C.N.

Nicolae Titulescu Pucioasa

METODE ACTIVE PENTRU MBUNTIREA CALITII I A MOTIVAIEI N SITUAII DE NVARE

Suport pentru cursul Comenius 2.2C

Traducere: prof. Marian DOBRESCU

Pucioasa, 2007

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare | 2

Cuvnt nainte

Avem de a face cu o expunere de metode didactice, utilizabile (n funcie de specific) oricnd de-a lungul anului de studiu sau chiar de-a lungul anilor de studiu. Am cutat traducnd acest material s redau ct mai fidel sensul exerciiilor (n mare parte practicate la stagiul de formare intitulat Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare, care s-a desfurat n Malta n perioada 19 26 mai a.c.) pentru ca cei care iau contact cu acest text s beneficieze ct mai mult att de experiena dobndit de mine acolo (de altfel, unul dintre modurile de diseminare a stagiului l constituie tocmai mprtirea experienei), dar i s aib toate datele necesare utilizrii acestor metode. Ideea general a acestor metode este aceea de a stimula att creativitatea (pentru c, n definitiv, n funcie de aceasta att profesorii dirigini ct i elevii participani la orele de dirigenie vor putea dezvolta/improviza astfel nct ora s fie ct mai captivant i ct mai dinamic), dar mai ales realizarea unui colectiv unit, n care fiecare tie despre cellalt mai mult dect mica brf, anume nevoile sale, plcerile sale, ceea ce l supr pe cel de lng sine, ceea ce l face fericit pe cellalt i nu doar pentru a le ti, ci pentru a le folosi i a fi d e folos celuilalt. Clasa este o comunitate aceasta este ideea de la care pornete totul. La nceput, nimeni nu tie (mai) nimic despre cellalt; rostul metodelor prezentate n acest material exact acesta este: s ne ajute pe noi, diriginii, s facilitm relaionarea dintre elevii clasei noastre (i, dac este posibil, i cu cei de la alte clase), astfel nct la terminarea unui ciclu colar (dac nu cumva chiar mai devreme) s avem nu o clas de elevi, ci un grup de prieteni. Experiena scurt, dar consistent din Malta mi-a dat de neles c acest lucru este posibil.

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare | 3

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare

INTRODUCERE
Metodele active constituie, n abordarea educaiei individuale i colective colectiv, ceea ce genereaz o form puternic a angajrii i a nelegerii ei ca extensie a experienei participanilor. Fiina uman are n nsi natura sa dorina aciunii. Metodele active exerciii care slujesc acestei nevoi i, concomitent, promoveaz crearea de grupuri bune i o bun atmosfer de grup. O bun cooperare n cadrul grupului presupune deschidere, dialog i participare, iar obiectivul metodelor active propune aceste elemente. Grupurile bune sunt, de asemenea, grupuri sigure; exist sentimentul securitii, iar sigurana fizic trebuie s fie n permanen o certitudine. Exerciiile care sunt utilizate trebuie s ofere sperana c ceva plcut i pozitiv poate fi realizat, altfel exist probleme sau conflicte sau conflicte de stpnit sau provocri crora trebuie s li se fac fa. Exerciiile trebuie s fie distractive i s nu umileasc. Rsul este un lucru foarte relaxant; neurologul francez Henri Bernstein afirm c un minut de rd este la fel de relaxant ca o meditaie profund. Trebuie s nu rdem ns de cineva, ci cu cineva. Exerciiile metodelor active ajut la cunoaterea celuilalt, ndeprtarea tensiunii i a agresiunii, relaxarea atmosferei, exprimarea emoiilor, dezvoltarea calitilor i a sentimentelor, mprosptare i varietate, ofer posibilitatea de a participa, nva lucruri noi, dezvolt cunotinele i competenele/abilitile, sprijin descoperirea propriilor capaciti i talente, dau ncredere n sine, dezvolt intuiia, strnesc i ofer plcere. n fiecare exerciiu exist sentimentul confidenialitii. Cnd foloseti aceste exerciii trebuie s nu spui nainte prea multe despre ceea ce vrei s faci sau despre ceea ce se va petrece: acestea sunt surprize. Dup exerciiu este bine de reflectat la ceea ce s-a ntmplat i cum a fost, dar ntotdeauna dup experien.

ROLUL LIDERULUI DE GRUP

Cnd folosim aceste exerciii, trebuie s existe un lider n grup. Acesta poate fi din afara exerciiului sau poate participa la exerciiu. El/ea d energia i cu ntreaga sa fiin promite c se va petrece ceva bun. Liderul de grup trebuie s gndeasc pozitiv. Este foarte important ca liderul s experimenteze aceste exerciii i s le foloseasc aa cum i-ar plcea s fie folosite asupra sa.

CND UTILIZM EXERCIIILE

Exerciiile pot fi folosite n maniere selective cu orice grup i n orice lecie, ca parte a unei nvri experimentale. Este bine s le folosim cnd un grup se formeaz, dar i acolo unde este nevoie s se redea energia sau motivaia fiecruia n parte.

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare | 4

Metodele active trebuie utilizate de asemenea pentru a sprijini elevii foarte activi i tinerii ori adulii (), adolescenii, vrstnicii etc. nainte de a utiliza un anumit exerciiu este bine s reflectezi ce obiective vei atinge prin acesta, care este finalitatea sa.

ORIGINEA EXERCIIILOR
Auto-exprimarea, experimentarea sentimentelor i provocrile prin exerciii, jocuri, scenele i jocurile de rol nu sunt invenia nimnui; ele au existat ntotdeauna n culturile umane. Exerciiile selectate pentru scopul didactic provin din urmtoarele surse: 1. Jocuri de contact, cunoatere i de exprimare care au fost utilizate n diferite relaii, terapii i seminarii despre creativitate; 2. Jocuri utilizate n cadrul organizaiilor de cercetai i n lucrul cu tinerii; 3. Co-operarea i aventurileexerciiu care au fost utilizate n stagiile de antrenament ale cercetailor, iar n zilele noastre i printre oamenii de afaceri i n stagiile de formare la locul de munc; 4. Metode active pe care le-au creat nii formatorii.

METODELE SUNT FOLOSITE:

Astfel nct nvarea s se poat realiza i la alte nivele dect cele verbal i intelectual n mod repetat astfel nct s intensifice sentimentele pozitive n cadrul grupului dup fiecare exerciiu Pentru a crea grupuri crora oamenii s doreasc s aparin Pentru a corecta experiena grupului Pentru a pstra atmosfera de lucru ntr-un cadru emoional pozitiv. Chiar sper c dup acest stagiu n Malta vei avea curajul de a folosi aceste metode i c le vei considera ca fiind foarte utile n crearea unei bune atmosfere n cadrul grupului i la coala Dumneavoastr, alturi de colegi i de elevi. Dac avei nevoie de ndrumri sau ajutor cnd intenionai s utilizai aceste metode, m putei contacta oricnd.

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare | 5

I.

EXERCIII PENTRU SPARGEREA GHEII 1.1. Categoria

Spargerea gheii

VINE LUPUL! Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Spargerea gheii i distracia

Descrierea exerciiului
Vine lupul! n acest joc atingem inte. O persoan, care este lupul, are o pern. El/ea ncearc s prind pe altcineva din grup atingndu-i burta cu perna. Cellalt poate ncerca s evite ntorcnd prinderea lupului mbrind pe altcineva att de strns nct lupul s nu poat plasa perna ntre ei. Cnd lupul se ntoarce, el/ea strig: Vine lupul!!! toi trebuind s-i schimbe perechile, deoarece nu sunt permise pstrarea lor n timpul acestui joc. Jocul se termin atunci cnd este glgie prea mult i/sau cnd suntei epuizai.

1.2. Categoria

SALATA DE FRUCTE Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Relaxare distractiv, detensionare

Spargerea gheii

Descrierea exerciiului
Toi stau pe scaune, ntr-un cerc mare. Fiecare primete o bucat de hrtie pe care este scris numele unui fruct. Exist cinci sortimente de fructe (de exemplu: mr, banan, portocal, strugure, viine). Liderul grupului st n mijlocul cercului i nu are scaun. El/ea strig numele unui fruct iar aceia care au scris pe hrtie numele acelui fruct trebuie s schimbe scaunul ct mai curnd posibil. Liderul procedeaz la fel i dac reuete s se aeze, altcineva rmne fr scaun i ajunge n mijlocul cercului iar jocul pornete de la nceput. Odat la un anumit interval este posibil s se strige Salat de fructe i atunci toi trebuie s schimbe scaunul. Nu este permis aezarea pe un scaun vecin. Jocul se termin atunci cnd toi au obosit.

1.3. Categoria

CEI CARE NGHEA I CEI CARE DEZGHEA Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Distracie, relaxare, mbriare

Spargerea gheii

Descrierea exerciiului
Liderul le spune participanilor despre joc. El/ea alege doi sau trei voluntari din grup pentru a fi ngheai. Activitatea lor const n a atinge ct mai multe persoane posibil i s le spun: nghea!, dup care acetia trebuie s stea ca i cum ar fi ngheai. Ceilali membri ai grupului sunt cei care dezghea i prin a cror mbriare persoanele ngheate devin din nou libere i se pot ndeprta de cei de

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare | 6

ctre care au fost ngheai.

1.4. Categoria

CURIER EXPRES Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Distracie, detensionare

Spargerea gheii

Descrierea exerciiului
Grupul mare este mprit n grupe mai mici (fiecare avnd un numr aproximativ egal de membri). Toate grupurile stau, la nceput, n linie. Grupurile trebuie s defineasc cel mai rapid curier. Fiecare grup trimite un reprezentant (curier) s ndeplineasc, ntr-un anumit timp, o anumit misiune. Liderul d intele de atins: Adu-mi ceva galben! iar membrii grupurilor trebuie s gseasc ceva galben i s i dea. Liderul pstreaz ceea ce a adus cel mai rapid curier. Alte inte pot fi: Adu-mi ceva ud!, Adu-mi ceva comestibil!, Adu-mi ceva vechi!, Adu-mi ceva care miroase! sau adu-mi ceva viu! Cnd toi curierii i-au realizat misiunea, liderul numete grupul cu cel mai rapid curier.

1.5. Categoria

DANSUL PE REVISTE Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Distracie, detensionare

Spargerea gheii

Descrierea exerciiului
Pe podea sunt mprtiate mai multe reviste deschise. Participanii se pot deplasa doar pe reviste, fr a pi pe podea. Fiecare trebuie s se mite sau s danseze tot timpul. Dup un timp revistele se mpturesc, iar dansul/micarea continu; revistele se mpturesc n continuare pn cnd nimeni nu se mai poate mica i toi trebuie s stea ct mai aproape unii de alii.

1.6. Categoria

FAMILIA JOHNSON Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Distracie, detensionare

Spargerea gheii

Descrierea exerciiului
Pe podea sunt dou rnduri de scaune. Fa n fa, la o distan aproximativ de un metru i cu suficient spaiu mprejurul lor. Grupul st pe scaune i liderul spune c pe scaune stau dou familii Johnson, fa n fa: mai nti tatl, apoi mama, fiicele, fiii, bunicile, bunicii, cinii i pisicile (n funcie de dimensiunea grupului), precum i mtuile, unchii, verii etc. Liderul le spune c de fiecare dat cnd va meniona numele cuiva, acela trebuie s stea n picioare i s mearg n jurul rndurilor ct mai repede posibil i s stea pe scaunul

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare | 7

celuilalt. Dac este menionat familia Johnson toi trebuie s se mite. Povestea poate suna astfel: tatl Johnson decide c familia sa va merge n vacan n Malta. Mama Johnson era foarte bucuroas i ncntat iar fiica ncepe imediat s viseze la bieii maltezi artoi, n timp ce fiului i-ar plcea mai degrab s stea acas cu cinii, cu pisicile i cu bunica, precum i cu bunicul. Dar surpriz! tatl spune c de aceast dat ntreaga familie trebuie s mearg mpreun tata i mama, fiul i fiica, bunicul i bunica, unchiul i mtua, cinele i pisica Acest exerciiu este o competiie, rezultatul este ntotdeauna ncurcat, pn cnd ntmplrile sunt imposibil de urmrit.

1.7.

SETUL DE EXERCIII PENTRU DETENSIONARE I PENTRU CUNOATEREA CELUILALT Nivel de dificultate

Uor

Categoria
Spargerea gheii

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Distracie, detensionare i cunoaterea unor lucruri despre colegi

Descrierea exerciiului
Membrii grupului mare sunt mprii n grupuri mai mici (3-4 grupuri). 1. Liderul cere tuturor s spun grupului o poveste despre ateptrile sale. 2. Dup aceea fiecare schimb grupul astfel nct se realizeaz noi grupuri mici i n acestea ei povestesc ce au fcut pn atunci n acea zi (dac ntlnirea se desfoar seara) sau ceea ce fac de obicei n week-end (dac ntlnirea se realizeaz ntr-o zi obinuit de coal). 3. Din nou, n noile grupuri, fiecruia dintre ei i se cere s spun trei scurte povestiri despre sine nsui, dar una dintre ele s fie o minciun. Ceilali trebuie s ghiceasc care dintre povestiri este minciuna. Liderul grupului mare va da un exemplu i va cere ntregului grup s identifice povestea mincinoas. Liderul trebuie s se plimbe printre grupuri i s identifice momentul pentru a da o nou sarcin. Dup aceea activitatea poate continua cu alte exerciii de cunoatere a celuilalt.

1.8. Categoria

CRILE SENTIMENTELOR Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Exprimarea sentimentelor prezente i detensionare

Spargerea gheii

Descrierea exerciiului
Liderul plaseaz multe cri potale (orice form i ct mai multe modele) pe podea i cere fiecruia s i aleag o carte care descrie ct mai bine felul n care se simte n acel moment. Nu este o problem dac doi membri ai grupului aleg aceeai carte. Dup ce fiecare i-a ales o carte se aeaz n cerc i explic tuturor de ce i-a ales acea carte potal /acea imagine. Exerciiul se poate desfura nlocuind imaginile/crile potale cu diferite obiecte de

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare | 8

exemplu jucrii etc.

1.9. Categoria

PANTOMIMA Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Exprimarea calitilor i relaxarea

Spargerea gheii

Descrierea exerciiului
Fiecare se plimb n clas i acolo unde se ntlnete cu altcineva ncepe s-i arate prin pantomim ceva ce el/ea poate face foarte bine. Cineva care privete ncearc s ghiceasc i s ofere un feed-back pozitiv. Rolurile se pot schimba. Exerciiul trebuie s dureze suficient de mult astfel nct fiecare s aib ocazia s experimenteze toate situaiile i s spun ceva bun despre sine.

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare | 9

II.

CUNOATEREA CELUILALT 2.1. Categoria

Exerciiu de cunoatere a celuilalt

X ESTE RELAXAT Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
nvarea numelor ntr-o manier distractiv

Descrierea exerciiului
Grupul este aezat n cerc. Liderul ade n apropierea grupului ntr-o poziie ct mai relaxat i spune: Aceasta este poziia relaxant a mea! Dup aceea fiecare imit acea poziie i toi spun mpreun: aceasta este poziia relaxant a lui X! Apoi fiecare se aeaz n poziia sa relaxant, pe care ceilali o repet spunnd cuvintele Aceasta este poziia relaxant a lui X!

2.2. Categoria

POT S TE PREZINT Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
nvarea numelor ntr-o manier distractiv

Exerciiu de cunoatere a celuilalt

Descrierea exerciiului
Liderul spune: Numele meu este A iar alturi de mine (n stnga) se afl Z! Atunci persoana urmtoare (cea din dreapta) spune: Numele meu este B, iar lng mine se afl A i Z! i astfel, ncetul cu ncetul se adaug tot mai multe nume, nct ultimul (Z) spune toate numele care att de mult repetate sunt n mod sigur nvate.

2.3. Categoria

NUMELE I MICAREA Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
nvarea numelor ntr-o manier distractiv

Exerciiu de cunoatere a celuilalt

Descrierea exerciiului
Fiecare i spune numele i face o micare. Ceilali repet.

2.4. Categoria

EU PE PIA Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
A spune ceva despre sine i a nva despre fiecare

Exerciiu de cunoatere a

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare | 10

celuilalt

numele i cteva caliti

Descrierea exerciiului
Fiecare ia cinci buci de hrtie pe care sunt scrise diferite adjective. Ei se plimb prin camer i observ ce fel de adjective au ceilali, trebuind s le schimbe pe ale sale astfel nct s realizeze cu ajutorul a 5 adjective o imagine ct mai apropiat de realitate a caracterului su. Liderul pune restul adjectivelor pe o tarabi spune c dac cineva nu i gsete adjectivele de la ceilali, poate s le ia de la tarab. Cnd toi au cele cinci adjective corecte, unul cte unul spun ce fel de persoane sunt (de exemplu: M numesc A i sunt drgu/, calm/, somnoros/somnoroas, activ/, atent/).

2.5. Categoria

FOTOGRAFII DIN COPILRIE Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Cunoaterea celorlali

Exerciiu de cunoatere a celuilalt

Descrierea exerciiului
Fiecruia i se cere s aduc o fotografie a sa din copilrie. Fotografia este pus pe podea i fiecare dintre participani ia una i ncearc s ghiceasc a cui este. Dup ce fotografiile au fost identificate, fiecare persoan poate spune ceva drgu din perioada respectiv i s arate fotografia.

2.6. Categoria

CERCUL CU HOBBY-URI Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Cunoaterea aprofundat a celorlali

Exerciiu de cunoatere a celuilalt

Descrierea exerciiului
Grupul st n picioare n cerc cu faa ndreptat spre exteriorul cercului. Pe rnd, fiecare spune un hobby dintre ale sale i dac altcineva are acelai hobby se ntoarce, astfel nct s se vad unul pe cellalt pentru un timp (scurt).

2.7. Categoria

PLIMBARE N DOI Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Prezentarea celuilalt

Exerciiu de cunoatere a celuilalt

Descrierea exerciiului

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare | 11

Grupul este mprit n perechi. Perechile se plimb oriunde vor. Pentru cteva minute unul dintre cei doi vorbete despre sine diverse lucruri, pe care le consider semnificative, dar nu foarte personale, iar cellalt ascult; dup aceea rolurile se inverseaz. Cnd toi s-au ntors n camer (dac au plecat), perechile rmn mpreun i fiecare l prezint pe cellalt, ncercnd s i aminteasc ct mai multe din ceea ce tocmai i s-a spus.

2.8. Categoria

VISUL Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Cunoaterea aprofundat a celorlali

Exerciiu de cunoatere a celuilalt

Descrierea exerciiului
Fiecare i alege un vis pe care l are. Cellalt are posibilitatea de a ncerca despre ce vis e vorba adresnd ntrebri n legtur cu acesta. Vistorul poate indica doar dac ghicitorul se afl aproape sau departe de adevr (fierbinte / rece). Acest exerciiu se consider ncheiat atunci cnd visul a fost identificat.

2.9. Categoria

CEA MAI FRUMOAS ANIVERSARE DE PN ACUM Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Cunoaterea aprofundat a celorlali

Exerciiu de cunoatere a celuilalt

Descrierea exerciiului
Participanii sunt rugai s i aminteasc cea mai frumoas aniversare a lor dintotdeauna. Ei pot alege o persoan care o cunosc cel mai puin pentru a-i descrie prin pantomim, iar ceilali trebuie s ghiceasc.

2.10. NUMERELE VORBESC Categoria

Exerciiu de cunoatere a celuilalt

Nivel de dificultate
Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Cunoaterea aprofundat a celorlali

Descrierea exerciiului
Pe podea se gsesc buci de hrtie pe care sunt scrise numere de la 0 la 9. Fiecare alege un numr i spune de ce este important acel numr pentru el/ea.

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare | 12

Trebuie s fie ct mai multe exemplare din fiecare numr.

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare | 13

III.

EXERCIII PENTRU ACTIVARE 3.1. Categoria

Exerciiu pentru activare

HRILE Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Activarea grupului pentru a nelege ceva

Descrierea exerciiului
Liderul grupului se plimb pe podea i deseneaz harta unei ri, a continentului sau a lumii ori a unui loc relevant pentru realizarea scopului. Apoi el/ea cere elevilor s aleag locul n care s-a nscut sau unde s-a distrat (plictisit) ultima oar, locul cel mai ru de pe hart sau cel mai bun, pe care ar dori s l viziteze ori s realizeze ceva interesant. Dac grupul este bine nchegat, toi pot asculta povestirile celorlali; dar dac grupul nu este unit ei trebuie s i spun povetile n grupuri mici. Dac profesorul vrea s identifice valorile, ntrebrile trebuie s vizeze valorile de exemplu le va cere elevilor s se aeze acolo unde au vzut c s-a ntmplat ceva ru.

3.2. Categoria

SCAUNUL GOL Nivel de dificultate

Solicitant; necesit grupuri bine nchegate i bazate pe ncredere

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Activarea grupului pentru a nelege amintirile i sentimentele

Exerciiu pentru activare

Descrierea exerciiului
Grupul ade n cerc. n mijloc se afl un scaun gol. Liderul explic: Acest scaun reprezint pe cineva cruia voi trebuie s-i spunei ceva important, dar pe care nu l-ai mai spus. Liderul le cere membrilor grupului s mearg mprejurul scaunului i s se gndeasc la faptul c ar putea fi o persoan. Apoi stau pe scaun, unul cte unul, i spun gndurile acelei persoane. Acest lucru nu este neaprat obligatoriu: lucrul poate fi spus n minte. Dac toi membrii grupului tac, este evident c acetia nu se simt n siguran suficient de mult pentru a i mprti sentimentele, iar acest fapt trebuie acceptat. n schimb, discuia se poate concentra pe relaionare i pe problemele din cadrul acesteia, precum i cum pot fi acestea rezolvate .a.

3.3. Categoria

DA NU Nivel de dificultate
Uor solicitant; necesit un grup n care toi membri se cunosc

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Activarea grupului pentru exersarea voinei i pentru exprimarea puternic a voinei, indiferent de

Exerciiu pentru activare

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare | 14

consecine

Descrierea exerciiului
Liderul cere membrilor grupului s se plimbe n cerc i s se gndeasc la ceva care i este n mod cert favorabil. Cnd ei se ntlnesc cu altcineva trebuie s spun DA iar cellalt s spun NU, continund s i spun DA i NU din ce n ce mai tare i chiar s ipe n final i s exprime DA ul sau NU ul cu toat fiina lor. Cnd acest lucru s-a ntmplat ndeajuns, perechile se schimb i jocul se reia pn cnd liderul spune STOP.

3.4. Categoria

URMAREA LIDERULUI TRZNIT Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Activarea grupului pentru a nelege ruinea i stnjeneala

Exerciiu pentru activare

Descrierea exerciiului
Membrii grupului formeaz o linie i urmeaz liderul, fcnd acelai lucru ca i acesta. Liderul se plimb pe afar, pe strad i n apropierea oamenilor, fcnd lucruri caraghioase, pe care ceilali le repet ntocmai. Este foarte simplu cnd nimeni nu-i cunoate pe cei de afar. Pentru cei tineri uneori este suficient s i vad pe alii fcnd lucruri caraghioase. Dup exerciiu este foarte important o discuie despre sentimente

3.5. Categoria

ZARURILE SENTIMENTAL Nivel de dificultate

Necesit un grup bine nchegat i bazat pe ncredere

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Activarea grupului pentru a nelege emoiile i sentimentele

Exerciiu pentru activare

Descrierea exerciiului
Elevii sunt organizai n grupuri mici i stau pe podea n cerc. Fiecare grup are un zar i o foaie pe care sunt scrise ase emoii, fiecare numr semnificnd anumite emoii. (De exemplu: 1 = ur, 2 = suprare, 3 = team, 4 = plcere, 5 = iubire, 6 = surpriz). Fiecare dintre membrii grupului arunc zarul i, n funcie de numrul care apare, el/ea povestete celorlali cnd i de ce a simit ultima oar sentimentul respectiv.

3.6. Categoria

SCALA SENTIMENTELOR Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Activarea grupului pentru a nelege o stare de moment

Exerciiu pentru activare

Descrierea exerciiului

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare | 15

Liderul cere membrilor s spun cum se simt cu ajutorul numerelor 1= depresiv, 10 = energic.

3.7. Categoria

CURSA COMUN Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Activarea grupului pentru a nelege o stare de moment

Exerciiu pentru activare

Descrierea exerciiului
Elevii stau n cerc, pe scaune; exist cu un scaun mai puin dect numrul de persoane prezente. Cineva din grup st n mijloc i coordoneaz (de exemplu: toi cei care au prul lung se mut cinci scaune la dreapta). Dac scaunul respectiv este ocupat, persoana respectiv i pstreaz locul. Apoi jocul continu pn cnd pe un scaun stau ct mai multe persoane i n timpul altor runde.

3.8. Categoria

FEMEIA INCREDIBIL DE FRUMOAS Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Activarea grupului pentru a nelege valorile

Exerciiu pentru activare

Descrierea exerciiului
Liderul deseneaz urmtoarea schem: D C ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ A B dup care o explic: A, o femeie incredibil de frumoas, este ndrgostit de C, care se gsete de cealalt parte a rului. C ns nu o iubete pe A. D o iubete pe A, dar A nu l iubete pe D. A vrea s l ntlneasc pe C, dar poate s traverseze rul numai dac marinarul B este de acord s o duc. B spune c este de acord, dar numai dac A st dezbrcat ct timp dureaz cltoria. A este de acord, fiindc l iubete pe C i vrea s treac de cealalt parte a rului pentru a-l ntlni. Cnd A ajunge la C, acesta o primete pe A, dar nu fiindc o iubete, ci pentru c este foarte frumoas i C se decide s petreac o sptmn plcut n compania ei. n timpul acestei sptmni, A i d seama c C nu o iubete i, dezamgit, se hotrte s se ntoarc la D. Cnd d afl c A a petrecut o sptmn alturi de C, nu vrea s o mai vad. Membrii grupului sunt rugai s aeze persoanele n ordinea valorii lor - primul preferat, al doilea, al treilea i ultimul. La nceput, valorizrile se fac individual, urmeaz discuii n perechi i la final discuiile n grupul mare.

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare | 16

3.9. Categoria

OGLINDA Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Activarea grupului pentru a nelege limbajul corpului

Exerciiu pentru activare

Descrierea exerciiului
Exerciiul se realizeaz n perechi. Perechile arat celorlali, folosind pantomima, ce fac dimineaa n faa oglinzii.

3.10. CUVNTUL SECRET Categoria

Exerciiu pentru activare

Nivel de dificultate
Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Comunicarea ctre ceilali a lucrurilor care sunt importante

Descrierea exerciiului
Pe podea sunt mprtiate mai multe foi, pe care se gsesc litere ale alfabetului, izolate sau grupate. Fiecare membru al grupului ia suficiente foi pentru a realiza un cod secret al unui lucru sau al unei persoane importante pentru el. (de exemplu numele unui prieten/unei prietene). Dup aceea, toi pot spune unei persoane n care au ncredere despre codul secret.

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare | 17

IV.

EXERCIII DE MPRIRE N GRUPURI 4.1. Categoria FAMILIARITATE Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Realizarea unui grup care poate funciona bine, iar membrii nu trebuie s fac eforturi prea mari s se cunoasc ntre ei

Grupuri n care membri se cunosc unii pe alii

Descrierea exerciiului
1. Se organizeaz grupuri de trei persoane care se cunosc cel mai bine. 2. Se formeaz grupuri de patru persoane care se cunosc de mult timp (cele mai vechi cunotine). 3. Se creeaz grupuri de cinci persoane care petrec cel mai mult timp n pauze.

4.2. Categoria

SRITURA SIMPL Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Crearea de grupuri n care membrii nu se cunosc neaprat foarte bine

Grupuri selectate aleatoriu

Descrierea exerciiului
1. Alege o persoan cu care ai linii asemntoare pe mna stng 2. Alege o persoan a crei dat de natere este foarte apropiat de a ta (lun + zi) 3. Alege o persoan care are culoarea ochilor asemntoare/identic celei a ta (ct mai mult posibil) 4. Realizeaz grupuri de trei persoane care prefer cel mai mult aceeai culoare 5. Realizeaz 12 grupuri cte unul pentru fiecare lun

4.3. Categoria

SRITURA SIMPL PARIAL Nivel de dificultate

Uor

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Crearea de grupuri n care membrii nu se cunosc neaprat foarte bine

Grupuri create aleatoriu, dar elevii se pot altura dup cum doresc

Descrierea exerciiului
1. Cercul numerelor: membrii grupului mare se mic n cerc. Liderul spune diferite numere, iar membrii trebuie s creeze ct mai rapid posibil grupuri alctuite astfel

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare | 18

nct numrul de membri s fie egal cu cel anunat de lider. n final, liderul trebuie s spun numrul care conduce la realizarea corect a grupului. 2. Cercul hobby-urilor: liderul numete nite hobby-uri, iar membrii grupului iniial aleg grupul mai mic n concordan cu hobby-urile lor. Acelai lucru se poate face nlocuind hobby-urile cu ri vizitate, orae etc. 3. Animalele: liderul ia buci de hrtie pe care sunt scrise numiri de animale (cal, vac etc.). Liderul poate forma uor grupuri folosind aceast metod n funcie de situaie

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare | 19

V.

FORMAREA GRUPURILOR I EXERCIII PENTRU COEZIUNE Este recomandat ca exerciiile descrise aici pentru formarea grupurilor s fie realizate mai multe ntr-o sesiune. Numrul minim de membrii ai unui grup este de 6 persoane, iar cel maxim este de 10. Diferitele puncte de lucru sunt astfel aezate nct nu se poate vedea de la unul la altul. Aceste exerciii sunt solicitante; de aceea este recomandabil ca fiecare grup mic s aib un asistent-ndrumtor, sau fiecare punct de lucru s aib un coordonator care s ofere instruciuni. Fiecare grup mic trebuie s aib o hart pe care s fie marcat traseul de urmat. De obicei, pentru fiecare sarcin este alocat un timp de 10 minute. Exemple de exerciii care pot fi folosite: 5.1. PUZZLE UL

Jumtate din membrii grupului sunt legai la ochi, cealalt jumtate nu sunt. Cei legai la ochi trebuie s realizeze un puzzle bazndu-se doar pe ndrumrile pe care le ofer cei care nu sunt legai la ochi. Numai cei orbi pot mnui piesele de puzzle. Cnd puzzle-ul este gata se schimb rolurile. 5.2. MINI I PICIOARE

n punctul cu acest nume sunt attea locuri marcate cte mini i picioare exist n grup. Obiectivul este ca toi membrii grupului s i aeze minile i picioarele n punctele marcate corespunztor, astfel nct minile i picioarele tuturor membrilor s fie plasate pe punctele reper n acelai timp. Exerciiul este realizat atunci cnd ntregul grup a stat astfel timp de 5 secunde. Unii membrii trebuie s i aeze picioarele pe perei sau minile pe podea, dar i s i depeasc i s i mbogeasc limitele. 5.3. MASA

Minile i picioarele membrilor grupului sunt legate mpreun: picior de picior i mn de mn. Grupul st n cerc, cu spatele spre centru. Sarcina o constituie mutarea ntregului aranjament pentru o cin romantic de pe o mas pe alta de ctre ntregul grup. Exerciiul este realizat cnd ntregul aranjament este mutat pe cealalt mas, iar lumnrile sunt aprinse.

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare | 20

5.4.

FILEUL

Membrii grupului trebuie s treac prin fileu astfel nct fiecare orificiu s fie folosit o singur dat i fr s ating (pe ct posibil) sforile. Astfel, toi membrii grupului au propriul orificiu prin care s treac. Grupul decide care oricui aparine crui membru. Sarcina este realizat atunci cnd toi membrii sunt de cealalt parte a fileului. 5.5. COMPANIA

Avei o companie care are 500.000 de obiecte rupte/stricate (prezervative, televizoare, telefoane mobile etc.). Ele nu mai pot fi utilizate potrivit destinaiei iniiale, iar membrii grupului trebuie s gseasc, pe ct posibil, ct mai multe utilizri pentru aceste obiecte. Scriei ideile! Fii creativi!

5.6.

CAMERA NTUNECAT

ntr-o camer (literalmente) ntunecat, pe podea, pe mas, pe scaun sau agate de tavan, se gsesc diferite obiecte (jucrii, haine, fructe i legume etc.). Important este ca ele s par diferite i, de asemenea, s fie de dimensiuni diferite, precum i s nu provoace rnirea membrilor grupului. Obiectivul grupului este s ncerce s identifice n aceast camer unde i care sunt aceste obiecte. Dup 7 minute, grupul iese din camer i deseneaz imaginile lor pe hrtie. Dup aceea, pot vedea camera. 5.7. CURSA

Grupul are 3 sau 4 cutii rezistente pentru sticle i buci de lemn (dou scnduri). Trebuie ca membrii grupului, stnd toi pe aceste cutii, s mite aceste cutii i, odat cu ele, ntregul grup, pe o distan de 10 15 metri, folosindu-se de bucile de lemn. Ei trebuie s stea tot timpul pe aceste cutii.

Metode active pentru mbuntirea calitii i a motivaiei n situaii de nvare | 21

VI.

EXERCIII DE NCREDERE 6.1. Categoria

Exerciii pentru ncredere

PLIMBAREA N PERECHI Nivel de dificultate

Solicitant

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Sentimentul de siguran n grup

Descrierea exerciiului
Elevilor li se cere s i aleag un partener care s aib o nlime apropiat. Unul dintre ei este orb, iar cellalt s l prind. Li se cere s mearg prin camer astfel nct cel care nu este legat la ochi s aib grij de cel orb pentru ca acestuia s nu i se ntmple nimic sau s nu se rneasc. Rolurile pot fi schimbate dup un timp.

6.2. Categoria

PLIMBAREA FIERBINTE Nivel de dificultate

Foarte solicitant

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Sentimentul de sensibilitate i ncredere

Exerciii pentru ncredere

Descrierea exerciiului
Elevilor li se cere s i aleag o pereche care are pe mna stng linii asemntoare. Cu acea pereche ei trebuie s mearg. Unul este orb

6.3. Categoria

PLIMBAREA N ORB Nivel de dificultate

Solicitant

Grup int
Toi

Finaliti ateptate
Sentimentul de siguran n grup

Exerciii pentru ncredere

Descrierea exerciiului
Elevilor li se cere s i aleag o pereche care are aproximativ aceeai nlime. De la nceputul exerciiului se stabilete c unul dintre cei doi este orb, iar cellalt surd. Perechile alctuiesc o linie n faa liderului grupului i merg ntr-o lung i solicitant cltorie. nainte de aceasta, perechile decid modalitatea de comunicare ct timp ei nu pot vorbi. Perechile merg de-a lungul unui coridor, coboar pe scri, trec prin spatele unor mese, de-a lungul unui teren, prin grdin sau pdure etc. nainte de schimbarea rolurilor pentru o alt plimbare, ei pot avea o scurt discuie despre ce nseamn a fi orb sau surd, despre ncredere etc. La final, grupul va avea o discuie de reflecie.