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Curso básico 2012 tema 2 Version final

Curso básico 2012 tema 2 Version final

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08/14/2012

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO
 COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICADIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA COOORDINACION EDUCATIVA DEL SECTOR 4ECURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO
 “LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE” 
 CARTA DESCRIPTIVASESION TEMA CONTENIDO TIEMPO
DOS II. La Reforma Integral dela Educación Básica: Unproceso hacia la mejoraeducativa.I. La educación humanista presente en la RIEBII. La importancia del aprendizaje en la Educación Básica.III. La experiencia y puesta en práctica de nuevas estrategias como medios para valorar y fortalecer laprofesionalización docente.5 HORAS.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 
MATERIALES
 
PRODUCTOS
 
I.
 
Lectura inicial del tema “La educación humanista presente en la RIEB”.
 
a)
 
 Actividad
 
Exprese de manera escrita sus puntos de vista sobre el sentido humanista que fundamenta la educación de las niñas,niños y jóvenes de nuestro país y plantee con qué acciones se hace visible ese sentido humanista.
 
Concentren los escritos, y después, cada quien tomará uno para leerlo.
 
Reúnanse en equipo. Comenten las observaciones poniendo énfasis en las siguientes interrogantes: ¿qué nuevasideas obtuvo cada quien?, ¿con cuáles de ellas coincide y con cuáles no?, explique el por qué.
 
Identifiquen tres aspectos que consideren distintivos de la educación humanista.
 
Compartan con el colectivo sus apreciaciones.b)
 
Lectura y cuadro para reflexionar.c)
 
 Actividad
 
Organicen equipos de trabajo y describan brevemente cada una de las competencias para la vida de acuerdo con elPlan de estudios 2011.
 
Expresen con ejemplos algunas situaciones de aprendizaje o actividades que buscan la formación de estascompetencias, considerando su experiencia y la práctica en el aula.
 
Lean el apartado “Competencias para la vida”, planteado en el Plan de estudios 2011, página 42.
 
 
Organicen equipos para elaborar un mensaje para la comunidad educativa en el cual expresen el trabajo que se hace1.
 
Presentacióndel tema 1.2.
 
Plan deestudios20113.
 
Texto escrito queresponda a lapregunta ¿Cuálesson los propósitosde la EducaciónBásica expresadosen el Plan deestudios2011?4.
 
Cuadro concaracterísticas delPlan de estudios2011 y lasrelacionesidentificadas entreellas.
 
en la escuela y en el aula para desarrollar cada una de estas competencias durante el ciclo escolar que inicia.
 
Presenten al colectivo el resultado de su trabajo e integren un producto final con las aportaciones de cada equipo.
 II.
 
Lectura
inicial del tema “La importancia del aprendizaje en la Educación Básica”.
 
a)
 
 Actividad:
 
De manera individual lean los fragmentos de los textos siguientes:
 
 “Programa de Educación Prescolar. Libro 1 Planificación General del programa de 1979”. “Educación pri
maria. y
 “Resolutivos de Chetumal” e identifiquen las siguientes cuestiones. (textos incluidos en la guía).
 
 
¿Cuáles son los propósitos de cada uno de los planes de estudio?
 
¿Cuál es su prioridad en relación con la formación de los alumnos?
 
Tomen notas personales sobre los comentarios.
 
Organicen tres equipos y cada uno seleccione un apartado del
Plan de estudios 2011. Educación Básica: 
 
Equipo 1. “Presentación”, páginas 9 a 11; Apartado II.
 
Equipo 2. “Características del plan de estudios 2011. Educación Básica”, páginas 29 y 30;
 
Equipo 3. “Diversificación y contextualización curricular. Marcos curriculares para la educación indígena”,
páginas 60 -65.
 
Comenten y tomen nota sobre las implicaciones que tienen para el trabajo con los alumnos las expresiones de la guía.b)
 
 Actividad:
 
Con argumentos y notas personales respondan a las preguntas:¿Cuáles son las intenciones formativas de la Educación Básica?¿De qué manera usted está participando en el proceso de articulación de la educación básica? Intercambien susapreciaciones en plenaria.c)
 
 Actividad:
 
Lean en voz alta, los párrafos introductorios y las características del Plan de estudios 2011, subrayando lo importante.
 
Organizar equipos para realizar la lectura, cada equipo puede elegir dos apartados.
1. “Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios”, página 30.2. “Competencias para la vida“, página 42.
 
3. “Perfil de egreso de la educación Básica“, página 43.
 4.
 “Mapa curricular de la Educación Básica”, páginas 44 y 45.
 
5. “Diversificación y contextualización curricular: Marcos curriculares para la educación indígena”, páginas 60 a 62.
 
6. “Parámetros curriculares para la educación indígena”, páginas 65 a 68.
 
7. “Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales”, páginas 68 a 70.
 
8. “La gestión educativa y de los aprendizajes”, páginas 73 a 76.
 3. Programa deeducaciónprescolar.4. Plan deestudios yprogramasprimaria 1972.5. Resolucionesde Chetumal.5.
 
Programasde EducaciónBásica.6.
 
Tarjetas de trabajocon los aspectosfundamentales decada principiopedagógico.7.
 
Folleto:Implicaciones delos principiospedagógicos quesustentan el Plande estudios 2011.
 
9. “Estándares curriculares y aprendizajes esperados” páginas 89 y 90
 
 
Las siguientes cuestiones pueden orientar la discusión y la puesta en común de los argumentos:
 
¿Cuáles son las definiciones expresadas en el Plan de estudios 2011 sobre cada una de las características?
 
¿Qué relación identifican entre las características del Plan de estudios 2011?
 
¿Qué demandas tiene para el trabajo del magisterio, el personal directivo y el de asesoría técnico pedagógica laimplementación del Plan de estudios 2011?
 
 A partir de la actividad anterior elaboren el cuadro establecido.
 
Presenten y justifiquen el contenido del cuadro al grupo.
 
Lectura que precede al cuadrod)
 
 Actividad:
 
Organicen equipos y a partir del cuadro elaborado en el tema, comenten el contenido del apartado “Principiospedagógicos que sustentan el Plan de estudios”.
 
 
Explicar argumentos cada uno de los cuatro apartados:
 
Concepto
 
Qué implicaciones identifican para el trabajo/ función que desarrollan
 
Con qué otro componente lo relacionan directamente
 
Explique el tipo de relación que identificaron
 
En equipo lean, analicen y argumenten cada uno de los doce Principios pedagógicos y elaboren tarjetas de trabajo porcada principio, considerando el cuadro anexo en la guía.
 
 A partir de las actividades, en equipo expresen sus argumentos sobre las siguientes cuestiones :
 
Los principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios 2011 son condiciones esenciales para:
 
La implementación del currículo
 
La transformación de la práctica docente
 
El logro de los aprendizajes esperados
 
La mejora de la calidad educativa
 
Presenten sus conclusiones al grupo.
 

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