pueden coincidir y aqullas con las que no estn de acuerdo, a partir de la experiencia que han tenido en la RIEB. 3. Expresen la forma en la que se han involucrado en los procesos de Reforma educativa. 4. A partir de la revisin de los productos que se han elaborado durante el curso, completen el cuadro o si lo consideran, diseen un esquema que les permita integrar sus opiniones y experiencias. 5. Con los resultados obtenidos en el cuadro, planteen una conclusin general a partir de la pregunta Cules son los retos que plantea la articulacin de la Educacin Bsica para el ejercicio de la prctica docente? 6. Presenten al grupo los resultados obtenidos.