Blogs en la escuela - Una introduccin al uso didctico de las bitcoras en Primaria

Una introduccin al uso didctico de las bitcoras en Primaria NSTOR ALONSO ARRUKERO

Blogs en la escuela

SUMARIO: 1. 2. 3. 4. 5. A modo de introduccin. La explosin de los blogs. Los blogs en el contexto de la Web Social Los blogs en el mbito educativo. Caractersticas y posibilidades educativas de los blogs. 6. Uso de los blogs en el aula. 7. El ejemplo de Sexto en Canal. 8. Referencias

1. A modo de introduccin
Nadie que navegue habitualmente por la red puede estar ajeno al fenmeno de los blogs. Cientos de miles de pginas web tienen formato de blog o bitcora. Sitios personales, colectivos, corporativos, informativos, recreativos, y por qu no, educativos. Blogs que sirven para aprender. El presente trabajo aborda la utilizacin de los blogs en el contexto educativo de la Educacin Primaria, con el ejemplo real de un blog de aula.

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Blogs en la escuela - Una introduccin al uso didctico de las bitcoras en Primaria En el conjunto de la Educacin Primaria, la Lengua no es un rea ms, sino que los objetivos de esta rea -la comprensin y la expresin- son comunes al resto, por lo que, lejos de establecer fronteras, debemos hablar de transversalidad y objetivos compartidos. Comunicarse y conversar son acciones que suponen habilidades para establecer vnculos y relaciones constructivas con los dems y con el entorno, en todas las reas del currculo. Por ello, la competencia en comunicacin lingstica est presente en todas y cada una de las reas. Leer y escribir son acciones que suponen y refuerzan las habilidades que permiten buscar, recopilar y procesar informacin, y ser competente a la hora de comprender, componer y utilizar distintos tipos de mensajes, ya sean textuales, icnicos o multimedia. La lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita. Los nuevos medios aportan nuevos contextos en los que recibir y emitir informacin. El rea de Educacin Artstica tiene mucho que aportar en estos entornos, que como se ver a continuacin, tienen un alto componente social y colaborativo, altamente aprovechable en todas y cada una de las reas y materias. La utilizacin de forma efectiva de la tecnologa como recurso y soporte para los procesos de enseanza y aprendizaje, y el desarrollo de la competencia digital, recogido en el nuevo currculo de Primaria, abren la puerta a un nuevo terreno de juego, en el que emergen formatos como los wikis o los blogs, (objeto de este trabajo), sumamente interesantes, y con grandes posibilidades de explotacin en las aulas. Pero tampoco hay que olvidar otras herramientas de uso cada vez ms frecuente y cotidiano, como procesadores de texto, editores de grficos, audio y vdeo, conversores de formatos, programas de dibujo y pintura, reproductores multimedia,, etc; que junto con el correspondiente hardware (PCs, escneres, cmaras, pendrives,, etc) forman parte del ecosistema educativo.

2. La explosin de los blogs.

Desde su aparicin hace ms o menos diez aos, el fenmeno de los blogs ha influido notablemente en los usos y costumbres de los internautas. El formato blog, weblog o bitcora (como comnmente se le denomina en espaol) se ha generalizado como el ms aceptado medio de micropublicacin, espacio personal, profesional o grupal, e incluso se ha dejado notar en otros mbitos, como el periodstico. Son varios los motivos de este auge del blog como formato en la red, pero fundamentalmente apuntamos dos de ellos: 1. La facilidad de utilizacin, tanto por parte de los usuarios/administradores, como de los visitantes/participantes. 2. La funcionalidad en la organizacin de la informacin. Efectivamente, y tanto para los recin llegados al mbito TIC, como para quienes llevamos ya un tiempo por aqu, sorprende la facilidad e inmediatez en la publicacin y gestin de contenido que ofrecen las herramientas de creacin de blogs.
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3. Los blogs en el contexto de la Web Social

Las relaciones del blog con otros formatos y aplicaciones en la red, lo hacen parte integrante de lo que se ha llamado ecosistema de la red, habitado por las aplicaciones Web 2.0, los marcadores sociales (technorati, del.icio.us, Blinklist, iFavoritos, ), los generadores y almacenes de contenido multimedia (Flickr, Odeo, Youtube, Google Video, Google Maps,), las redes P2P, y otros espacios que concentran el inters de los internautas.

El blog, como gestor de contenido (CMS) extremadamente verstil, soporta, publica y replica toda esa plyade de servicios dospuntocero: mapas de Google, diaporamas, vdeos, encuestas, msica, widgets, y todo tipo de mashups que combinan, remezclan y generan contenido atractivo y multimedia (rich media content). Para expresarlo de forma grfica, podra decirse que los blogs son la punta del iceberg de la llamada Web 2.0 o web social, donde los usuarios son los verdaderos protagonistas de su experiencia en la red, creando y compartiendo contenido, comunicndose y relacionndose:

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4. Los blogs en el mbito educativo.

Como actividad basada en la comunicacin, la docencia no queda al margen de la influencia de los blogs como herramienta educativa y comunicativa. Su flexibilidad los hace adaptables a cualquier materia, asignatura y nivel educativo. El profesorado se encuentra hoy ante una generacin (Generacin Y, Net generation o Generacin de la Red) que ha nacido y crecido con Internet, y que requiere nuevos enfoques educativos, para desarrollar nuevas competencias acordes a las exigencias de la Sociedad de la Informacin. Se habla de una necesaria alfabetizacin digital, que implica la capacidad de manejo de la tecnologa como recurso de bsqueda, procesado, tratamiento y produccin de informacin, y tambin como herramienta de comunicacin, y por tanto, de socializacin.

El medio digital ha transformado la narracin lineal en hipertexto, que genera una estructura de tela de araa, metfora de la web. Los blogs pueden contribuir a esa alfabetizacin digital desde el momento en que se simplifica enormemente la generacin de contenido, debido a la facilidad de manejo de los gestores de blogs. Nos encontramos ante una evolucin del medio: el usuario que crea y comparte contenido, lo hace en diferentes soportes (texto, imagen, audio, vdeo,), que convergen a su vez en el blog, y se complementan en este nuevo medio textual que es el post o entrada del blog.. Y aqu aparece como cierto el axioma de que el todo debe ser superior a la suma de las partes. Los elementos multimedia como audio o vdeo no son meros elementos decorativos: aaden informacin y agilidad al medio. La era digital, la socializacin de los medios (Web 2.0, RSS,), y la asequibilidad de los equipos (PCs, PDAs, cmaras fotogrficas y de vdeo,) han facilitado espectacularmente la creacin, produccin y publicacin de contenidos educativos, tanto por parte del profesorado, como del alumnado, como veremos ms adelante. Por otra parte, estos espacios constituyen un hbrido entre la actividad presencial, y a distancia, ya que pueden ser explotados en ambos entornos, complementndose mutuamente. Fernando Sez Vacas utiliza con gran acierto el trmino presentual, para referirse al nuevo entorno tecnosocial en el que se enmarcan los blogs.
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5. Caractersticas y posibilidades educativas de los blogs:

a) Contenido hipertextual y multimedia. Los gestores de bitcoras admiten todo tipo de archivos multimedia: texto, imagen, audio, vdeo, animaciones flash.., y permiten enlaces a documentos o a otros sitios web. Por lo tanto, son herramientas muy apropiadas para que el alumnado desarrolle capacidades de expresin hipertextual y multimedia. b) Utilizacin fcil, independizando el contenido del diseo y la implementacin tcnica. A travs de asistentes, plataformas online de gestin y plantillas prediseadas se simplifica enormemente el proceso de generacin de materiales. Esto hace que los usuarios se centren directamente en el contenido, sin necesidad de instalar ningn programa ni de tener conocimientos avanzados de edicin html. Incluso se pueden enviar contenidos va e-mail o SMS, lo cual abre las puertas a la movilidad y la ubicuidad de usuarios/as. c) Organizacin cronolgica y temtica de la informacin. Todo el contenido est organizado por orden cronolgico y temtico, y es accesible mediante ndices temticos, calendario o motores de bsqueda. Adems, cada artculo que se publica genera un enlace permanente (permalink), que puede ser referenciado desde otros blogs o sitios web. Los enlaces externos o blogroll tambin estn organizados por temas, y contribuyen a crear una red de sitios afines, un habitat dentro del ecosistema o blogosfera. Las categoras temticas de contenidos, y los archivos cronolgicos pueden ayudar al alumnado a desarrollar hbitos de organizacin de la informacin, creando sus propias categoras de artculos, de enlaces,.., etc. d) Interactividad, definida por la participacin y aportaciones de los usuarios mediante comentarios a los distintos artculos y contenidos, fomentando el debate, la discusin y el uso responsable del ciberespacio, observando la debida netiqueta. La vertiente interactiva es una de las ms atractivas desde el punto de vista educativo, y sobre todo, desde una visin constructiva del aprendizaje. e) Distintos niveles en el rol de usuario, lo que hace posible la gestin compartida o colaborativa del blog. Esto, unido a la posibilidad de acceso desde cualquier lugar, y a cualquier hora, abre grandes posibilidades de trabajo colaborativo, trascendiendo incluso el espacio del aula, y tambin el espacio geogrfico. Cualquier persona en cualquier momento y lugar puede colaborar en cualquier blog. Y volviendo a la organizacin del contenido, los blogs pueden ser una herramienta excelente de apoyo a proyectos colectivos, a modo de diario de trabajo o cuaderno de bitcora. f) Sindicacin de contenidos mediante RSS. Esto ha sido uno de los motores de la enorme difusin de los blogs, e incluso ha cambiado la forma de acceder a la informacin, a travs de los lectores y agregadores de feeds o noticias RSS. Con este tipo de programas y servicios web podemos conocer el contenido actualizado de aquellos sitios que nos interesan, sin tan siquiera tener que abrir el navegador, y tambin tejer redes de blogs temticos (planetas), utilizando estos agregadores o generadores de widgets que leen todo tipo de feeds, y ofrecen el cdigo necesario para insertarlo en nuestro blog. La blogosfera se nutre de este tipo de relaciones entre microespacios conectados a travs del RSS. g) Modularidad. Los CMS o herramientas de gestin de contenidos para blogs, como WordPress, o Movable Type, se benefician del valor aadido de plugins y extensiones que aumentan exponencialmente las funcionalidades de estas
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Blogs en la escuela - Una introduccin al uso didctico de las bitcoras en Primaria plataformas. Esta modularidad a la carta es otro de los puntos fuertes del formato blog, que se adapta a los distintos niveles de destreza de los usuarios. h) Relacin con otras aplicaciones en la red. Ms arriba se apuntaba que los blogs forman parte de un hbitat, un ecosistema de la red, con unos usos y costumbres relacionadas entre s. Por ejemplo, los blogs, unidos a otras aplicaciones y servicios de la Web 2.0, multiplican su potencial al aadir contenido multimedia, marcadores sociales, o etiquetas (tags) que son leidas e indexadas por otras aplicaciones. Este componente de socializacin de la web, que ha dejado de ser una tendencia para convertirse en una realidad, debe ser aprovechado tambin por los docentes.

6. Uso de los blogs en el aula.

Aprovechando las caractersticas anteriormente mencionadas, podemos aprovechar los blogs (edublogs, tratndose del mbito docente) desde diferentes situaciones de enseanza-aprendizaje, entre las que se citan las siguientes: a) Blog de aula, materia o asignatura: es quizs el ms utilizado en el mbito educativo. A veces no pasa de ser la pgina personal del profesorado, pero tambin puede ser un complemento a las clases presenciales, con informacin adicional y propuestas de actividades complementarias, a desarrollar utilizando los recursos que ofrecen los blogs: escritura hipertextual, soporte multimedia, asignacin de tareas a realizar mediante comentarios, proposicin de enlaces relacionados,, etc. Las extensiones o plugins que pueden implementarse en los gestores de blogs pueden dotar a las bitcoras de aula de interesantes funcionalidades aadidas, como calendario de eventos, encuestas, reproductores de audio y vdeo, videocomentarios, marcadores sociales, mensajera, , etc. En este sentido, resulta muy interesante la propuesta de Eduardo Larequi Un Blog de Aula para la exportacin, donde se sientan las bases acerca de lo que podra ser un blog de aula que cubra las necesidades educativas de sus usuarios. b) Taller de escritura, individual o colectiva, sobre argumentos sugeridos o libres, con la posibilidad de incluir todo tipo de referencias, en forma de multimedia o de enlaces a otros sitios. Admite todo tipo de temas: realidad, ficcin, cuentos, reportajes,. La autora puede ser individual, y tambin colectiva, pues el blog permite la colaboracin, incluso en la distancia. c) Gestin de proyectos de grupo, como bitcora colectiva, ya sea para profesorado, alumnado, o trabajos en colaboracin profe/alumno, donde el profesor o profesores de distintas materias o centros asesoren al grupo en la realizacin de trabajos de investigacin. Aqu el blog se revela como un excelente diario de trabajo, que guarda el rastro del proceso y evolucin del proyecto. Puede servir en este caso como complemento a un wiki u otro espacio colaborativo en la lnea de GoogleDocs (cuyos documentos pueden ser fcilmente insertados en los posts del blog). d) Publicacin electrnica multimedia: peridico escolar, revista digital, monografas sobre diversos temas,.., etc. Aqu aprovecharamos la potencia de las bitcoras en cuanto a gestin de archivos multimedia, propios o referenciados desde almacenes de contenidos (Flickr, Odeo, Youtube). Ya hemos destacado la facilidad de administracin que tienen las herramientas de creacin de blogs, que permiten conseguir grandes resultados con slo saber escribir en un editor de texto.
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Blogs en la escuela - Una introduccin al uso didctico de las bitcoras en Primaria El blog se convierte aqu en una plataforma de publicacin de materiales y actividades realizados con otras aplicaciones, como programas de dibujo, editores de imagen, audio y vdeo, fotografas,, etc. dentro de la explotacin de los medios de comunicacin como recurso educativo, pueden aprovecharse los diferentes roles de una redaccin digital: equipo de redaccin, reporteros grficos, ilustradores, diseadores, publicidad, secciones A las posibilidades multimedia se unen las interactivas, que enriquecen el contenido con aportaciones y comentarios de otros usuarios/as. e) Videoblog/podcast: una evolucin del grupo anterior hacia la distribucin de contenido multimedia a travs de RSS, que es en lo que se basa el podcasting. Un podcast o videocast es una buena manera de mantener un canal multimedia para la clase. Adems, por medio de plugins y extensiones, es posible habilitar la posibilidad de que los visitantes aporten audiocomentarios o videocomentarios, si disponen de micrfono y/o webcam, o han grabado previamente su aportacin. Ya se ha comentado anteriormente la facilidad de incrustacin en el blog del cdigo html de los reproductores de los principales servicios de alojamiento de audio y vdeo. f) Gua de navegacin: donde se comentan sitios de inters, noticias y aportaciones en forma de crtica o comentario de los mismos. Es la metfora del cuaderno de bitcora o cuaderno de viajes: un espacio donde se anotan las incidencias y detalles de la navegacin; en este caso comentados por los propios navegantes, que aconsejan, proponen y presentan a sus compaeros las webs que han visitado y su opinin personal. En este apartado entran muchsimos de los blogs pioneros, que no eran sino un rastro de las andanzas de sus propietarios por la red. Un he estado aqu, omirad lo que he encontrado g) Microblog: Los servicios de microblogging (twitter. Tumblr, Plurk, Pownce. Jaiku, hellotxt) han irrumpido con fuerza durante los ltimos dos aos. El principio que los sustenta es sumamente sencillo: cada post es un micromensaje de no ms de 140 caracteres. En principio, estos servicios nacieron para compartir de inmediato lo que se est haciendo en un determinado momento (El qu haces ahora? de twitter). A partir de estos entornos minimalistas, han surgido plantillas o temas para blogs que participan de este menos es ms microbloguero, donde el contenido de la pldora informativa se reduce a la mnima expresin. h) Blog de blogs, entendido como una red en la que existe un blog principal a modo de puerta de entrada, y que indexa todos los dems. De utilidad en proyectos en los que los participantes mantienen su espacio personal, o tambin como planeta de blogs. Existen varias opciones para crear una red de blogs, desde montar en nuestro servidor un servicio de blogs multiusuario (WPMU, B2 Evolution, Movable Type, Nucleus, Flatpress, ), montar un Planeta de Blogs con una herramienta como Drupal (caso del Planeta Educativo), o partir de blogs ya creados, y enlazarlos a travs de un agregador online como Feevy o Planetaki, que cumplen esa funcin perfectamente. i) Gestor de contenido, genrico: A pesar de ser concebido como formato de diario en la web, el blog ha evolucionado como gestor de contenidos (CMS), adaptndose a otros usos ms genricos: portal corporativo o de centro, portafolio de trabajos, pgina personal, o incluso un concepto en expansin: el de PLE (Personal Learning Environment). Desde el blog se aglutinan los distintos entornos que conforman este habitat digital personalizado: blog propiamente dicho, acceso a LMS, wikis, portafolio de trabajos, espacio de subida de archivos, foros, ... En esa lnea, surgen plantillas o temas que aportan muchas de las funcionalidades arriba citadas, junto con widgets, ya sean de la propia plataforma o servicio de
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Blogs en la escuela - Una introduccin al uso didctico de las bitcoras en Primaria blogs, o proporcionados por terceros. Estos widgets, casi siempre alimentados con feeds o fuentes RSS, cargan en el blog todo tipo de servicios de valor aadido.

7. El ejemplo de Sexto en Canal.

Como ejemplo de utilizacin del blog en el contexto de la Educacin Primaria, hablaremos a continuacin de nuestra experiencia personal con el blog Sexto en Canal, disponible en http://www.arrukero.com/blogdeclase/ Se trata de un blog de aula que naci con carcter interdisciplinar, como complemento a las materias de Lengua Castellana y Plstica de 6 de Primaria, materias, que por una serie de circunstancias que no vienen al caso, hemos tenido que impartir durante el curso 2007/2008. El Colegio Pblico La Canal est situado en Luanco (Asturias), localidad de unos seis mil habitantes muy cercana a Oviedo y Gijn. Es un centro pequeo de Infantil y Primaria, con unos ciento cincuenta alumnos, y quince profesores/as. El centro no presenta ninguna problemtica especial, y cuenta con una dotacin informtica comn a la mayora de centros asturianos: un aula con quince equipos
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Blogs en la escuela - Una introduccin al uso didctico de las bitcoras en Primaria interconectados, con conexin a Internet, y una biblioteca/mediateca con ocho equipos, tambin con salida a Internet. Esto quiere decir, que como en la mayora de los centros, si repartimos los espacios y tiempos a o largo y ancho del horario semanal, la disponibilidad de recursos no va ms all de una o dos sesiones con ordenadores a la semana. La clase de 6 curso est formada por diecisis alumnos y alumnas, trece de los cuales disponen de ordenador en casa, y once de ellos tambin tienen conexin a Internet. Esto hace que pueda trascender el espacio de trabajo, ya que la mayora pueden escribir en el blog desde casa. Por lo tanto, estamos hablando del blog como ese entorno presentual al que nos referamos antes.

7.1. El punto de partida Al plantearnos la posibilidad de crear un blog de aula, pretendamos en primer lugar el disponer de una plataforma de publicacin de los trabajos de clase. Esto, que de por s ya era un recurso valioso, se vio recompensado con otros valores aadidos: El blog como entorno de trabajo y herramienta de escritura, favorecida por la posibilidad de guardar los borradores para su correccin y posterior publicacin. Centro de recursos y enlaces a sitios de inters sobre las distintas reas y materias. Integracin de otras aplicaciones y servicios en lnea utilizados en clase: Flickr: http://www.flickr.com/photos/13583992@N04/ Twitter: http://twitter.com/lacanal6 Microblog: http://www.arrukero.com/nano/ Aula Virtual: http://www.arrukero.com/aula/ Podcast (feedburner): http://feeds.feedburner.com/sextoencanal Videocast (Blip.tv): http://blip.tv/rss/bookmarks/159456 7.2. Implicacin curricular Desde el punto de vista interdisciplinar que pretendamos, el blog debera servirnos para desarrollar las siguientes competencias, recogidas en el Currculo de Primaria del Principado de Asturias: Competencia en comunicacin lingstica. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. 7.2.1. Competencia en Comunicacin Lingstica: Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y las conductas.

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Blogs en la escuela - Una introduccin al uso didctico de las bitcoras en Primaria Los conocimientos, destrezas y actitudes propios de esta competencia permiten: Expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones. Dialogar. Generar ideas. Estructurar el conocimiento, Disfrutar escuchando, leyendo o expresndose de forma oral y escrita. Comunicarse y conversar son acciones que suponen habilidades para establecer vnculos y relaciones constructivas con los dems y con el entorno. En sntesis, el desarrollo de la competencia lingstica comporta el dominio de la lengua oral y escrita en mltiples contextos, incluido el emergente contexto digital. 7.2.2. Tratamiento de la informacin y Competencia Digital: Como se sabe, consiste en disponer de destrezas para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la informacin hasta su transmisin en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilizacin de distintas herramientas y recursos tecnolgicos como elementos esenciales para informarse, aprender y comunicarse. Partiendo de la premisa de que disponer de informacin no produce de forma automtica conocimiento, el reto est en desarrollar destrezas de razonamiento para organizarla, relacionarla, analizarla, sintetizarla y reelaborarla. Es preciso tambin tener una actitud critica y reflexiva en la valoracin de la informacin disponible, contrastndola cuando es necesario, y desarrollar hbitos de respeto a las fuentes documentales, cita de recursos, licencias abiertas, , etc. En este punto hay que hacer mencin a la necesaria alfabetizacin digital, es decir, al dominio del entorno tecnolgico (hardware y software) imprescindible para avanzar en esta competencia. En nuestro caso, esto consiste en manejar herramientas como el entorno de gestin del blog (WordPress), as como editores de texto, audio e imagen. En lo que se refiere a herramientas de creacin plstica, estn diversos programas para dibujar, pintar o hacer animaciones y vdeo. 7.2.3. Competencia social y ciudadana: Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica en una sociedad plural, as como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella estn integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cmo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas. En consecuencia, entre las habilidades de esta competencia destacan: Conocerse y valorarse, Saber comunicarse en distintos contextos. Expresar las propias ideas y escuchar las ajenas. Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio. Tomar decisiones en los distintos niveles de la vida comunitaria, valorando conjuntamente los intereses individuales y los del grupo.

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Blogs en la escuela - Una introduccin al uso didctico de las bitcoras en Primaria 7.2.4. Competencia cultural y artstica: La competencia artstica incorpora asimismo el conocimiento bsico de las principales tcnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artsticos, as como de las obras y manifestaciones ms destacadas del patrimonio cultural. Adems supone identificar las relaciones existentes entre esas manifestaciones y la sociedad -la mentalidad y las posibilidades tcnicas de la poca en que se crean-, o con la persona o colectividad que las crea. Esto significa tambin tener conciencia de la evolucin del pensamiento, de las corrientes estticas, las modas y los gustos, as como de la importancia representativa, expresiva y comunicativa que los factores estticos han desempeado y desempean en la vida cotidiana de la persona y de las sociedades. En sntesis, el conjunto de destrezas que configuran esta competencia se refiere a: Habilidad para apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales. Empleo de algunos recursos de la expresin artstica para realizar creaciones propias. Conocimiento bsico de las distintas manifestaciones culturales y artsticas. Aplicacin de habilidades de pensamiento divergente y de trabajo colaborativo, Actitud abierta, respetuosa y crtica hacia la diversidad de expresiones artsticas y culturales. Cultivar la propia capacidad esttica y creadora. Inters por participar en la vida cultural y por contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico, tanto de la propia comunidad, como de otras comunidades. 7.2.5. Competencia para aprender a aprender: Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. Implica asimismo la curiosidad de plantearse preguntas, identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles ante una misma situacin o problema utilizando diversas estrategias y metodologas que permitan afrontar la toma de decisiones, racional y crticamente, con la informacin disponible. Incluye, adems, habilidades para obtener informacin -ya sea individualmente o en colaboracin- y, muy especialmente, para transformarla en conocimiento propio, relacionando e integrando la nueva informacin con los conocimientos previos y con la propia experiencia personal y sabiendo aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos. Para ello, es muy conveniente que los alumnos desarrollen tcnicas y hbitos de trabajo para planificar y organizar su propio estudio. integrando y organizando la informacin a travs de esquemas, mapas conceptuales y otros recursos. 7.2.6. Autonoma e iniciativa personal: Esta competencia se refiere, por una parte, a la adquisicin de la conciencia y aplicacin de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de s mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrtica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, as como la capacidad de demorar la necesidad de satisfaccin inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos.
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Blogs en la escuela - Una introduccin al uso didctico de las bitcoras en Primaria Por otra parte, remite a la capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar proyectos, y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales -en el marco de proyectos individuales o colectivosresponsabilizndose de ellos, tanto en el mbito personal, como social y laboral. Supone poder transformar las ideas en acciones; es decir, proponerse objetivos y planificar y llevar a cabo proyectos. Y tambin analizar posibilidades y limitaciones, conocer las fases de desarrollo de un proyecto, planificar, tomar decisiones, actuar, evaluar lo hecho y autoevaluarse, extraer conclusiones y valorar las posibilidades de mejora. 7.3. Organizacin y gestin En lugar de utilizar un servicio de blogs, se opt por montar la plataforma en un servidor propio. Nos decidimos por Wordpress, por ser uno de los ms conocidos y potentes gestores de blogs, una aplicacin con una amplia comunidad de desarrollo detrs, y con una infinita disponibilidad de extensiones y plugins que extienden enormemente las posibilidades y funcionalidades de la plataforma. Una vez creado el blog, procedimos al alta de usuarios, dotando a los alumnos de la correspondiente identidad digital que les da acceso tanto al blog como a otros servicios en lnea propios (aula virtual, por ejemplo). A los alumnos se les asign el rol de autores, con privilegios para escribir, publicar, corregir y modificar artculos (suyos y de sus compaeros), subir ficheros,, etc. Lo nico que los alumnos no pueden hacer es acceder a la gestin de usuarios (por razones obvias )

Se puso un nfasis especial en la instalacin de plugins para integrar multimedia (audio, vdeo flash,) y otros servicios y utilidades, y que esa integracin fuese fcil y accesible desde el propio editor del blog.

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A pesar de no contar con restricciones en cuanto a los permisos a la hora de publicar, se estableci como norma general el guardar los artculos como borradores para su revisin por el profesor, aunque esta norma no es obligatoria.

7.4. Estructura del blog Sexto en Canal se estructura de forma totalmente convencional en cuanto a lo que hoy (septiembre de 2007) se entiende por estructura tpica de un blog: cabecera personalizada, barra lateral a la derecha con acceso a categoras, archivo, enlaces y administracin, adems de otros servicios 2.0:

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Blogs en la escuela - Una introduccin al uso didctico de las bitcoras en Primaria En la cabecera destaca un men temtico basado en pginas estticas, al margen e la organizacin temtica y por categoras. Este men da acceso a nuestros canales de podcast y videocast, a nuestro microblog, al aula virtual, a las galeras de trabajos de Plstica y a un apartado de documentos de trabajo:

Microblog: http://www.arrukero.com/nano/ Aula Virtual: http://www.arrukero.com/aula/ Podcast (feedburner): http://feeds.feedburner.com/sextoencanal Videocast (Blip.tv): http://blip.tv/rss/bookmarks/159456 En la barra lateral, adems de tener acceso a la organizacin temtica y cronolgica del blog, se ha colocado un completo blogroll con enlaces a sitios que consideramos de inters de cara a ampliar las actividades de clase y dar pistas a alumnado y familias para trabajar en casa. Destacan en la barra lateral accesos a determinados servicios 2.0, nuestras otras identidades en la red, como Twitter, popular servicio de microblogging al que le hemos dado la utilidad de editor de microrrelatos: http://twitter.com/lacanal6

Otro acceso dosceriano en la barra lateral es el popular servicio de alojamiento de imgenes (y ahora tambin vdeos) Flickr, en el que disponemos de una cuenta: http://www.flickr.com/photos/13583992@N04/

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Blogs en la escuela - Una introduccin al uso didctico de las bitcoras en Primaria A travs del plugin wp-polls, hemos creado un servicio de encuestas que tambin se muestra en la barra lateral. Las encuestas son un ejemplo de gran interactividad con los visitantes. Wp-polls se integra en el editor del blog, facilitando enormemente a los usuarios la creacin e integracin de las encuestas en artculos, pginas, y en la barra lateral:

7.5. Ejemplos de actividades A continuacin se esbozan algunos ejemplos de actividades tipo utilizando como soporte el blog de aula: 7.5.1. Publicacin libre: Ya se ha dicho que el alumnado dispone de acceso sin restricciones a la plataforma para publicar de forma libre (tanto en clase como en casa o en el telecentro) todo tipo de contenido: relatos de ficcin, artculos de opinin, crticas de libros o cine, y trabajos de Plstica. Para una mejor organizacin, se han creado categoras temticas al efecto. 7.5.2. Post de posts: Consiste en un artculo extenso estructurado en secciones que se reparten entre el alumnado, de manera que cada cual elabora un apartado del artculo en un post. A continuacin, el profesor enlaza todos esos apartados en un artculo a modo de introduccin o recapitulacin. Algunos ejemplos de esto son: El Impresionismo: http://www.arrukero.com/blogdeclase/?p=251 La Msica Rock: http://www.arrukero.com/blogdeclase/?p=585 7.5.3. Continuar un artculo o relato: Se propone a los alumnos un post que debern continuar bien en otro post, o mediante comentarios al post del profesor. Ejemplos: Ulises y el Cclope Polifemo: http://www.arrukero.com/blogdeclase/?p=752

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Blogs en la escuela - Una introduccin al uso didctico de las bitcoras en Primaria 7.5.4. Contestar a travs de comentarios: Realizacin de actividades enteramente (o en parte) contestando a modo de comentario. Ejemplos: A propsito de Mondrian: http://www.arrukero.com/blogdeclase/?p=38 7.5.5. Vocabulario: Entre las posibles actividades relativas al trabajo del vocabulario, hemos propuesto la actividad apadrinar palabras, que consiste en la elaboracin de artculos sobre palabras que les hayan llamado la atencin. Comentar la definicin, y las razones de la eleccin de la palabra en cuestin. Ejemplos: Apadrinar palabras: http://www.arrukero.com/blogdeclase/?p=354 Archivo de la categora Vocabulario: http://www.arrukero.com/blogdeclase/?cat=39 7.5.6. Actividades incrustadas: Son actividades a realizar en aplicaciones embebidas en el blog, como juegos o herramientas flash desarrolladas por el profesor. La versatilidad del blog hace sumamente fcil la publicacin de estas actividades sin necesidad de utilizar editores html, subir los archivos al servidor mediante ftp, Ejemplos: Dibujos de un solo trazo: http://www.arrukero.com/blogdeclase/?p=838 A propsito de Mondrian: http://www.arrukero.com/blogdeclase/?p=38 7.5.7. Publicacin de investigaciones: Investigar es una de las prioridades de nuestro trabajo en clase, por cuanto supone un proceso complejo y enormemente educativo: bsqueda y procesamiento de la informacin, y reelaboracin de la misma en diferentes soportes, ya sean escritos, orales o multimedia. Los trabajos de investigacin han sido un objetivo primordial de la asignatura, y lgicamente, tambin tienen cabida en el blog. Todas las investigaciones de clase terminan con la presentacin del trabajo a los compaeros. A lo largo del curso se han propuesto diferentes trabajos de investigacin, con calendario de entrega y presentacin. A veces el tema fue comn para todos, y propuesto por el profesor, y otras veces los alumnos investigaron sobre temas de su propia eleccin. Estas actividades han sido tanto individuales como colectivas, para fomentar el trabajo colaborativo. Ejemplos de trabajos de investigacin han quedado recogidos en el canal de podcast, y en la categora creada al efecto: Castillos y Caballeros: http://www.arrukero.com/blogdeclase/?p=632 Grandes viajes y viajeros: http://www.arrukero.com/blogdeclase/?p=382 Historia del baloncesto: http://www.arrukero.com/blogdeclase/?p=594 El Lince Ibrico: http://www.arrukero.com/blogdeclase/?p=203 Archivo de la categora Investigaciones: http://www.arrukero.com/blogdeclase/?cat=30 7.5.8. Publicacin de trabajos realizados en otras aplicaciones y contextos: Ya habamos dicho que el objetivo primordial de nuestro blog de clase era el de disponer de una plataforma de publicacin de os diferentes trabajos que los alumnos generan en distintas aplicaciones formatos y contextos. As, hemos
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Blogs en la escuela - Una introduccin al uso didctico de las bitcoras en Primaria publicado en el blog trabajos realizados con aplicaciones tales como Word, PowerPoint, Flash, Art Rage, StripGenerator, Photostory, Inkscape, , etc, Con ellas hemos realizado relatos, presentaciones, vdeos, pinturas, tiras cmicas, historietas, animaciones, , etc. Ejemplos: Multimedia: La Playa de Las nimas: http://www.arrukero.com/blogdeclase/?p=563 Relatos ilustrados: Leyendas: http://www.arrukero.com/blogdeclase/?p=625 Audio: Homenaje a ngel Gonzlez: http://www.arrukero.com/blogdeclase/?p=500 Slideshow: Trabajando con Evaristo Valle: http://www.arrukero.com/blogdeclase/?p=507 Cmic: Trabajando la tira: http://www.arrukero.com/blogdeclase/?p=372 Cmics variados: http://www.arrukero.com/blogdeclase/?cat=36 Galeras de trabajos de Plstica: http://www.arrukero.com/blogdeclase/?page_id=830 7.6. Otras plataformas complementarias. Adems del blog, contamos con otras dos plataformas de trabajo, como son un aula virtual desarrollada en moodle, y un microblog que aprovecha un nuevo wordpress. El aula virtual se puso en marcha durante el 2 trimestre, y hemos ido poco a poco trabajando con ella, en proyectos puntuales. Como este trabajo abarca sobre todo el trabajo con blogs, no nos extenderemos ms en la explicacin de este entorno.

En cuanto al microblog, denominado MicroSexto en Canal, se trata de un espacio a caballo entre el divertimento, el tabln digital, la experimentacin y el cotilleo virtual. Lo utilizamos a modo de cuaderno que va dejando el rastro de lo que vamos haciendo por la red. Implica un nivel muy bajo de compromiso, ya que la publicacin es instantnea. Adems, no es necesario entrar en el panel de control para publicar, ya que una vez identificado, el usuario puede publicar desde la misma pgina principal del blog:
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Blogs en la escuela - Una introduccin al uso didctico de las bitcoras en Primaria El microblog ha sido una buena experiencia, que seguiremos explorando en un futuro prximo.

8. Referencias:
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Blogs en la escuela - Una introduccin al uso didctico de las bitcoras en Primaria Santamara, Fernando: Herramientas colaborativas para la enseanza utilizando tecnologas web: weblogs, redes sociales, wikis, web 2.0, en Gabinete de Informtica. 2005. De la Torre, Anbal: Web educativa 2.0, en Edutec. Enero 2006. Zaartu Correa, Luz M: Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de dilogo interpersonal y en red. Revista Contexto educativo, n 28. 2003. Zayas, Felipe: Clasificacin de blogs educativos. Septiembre 2007.

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