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Autores
Araceli Limón Segovia
Rosa Emma González Bernal
Lidia Patricia Limón Segobia
Irma Susana Millán Rojano
Felipe Bonilla Castillo
Coordinación gráfica
y cuidado de la edición
Greta Sánchez Muñoz.
Revisora Externa
Ma. de Lourdes Tinajero
Revisión de Textos
José Luis Chagolla Remigio
Diseño
Abel Alonso
Formación
Damián Castro
Ilustración
Ricardo Aguilar
Foto
Sabás Arepa
Ciencias Sociales. Módulo propedéutico para el bachillerato. Libro del Adulto 3. D.R. © 2001, Instituto Nacional para la
Educación de los Adultos, INEA. Francisco Márquez # 160, Col. Condesa, México, D.F., C.P. 06140.
Esta obra es propiedad intelectual de sus autores y los derechos de publicación han sido legalmente transferidos al
INEA. Prohibida su reproducción parcial o total por cualquier medio, sin autorización escrita de su legítimo titular de
derechos.
UNIDAD V
Introducción VIII
Propósitos de la unidad 1
Inicia la Revolución 2
Los movimientos villista y zapatista 11
El papel de las mujeres durante la Revolución Mexicana 14
Triunfan los y las Constitucionalistas 14
Aspectos culturales durante la Revolución 18
Evaluación del tema 5.1 19
Le pedimos que compare sus respuestas 22
III
5.4 México después de los 70´s 71
El estancamiento del desarrollo 71
El neoliberalismo mexicano 74
Aspectos culturales del México contemporáneo 79
Evaluación del tema 5.4 82
Compare sus respuestas 84
Sobre la evaluación 85
Hoja de respuestas a la autoevaluación 93
Respuestas a la evaluación 95
Glosario de la unidad V 96
UNIDAD VI
Introducción 100
Propósitos de la Unidad 101
IV
6.4 La división económica y política del mundo 158
Aportes de la ciencia y la tecnología en la carrera armamentista 158
Alerta mundial durante la Guerra Fría 164
Repercusiones de la Guerra Fría en Latinoamérica 169
Evaluación del tema 6.4 172
Compare sus respuestas 175
V
ESTIMADA PERSONA
JOVEN O ADULTA
Ahora, en este libro del adulto 3, usted tendrá la oportunidad de trabajar con:
En la unidad V.Tendrá un acercamiento con los acontecimientos de la vida actual y los suce-
didos en nuestro país desde la Revolución de 1910, hasta los gobiernos neoliberales, identifi-
cando aspectos como la instauración del sistema de partido, el reparto de tierras, el
seguimiento de organizaciones populares y la atención a la educación, entre otros.
VI
La unidad VI. Le permitirá conocer los aspectos sociales desarrollados en el mundo durante
el siglo XX, las guerras civiles y mundiales, el ámbito cultural, científico y tecnológico. Aspectos
que han repercutido en las condiciones actuales de la vida de la humanidad.
VII
UNIDAD V
MÉXICO EN EL SIGLO XX
TEMAS:
INTRODUCCIÓN
Hablar de los acontecimientos sociales de México resulta de suma importancia, pues nos da la
posibilidad de conocer aspectos generales y específicos de cualquier ámbito, además nos per-
mite comprender los acontecimientos actuales y la forma de vida de los mexicanos y las mexi-
canas. El paseo por la vida del país lleva a un reconocimiento de lo que éramos en el pasado, lo
que somos en el presente y la posibilidad de planear lo que puede ser el futuro de las personas
y de la sociedad en su conjunto.
Los grupos políticos establecidos en el gobierno mexicano, después del proceso de pacificación
y reconstrucción, sentaron las bases del sistema político actual.Tenían como meta conformar un
estado que sustituyera al consolidado durante el porfiriato. La instauración de un sistema de par-
tidos, el reparto de tierras entre campesinos y el crecimiento y consolidación de las organiza-
ciones populares son algunos de los avances en este amplio periodo de la vida del país.También
se dio un gran impulso a la educación pública y la formación para el trabajo agrícola. Se impulsó
la educación técnica, en particular con la creación del Instituto Politécnico Nacional. Un conflic-
to generado por la exigencia de mejores condiciones laborales, por parte de los trabajadores
petroleros, dio lugar a la expropiación de los bienes de las compañías petroleras extranjeras en
nuestro país. De manera general, este es el panorama de algunos de los procesos y acontecimien-
tos que conoceremos en esta unidad.
VIII
Unidad V
PROPÓSITOS DE LA UNIDAD
Que la persona joven o adulta:
♦ Relacione las situaciones sociales, económicas y políticas de la vida del país en el siglo XX,
con sus actuales condiciones de vida.
1
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ACTIVIDAD 1
INICIA LA REVOLUCIÓN
Las condiciones económicas, sociales y políti-
cas del Porfiriato crearon el ambiente idóneo
para la Revolución Mexicana. Muchos mexi-
canos decidieron tomar las armas el 20 de
noviembre de 1910, con Francisco I. Madero
a la cabeza, para luchar en contra de la dic-
tadura de Porfirio Díaz.
2
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Unidad V
ACTIVIDAD 2
3
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ACTIVIDAD 3
Lea usted el testimonio siguiente de una persona que vivió en la época inmediata
anterior a la revolución.
¿Considera usted que estas condiciones de vida eran propicias para que se de-
sencadenara una revolución armada?
4
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Unidad V
Desde el extranjero, Madero hizo un llamado a la nación por medio del Plan de San Luis.
ACTIVIDAD 4
5
Este plan causó gran revuelo en el país. La
gente se preparaba para la insurrección, en
tanto que el gobierno se alertaba para des-
cubrir las conspiraciones.
En el norte del país los simpatizantes de Madero iniciaron los primeros movimientos armados
revolucionarios.
En Chihuahua,Abraham González, gobernador del estado, Pascual Orozco y Francisco Villa se
levantaron en armas el 20 de noviembre de 1910 y en mayo de 1911 tomaron Ciudad Juárez.
En diciembre del mismo año Coahuila, D u rango y Sonora se unieron a la causa
r e vo l ucionaria.
En el Sur, Emiliano Zapata tomó las ciudades de Cuautla y Cuernavaca, en el estado de
Morelos.
Sonora
Chihuahua
Coahuila
Morelos
Durango
6
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Unidad V
Porfirio Díaz buscó negociar con los rebeldes y, en Ciudad Juárez, Madero aceptó dar fin a la lucha
armada si Díaz renunciaba a la presidencia.
El 25 de mayo de 1911, Díaz renunció y salió del país rumbo a Francia, después de per-
manecer 30 años en el poder.
ACTIVIDAD 5
7
Francisco I. Madero entró a la Ciudad de México el 7 de junio de 1911.
Zapata se negó a entregar las armas y, en el estado de Morelos, continuó la lucha por el repar-
to de tierras.
Madero fue electo presidente de la República en 1911, y José María Pino Suárez, vicepresi-
dente. No contó con el apoyo popular, pues el pueblo quería ver resultados rápidos; mientras,
el nuevo gobierno pretendió conservar la organización porfirista ya que carecía de un progra-
ma político propio.
Los obreros que deseaban mejoras en su calidad de vida se organizaron para exigir sus dere-
chos y crearon la casa del Obrero Mundial. El gobierno de Madero persiguió a los dirigentes y
permitió la creación de la Gran Liga Obrera, organización incondicional al gobierno.
Fig. 7 Muchos campesinos que se unieron a la revolución se negaron a entregar las armas
8
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Unidad V
ACTIVIDAD 6
En noviembre de 1911 los zapatistas firmaron el Plan de Ayala, que bajo el lema "Tierra y
Libertad", desconocía al gobierno de Madero y proponía a los campesinos recuperar su tierra
por medio de las armas.
Por otra parte, en el norte del país Pascual Orozco se levantó en armas y fue combatido por
Victoriano Huerta.
9
Huerta ordenó arrestar y ejecutar a Madero
y Pino Suárez.
al mando de Álvaro
Ejército del noreste
Obregón
al mando de Pancho
Ejército constitucionalista División del norte
Villa
al mando de Pablo
Ejércitos del noroeste
González
10
Unidad V
1
2
3
Fig. 11 Zonas del país dominadas por los revolucionarios y las revolucionarias
La División del Norte se integró por gente de muy diverso origen, en su mayoría campesinos,
campesinas, desempleados y desempleadas que anhelaban una mejor justicia social.
11
Fig. 12 Álvaro Obregón y Plutarco Elías Calles
Los zapatistas eran campesinos y campesinas que deseaban recuperar las tierras que les habían
sido arrebatadas al formarse los grandes latifundios* azucareros, aunque legalmente las tierras
pertenecían a sus habitantes, los hacendados se habían apoderado de ellas apoyados por el
gobierno; además, los campesinos y las campesinas, que trabajaban para estos hacendados,
recibían una paga miserable.
Francisco Villa, cuyo verdadero nombre era Doroteo Arango, inició su lucha en 1910 forman-
do parte de las tropas de Madero organizando guerrillas contra las fuerzas de Porfirio Díaz.
Después del asesinato de Madero se alió a Carranza distinguiéndose por tomar ciudades
importantes como Chihuahua, Ciudad Juárez, Saltillo y Torreón.
Entre Carranza y Villa surgieron grandes desacuerdos por las estrategias a seguir en el
movimiento revolucionario, ya que Carranza trató de frenar las acciones del ejército de la
División del Norte, que cada vez alcanzaba mayor popularidad y aceptación.
Villa y sus tropas desconocieron a Carranza como primer jefe del ejército constitucionalista. La
División del Norte se declara Autónoma*.
12
Unidad V
Francisco Villa ordenó entonces avanzar sobre Zacatecas, ciudad defendida por el más fuerte
y numeroso ejército federal, uno y otro bando perdieron miles de hombres y mujeres. El
ejército federal fue derrotado. Este episodio marcó el inicio de la caída del régimen de Huerta.
Villa y Zapata avanzaron hacia México y tomaron la ciudad a principios de 1915. Villa fue
derrotado por Obregón, dejó el centro del país, replegándose al norte donde continuó sus
guerrillas contra el gobierno.
13
EL PAPEL DE LAS MUJERES DURANTE LA REVOLUCIÓN
MEXICANA
Durante la etapa de la Revolución Mexicana,
la mujer tuvo un papel muy importante.
Principales acuerdos
de la Convención de
Aguascalientes
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Unidad V
Carranza y Villa no aceptaron los acuerdos y retomaron las armas declarándose en rebeldía.
Obregón combatió a Los Dorados, quienes eran el ejército de Francisco Villa.Villa se replegó
a Celaya, en donde finalmente fue derrotado.
ACTIVIDAD 7
Artículo 3°
Artículo 27°
Artículo 123°
15
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¿Qué opina usted del procedimiento de leva para reclutar personas para inte-
grar los ejércitos?
¿Qué opina en relación a la muerte de civiles que se produce durante los conflic-
tos armados?
Sabía que...
Francisco Villa (Doroteo Arango) formó un numeroso ejército, que puso a las órdenes de
Venustiano Carranza. En septiembre de 1913 quedó constituida en Ciudad Jiménez,
Chihuahua, la División del Norte.Villa fue llamado el Centauro del Norte. Los combatientes
al lado de Villa fueron llamados Los Dorados, por el color de su camisa.
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Unidad V
ACTIVIDAD 8
Sabía que:
Durante el tiempo que duraron las luchas entre los revolucionarios, la posición de Woodrow
Wilson, presidente de Estados Unidos, fue proteger a sus conciudadanos y sus intereses en
México, en espera de que alguno de los grupos triunfara y respetara los compromisos pre-
viamente adquiridos por México con su país. A mediados de 1915, el gobierno de Estados
Unidos estaba dispuesto a intervenir en el conflicto mexicano.
A partir del triunfo de Carranza, las relaciones diplomáticas entre ambos países mejoraron,
por lo que Wilson tuvo que reconocerlo oficialmente como primer mandatario (octubre de
1915), cediendo a la presión interna de ciertos Congresistas.
17
ASPECTOS CULTURALES DURANTE LA REVOLUCIÓN
Los relatos indigenistas se encuentran presentes en esta época en las obras "La tierra del
faisán y del venado" escrita en 1929 por Antonio Médiz Bolio y "Los hombres que dispersó la
danza", escrita en 1929 por Andrés Henestrosa, en la cual se describe la marginación indígena.
Son varios los autores que tomaron como inspiración la vida de los indígenas.
Una manifestación artística de la época revolucionaria son los corridos. Hasta nuestros días per-
dura la costumbre de narrar los hechos, hazañas y tragedias de personajes populares p o r
medio de los corridos mexicanos.
Otra de las manifestaciones más aceptadas en la época fue la caricatura, utilizada ampliamente
por los grupos opositores del gobierno para hacer llegar su crítica al pueblo. Gran represen-
tante de este arte fue José Guadalupe Posada, grabador mexicano entre cuyas obras más
conocidas se encuentran las famosas calaveras en las que representaba personajes o ideas en
forma de esqueletos. En muchos lugares es común llamarles a estas calaveras "Catrinas", pues
Posada las vestía con trajes que usaban las personas de dinero, identificadas por el pueblo
como catrinas.
18
Unidad 111
TEMA
Evaluación 5.1
19
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Le pedimos que tache con una equis el inciso que complete correctamente cada
oración.
20
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Unidad V
21
1. Iniciador de la Revolución Mexicana que luchaba en contra de la dictadura de Porfirio Díaz.
A) Francisco I. Madero
2. Por medio de este plan,Madero hace un llamado a la nación para levantarse en armas en contra de la dic-
tadura de Díaz el 20 de noviembre de 1910.
C) Plan de San Luis
5. Este personaje representó el espíritu de protesta y los anhelos de todos los campesinos explotados.
B) Emiliano Zapata
22
Unidad V
Las consecuencias de la Revolución eran palpables en la agricultura, las minas, las fábricas y el
comercio; los caminos, los puentes, las vías de ferrocarril, los cables del telégrafo y muchas
otras instalaciones.
Se perdieron muchas vidas entre soldados, soldaderas y civiles, ya sea en las batallas, en manos
de bandidos que aprovecharon el desorden del país, o bien por hambre o epidemias.También
muchos hombres y mujeres salieron de México en busca de trabajo o porque eran persegui-
dos por sus enemigos políticos. Se calcula que cerca de un millón de personas mu ri e r o n
durante el movimiento revolucionario.
Las actividades estaban paralizadas, lo único que funcionaba con regularidad eran los campos
petroleros y algunas minas, propiedad de extranjeros y que fueron respetadas para evitar difi-
cultades con otros países.
En el congreso celebrado en Querétaro, Carranza fue electo para gobernar el país bajo este
nuevo orden constitucional, que anteponía las grandes necesidades nacionales a los principios
ya previstos en la anterior Carta. El problema del principio de la "No reelección" por el que se
había luchado, era ponerlo en práctica, pues consideraban imposible que en sólo cuatro años,
que duraría el mandato presidencial, se pudiera dar continuidad a las soluciones que el país
requería.
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ACTIVIDAD 9
Recursos naturales
Educación
Trabajo
Nacionalidad
Libertad de culto
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Unidad V
Sabía que...
♦La Constitución de 1917 es la que nos rige.Varios artículos han sido reformados, pero
sus principios básicos siguen normando la vida del país.
♦La reforma al artículo tercero constitucional, efectuada el 4 de marzo de 1993, establece
el carácter obligatorio de la educación secundaria.
Con esa reforma se generaron grandes compromisos para que todos tengan acceso a la edu-
cación secundaria. ¿Cuáles pueden ser esos compromisos?
25
Al triunfo de la rebelión,Adolfo de la Huerta
fue nombrado presidente interino y con-
siguió que los generales zapatistas y el mismo
Villa dejaran las armas.Así se consiguió la paz
y se convocaron nuevas elecciones presiden-
ciales en las que resultó electo Álvaro
Obregón.
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Unidad V
ACTIVIDAD 10
Plutarco Elías Calles fue presidente de México de 1924 a 1928. Durante su gobierno hubo
acciones relevantes como:
27
Fig. 22 Plutarco Elías Calles Fig. 23 Banco de México
28
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Unidad V
Al término del gobierno de Calles, Obregón regresó al poder y logró que se reformaran las
leyes que prohibían la reelección. Ganó las elecciones de 1928, pero no llegó a asumir nueva-
mente la presidencia porque antes de tomar posesión fue asesinado por León Toral, en una
comida en donde celebraba su victoria. A partir de entonces el principio de no reelección ha
sido respetado.
ACTIVIDAD 11
El Maximato
Sabía que:
Con el término "Maximato" nos referimos
al período histórico entre los años 1928 y
1934. Se caracterizó porque Plutarco Elías
Calles, a quien se conoció como Jefe
Máximo de la Revolución, estuvo detrás de
los tres presidentes del país que se
sucedieron en esa época; se ha planteado
que fue él quien dirigió los destinos de
México durante los mandatos de Emilio
Portes Gil (1928-1930), Pascual Ortíz
Rubio (1930-1932) y Abelardo Rodríguez
(1932-1934). Fig. 25 Pascual Ortíz Rubio. Su período presidencial fue mane-
jado por el Jefe Máximo
29
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Sin embargo, lo que Calles buscaba era finalizar la época del caudillismo y enfilar al país hacia
la institucionalización.
Con la creación de un partido político que aglutinara y disciplinara a la mayor parte de los ele-
mentos de la sociedad, se buscaba, ante todo, la pacificación del país y un futuro proceso elec-
toral organizado. Durante el Maximato, la continuidad en el poder permitió al grupo
gobernante:
ACTIVIDAD 12
Para usted ¿cuál considera que fue el aspecto más relevante del maximato?
30
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Unidad V
Hasta 1934 los políticos surgidos de la Revolución tenían experiencias políticas muy diversas y
regionalistas, lo cual dificultaba la reorganización de las instituciones del Estado y el modo en
que se manejaba el poder. En virtud de lo anterior, Calles trató de fortalecer la burocracia
dentro del partido para debilitar el poder personal regional en el que se había apoyado cuan-
do lo creó.
ACTIVIDAD 13
Ventajas Desventajas
31
Algunos de los logros de Portes Gil fueron:
Pascual Ortíz Rubio renunció a la presidencia antes de que concluyera su período de gobier-
no; lo sustituyó el general Abelardo L. Rodríguez, hombre de confianza de Plutarco Elías Calles.
Dicha relación se conoció como una perfecta "colaboración" entre el presidente y el líder real
del país. Durante los dos años de este gobierno (1932-1934), fue característica la sumisión de
Rodríguez a Calles y la carencia de autonomía presidencial.
32
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Unidad V
ACTIVIDAD 14
33
Sabía que:
Diego Rivera fue un gran muralista que inició esa labor en la Escuela Nacional Preparatoria
de la ciudad de México. Pero no sólo fue un gran muralista, también participó políticamente .
En 1939 fundó el Partido Revolucionario Obrero y Campesino. En 1947 figuró entre los
fundadores del Partido Popular.
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Unidad V
ACTIVIDAD 15
35
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ACTIVIDAD 16
36
Unidad V
La política económica y
En algunos momentos del
social cardenista continuó
mandato cardenista se
los lineamientos de los El objetivo de Cárdenas
manejó un lenguaje de
gobiernos anteriores, con- fue el crecimiento
corte socialista, aunque, en
sistentes en la conciliación económico del país en un
la práctica, sus doctrinas se
de clases, basada en el sentido verdaderamente
referían a la creación y
socialismo*, el indigenismo*, social, capaz de incorporar
desarrollo de una
el nacionalismo* y la a todos los mexicanos y
economía capitalista, pero
política de masas*, mexicanas.
liberada de injusticias
la reforma agraria y la
sociales.
industrialización.
37
Fig. 33 Cárdenas y su política de masas
Sabía que:
Cárdenas también estableció nuevas instituciones bancarias como el Banco de Crédito
Rural, destinado a proporcionar apoyo crediticio a su reforma agraria y el Banco de Crédito
Exterior, para promover la exportaciones* de productos agropecuarios.
Política agraria
Los objetivos del presidente Lázaro Cárdenas respecto al campo eran llevar a cabo "la refor-
ma agraria integral" que implicaba un cambio radical en la concepción del ejido*. Tras la
expropiación de las zonas más productivas se rompió la estructura predominante y, ahora, el
Estado se convertía en propietario de las tierras y el ejidatario, en su beneficiario.
38
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Unidad V
ACTIVIDAD 17
Política educativa
Cárdenas modificó el A rt . 3º Constitucional al introducirle una reforma que postulaba el
establecimiento de la educación socialista en México, situación que fue muy polémica. Esta
reforma sirvió como punto de partida para Lázaro Cárdenas, quien veía la educación como un
instrumento para el cambio social, dando prioridad a las necesidades sociales por encima de
las individuales. El objetivo era llevar la educación a todos los rincones del país y a todos los
sectores sociales, con especial interés en las comunidades indígenas y en las escuelas rurales
instaladas junto a los ejidos recién integrados.
39
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ACTIVIDAD 18
40
Unidad V
Política industrial
Durante el cardenismo se intentó combinar el crecimiento de la producción con el desarrollo
de una sociedad más justa. México inició el proceso de sustitución de importaciones, el cual
consistía en la fabricación nacional de ciertos artículos que ya no era posible adquirir en otras
naciones, dada la crítica situación por la que atravesaban los países tradicionalmente exporta-
dores como Estados Unidos, Francia, Inglaterra y Alemania.
Para realizar este programa industrial se estableció un sistema de economía mixta*, donde,
tanto el gobierno como la empresa participaban con capital*.
Fig. 36 Dentro de la política industrial del cardenismo, también se construyeron puentes y vías férreas
Expropiación petrolera
Los gobiernos mexicanos posteriores a la revolución buscaban el reconocimiento oficial de las
potencias extranjeras y su apoyo para la pacificación y la reorganización de México. Esto había
provocado que el país dependiera en gran medida de grupos del exterior con enorme poder
económico. Dichos grupos, cuando veían amenazados sus intereses, acudían a sus gobiernos
para que, a través de la presión gubernamental, hicieran reclamaciones que les permitieran ser
indemnizados o mantener su situación privilegiada.
41
Durante el período presidencial de Lázaro Cárdenas se presentaron varios casos de este tipo,
como el de las compañías ferrocarrileras extranjeras, que fueron nacionalizadas en 1937. En el caso
de los intereses petroleros, durante años las compañías inglesas, norteamericanas y holandesas
establecidas en México venían evadiendo algunas disposiciones legales, llegando en ocasiones a
embarcar el petróleo de contrabando* para no pagar los debidos impuestos*.
42
Unidad V
Por otra parte, a mediados de 1937 la Junta de Conciliación y Arbitraje declaró que el conflicto
económico entre las empresas y el sindicato petrolero podría ser solucionado, dado que las
empresas sí obtenían utilidades muy superiores a las que registraban legalmente y podían pagar lo
solicitado por los huelguistas. Las empresas extranjeras, como la Standard Oil, no se daban cuenta
de que no sólo se enfrentaban al sindicato, sino también al gobierno mexicano; entonces solici-
taron el amparo ante la Suprema Corte de Justicia, porque creían que el gobierno no sería capaz
de expropiarlas.
43
Internacionalmente, las compañías petroleras expropiadas iniciaron un boicot* comercial con-
tra México, por lo que el país se vio obligado a vender su petróleo a Alemania e Italia. Hubo
embargos, escasez de refacciones y campañas de desprestigio. El gobierno inglés suspendió las
relaciones con México, pero el gobierno de Estados Unidos decidió no enfrentarse, así que las
relaciones entre el presidente norteamericano, Franklin Roosevelt y el presidente Lázaro
Cárdenas continuaron siendo buenas.
Fig. 41 El pueblo gustoso cooperó para pagar indemnizaciones a las empresas extranjeras
Sólo la Segunda Guerra Mundial pudo evitar que la economía mexicana se hundiera, ya que la
nacionalización petrolera provocó una profunda depresión económica, que incluyó una
devaluación monetaria del 66%, una oleada de inflación y la congelación de inversiones.
La política de gastos del gobierno funcionaba con un presupuesto deficitario*, poniendo a cir-
cular más dinero para estimular la economía mientras se aumentaba la producción industrial y
agrícola, buscando así, contrarrestar el proceso inflacionario* y el aumento de precios que se
había acentuado, sobre todo en los productos de primera necesidad.
44
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Unidad V
ACTIVIDAD 19
45
ACTIVIDAD 20
Política económica
Política Agraria
Política industrial
Política educativa
♦ Ilustre cada uno de los temas ya sea con dibujos, recortes o fotografías que aludan al tema
explicado.
46
Unidad 111
TEMA
Evaluación 5.2
47
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3. Se creó este partido político para acabar con los poderes de los caudillos
regionales durante el período de gobierno de Calles.
A) Partido Revolucionario Institucional.
B) Partido Acción Nacional.
C) Partido Nacional Revolucionario.
D) Partido Comunista.
E) Partido Socialista.
48
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Unidad V
49
1. Primer responsable de la recién creada Secretaría de Educación Pública.
A) José Vasconcelos
3. Se creó este partido político para acabar con los poderes de los caudillos regionales durante el período
de gobierno de Calles.
C) Partido Nacional Revolucionario.
4. El gobierno de este presidente marcó el surgimiento de la presidencia como el centro vital del sistema
político mexicano.
D) Lázaro Cárdenas
50
Unidad V
Causas internas:
♦A través de la banca privada se proporcionaron créditos a los empresarios que requerían.
♦Se impulsó el desarrollo de transportes.
♦Mejoramiento de vías de comunicación.
♦Disminución de impuestos para apoyar a los empresarios.
♦Impulso a las exportaciones con el cobro de bajos impuestos.
♦Altos impuestos a las importaciones de los productos extranjeros.
Causas externas:
♦Firma del Acuerdo del Buen Vecino por medio del cual cesaron las dificultades que habían
surgido con Estados Unidos como consecuencia de la expropiación petrolera.
♦Se le otorgó a México un crédito para mejorar el sistema de comunicaciones.
♦Como Estados Unidos ya participaba en la Segunda Guerra Mundial, gran parte de las activi-
dades de su población se concentraron para cubrir necesidades militares. Por esa razón
requerían fortalecer sus relaciones con México a fin de que se les abasteciera de:
Petróleo
Zinc
Productos alimenticios
Textiles
Calzado
Otros.
51
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♦En 1942 se firmó un Tratado de Comercio con el propósito de favorecer las exportaciones
de México hacia los Estados Unidos.
♦Se estableció un acuerdo sobre trabajadores migrantes. Con esto, miles de campesinos
abandonaron sus tierras de cultivo y viajaron a Texas y California para realizar actividades agrí-
colas en Estados Unidos.
¿Cuáles considera usted que fueron los beneficios para la población al impulsar el
desarrollo del transporte y las comunicaciones?
52
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Unidad V
La distribución de los recursos en esa nueva economía no fue equitativa puesto que:
ACTIVIDAD 21
53
Con el surgimiento de las industrias se
g e n e raron empleos; sin embargo,
grandes sectores de la población con-
tinuaron subsistiendo en condiciones de
Fig. 44 Hasta nuestros días perdura la convivencia de las técnicas
vida cada vez peores. modernas junto a las tradicionales prácticas agrícolas
54
Unidad V
En el gabinete del presidente Manuel Ávila Camacho destacaban dos hombres muy capaces,
encargados de las secretarías claves: Ezequiel Padilla, en Relaciones Exteriores, que había mane-
jado los pactos con los países aliados y Miguel Alemán, quien supervisaba la seguridad política
interna desde gobernación.
En enero de 1946, Miguel Alemán fue postulado por el PRI como candidato a la presidencia
de México, además fue apoyado por la CTM y el presidente Ávila Camacho.
En las elecciones de 1946 resultó electo Miguel Alemán, quien fue el primer presidente civil de
la era posrevolucionaria.
Miguel Alemán recibió al país en condiciones sociopolíticas estables, puesto que los gobiernos
anteriores y la trayectoria inicial del capitalismo mexicano habían logrado la madurez institu-
cional que garantizaba dicha estabilidad.
55
México vio crecer su industria rápidamente.
Algunos aspectos
Se modernizó la agricultura.
relevantes del
período
presidencial de
Miguel Alemán, El turismo empezó a ser una actividad importante.
comprendido
entre los años de
1946 a 1952. El crecimiento de la industria modificó las
características de las ciudades del país. Empezó
a darse la migración del campo hacia las ciudades.
La tendencia educativa fue la de formar técnicos y obreros calificados para la industria, por lo
que se dio gran importancia a la creación de Institutos Tecnológicos Regionales, tomando
como modelo al Instituto Politécnico Nacional.
56
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Unidad V
ACTIVIDAD 22
¿Para usted cuál considera que fue la acción más importante del gobierno de
Miguel Alemán? Explique por qué.
La divergencia de intereses entre los dos países ocasionó que el tratado de Comercio de
1942 se cancelara el 31 de diciembre de 1950.
57
EL DESARROLLO ESTABILIZADOR.
En el sexenio* de 1952 a 1958 ocupó la presidencia de México Adolfo Ruiz Cor tines quien
encontró al país en una grave crisis económica, por lo que su gobierno se distinguió por:
Sabía que:
La revolución cambió el país en que vivimos. Se modificó el papel de la mujer en la sociedad
mexicana, obtuvo el derecho a votar en 1953 y al año siguiente hubo una diputada.
58
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Unidad V
ACTIVIDAD 23
¿Por qué considera usted que es importante que las mujeres gocen también de
derechos políticos?
La clase empresarial continuó gozando de los favores del gobierno por lo que en 1958 las
clases trabajadoras, como los campesinos, obreros, maestros y maestras manifestaron su
descontento.
Fig. 50 El movimiento
de los ferrocarrileros
fue encabezado por
Demetrio Vallejo
En el mes de abril de 1958 los maestros y las maestras de las escuelas primarias iniciaron en el
Distrito Federal el Movimiento Revolucionario del Magisterio en demanda de mejoras salariales
y la obtención de una verdadera representación sindical, este movimiento fue brutalmente
reprimido.
59
La proximidad de las elecciones presidenciales obligó al gobierno a aceptar las demandas
laborales de los maestros ya que la opinión pública se manifestó en contra de la represión.
Un día, la directora nos sacó de nuestro salón de clase y nos llevó a toda
prisa al salón de música, cuando recuerdo esto me parece oir llorar a mi her-
mano, que al igual que todos estaba muy asustado, la directora corrió las
cortinas de las ventanas con lo que el salón quedó en la oscuridad, cuánto
tiempo pasamos pegados unos a otros y escuchando el llanto de los más
pequeños, sólo Dios lo sabe, cuando nos sacaron del salón, muchos padres se
encontraban discutiendo con la directora,entre ellos mi mamá.
En el camino de regreso a casa mi madre trataba de controlar a mi hermano,
que cada vez parecía más asustado, porque en el camino nos topamos en
varias ocasiones con grupos de la policía montada persiguiendo a grupos de
maestros.
Al entrar a la vecindad donde vivíamos uno de estos policías nos gritó
¡Apártense¡ mi madre apenas tuvo tiempo de abrazarnos y pegarnos a la
pared del largo corredor cuando el caballo pasó ante nosotros. Aún ahora
no puedo describir mis sentimientos al ver que el policía montado arrastra-
ba por la cabellera a una maestra, por un momento me vi saltando sobre
el jinete para derribarlo y arrebatarle a su presa, posiblemente mi madre se
percató de mis intenciones porque me sujetó fuertemente y me colocó tras
de ella.
60
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Unidad V
ACTIIVIDAD 24
Le pedimos que reflexione acerca del testimonio de doña María y conteste las
siguientes preguntas.
1.- ¿Considera que la represión es el camino adecuado para resolver los proble-
mas en el ámbito social?
Explique por qué.
2.- ¿Considera que la represión sólo afecta a la persona o personas que son
reprimidas o trasciende hacia el resto de la sociedad? Explique su respuesta.
61
Al llegar a la presidencia Adolfo López Mateos
retomó la importancia del sistema educativo,
en 1959 se elaboró un plan que pretendía
extender al máximo el primer grado de pri-
maria, paulatinamente se iría abriendo la aten-
ción de los grados superiores de acuerdo con
la demanda de los niños que aprobaran los
cursos. Fig. 52 Adolfo López Mateos
Ante la falta de maestros de carrera, los jóvenes de 18 años que habían terminado la secun-
daria fueron preparados por el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio para que se
dedicaran a la enseñanza. Ese año creó también la Comisión Nacional de los Libros de Texto
Gratuito que perdura hasta la fecha.
En las zonas rurales se establecieron Centros de Capacitación para el trabajo Rural cuyo
propósito era preparar a la población para el trabajo en la industria.
62
Unidad V
A partir de 1964 el Poder Ejecutivo estuvo en manos de Gustavo Díaz Ordaz. Durante este
período se reiniciaron los movimientos de protesta de diferentes sectores de la población. En
1965 en el Distrito Federal, los médicos del Seguro Social se manifestaron en contra de sus
condiciones laborales y bajos salarios.
63
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Los jóvenes unive rs i t a rios protestaron ocupando algunas de las instalaciones de escuelas
preparatorias de la Universidad Autónoma de México. El gobierno utilizó al ejército para recu-
perar las instalaciones, en respuesta a la nueva represión los estudiantes de las escuelas públi-
cas del Distrito Federal de los niveles medio y superior se declararon en huelga y para
organizarse integraron el Consejo Nacional de Huelga.
♦ Supresión del artículo 145 del Código Penal Federal (disolución Social).
ACTIVIDAD 25
Comente con una persona joven o adulta de su comunidad acerca de los hechos
del 68.
64
Unidad V
En un intento por dar fin al conflicto estudiantil y ante la proximidad de las Olimpiadas, el
ejército tomó Ciudad Universitaria, tanques y camiones militares invadieron los espacios del
centro educativo, numerosos estudiantes y profesores pasaron a formar parte de los presos
políticos.
Fig. 56 Plaza de las tres culturas, en Tlaltelolco Fig. 57 Inauguración de los Juegos Olímpicos de 1968
A los pocos días el presidente de México daba la bienvenida a los atletas del mundo que par-
ticiparían en los Juegos Olímpicos en un marco de tensión y descontento nacional.
Después de la masacre en la plaza de las tres culturas, el movimiento continuó, aunque con
menor intensidad. No es sino hasta el nueve de diciembre en que se disuelve oficialmente, el
Consejo Nacional de Huelga, culminando con este hecho el movimiento estudiantil que tantas
repercusiones ha tenido en la vida del país.
65
En el campo de la educación, se encontró un
número cada vez mayor de niños que no
asistían a la escuela. Estableció varias escuelas
agropecuarias por todo el país y para dar
atención a los estudiantes que demandaban
educación a nivel medio y superior, en el área
metropolitana estableció el Colegio de
Bachilleres y la Universidad Autónoma
Metropolitana (UAM).
Los gastos generados ante las innovaciones efectuadas pusieron al gobierno en la alternativa de
aumentar los impuestos a las clases anteriormente favorecidas o solicitar préstamos al exterior,
esta última opción fue la elegida y llevó al país a incrementar aproximadamente en diez veces la
deuda externa*.
Muchos empresarios sacaron su dinero del país ante el temor de que la política económica que
observaban perjudicara en cualquier momento sus intereses, la salida de grandes capitales
provocó una devaluación* de nuestra moneda.
El Sexenio siguiente fué, representado por el gobierno de José López Portillo, quien encontró un
país con fuertes problemas económicos, como: la devaluación* de la moneda y una fuerte
inflación*.
66
Unidad V
Los precios del petróleo aumentaron en el mercado internacional por lo que nuestro país
recibió en este período grandes sumas de dinero. Para incrementar las actividades de
explotación petrolera, el gobierno obtuvo más préstamos del extranjero.
La ganancias generadas por las exportaciones petroleras sólo se utilizaron en el mismo sector, por
lo que al terminar el auge de las exportaciones, la población se percató del error cometido ya que
la agricultura, la ganadería, la minería y todas las otras actividades que no estuvieron relacionadas
con la industria petrolera sufrieron un atraso al grado de que se tuvieron que importar alimentos,
nuestra moneda se devaluó y los dueños del capital (empresarios y banqueros) invirtieron en
otros países.
México se encontró al final del sexenio con una deuda externa incrementada. Para cerrar su
sexenio, López Por tillo nacionalizó la banca, medida que, al tiempo, se mostraría como un
equívoco más en la política Lopezportillista.
67
Unidad 111
TEMA
Evaluación 5.3
68
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Unidad V
1.- Cuáles fueron los factores de la política interna que favorecieron la indus-
trialización en el gobierno de Ávila Camacho?
A) Proporcionar créditos a empresarios, impulso a las comunicaciones y transportes, dis-
minución de impuestos a los empresarios, fomento de las exportaciones.
B) Se habían superado los conflictos con Estados Unidos, demanda de Estados Unidos
de zinc, alimentos, textiles y calzado, firma del Tratado de Comercio.
C) La participación de México en la Segunda Guerra Mundial.
3.- ¿En qué año se firmó el Tratado de Comercio donde se exportaría de México
a Estados Unidos?
A) En 1955
B) En 1980
C) En 1942
69
1.- ¿Cuáles fueron los factores de la política interna que favorecieron la industrialización en el gobierno de
Ávila Camacho?
A) Proporcionar créditos a empresarios, impulso a las comunicaciones y transportes, disminución de
impuestos a los empresarios, fomento de las exportaciones.
3.- ¿En qué año se firmó el Tratado de Comercio donde se exportaría de México a Estados Unidos?
C) En 1942
70
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Unidad V
Son causas del deterioro de la economía de nuestro país en esa época, las siguientes:
ACTIVIDAD 26
¿Cuáles son las consecuencias que usted piensa que acarrea el abandono del
campo, por ir a las grandes ciudades o al extranjero? Escriba su respuesta en el
siguiente espacio.
71
Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz continuaron con la política de protección hacia
los empresarios y se les continuó cobrando bajos impuestos; el gobierno garantizaba un con-
trol de los salarios de los trabajadores, a través de las organizaciones sindicales.
Movimientos de
También se manifestó el
descontento entre la
rechazo a la política de
población, los obreros
Una inflación económica. represión, puesto que se
organizaron huelgas y los
recordaban los acon-
campesinos invadieron
t e cimientos de 1968.
tierras.
La posición reconciliadora adoptada por Luis Echeverría Álvarez, trató de recuperar la con-
fianza del pueblo, sin embargo para atender las necesidades del país, su gobierno solicitó prés-
tamos al exterior. Con esta medida de solución, se incrementó la deuda externa generando
desconfianza entre los empresarios que decidieron sacar grandes capitales del país, ocasionan-
do una devaluación de nuestra moneda.
72
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Unidad V
ACTIVIDAD 27
En el siguiente espacio, escriba quiénes fueron los más afectados con las políti-
cas económicas durante los gobiernos de Luis Echeverría y José López Portillo.
Explique su respuesta.
73
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EL NEOLIBERALISMO MEXICANO
A partir de 1982 y hasta el año 2000 la presidencia de la República fue ocupada por los econo-
mistas Miguel de la Madrid, Carlos Salinas de Gortari y Ernesto Zedillo Ponce de León sucesi-
vamente. Este grupo de presidentes implantó en el país un nuevo modelo económico: El
Neoliberalismo.
El Neoliberalismo contempla:
ACTIVIDAD 28
Le pedimos que explique qué entiende por liberar los precios y ejercer libre
comercio.
♦ Con el propósito de que retornaran los capitales que muchos empresarios sacaron del país
durante la crisis del petróleo, el gobierno ofreció otorgar créditos y servicios a bajo costo.
74
Unidad V
1 2
A pesar del Pacto de Solidaridad Las campañas políticas para elegir
la inflación continuó y el descon- al sucesor de Miguel de la Madrid
tento de la población se generalizó, en la presidencia de la República
porque cada día se incrementaba fueron particularmente dinámicas,
el número de pobres y se agudiza- porque dentro de la población
ba su condición. Ensanchándose la comenzó a formarse la idea de la
brecha entre pobres y ricos. necesidad de un cambio.
75
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ACTIVIDAD 29
Sí No
Debido a que la inflación continuaba, se firmaron nuevos pactos entre trabajadores, empre-
sarios y gobierno, aunque se logró controlar la inflación, el poder adquisitivo* de los traba-
jadores fue cada día menor.
76
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Unidad V
ACTIVIDAD 30
77
El número de desempleados continuó creciendo y gran parte de ellos se sumaron a la
población que ya venía desarrollando actividades comerciales informales, esto es, al comercio no
establecido y sin control por el gobierno.
En 1994 ocurrió el asesinato de Luis Donaldo Colosio, que era el candidato por el PRI a la
presidencia para suceder a Carlos Salinas; fue designado nuevo candidato del PRI Ernesto
Zedillo.
A finales de 1994 ante la expectativa del cambio de gobierno, se produjo una nueva fuga de
capitales. Ernesto Zedillo Ponce de León ocupó la presidencia de la República y continuó con
el modelo económico neoliberal que ya había propiciado el incremento de la pobreza y la
concentración de la riqueza en un reducido número de personas.
78
Unidad V
El presidente Zedillo apoyó las reformas al Instituto Federal Electoral y respetó las elecciones
del 2 de julio del 2000, en donde resultó electo por primera vez en la historia del país, un can-
didato de un partido de oposición,Vicente Fox Quezada del Partido Acción Nacional (PAN).
Para el ciclo escolar 1998-1999 en la Ciudad de México, se distribuyeron por primera vez los
libros de texto gratuitos para la educación secundaria.
En la época posterior a la Revolución se desarrolló una literatura que gustó del tema del colo-
nialismo desarrollando la novela histórica, en la que resalta la riqueza del Virreinato. Entre los
representantes de esta novela tenemos a Francisco Monterde que escribió El temor de Hernán
Cortés en 1943 y Artemio del Valle-Arizpe con En México y en otros siglos (1948) y la serie de
tradiciones y leyendas del México virreinal.
En el siglo XX surgen en México notables escritores y pintores que alcanzan fama interna-
cional; José Clemente Orozco, David Alfaro Siqueiros y Diego Rivera integraron el grupo de
muralistas que tuvo gran influencia en la pintura mural de nuestro país. Realizaron grandes
obras con temas de la revolución en edificios públicos del país y en otros países como Estados
Unidos (por ejemplo, la obra titulada Prometeo del Pomona College, en California, realizada
por Orozco). Diego Rivera realizó obras en la Secretaría de Educación Pública, en el Palacio
de Bellas Artes y en el Instituto de Cardiología de la Ciudad de México. Realizó también
mosaicos en relieve como el que se encuentra en la Ciudad Universitaria y en el Teatro de los
Insurgentes.
79
Siqueiros efectuó también obras en Bellas Artes, en donde se puede apreciar el mural titulado
Cuauhtémoc, así como en el Instituto Politécnico Nacional y Ciudad Universitaria, su última
obra fue el Poliforum Siqueiros.
A nivel internacional destacó también la obra de Frida Kahlo, Juan O’Gorman y Rufino Tamayo,
quien es representante de un arte abstracto. Destaca también el pintor de composiciones
geométricas Carlos Mérida.
En la literatura destacan figuras como Elsa Cross, María Luisa Puga, Carmen Boullosa, Malú
Huacuja, Elena Garro, Guadalupe Loaeza, Carmen Toscano, María del Carmen Millán, Rosario
Castellanos, Juan Rulfo, Carlos Fuentes, Luis Spota, Sergio Galindo, José Agustín, José Revueltas,
Agustín Yañez y Juan Bañuelos entre muchos otros escritores que difundieron a través de sus
poemas, novelas e historias las costumbres y forma
de vida del México contemporáneo. Mención aparte
merece Octavio Paz, considerado como el poeta más
representativo de las letras mexicanas, ganador del
premio Nobel de literatura en 1990. Entre sus obras
podemos mencionar El laberinto de la soledad, Libertad
bajo palabra y Piedra de Sol.
En el área del periodismo muchos escritores han Mujeres de Tehuantepec. Rufino Tamayo
desarrollado crítica social y análisis político y económi-
co. Entre éstos podemos mencionar a Elena Poniatowska, Carlos Monsivais, Héctor Aguilar
Camín y Fernando Solana. Destacaron también otros intelectuales como: Enrique Krauze,
Salvador Elizondo, Julieta Campos y Alejandro Rossi.
En el cine, destacaron artistas a nivel internacional como Mario Moreno Cantinflas, María Félix,
Dolores del Río, Pedro Armendáriz, Jorge Negrete y Pedro Infante, en la época de oro del cine
mexicano, durante la primera mitad del siglo XX. El auge alcanzado decayó ante el desgaste
de los temas (revolución, vida campirana, charros y dramas familiares), lo que favoreció la pene-
tración del cine extranjero, principalmente películas de época como las superproducciones
cinematográficas norteamericanas, por ejemplo: Los diez mandamientos, Ben Hur, Cleopatra y Lo
que el viento se llevó entre otras. Posteriormente llegarían producciones bélicas y películas de
problemáticas sociales de otros países. En las últimas décadas del siglo XX se inicia un
resurgimiento del cine mexicano con José Luis Ibáñez,Alberto Issac, Arturo Ripstein,Alejandro
Jorodowski,Alfonso Arau y Felipe Casals, entre otros.
80
Unidad V
En la arquitectura se comienzan, a partir de los años cuarenta, a construir los primeros edifi-
cios de varios niveles en los que predominó la estructura geométrica,también se construyeron
grandes instalaciones deportivas. En la época moderna se ha impulsado una arquitectura en
armonía con la naturaleza.
81
Unidad 111
TEMA
Evaluación 5.4
82
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Unidad V
Le pedimos que tache con una equis (X) el paréntesis que conteste correctamente
cada una de las preguntas que se le realizan.
2.- ¿Por qué México a finales de los 70’s se convirtió en uno de los principales
exportadores de petróleo hacia Europa y Estados Unidos?
A) Por la guerra en Irán y posteriormente entre Irán e Irak.
B) Por exceso de producción de petróleo.
C) Por la presión de Estados Unidos.
5.- ¿Quién y en qué año firmó el Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos
y Canadá?
A) Carlos Salinas de Gortari en 1994.
B) Miguel de la Madrid Hurtado en 1992.
C) Ernesto Zedillo Ponce de León en 1999.
83
Las preguntas se contestan así:
2.- ¿Por qué México a finales de los 70’s se convirtió en uno de los principales expor tadores de petróleo
hacia Europa y Estados Unidos?
A) Por la guer ra en Irán y posteriormente entre Irán e Irak.
5.- ¿Quién y en qué año firmó el Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos y Canadá?
A) Carlos Salinas de Gortari en 1994.
84
Unidad V
Autoevaluación
Recuerde que los temas
que usted estudió en esta
unidad, fueron:
Sobre la evaluación
85
Ya terminó la unidad V
Es muy
importante que usted
pueda darse cuenta de lo
que hasta ahora ha logrado.
Por eso, le sugerimos
que resuelva las preguntas que
se le plantean a continuación, pues incluyen
aspectos importantes de los temas que
revisó en esta Unidad
En esta sección encontrará preguntas relacionadas con los temas que tra-
bajó a lo largo de esta unidad.
Su formato es similar al del examen que se presenta para el ingreso al
bachillerato.
Anote las respuestas en la hoja desprendible identificada con el nombre de
Hoja de Respuestas a la Autoevaluación.
86
Unidad V
87
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1. En este plan se sentaron las bases del movimiento zapatista y su lema fue
"Tierra y libertad"
A) La Revolución Mexicana.
B) La Independencia de México.
C) La Guerra Cristera.
D) La industrialización del país.
E) La convención de Aguascalientes.
A) 123
B) 30
C) 3°
D) 27
E) 24
A) 27
B) 123
C) 30
D) 24
E) 3
88
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Unidad V
89
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A) Luis Echeverría.
B) Adolfo Ruiz Cortines.
C) Maximino Ávila Camacho.
D) Miguel Alemán.
E) Lázaro Cárdenas.
A) Luis Echeverría.
B) José López Portillo.
C) Miguel Alemán.
D) Miguel de la Madrid.
E) Adolfo Ruiz Cortines.
90
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Unidad V
16. ¿Quién y en qué año firmó el Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos
y Canadá?
A) Guerrero
B) Sinaloa
C) Veracruz
D) Tamaulipas
E) Chiapas
91
92
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Unidad V
93
94
Unidad V
95
A aglutinar: Reunir.
autónomo: Estado y condición del pueblo que goza de entera independencia políti-
ca. Potestad que dentro del estado pueden gozar municipios, provincias, regiones u
otras entidades de él, para regir intereses peculiares de su vida interior, mediante nor-
mas y órganos de gobierno propios. Condición del individuo cuando no depende en
algunas cosas de otros.
B bienes de consumo: Bienes que sir ven para satisfacer las necesidades directas del
público.
boicot: Privar a una persona o entidad de toda relación social o comercial para
obligarla a ceder.
capital circulante: El que invertido en materias primas, mano de obra, cambia suce-
sivamente de forma.
congreso: Junta de varias personas para deliberar sobre algún negocio, especial la
hecha para tratar asuntos de gobierno y regular cuestiones internacionales.
96
Unidad V
C contrato colectivo de trabajo: Acuerdo de más de dos voluntades dirigido a
crear una obligación de dar o hacer, sujeto a la normatividad laboral.
D democracia: Forma de gobierno en donde el pueblo ejerce la soberanía.
deuda externa: Obligación contraida por el estado con otro país y que se paga con
moneda extranjera.
guerrillas: Partida armada que cuenta con algún apoyo de la población autóctona y
que realiza acciones en territorio del adversario.
97
I impuesto: Cantidad de dinero que se ha de pagar al estado para contribuir a la
hacienda pública.
institucionalización: Legalización.
98
Unidad V
supresión: Desaparición.
T t e s t i m o n i o : D e c l a ración de alguna experiencia.
Y yacimiento: Acumulación de una sustancia mineral sólida,líquida o gaseosa que puede
ser explotada.
99
UNIDAD VI
EL MUNDO EN EL SIGLO XX
TEMAS:
INTRODUCCION
Los acontecimientos del siglo XX son una muestra de grandes contradicciones entre barbarie
y civilización. En el siglo XX se han logrado avances nunca esperados en el ámbito de la cien-
cia y la tecnología, pero en contraste, se presentaron conflictos que buscaron soluciones vio-
lentas, como es el caso de las guerras mundiales y de las revoluciones sociales.
100
Unidad V
PROPÓSITOS DE LA UNIDAD
Que la persona joven o adulta:
101
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Fig. 69 Modo de producción sin ayuda de maquinaria Fig. 70 Las innovaciones producidas en el siglo XIX generaron
la revolución industrial
ACTIVIDAD 31
102
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Unidad
UnidadVI
V
ACTIVIDAD 32
Comente con algún familiar o amigo lo que usted aprendió acerca del petróleo.
103
Unidad VI
Los nuevos medios de transporte favorecieron el comercio mundial de los productos agrícolas
e industriales.
Ese desarrollo comercial y tecnológico fue aprovechado por las grandes potencias como:
Francia, Inglaterra, Alemania, Estados Unidos y Japón que se habían apoderado del comercio
en los continentes africano y asiático.
OCÉANO INDICO
104
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Unidad
UnidadVI
V
ACTIVIDAD 33
VENTAJAS DESVENTAJAS
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
105
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ACTIVIDAD 34
El ferrocarril
El barco de vapor
Las vacunas
Los automóviles
La electricidad
Un aspecto que debemos tener presente es que los avances de la tecnología y la ciencia no
siempre han sido utilizados para el bienestar de la humanidad, como es el caso de los tanques
de guerra, los submarinos, los aviones de combate, etc., así como el uso de productos quími-
cos como el gas mostaza* y las bombas de humo* que ocasionaron pérdidas irreparables en
los conflictos que surgieron entre diferentes países durante el siglo XX, entre los que se
encuentran la Primera y Segunda Guerras Mundiales.
106
Unidad
UnidadVI
V
♦ La lucha de las potencias por las colonias, de las que obtenían materias pri-
mas y conver tían en mercados cautivos para sus productos.
El planeta estaba repartido entre las grandes potencias. Mientras que Gran Bretaña y Francia
poseían los imperios más grandes del mundo, Alemania e Italia estaban inconformes con ese
reparto y pretendían extender sus dominios.
Francia Austria-Hungría
Rusia Alemania
107
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ACTIVIDAD 35
? Persona joven o adulta ilumine de rojo los países de la Triple Entente y de azul los
países de la Triple Alianza en el siguiente mapa.
108
Unidad
UnidadVI
V
ACTIVIDAD 36
Persona joven o adulta observe con detenimiento los lugares que se localizan en el
siguiente mapa:
Bélgica fue atacada por los alemanes en 1914, por esa razón se unió a la Entente.
Italia permaneció neutral hasta 1915, año en que se unió a las potencias de la Triple Entente y le
declaró la guerra a Austria-Hungría.
109
En ese mismo año Rumania también
entró en guerra con los austro-
húngaros.
Poco tiempo después, en el mes de agosto, Europa se encontraba de nuevo en una guerra,
que se extendió a África y Asia, por la posesión de las colonias que codiciaban los países
i nvo l u c ra d o s . J a p ó n , por ejemplo, i nvadió China y pretendió adueñarse de las colonias
alemanas del Pacífico, mientras que Francia y Gran Bretaña se apoderaron de las colonias
alemanas que se encontraban en África.
Después de una cadena de derrotas de la ofensiva alemana en contra de Francia y Rusia, los
alemanes se encontraban exhaustos. En 1917, los Estados Unidos de Norteamérica entraron
a la guerra apoyando a la Triple Entente. Comenzaron, a llegar a Europa un promedio de
doscientos cincuenta mil hombres por mes. En 1919 Alemania y sus aliados solicitaron el
armisticio*.
Antes de firmar la paz, los países vencidos empezaron a modificar sus gobiernos:
110
Unidad
UnidadVI
V
NORUEGA FINLANDIA
SUECIA
ESTONIA
REINO
LETONIA
UNIDO DE UNION DE REPUBLI-
LITUANIA
LA GRAN CAS SOCIALISTAS
PRUSIA
IRLANDA BRETAÑA
DEL ESTE
ALEMANIA
BELGICA POLONIA
LUXEMBURGO
ESPAÑA ALBANIABULGARIA
TURQUIA
GRECIA
En 1919 se iniciaron en Francia las confe rencias internacionales de paz, con la partici-
pación de los países vencedores: Gran Bretaña, Estados Unidos, Francia, Italia y Japón, que
concluyeron con la firma del Tratado de Versalles*, en el que se impusieron a Alemania y
Austria una serie de sanciones para obtener la paz.
Algunas de las sanciones consideradas para los países derrotados fueron las siguientes:
111
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La Primera Guerra Mundial produjo daños incalculables, pero sobre todo la irreparable pérdi-
da de vidas humanas, pues hubo más de trece millones de muertos. La Conferencia de la Paz
de Varsovia incluyó acuerdos en los que se trató de prevenir que se repitiera una guerra de
esas proporciones, entre ellos estaban:
• La reducción de armamento.
• La autodeterminación* de los pueblos.
• El establecimiento de un organismo internacional llamado Sociedad de las
Naciones, que rigiera la relación entre las potencias.
Sin embargo, los "arreglos" de los nuevos límites geográficos no resultaron del agrado de todas
las naciones, los conflictos resurgieron en 1936, cuando Alemania y Rusia pretendieron
repartirse a Polonia.
ACTIVIDAD 37
112
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Unidad
UnidadVI
V
ACTIVIDAD 38
ACTIVIDAD 39
Le pedimos que escriba a continuación las causas que usted considera que
pueden llevar a una población a iniciar una revolución.
113
Unidad VI
Revolución Rusa
2
Por otra parte, el Imperio Ruso se
1 había constituido por diferentes
naciones como Polonia, Ucrania y
Al iniciarse el siglo XX las condi- Armenia que deseaban obtener su
ciones del pueblo ruso eran de independencia.
explotación por parte de un
reducido número de nobles. La
acelerada industrialización del país 3
originó el surgimiento de una La participación rusa en la Primera
nueva clase social: la obrera. Esta Guerra Mundial produjo la
clase, al igual que la campesina, vivía escasez de alimentos, pues
en penosas condiciones de vida, la muchos de los hombres que cul-
mayor parte de esta población tivaban el campo fueron enviados
carecía de educación y atención al frente militar.
médica, además los salarios no
alcanzaban a cubrir otras necesi- Los campesinos que per-
dades básicas como alimentación y manecieron en sus tierras se nega-
vestido. ban a llevar su producción a las
ciudades, y los alimentos que lle-
garon a éstas alcanzaron precios
tan elevados que los obreros no
podían adquirirlos.
Esta era la problemática cuando estalló el movimiento revolucionario, encabezado por dos grupos:
los mencheviques que pretendían establecer una república democrática y los bolcheviques que
querían establecer un gobierno socialista*. Los miembros más destacados de ese último par-
tido fueron seguidores de las ideas de Carlos Marx, entre ellos Lenin, Trosky y Stalin.
Fig. 78 Lenin, Trosky y Stalin,bolcheviques que buscaban establecer un gobierno socialista en Rusia
114
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Unidad
UnidadVI
V
Sabía que:
El socialismo es un régimen de gobierno que pretende:
♦Una distribución equitativa de la riqueza, con base en la colectivización de los medios
de producción.
♦El control de las fábricas por los obreros.
♦La abolición de la gran propiedad.
♦La total nacionalización de la riqueza, medios de producción* y del comercio.
Al inicio de la revolución el zar* Nicolás II Romanov fue asesinado junto con su familia en marzo
de 1917 y la lucha entre los dos grupos políticos concluyó con el triunfo de los bolcheviques,
dirigidos por Lenin. Surgió entonces un nuevo tipo de Estado, el socialista.
Rusia enfrentaba, como ya vimos, una problemática interna difícil de resolver, además de
encontrarse involucrada en la Primera Guerra Mundial. Lenin decidió retirar a Rusia del conflicto
mundial e iniciar la transformación interna del país.
Los diferentes grupos que integraban a Rusia se constituyeron en repúblicas. Lo que había con-
formado el antiguo Imperio ruso adoptó el nombre de Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas
(URSS).
Lenin inició la reforma agraria, controló la producción y su distribución, nacionalizó los medios
de producción, la banca y las propiedades extranjeras.
ACTIVIDAD 40
¿Cuáles considera usted que fueron los beneficios de las decisiones de Lenin para la
población rusa?
115
Unidad VI
A la muerte de Lenin, José Stalin asumió la dirigencia del país. Stalin llegó a convertirse en un
dictador* que persiguió y asesinó a todo aquel que criticaba al gobierno; además permitió sólo
la existencia del Partido Comunista.
Revolución China
Después de 1850, en el siglo XIX el gobierno de China estableció una política proteccionista
hacia los países imperialistas como Estados Unidos, Inglaterra, Francia y Japón, al aceptar
desventajosos tratados comerciales que afectaron a la población que ya vivía condiciones de
gran pobreza, pues a pesar de que la economía tenía como base la agricultura, las tierras eran
propiedad de terratenientes que explotaron el trabajo de la mayor parte de la población.
En 1900 el pueblo se reveló, pero las potencias imperialistas apoyaron a los gobernantes chi-
nos y la insurrección fue controlada. En 1905, partidarios del establecimiento de un gobierno
diferente fundaron un partido político encabezado por Sun Yat-Sen.
116
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Unidad
UnidadVI
V
En 1949, el Partido Comunista, dirigido por Mao Tse-Tung, venció al Kuomitang y estableció la
República Popular China. El gobierno de Mao Tse-Tung impuso un sistema de comunas popu-
lares* para la explotación de la tierra, impulsó la industria y mejoró las condiciones de edu-
cación y atención a la salud del pueblo.
ACTIVIDAD 41
En el siguiente espacio escriba los motivos por los que Japón invadió China
117
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La nueva República Popular China se alió con la Unión Soviética. El nuevo país socialista inició
un periodo de reconstrucción con el apoyo económico de la URSS.
ACTIVIDAD 42
ACTIVIDAD 43
118
Unidad V
TEMA
Evaluación 6.1
119
No olvide imprimir esta página, antes de ir a otra.
Persona joven o adulta: le pedimos que lea cuidadosamente cada una de las ora-
ciones y con una equis (X) tache el inciso que complete correctamente.
4. A principios del siglo XX, los países europeos se habían dividido en dos gru-
pos denominados la Triple Entente y la Triple Alianza. Estos países inte-
graron la Triple Alianza.
A) Francia, Rusia y Gran Bretaña.
B) China, Rusia y España.
C) Holanda, Francia y Japón.
D) Austria-Hungría,Alemania e Italia.
E) Italia, Estados Unidos, Gran Bretaña
120
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Unidad V
10. Este personaje fue el dirigente del Partido Comunista en China y estableció
la República Popular China.
A) Sun Yat-Sen
B) Mao Tse-tung
C) Confusio
D) Koumintang
E) Buda
121
Unidad VI
2. Las investigaciones de este científico llevaron a descubrir, entre otras, la vacuna contra la rabia.
C) Luis Pasteur
4. A principios del siglo XX, los países europeos se habían dividido en dos grupos denominados la Triple
Entente y la Triple Alianza. Estos países integraron la Triple Alianza.
D) Austria-Hungría,Alemania e Italia.
6. Al terminar la Primera Guerra Mundial,mediante la firma de este documento, Alemania fue obligada, entre
otras cosas, a perder todas sus colonias.
B) El Tratado de Versalles.
7. Régimen de gobierno que propone una distribución equitativa de la riqueza,con base en la colectivización
de los medios de producción.
A) Socialismo
9. Dictador ruso que no aceptó críticas al gobierno y que permitió sólo la existencia del partido Comunista
en Rusia.
C) José Stalin.
10. Este personaje fue el dirigente del Partido Comunista en China y estableció la República Popular China.
B) Mao Tse-tung
122
Unidad
UnidadVI
V
A lo largo del siglo XX los inventos y las teorías científicas se sucedieron ininterrumpidamente,
pues incluso en tiempo de guerra se efectuaron grandes aportaciones, por ejemplo:
Fig. 81 Durante la Primera Guerra Mundial la utilización de tanques, aviones y submarinos ocasionó gran
destrucción material y la pérdida de un gran número de vidas
123
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ACTIVIDAD 44
124
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Unidad
UnidadVI
V
ACTIVIDAD 45
125
Paralelamente al desarrollo de la aviación se El hombre no se conformaría con realizar vue-
construyó el Radar*, como un sistema que per- los de un punto a otro del planeta, en su
mite la localización de objetos que el ojo interés por adquirir nuevos conocimientos
humano no puede percibir por la distancia a la construyó naves que le permitieron realizar
que se encuentran o por condiciones desfa- vuelos espaciales. La construcción de cohetes
vorables para la visibilidad. La localización de dirigidos, en un principio utilizados con fines
aviones y submarinos se realiza por medio de bélicos durante la Segunda Guerra Mundial, le
ondas que emite el radar y que al chocar con llevarían hasta la superficie de la Luna y, poste-
los objetos son reflejadas, la captación de este riormente, a explorar otros planetas del
frente de ondas permite señalar las coorde- Sistema Solar.
nadas* de posición del objeto en la pantalla
del radar.
Fig. 85 El Radar permite determinar la ubicación de aviones y Fig. 86 Robert Goddard inició el diseño y construcción de
submarinos cohetes durante la Primera Guerra Mundial a solicitud de
Estados Unidos. Su diseño fue el antecedente del bazooka,
antitanque utilizado en la Segunda Guerra Mundial
La construcción de grandes
telescopios* y radiotelesco-
pios* ha permitido cono-
cer que el Sol y su familia
de planetas forman parte
de un gran sistema de
estrellas, planetas, satélites,
cometas, gas y polvo inter-
estelar al que llamamos
Galaxia o Vía Láctea, la que
a su vez sólo es una entre
los millones de galaxias
que integran el Universo.
Fig. 87 El 20 de julio de 1969 Neil Armstrong descendió en la superficie de la Luna
126
Unidad
UnidadVI
V
Fig. 88 El Sol y su familia de planetas forman parte de Fig. 89 El Universo está integrado por millones de galaxias
la Galaxia o Vía Láctea
Los resultados obtenidos en estas disciplinas han permitido ampliar las expectativas de vida
del ser humano. Algunos ejemplos de los avances efectuados en estas áreas son: el des-
cubrimiento de las vitaminas que constituyen un componente necesario en nuestra ali-
mentación para conservar la salud.
Fig. 90 La falta de vitaminas en la alimentación es causa de Fig. 91 La penicilina fue descubierta por el doctor Alexander
enfermedades como el raquitismo Fleming en 1928
127
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ACTIVIDAD 46
Los procesos industriales se han visto enriquecidos con la producción de nuevas aleaciones*
de acero y de aluminio, así como la introducción de materiales plásticos, que en muchas oca-
siones han sustituido a los materiales como la madera y los metales e inclusive, en la industria
de la construcción, llegan a sustituir a la piedra.
128
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Unidad
UnidadVI
V
ACTIVIDAD 47
La penicilina
129
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Los plásticos
Las vitaminas
130
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Unidad
UnidadVI
V
ACTIVIDAD 48
5
Frecuencia
131
En el siglo XX las comunicaciones sufrieron una revolución semejante a la producida en el
Renacimiento por la utilización de la imprenta, con la invención de medios electrónicos como
el teléfono, la radio, el cine, la televisión y los satélite de comunicación. La difusión de las ideas,
noticias y avances tecnológicos se efectúan rápidamente y alcanzan a cubrir un mayor número
de personas, es por eso que se consideran como medios masivos de comunicación.
Fig. 94 En 1901 Guillermo Marconi realizó la primera comuni- Fig. 95 En 1895 los hermanos Lumiere presentaron la primera
cación inalámbrica* por medio de ondas electromagnéticas* proyección cinematográfica
Las grandes potencias económicas han utilizado los medios masivos de comunicación como
instrumento difusor de su forma de vida y promotor de su comercio. La penetración cultural*
a través de estos medios, ha llegado a transformar en muchas ocasiones las costumbres de las
comunidades, un ejemplo de esto es la sustitución de tradiciones como la celebración del "Día
de Muertos" por la fiesta de "Brujas". Otro ejemplo de la influencia que ejercen estos medios
masivos de comunicación, es la tendencia, sobre todo en los niños y las personas jóvenes por
adquirir productos de "marca"; es decir, más que el satisfactor en sí, adquieren la marca
del producto.
132
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Unidad
UnidadVI
V
ACTIVIDAD 49
133
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1 A
B
C
2 A
B
C
3 A
B
C
2. ¿De qué país son la mayoría de las películas extranjeras que se exhibieron en
el período de la investigación?
¿por qué?
5. Comente con un familiar, vecino, amigo, compañero (a) o asesor (a) del cír-
culo de estudio acerca de lo que piensa sobre la influencia que ejerce, en las
personas, ver películas extranjeras; si considera que se producen cambios en la
manera de pensar y en su forma de vida. Escriba a continuación su conclusión.
134
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Unidad
UnidadVI
V
7. ¿Por qué cree usted que la radio sea uno de los medios de comunicación más
importante?
Los Hermanos Rudolf Diesel Guillermo Bayliss Starling Los hermanos Albert Einstein
Lumiere adapta el motor Marconi realiza descubre Wright realizan formula la Teoría
presentan la de combustión la primera las vitaminas. el primer vuelo de la
primera interna al comunicación utilizando como Relatividad.
proyección automóvil. inalámbrica por combustible el
cinematográfica. medio de ondas petróleo.
electromagnéticas.
1895 1899 1901 1902 1903 1905
Transmisión del Robert Goddard Auge de la John Baird realiza Descenso del
primer programa construye los producción de la primera hombre sobre la
de radio. primeros cohetes. materias plásticas. transmisión de superficie de la
imagen por Luna.
televisión
1913 1916 1920 1925 1969
RESUMEN
135
TEMA
Evaluación 6.2
136
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Unidad V
Persona joven o adulta: le pedimos que lea cuidadosamente cada una de las ora-
ciones y con una equis (X) tache el inciso que complete correctamente.
1. Invento diseñado por Rudolf Diesel que encontró gran aplicación en la indus-
tria y el transporte
A) El radar
B) El motor de combustión interna
C) El helicóptero
D) La radio
E) El automóvil
137
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6. En 1905 Albert Einstein formuló esta teoría que revolucionaría los concep-
tos de masa, espacio y tiempo.
A) La teoría de la relatividad.
B) La teoría del origen de las especies.
C) La teoría cuántica.
D) La teoría de la física cuántica.
E) La teoría del sistema solar.
138
Unidad
UnidadVI
V
1. Invento diseñado por Rudolf Diesel que encontró gran aplicación en la industria
y el transporte.
B) El motor de combustión interna.
2. Sus investigaciones sobre los átomos radioactivos encontraron variadas aplicaciones en la tecnología
desarrollada durante los siglos XIX y XX.
C) Marie Curie.
5. Inició el diseño y construcción de cohetes durante la Primera Guerra Mundial a solicitud de Estados
Unidos.
D) Robert Goddard.
6. En 1905 Albert Einstein formuló esta teoría que revolucionaría los conceptos de masa, espacio y tiempo.
A) La teoría de la relatividad.
7. Se han utilizado como instrumento para difundir ideas, costumbres y para promover el comercio.
B) Los medios de comunicación.
139
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ACTIVIDAD 50
¿Considera usted que existen motivos suficientes que justifiquen una guerra?
¿Por qué?
140
Unidad
UnidadVI
V
141
En 1931 la monarquía en España dio paso a la constitución de una república. La precaria
situación provocó en 1936 una guerra civil, en la que el partido de los "Falangistas" se opuso
obstinadamente a los republicanos, apoyado por los alemanes nazis y los facistas italianos.
Los republicanos obtuvieron ayuda de Francia, Gran Bretaña y la Unión Soviética, sin embargo
Francia y Gran Bretaña le retiraron su apoyo ante la amenaza de un enfrentamiento con
Alemania, que cada vez se manifestaba más poderosa en el renglón militar. Los republicanos
españoles sólo contaron con la ayuda de la Unión Soviética y en 1939 fueron derrotados. En
España se estableció una dictadura fascista* con el generalísimo Francisco Franco en el poder,
dictadura que duró hasta 1975.
EUROPA
ITALIA
ALBANIA
GRECIA ASIA
LIBIA
ÁFRICA ERITREA
ETIOPIA OCÉANO
ÍNDICO
SOMALIA
OCÉANO
ATLÁNTICO
142
Unidad
UnidadVI
V
En Alemania el Partido Nazi con Adolfo Hitler como Führer desconoció el Tratado de Versalles,
militarizó al pueblo y preparó para la guerra, tanto psicológica como prácticamente, a miles de
soldados; además incorporó armamento, organizó la producción de aviones, barcos y tanques.
Los intentos expansionistas de Alemania y Japón, así como los cambios en la forma de gobier-
no de Alemania, Italia y España desper taron inquietud en el resto de los países del Viejo
Mundo, por lo que se formaron alianzas militares con el objeto de apoyarse en caso de
conflictos:
Eje
Roma –Tokio- Berlín
{ Italia
Japón
Alemania
• Sistemas de gobierno
totalitario.
• No estaban de
acuerdo con el
Tratado de Versalles.
• Se manifestaban
abiertamente como
enemigos del
comunismo.
143
En 1936 Japón y Alemania firmaron el
Pacto de Anticominter por el cual se com-
prometieron a combatir el comunismo en
Asia y Europa.
{
Francia
• Diferentes sistemas sociales y políticos.
Gran Bretaña
• Existía entre ellos desconfianza
Los Aliados Polonia y división.
144
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Unidad
UnidadVI
V
ACTIVIDAD 51
145
COMIENZO Y DESARROLLO DE LA GUERRA
El 1° de septiembre 1939, Alemania invadió Polonia violando el acuerdo de no agresión.
Francia y Gran Bretaña declaran la guerra a los invasores alemanes el 3 de septiembre de
1939 dando inicio a la Segunda Guerra Mundial.
146
Unidad
UnidadVI
V
147
Año País Evento Resultado Consecuencia
1944 Los aliados: En junio Poco tiempo después
Unión desembarcaron en liberaron a Francia,
Soviética, Normandía (Francia) Holanda y Bélgica
Estados más de cien mil
Unidos y Gran hombres.
Bretaña
Estados Recupera en el
Unidos Pacífico las islas
Marianas, las
Carolinas y las
Filipinas.
Alemania Contraataca en el Alemania es El camino para la invasión de
Bosque de las derrotada Alemania por los Aliados quedó
Ardenas. libre.
La Unión Libera a Polonia,
Soviética Rumania y Bulgaria.
1945 Estados Invaden Alemania, Alemania es El 30 de abril se suicida Hitler.
Unidos, Gran los tres ejércitos ocupada por El 8 de mayo Alemania se rindió.
Bretaña y llegan hasta Berlín. los aliados
la Unión
Soviética
Estados El 6 de agosto de Aproximadamente 170 mil
Unidos 1945: lanza la personas murieron en
primera bomba Hiroshima.
atómica sobre
Hiroshima (Japón).
148
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Unidad
UnidadVI
V
- Pero mamá vea usted las ventajas, si me enlisto en el ejército nos dan la
residencia americana, y con un poquito de suerte ni siquiera voy al frente.
- Sí, sí como no, si a los primeros que mandan son a los morenos y a los
paisanos, ya ves cuántos han regresado difuntos.Ya te dije que no y ¡no! pa’,
qué quiero quedarme aquí si te matan por allá.Además ¿tú qué vas a pelear?
ACTIVIDAD 52
3. ¿Considera que José conocía realmente los motivos de la guerra y estaba dis-
puesto a perder su vida por defender algún valor moral o religioso?
149
Durante la Segunda Guerra Mundial se perdieron de 35 a 45 millones de vidas. Gran parte de
las pérdidas humanas se presentaron en la población civil, ya que los efectos del armamento
utilizado fue devastador. Las grandes ciudades de los países en conflicto fueron frecuente-
mente bombardeadas.
El despiadado exterminio de los judíos realizado por los alemanes en los campos de concen-
tración y la utilización de la bomba atómica son considerados, aún en la actualidad, como
los peores actos realizados por el hombre contra el hombre mismo.
Fig. 103 El poder destructivo de los bombardeos aéreos pro- Fig. 104 Los campos de concentración nazis y la utilización de
dujo grandes pérdidas de vidas en la población civil la bomba atómica causaron la pérdida de millones de vidas
La participación de México
Durante la Segunda Guerra Mundial, en mayo
de 1942, en el gobierno de Manuel Ávila
Camacho, México entró a la guerra por el
hundimiento de los buques-tanques
petroleros "El potrero del llano" y "El faja de
oro"; envió al frente de batalla del pacífico al
Escuadrón 201 integrado por 16 aviones caza
bombarderos.
Fig. 105 El Escuadrón 201
150
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Unidad
UnidadVI
V
ACTIVIDAD 53
Relacione con líneas los hechos que marcaron el inicio y el fin de la Segunda Guerra Mundial.
151
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ACTIVIDAD 54
ACTIVIDAD 55
1919 1922 1923 1933 1935 1938 1939 1940 1941 1945
Creación Alemania Alemania Los Surge la
del invade se japoneses Organiza
Partido Polonia. apodera invaden la ción de
Nazi Inicio de de base las
la 2da. Francia militar de Naciones
Guerra E.U. en Unidas
Mundial Pearl
Harbor
Segunda Guerra Mundial
152
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Unidad
UnidadVI
V
RESUMEN
153
TEMA
Evaluación 6.3
154
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Unidad V
Persona joven o adulta: le pedimos que lea cuidadosamente cada una de las ora-
ciones y con una equis (X) tache el inciso que complete correctamente.
2. Bajo este sistema, Benito Mussolini llegó a suprimir las garantías constitu-
cionales y a disolver los sindicatos en Italia.
A) Absolutismo
B) Nazismo
C) Fascismo
D) Franquismo
E) Monarquía absoluta
155
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9. Ha sido considerado como uno de los peores actos realizados por el hom-
bre en contra del hombre mismo durante la Segunda Guerra Mundial.
A) El exterminio de judíos.
B) La guerra civil.
C) La dotación de armamentos.
D) La invasión a bases militares.
E) Las alianzas militares.
156
Unidad
UnidadVI
V
1. Sistema de gobierno que los obreros de varios países de Europa deseaban adoptar para mejorar sus
condiciones de vida.
A) Socialismo.
2. Bajo este sistema, Benito Mussolini llegó a suprimir las garantías constitucionales y a disolver los sindicatos
en Italia.
C) Fascismo.
3. En Alemania, este sistema de gobierno se caracterizó por la práctica de un nacionalismo extremo y fue
encabezado por Adolfo Hitler.
B) Nazismo.
4. Este personaje representó a la dictadura fascista establecida en España aproximadamente de 1937 hasta
1975.
C) Francisco Franco.
8. En 1945 Estados Unidos lanza la primera bomba atómica en esta ciudad de Japón.
B) Hiroshima.
9. Ha sido considerado como uno de los peores actos realizados por el hombre en contra del hombre
mismo durante la Segunda Guerra Mundial.
A) El exterminio de judíos.
157
6.4 LA DIVISIÓN ECONÓMICA Y POLÍTICA
DEL MUNDO
Al concluir la Segunda Guerra Mundial en 1945 Europa se dividió en dos grandes bloques: el
capitalista, con una economía de libre mercado y el socialista, con una economía planificada y
controlada por el Estado.
La división de Europa en estos dos bloques fue acordada en las reuniones efectuadas en Yalta
( Unión Soviética ) en febrero de 1945 y en Postdam ( Alemania ) en agosto de 1945. Esta
división se acordó de la siguiente manera:
Inglaterra
Francia
Suiza
República Federal de Alemania
España
Italia
Bloque Austria
Capitalista Noruega
Dinamarca
Portugal La Unión Soviética
Holanda Albania
Bélgica Rumania
Yugoslavia
Polonia
Países Bulgaria
Socialistas Hungría
Checoslovaquia
República Democrática Alemana
158
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Unidad
UnidadVI
V
ACTIVIDAD 56
?
Persona joven o adulta.
En el siguiente mapa ilumine con rojo los países que integran el bloque socia-
lista y de azul los países que integran el bloque capitalista.
159
El potencial científico y tecnológico desa-
rr ollado por los Estados Unidos, su cons-
tante expansión comercial, así como el
desarrollo de la industria de guerra le per-
mitieron ejercer una influencia cada vez
mayor entre los países europeos a través del
asentamiento de bases militares, de inver-
siones o del apoyo a los gobiernos de los
países, que después de la gran guerra se en-
contraron en graves problemas económicos.
Fig. 108 Bases militares estadounidenses
A esta influencia capitalista se opuso la Unión Soviética y los países que vieron en el socialismo
el modelo ideal para lograr la igualdad y la desaparición de las clases sociales.
Esta diferencia de intereses dio origen a la Guerra Fría, entre los dos bloques representados
por la Unión Soviética y los Estados Unidos, quienes además de constantes intervenciones
políticas y militares en diferentes países, entablaron una competencia científica y tecnológica
para obtener el liderazgo del mundo e imponer su ideología.
160
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Unidad
UnidadVI
V
Posteriormente se utilizaron los satélites como instrumentos para agilizar y expandir las comu-
nicaciones, lo que ha influido en la colonización cultural del mundo por parte de monopolios
internacionales, que poseen el control de este medio de comunicación.
La radio, la televisión, la computadora, el teléfono, captan las señales enviadas de un punto del
planeta a otro a través de los satélites artificiales.
Sabía que:
♦Durante el desarrollo tecnológico del siglo XX, a la mujer se le ha permitido tomar un
papel más activo. Por ejemplo,Valentina Tereshkova realizó un vuelo espacial en el Vostok VI
en 1963, convirtiéndose en la primera mujer en el espacio.
♦En los inicios de la computación se tomaron en cuenta las sugerencias hechas por Ada
Augusta Byron en relación a la adopción del código binario en el sistema de tarjetas per-
foradas utilizadas en la programación de las primeras computadoras.
ACTIVIDAD 57
161
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162
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Unidad
UnidadVI
V
163
ALERTA MUNDIAL DURANTE LA GUERRA FRÍA.
Durante el período de la Guerra Fría sucedieron acontecimientos que desestabilizaron al
mundo. Los de mayor trascendencia fueron:
INICIO DE LA
GUERRA FRÍA
164
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Unidad
UnidadVI
V
ACTIVIDAD 58
¿Cuáles son los motivos por los que se crearon la Doctrina Truman y el Plan
Marshall?
165
Sabía que:
En 1991 fue derribado el muro de Berlín y Alemania se consolidó de nuevo como un solo
país con la disolución de la socialista República Democrática Alemana.
Tanto los países capitalistas como los socialistas mostraron una vigilancia constante para evitar
la penetración del sistema opositor a su zona de influencia. Por ejemplo:
Capitalistas Socialistas
166
Unidad
UnidadVI
V
167
Año País Evento Resultado Consecuencia
1964 Vietnam quedó Se inició la inter vención militar
dividido en Vietnam de Estados Unidos en contra de
del Norte Vietnam del Norte y surgió en
(socialista) con Vietnam del Sur el Frente
capital en Hanoi y Nacional de Liberación
Vietnam del Sur (Vietcong) apoyado por Vietnam
con capital en del Norte.
Saigón (con apoyo
militar de los
Estados Unidos).
1970 Estados En Estados Unidos surgen
Unidos movimientos sociales,
estudiantiles en su mayoría
exigiendo la retirada de su país
del conflicto de Vietnam.
1975 Estados Le-Duc-Tho y Henr y Firman los Tratados Estados Unidos se retira de
Unidos Kissinger sostienen las de Paz. Vietnam.
y Vietnam pláticas en París.
1976 Vietnam Vietnam reunificado Ho Chi Minh (1890-1969) fue el diri-
formó la República gente del Movimiento de Liberación
Socialista de de Vietnam que logró la indepe-
Vietnam. dencia de Francia y Estados Unidos.
1990 Irak Invade Kuwait a Se establece un La comunidad internacional se
quien acusó de boicot contra Irak niega a vender alimentos y armas
extraer petróleo del por haberse a Irak, suspendieron la compra
suelo irakí. anexado Kuwait. de petróleo a este país lo que
significó privarle de su principal
ingreso.
Irak amenazó con adueñarse de
Israel y Arabia Saudita.
1991 Estados Inició los Irak es apoyado por Jordania y
Unidos bombardeos por la Organización para la libe-
contra Irak. ración de Palestina (OLP) que
dirigía Yasser Arafat.
Irak Abandonó Kuwait
e incendió los Persiste un estado no declarado
pozos petroleros de guerra
de este país.
1993 Israel y la Firman en Israel se comprometió
Organización Washington un a devolver a
para la acuerdo. palestina los
Liberación de territorios de Gasa,
Palestina (OLP) Jericó y Palestina a
no atacar Israel
168
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Unidad
UnidadVI
V
ACTIVIDAD 59
169
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El gobierno socialista encabezado por Fidel Castro emprendió acciones para brindar atención
a la población en rubros como educación, salud, trabajo, servicios, etc., apoyado por la Unión
Soviética.
Sabía que:
Miles de cubanos que no estuvieron de acuerdo con la revolución socialista, salieron de la
isla hacia Miami, Florida en los Estados Unidos
ACTIVIDAD 60
¿Por qué cree usted que la Unión Soviética apoyó la Revolución cubana?
170
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Unidad
UnidadVI
V
En América Latina, grupos de izquierda influenciados por las ideas socialistas, crearon organiza-
ciones guerrilleras en Guatemala, Perú, México, Brasil, Bolivia,Argentina,Venezuela, Nicaragua y
El Salvador. Sin embargo, el capitalismo logró controlar la expansión del socialismo aplicando,
en algunos casos, métodos de represión extrema como homicidios y privación de la libertad.
ACTIVIDAD 61
171
TEMA
Evaluación 6.4
172
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Unidad
UnidadVI
V
Persona joven o adulta: le pedimos que lea cuidadosamente cada una de las ora-
ciones y con una equis (X) tache el inciso que complete correctamente.
1. Estos son algunos de los países europeos que formaron parte del bloque
socialista al concluir la Segunda Guerra Mundial.
A) Polonia, Unión Soviética y Albania.
B) Austria, Portugal y Noruega.
C) República Federal Alemana, Inglaterra y Francia.
D) Italia, España y Grecia.
E) Dinamarca, Holanda y Rumania.
173
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5. Por este medio el bloque socialista obligaba a sus países a intervenir en caso
de que la cohesión del mundo estuviera amenazada.
A) Tratado del Atlántico Norte.
B) Plan Marshall.
C) Doctrina Truman.
D) Pacto de Varsovia.
E) El establecimiento de la Organización de las Naciones Unidas.
174
Unidad
UnidadVI
V
1. Estos son algunos de los países europeos que formaron parte del bloque socialista al concluir la Segunda
Guerra Mundial.
A) Polonia, Unión Soviética y Albania.
2. El potencial científico y tecnológico de este país capitalista, así como su constante expansión comercial y
de desarrollo en la industria de guerra, permitió su influencia en los países europeos.
C) Estados Unidos
3. Se derivó de la diferencia de intereses entre los bloques capitalista y socialista y se caracterizó por inter-
venciones políticas y militares, así como por una competencia científica y tecnológica para obtener el li-
derazgo del mundo e imponer su ideología.
D) La Guerra Fría.
4. Por este medio Estados Unidos se compromete a ayudar económicamente a los países europeos en cri-
sis económica por la guerra.
B) Plan Marshall.
5. Por este medio el bloque socialista obligaba a sus países a intervenir en caso de que la cohesión del
mundo estuviera amenazada.
D) Pacto de Varsovia
7. Presidente estadounidense que ordenó el bloqueo a Cuba al descubrir que en la isla había misiles soviéti-
cos.
A) John F. Kennedy
175
6.5 LA RECOMPOSICIÓN DEL MUNDO
Y LA APERTURA COMERCIAL
♦ La caída del sistema socialista en algunos países europeos, hecho que favore-
ció a los Estados Unidos.
♦ El desarrollo industrial de Japón y Alemania con la amenaza de desplazar a
Estados Unidos como primera potencia económica.
En 1985 Mijail Gorbachov dirigente del socialismo en la Unión Soviética, propuso una
reestructuración del gobierno mediante la Perestroika*.También inició la Glasnost* o deshielo,
mediante la cual, la URSS se acercó a los países de la Europa capitalista.
176
Unidad
UnidadVI
V
Sabía que:
♦La Glasnost favoreció las relaciones entre la URSS y los Estados Unidos.
♦La Perestroika fue un fracaso económico que llevó al país a la hambruna.
Por otra parte se suscitaron los problemas étnicos* de las 15 repúblicas, que culminarían con
la separación de algunas de ellas como Estonia, Letonia y Lituania. Además, en otros países el
socialismo fue vencido, al permitirse elecciones libres, por ejemplo:
Polonia 1989
Surge el sindicato independiente Solidaridad dirigido por Lech Walesa que ganó las elec-
ciones, se estableció un gobierno de coalición con elementos no comunistas. Un año
después Walesa ocupó el cargo de presidente.
Checoslovaquia 1993
Se obliga a los dirigentes comunistas a renunciar, Vlacav Havel asumió la presidencia.
Checoslovaquia se dividió en dos repúblicas: La Checa y La Eslovaca.
Hungría 1989
Se disuelve el partido Comunista y aparecen el partido Foro Democrático que gana las
elecciones en 1990, se nombró presidente a Arpad Göncz.
Alemania 1990
Se derriba el muro de Berlin y las dos Alemanias se unifican.
Bulgaria 1989
Vivió manifestaciones a favor de la democracia, el Comité Comunista renunció y en
1990 es electo presidente Jello Jello.
Yugoslavia 1980.
Muere su dirigente comunista Josip Broz Tito, Surgen las diferencias étnicas*.
En1990 Los comunistas renuncian al gobierno en 1991 y surge la República Federal de
Yugoslavia.
Rumania 1989
A causa de la política de represión ejercida por Nicola Ceausescu este es fusilado. En
1990 el frente de Salvación Nacional ganó las elecciones.
Sabía que:
El 3 de diciembre de 1991 dejó de existir legalmente la Unión Soviética y fue substituida
por la Comunidad de Estados Independientes CEI.
177
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ACTIVIDAD 62
1. Analice la siguiente línea del tiempo y elabore una pequeña síntesis de las causas de la
desintegración de la Unión Soviética.
Muerte de Gorbachov Concluye la Conflicto de Caída del Ataque de Irak
Tito en toma el poder guerra Irán- etnias Muro de Berlín a Kuwait
Yugoslavia en la URSS Irak Yugoslavas
Se disuelve el partido Boris Yeltsin Conferencia sobre Nelson Mandela Cuarta Conferencia
Comunista de la Presidente de Rusia Derechos Humanos asume la presidencia Mundial de la Mujer
URSS en Viena de Sudáfrica
1991 1992 1993 1994 1995
Desintegración de la
URSS
Renuncia Gorvachov
el 25 de diciembre
Realice una investigación sobre los resultados de la conferencia sobre los Derechos Humanos
en Viena (1993) y escriba a continuación los puntos que considere más importantes.
178
Unidad V
TEMA
Evaluación 6.5
179
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Persona joven o adulta: le pedimos que lea cuidadosamente cada una de las ora-
ciones y con una equis (X) tache el inciso que complete correctamente.
180
Unidad V
Autoevaluación
Recuerde que los temas que usted
estudió en esta unidad, fueron:
Sobre la evaluación
181
Ya terminó la unidad VI
Es muy
importante que usted
pueda darse cuenta de lo
que hasta ahora ha logrado.
Por eso, le sugerimos
que resuelva las preguntas que
se le plantean a continuación, pues incluyen
aspectos importantes de los temas que
revisó en esta Unidad VI.
En esta sección encontrará preguntas relacionadas con los temas que tra-
bajó a lo largo de esta unidad.
Su formato es similar al del examen que se presenta para el ingreso al
bachillerato.
Anote las respuestas en las hojas desprendibles identificadas con el nombre
de Hoja de Respuestas a la Autoevaluación.
182
Unidad
UnidadVI
V
?
RECOMENDACIONES PARA RESOLVER
ESTA AUTOEVALUACIÓN
1 Desprenda las hojas de respuestas para tenerlas a la
vista.
2 Lea cuidadosamente cada pregunta.
3 Localice el número correspondiente a la pregunta, en
las hojas de respuestas.
4 Rellene completamente el óvalo de la respuesta que
considere correcta.
5 Si necesita corregir una respuesta, borre con cuidado y
rellene la nueva selección.
183
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A) Luis Pasteur
B) Isaac Newton
C) Marie Curie
D) Charles Darwin
E) Albert Einstein
A) La Triple Entente.
B) Los Aliados.
C) El Eje Berlín-Roma-Tokio.
D) La Triple Alianza.
E) Los países conservadores.
A) El Pacto de Varsovia.
B) Tratados comerciales.
C) Tratado de Versalles.
D) Tratado militar.
E) La Perestroika.
184
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Unidad
UnidadVI
V
A) Capitalista
B) Democrático
C) Republicano
D) Monárquico
E) Socialista
A) Conservadores
B) Liberales
C) La Triple Entente
D) Los bolcheviques
E) Los mencheviques
A) Mao Tse-tung
B) Sun Yat-sen
C) Koumintang
D) Confucio
E) Buda
A) Radar
B) Telescopio
C) Microscopio
D) Torre de control
E) Instrumentos de aviación
185
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A) Rudolf Diesel
B) John Baird
C) Robert Goddard
D) Marie Curie
E) Albert Einstein
A) Vitaminas
B) Proteínas
C) Aminoácidos
D) Antibióticos
E) Insecticidas
A) Luis Pasteur
B) Neil Amstrong
C) Albert Einstein
D) Thomas Alva Edison
E) Los hermanos Lumiere
14. Han sido utilizados para difundir ideas,costumbres y para promover el comercio.
A) Los vendedores.
B) Los medios de comunicación.
C) Las obras de teatro.
D) La escuela.
E) La religión.
A) Nazismo
B) Franquismo
C) Socialismo
D) Capitalismo
E) Fascismo
186
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Unidad
UnidadVI
V
A) Adolfo Hitler
B) Francisco Franco
C) José Stalin
D) Vladimir I. Lenin
E) Benito Mussolini
18. Este país fue uno de los que integraron el grupo de los Aliados.
A) España
B) Estados Unidos
C) Checoslovaquia
D) Portugal
E) Alemania
19. Lugar donde fue lanzada la primera bomba atómica durante la Segunda
Guerra Mundial.
A) Nagasaki
B) Tokio
C) Hong-Kong.
D) Hiroshima
E) Leningrado
A) Liberales y conservadores.
B) Los ejes y las alianzas.
C) Pobres y ricos.
D) Capitalistas y socialistas.
E) Absolutistas y Totalitarios.
187
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A) La Guerra Fría.
B) El Tratado de Versalles.
C) La creación de la ONU.
D) El Pacto de Varsovia.
E) La división de Alemania.
22. País que por medio del Plan Marshall se comprometió a ayudar económica-
mente a los países europeos en crisis por la guerra.
A) La Unión Soviética
B) Inglaterra
C) Estados Unidos
D) Alemania
E) Francia
A) Fidel Castro
B) El presidente Kennedy
C) Augusto Pinochet
D) Fulgencio Batista
E) José Martí
A) Mijail Gorvachov
B) Lech Walesa
C) Presidente Jello
D) Josip Broz
E) Fidel Castro
188
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Unidad V
189
190
Unidad V
191
A abdicar: Ceder o renunciar a una opinión o a un cargo.
armisticio: Acuerdo al que llegan las partes involucradas en un conflicto bélico para
suspender hostilidades sin poner fin a la guerra.
coordenadas: Dícese de las líneas que nos sirven para determinar la posición de un
punto, o los ejes y planos que se refieren a esas líneas.
D diabetes mellitus: Enfermedad que se caracteriza por exceso de glucosa o azúcar
en la sangre. Uno de los síntomas es una abundante eliminación de orina.A menudo es
hereditaria y puede manifestarse desde la infancia.
192
Unidad
UnidadVI
V
dictadura fascista: Ejercicio del poder absoluto por un partido único nacionalista.
dinero circulante: Moneda utilizada durante un cierto lapso de tiempo para las
operaciones comerciales en un país.
E eléctrica: Relativo a la electricidad o que es producido por ella: luz eléctrica.
étnicos: Grupos de familias en una unidad geográfica variable cuya unidad se basa en
una estructura económica, social y familiar que son comunes. También su lengua y cul-
tura es común.
F fascismo: Régimen establecido en Italia de 1922 a 1945, que se basó en la dictadura
de un partido único, la exaltación nacionalista y el corporativismo.También se le llama a
la doctrina que quiere establecer un régimen jerarquizado y totalitario.
gestapo: Nombre del cuerpo de seguridad de los nazis en Alemania. Se distinguía por
su crueldad.
glasnot: Se le llama al acercamiento que tuvo la Unión Soviética con los países capi-
talistas de Europa en 1985.
193
I incandescente: Estado de un cuerpo que emite luz por elevación de su temperatura.
K káiser: Título que se le aplicó a los tres emperadores del II Reich alemán y especial-
mente a Guillermo II.
L lámpara de filamento incandescente: Aparato que produce luz y ésta procede de
la incandescencia de un conductor delgado bajo la acción de una corriente eléctrica.
propiedad privada: Derecho que tiene una persona o conjunto de personas de usar
y disponer de un bien de manera exclusiva y absoluta con las limitaciones contenidas
en la ley.
R radar: Aparato que permite determinar la posición y la distancia de un obstáculo por
medio de la emisión y detección de ondas.
194
Unidad
UnidadVI
V
reactores nucleares: Partes de una central nuclear en las que la energía se libera.
También podríamos llamarlos pilas atómicas.
195
Autoevaluación
Recuerde que los temas que usted
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Sobre la evaluación
196
Unidad V
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bajó a lo largo de este módulo.
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197
? RECOMENDACIONES PARA RESOLVER
ESTA AUTOEVALUACIÓN
1 Desprenda la hoja de respuestas para tenerla a la vista.
2 Lea cuidadosamente cada pregunta.
3 Localice el número correspondiente a la pregunta, en
la hoja de respuestas.
4 Rellene completamente el óvalo de la respuesta que
considere correcta.
5 Si necesita corregir una respuesta, borre con cuidado y
rellene la nueva selección.
198
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Unidad
UnidadVI
V
1.- ¿Cuál es una de las características principales que diferencia a los humanos
de los animales?
5.- Norma la vida de los mex i c a n o s , garantiza sus derechos y señala sus
obligaciones.
199
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8.- Los Símbolos Patrios nos recuerdan nuestra historia y nuestra cultura.Estos
símbolos son:
200
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Unidad
UnidadVI
V
11. "Los Vedas" son considerados como los libros sagrados de la civilización...
A) India
B) Fenicia
C) Romana
D) Griega
E) China
A) Griegos
B) Fenicios
C) Chinos
D) Árabes
E) Hebreos
A) Comercio
B) Agricultura
C) Artesanía
D) Ganadería
E) Religión
A) El papel
B) El alfabeto fonético
C) La pólvora
D) La tinta
E) La brújula
A) Fenicio
B) Chino
C) Romano
D) Hebreo
E) Griego
201
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A) Herodoto
B) Moisés
C) Abraham
D) Jesús
E) Mahoma
A) El Corán.
B) El Ramayana.
C) Los Diez Mandamientos.
D) El Código de Hammurabi.
E) El Código de Manú.
A) Herodoto
B) Sófocles
C) Zeus
D) Demóstenes
E) Anaxágoras
A) Hindú
B) Romana
C) China
D) Árabe
E) Griega
20. Forma de gobierno que idearon los griegos, en el que los ciudadanos partici-
pan en el gobierno.
A) Monárquico
B) Absolutista
C) Democrático
D) Oligárquico
E) Monarquía absoluta
202
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Unidad
UnidadVI
V
21. Los estilos arquitectónicos: Dórico, Jónico y Corintio son características de
ésta cultura.
A) Griega
B) Romana
C) Bizantina
D) Egipcia
E) Mesopotámica
A) El senado
B) El derecho romano
C) Los triunviratos
D) El coliseo romano
E) Sus ciudades
A) La Meca
B) Palestina
C) Roma
D) Bizancio
E) Jerusalén
24. Las cabezas colosales y las caritas sonrientes son características de la cultura.
A) Mexica
B) Teotihuacana
C) Olmeca.
D) Maya
E) Zapoteca
A) Tres Zapotes.
B) Chichen Itzá
C) Tenochtitlán.
D) Texcoco.
E) Teotihuacán
203
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A) La herbolaria.
B) La acupuntura.
C) El naturismo.
D) La homeopatía.
E) La alopatía.
A) Esclavismo
B) Capitalismo
C) Feudalismo
D) Industrial
E) Liberalismo
29. Movimientos militares y religiosos que buscaban rescatar los lugares santos
ocupados por los pueblos de Medio Oriente.
A) Las Cruzadas.
B) Peregrinaciones.
C) Las guerras del Peloponeso.
D) Guerra de sucesión.
E) Las Guerras de Conquista.
A) Islámica
B) Católica
C) Musulmana
D) Budista
E) Politeísta
A) Las Cruzadas.
B) El tribunal de la Santa Inquisición.
C) El Derecho Romano.
D) La Suprema Corte de Justicia.
E) El Derecho Civil.
204
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Unidad
UnidadVI
V
A) La imprenta y el papel.
B) Las guerras.
C) El lenguaje hablado.
D) La escritura.
E) La práctica de la religión.
A) Leonardo Da Vinci
B) William Shakespeare
C) Sandro Boticelli
D) Francisco Petrarca
E) Miguel de Cervantes Saavedra
36. Observó cuatro de los satélites de Júpiter, la superficie de la luna y las man-
chas solares
A) Tomas Moro
B) Johannen Gutemberg
C) Galileo Galilei
D) Ptolomeo
E) Miguel Ser vet
205
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A) Hernán Cortés
B) Fernando de España
C) Cristóbal Colón
D) Diego Velázquez
E) Isabel de España
A) 1492
B) 1519
C) 1510
D) 1521
E) 1525
A) Bahamas
B) Veracruz
C) Nueva España
D) Nueva Madrid
E) República Mexicana
A) Américo Vespucio
B) Don Antonio de Mendoza
C) Sebastián Ramírez
D) Vasco de Quiroga
E) Luis de Velasco
206
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Unidad
UnidadVI
V
42.- Fue una de las causas externas que generaron la Guerra de Independencia
de México.
A) La revolución cubana.
B) La revolución rusa.
C) La independencia de las 13 colonias norteamericanas.
D) Los imperios europeos.
E) La derrota de Napoleón Bonaparte.
43.- Fue una de las causas internas que generaron el movimiento de indepen-
dencia de México.
A) Los puestos políticos eran compartidos entre todas las clases sociales.
B) El buen trato a los indígenas.
C) Las condiciones de pobreza y explotación de la población indígena.
D) Los mestizos querían ser considerados españoles.
E) La explotación de nuevos territorios.
A) Insurgente
B) Trigarante
C) Francés
D) Militar
E) Español
207
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A) Monarquía
B) Democracia
C) República
D) Imperio
E) Parlamento
A) Guadalupe Victoria
B) Vicente Guerreo
C) Lucas Alamán
D) Nicolás Bravo
E) Anastasio Bustamante
A) Texas
B) Sonora
C) Tamaulipas
D) Baja California
E) La Mesilla
A) Ignacio Comonfor t
B) Manuel Doblado
C) Antonio López de Santa Anna
D) Antonio de Mendoza
E) Vicente Guerrero
208
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Unidad
UnidadVI
V
52.- Emperador europeo que gobernó nuestro país apoyado por los conser-
vadores en 1864.
A) Napoleón III
B) Maximiliano de Habsburgo
C) Ignacio Comonfor t
D) Félix Zuloaga
E) Vasco de Quiroga
A) 1820-1910
B) 1876-1911
C) 1900-1910
D) 1850-1890
E) 1876-1880
A) La imprenta.
B) Las comunicaciones terrestres y la naciente industria del petróleo.
C) Condiciones óptimas de trabajo para los obreros y campesinos.
D) El clima de paz política.
E) Progreso social.
55.- Fueron dos huelgas que sucedieron durante el Porfiriato y en donde los tra-
bajadores exigían mejores salarios y jornadas justas de trabajo.
A) Puebla y Oaxaca.
B) Petroleros y agricultores.
C) Mineros y ganaderos.
D) Escritores y profesionistas.
E) Cananea y Río Blanco.
56.- En este plan se sentaron las bases del movimiento zapatista y su lema fue
"Tierra y libertad".
209
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57.- El Plan de San Luis elaborado por Francisco I. Madero invitaba al pueblo a
iniciar...
A) La Revolución Mexicana.
B) La Independencia de México.
C) La Guerra Cristera.
D) La Industrialización del país.
E) La Convención de Aguascalientes.
A) 123
B) 30
C) 3°
D) 27
E) 24
210
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Unidad
UnidadVI
V
A) Luis Echeverría
B) José López Portillo
C) Miguel Alemán
D) Miguel de la Madrid
E) Adolfo Ruiz Cortines
66.- ¿Quién y en qué año firmó el Tratado de Libre Comercio con Estados
Unidos y Canadá?
211
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A) Guerrero
B) Sinaloa
C) Veracruz
D) Tamaulipas
E) Chiapas
A) Cuauhtémoc Cárdenas
B) Vicente Fox
C) Carlos Salinas
D) Ernesto Zedillo
E) Andrés Manuel López Obrador
A) los trenes
B) los aviones
C) el aeroplano
D) la máquina de vapor
E) la electricidad
70.- Una de las causas que originaron la Primera Guerra Mundial fue:
A) La lucha de las potencias por las colonias de las que obtenían materias primas y que
convertían en mercados cautivos.
B) Los conflictos entre la Unión Soviética y Estados Unidos.
C) Los conflictos bélicos en África.
D) Los conflictos bélicos en América del sur.
E) Las desigualdades entre Inglaterra y Francia
A) La triple alianza.
B) El bloque socialista.
C) El bloque capitalista.
D) La coalición de países europeos.
E) La Triple Entente.
212
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Unidad
UnidadVI
V
A) Septiembre de 1939.
B) 28 de julio de 1914.
C) Julio de 1940.
D) Septiembre 1910.
E) Marzo de 1917.
A) El Tratado de Versalles.
B) El Pacto de Varsovia.
C) El documento de las Naciones Unidas.
D) La declaración de los derechos humanos.
E) Los tratados comerciales.
A) Socialismo
B) Capitalismo
C) Monarquía
D) Democracia
E) Imperialismo
75.- Se han utilizado para difundir las ideas, costumbres y promover el comercio
A) Los vendedores.
B) Los medios de comunicación.
C) Las obras de teatro.
D) La escuela.
E) Los templos.
213
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A) 1919
B) 1933
C) 1941
D) 1945
E) 1939
A) Italia, España,Alemania.
B) Alemania, Francia, Bélgica.
C) Japón, Austria, España.
D) Estados Unidos, Japón,Alemania.
E) Japón, Alemania, Italia.
a) La ONU.
b) La OTAN.
c) El Tratado de Versalles.
d) El Pacto de Varsovia.
e) El Plan Marshall.
214
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Unidad
UnidadVI
V
A) Presidente Kennedy
B) Fidel Castro
C) Fulgencio Batista
D) Salvador Allende
E) Augusto Pinochet
A) Mijail Gorbachov
B) Lech Walesa
C) Presidente
D) Arpad Göncz
E) Boris Yeltsin
215
216
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Unidad V
217
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218
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Unidad V
219
220
Unidad V
221
222
Unidad V
223
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Notas:
224
Libro del adulto 3