Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.
See Premium Plans
 
QGU3013 - Kurikulum Kontemporari Dalam Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan
1
Mendefinisikan TGFU
,Model ini telah diperkenalkan oleh James Torpe, iaitu seorang atlet Amerika Syarikat. Model inimenyatakan bahawa teknik pengajaran dalam pendidikan jasmani untuk mengajar atau melatihseseorang individu dalam teknik dan kemahiran permainan tidak menyumbang kepada kejayaan,menambah pengetahuan mahupun meningkatkan kemahiran. Model ini bertujuan untuk membaiki modelkurikulum bagi pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani sedia- ada. Teori Bunker dan Thorpetelah berfungsi untuk mewujudkan guru atau jurulatih bukan sahaja mementingkan kemahiran pada kanak-kanak malah memberi ruang kepada kanak-kanak untuk terus meneroka dan mengekalkan minat merekasendiri dengan seronok dan ia menghasilkan faedah yang baik. Almy (1984, Fagen) menyatakan kanak-kanak bermain dengan di arah oleh dirimereka sendiri tanpa mengambil-kira tujuan bermain. Semasa bermain, mereka, bebas dari segalaperaturan. Melalui permainan, kanak-kanak mendapat tingkah laku yang baru. Kanak-kanak melibatkan diridalam permainan secara aktif. Apa yang dikemukakan oleh Almy bersesuaian dengan pandangan Rubin,Fein, dan Vendenberg (1983).Mereka berpendapat bahawa, dalam sesuatu permainan,kanak-kanak
haruslah diberi kesedaran tentang „Mengapa‟ dan „Bila‟ sesuatu kemahir 
an perlu diaplikasikan dan bila iapatut ditunjukkan dalam sesuatu permainan tertentu. Dengan itu,kanak-kanak akan memberi respons yanglebih baik dan peka jika mereka tahu bagaimana sesuatu teknik atau kemahiran harus dilakukan.Teaching Games for Understanding merupakan suatu konsep pengajaran dan pembelajaran yangdihasilkan oleh David Bunker dan Rod Thorpe pada tahun 1982 di Universiti Loughboroungh. TGFUmerupakan suatu pengajaran permainaan untuk kefahaman yang dapat menarik minat dan perhatiankanak-kanak di dalam atau di luar bilik darjah supaya mereka tidak berasa bosan. (rujuk kepada bukuKaedah Mengajar Pendidikan Jasmani yang ditulis oleh Mohd Sofian Omar Fauzee)TGFU ini adalah lebih berfokus terhadap pemahaman yang meyeluruh pada setiap permainan.Murid-murid dapat memahami sesuatu prinsip atau konsep dalam permainan tertentu. TGFU jugamenekankan kepada peningkatan tahap aktiviti fizikal. Waktu Pendidikan Jasmani dan Kesihatan di dalamsekolah rendah dan sekolah menengah hendaklah selalu menjalankan TGFU supaya pelajar-pelajar dapatberseronok dalam aktiviti fizikal. TGFU juga menjadikan kelas Pendidikan Jasmani sebagai tempat dan
 
QGU3013 - Kurikulum Kontemporari Dalam Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan
2
masa yang sesuai untuk persaingan, motivasi serta bersuka ria. Guru hendaklah memastikan persainganini dijalankan dengan sihat dan menjalankan permainan yang dapat mengeratkan hubungan persahabatandan kerjasama di antara pelajar.Melalui TGFU, pelajar bukan sahaja melibatkan aktif untuk mencapai markah yang tinggi danmenjadikan pemenang, maka juga adalah penting untuk pelajar untuk belajar membuat keputusan yangtepat dan sesuai dengan pintas dan serta merta dalam proses permainan. TGFU adalah lebih bebas dantidak mempunyai terlalu banyak peraturan. Ini disebabkan TGFU lebih mengutamakan pengajaran danpembelajaran dengan seronok.
 
QGU3013 - Kurikulum Kontemporari Dalam Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan
3
Menerangkan kepentingan TGFU
Sesungguhnya pelbagai pendapat menyatakan tentang kepentingan model TGfU dalam duniapendidikan jasmani untuk menjadikan TGfU diakui sebagai altenetif memajukan bidang sukan dikalanganpelajar. Pendekatan TGfU menyarankan bahawa taktik pemainan untuk dapat diertikan sebagaipengenalan pertama, pelajar harus mengetahui kenapa dan bila keterampilan itu diperlukan dalamkonteks permainan, pelaksanaan taktikal dalam keterampilan dilahirkan. Pendekatan TGfU harus dapatditerapkan pada pengajaran jasmani para pelajar, meningkatkan motivasi untuk kematangan, danseterusnya meningkatkan kesihatan psikologi dan fizikal.Pendekatan ini berasaskan daripada pendapat Crum (2003) bahawa komuniti pendidikan jasmanitidak menerima dan memberikan keutamaan bagi kosmologi nilai profesionalnya, iaitu dengan buktibahawa fungsi utama seorang guru pendidikan jasmani adalah untuk membantu pelajar ke arah belajar.Belajar apa? Sesungguhnya dalam pembelajaran pendidikan jasmani, seorang pelajar tidak akan belajar apa-apa selain belajar menjadi manusia yang memiliki gaya hidup aktif secara jasmani. Di sinilah kesulitanpada pendidikan jasmani. Metod yang kurang tepat tidak akan mencapai tujuan pendidikan jasmani secarakhusus dan pendidikan secara umum. Misalnya pengajaran permainan yang memfokuskan pada teknik(
technique
 
focused games
) yang sampai saat ini masih mendominasi program pendidikan jasmani.Menurut Hopper, membuat pelajar tidak dapat meningkatkan kemampuannya secara maksimum dalammenemukan kesempurnaan yang pada akhirnya menjadikan permainan sebagai sebahagian dari gayahidup sihat mereka.Model TGfU yang menggunakan pendekatan latihan taktikal adalah lebih menyeluruh bagimewujudkan pemain yang berkesan, sesuai untuk murid dalam pelbagai kumpulan kemahiran, dapatmenggalakkan murid berfikir secara kreatif, bijak membuat keputusan tentang pemilihan taktik,bekerjasama sesama pemain dan dapat menguasai kemahiran sukan (Ho, 2003; Light & Fawns, 2003 )dapat Memberi peluang kanak-kanak meneroka permainan yang telah ubahsuai berdasarkan umur dantahap pengetahuan mereka, kaedah ini lebih sistematik berbanding kaedah pengajaran yang sedia ada, ia
Search
Search History:
Searching...
Result 00 of 00
00 results for result for
  • p.
    • Notes
    Load more