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EL ESTIMULO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. CASO: LAS ESCUELAS DE LAS COMUNAS DE LOS ESTRATOS 1 DE CALI.

EL ESTIMULO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. CASO: LAS ESCUELAS DE LAS COMUNAS DE LOS ESTRATOS 1 DE CALI.

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Published by Marisol Mosquera
I. INTRODUCCION.

Los capítulos I y II contienen, los referentes teóricos y conceptuales del trabajo, los cuales se basaron en libro “Estructuras de la Mente” del creador de la teoría de las inteligencias múltiples y “las inteligencias Múltiples en la educación de la persona” escrito por Maria Elena Ortiz de Maschwitz, la autora en este deja ver, una propuesta de implementación de las inteligencias Múltiples a través de la reestructuración de los currículos escolares integrados y la implementación de actividades que desarrollen cada inteligencia.

El capitulo III se refiere a las políticas educativas actuales que se han planteado a través de la revolución educativa y su relación con el estimulo de las Inteligencias Múltiples.
El capitulo IV se puede observar la metodología del trabajo y el proceso de selección de la muestra y las herramientas utilizadas para la recoleccione de datos, las cuales fueron, la encuesta a 23 docentes de 6 escuelas de estrato 1 de la ciudad de Cali y posteriormente la observación en las clases de Ciencias Sociales en la educación Básica Primaria.
En el capitulo V se expone el procesamiento de la información arrojada en la encuesta y el análisis de esta, así como el análisis de las observaciones en el aula ,+para determinar que inteligencias se desarrollan en los educandos de las escuelas de estrato 1 a partir del proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencia Sociales, teniendo en cuenta las actividades, estrategias y recursos que utilizan los docentes en las clases.

El capitulo VI se presentan las conclusiones y algunas recomendaciones que se consideraron necesarias para el estimulo de las Inteligencias Múltiples en los Educandos en la enseñanza de las ciencias sociales a nivel de la básica primaria.




CAPITULO 1.PROBLEMA Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
I. INTRODUCCION.

Los capítulos I y II contienen, los referentes teóricos y conceptuales del trabajo, los cuales se basaron en libro “Estructuras de la Mente” del creador de la teoría de las inteligencias múltiples y “las inteligencias Múltiples en la educación de la persona” escrito por Maria Elena Ortiz de Maschwitz, la autora en este deja ver, una propuesta de implementación de las inteligencias Múltiples a través de la reestructuración de los currículos escolares integrados y la implementación de actividades que desarrollen cada inteligencia.

El capitulo III se refiere a las políticas educativas actuales que se han planteado a través de la revolución educativa y su relación con el estimulo de las Inteligencias Múltiples.
El capitulo IV se puede observar la metodología del trabajo y el proceso de selección de la muestra y las herramientas utilizadas para la recoleccione de datos, las cuales fueron, la encuesta a 23 docentes de 6 escuelas de estrato 1 de la ciudad de Cali y posteriormente la observación en las clases de Ciencias Sociales en la educación Básica Primaria.
En el capitulo V se expone el procesamiento de la información arrojada en la encuesta y el análisis de esta, así como el análisis de las observaciones en el aula ,+para determinar que inteligencias se desarrollan en los educandos de las escuelas de estrato 1 a partir del proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencia Sociales, teniendo en cuenta las actividades, estrategias y recursos que utilizan los docentes en las clases.

El capitulo VI se presentan las conclusiones y algunas recomendaciones que se consideraron necesarias para el estimulo de las Inteligencias Múltiples en los Educandos en la enseñanza de las ciencias sociales a nivel de la básica primaria.




CAPITULO 1.PROBLEMA Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

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Categories:Types, Research, History
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EL ESTIMULO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ENSEÑANZA DEEL ESTIMULO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. CASO: LAS ESCUELAS DE LAS COMUNAS DE LOSLAS CIENCIAS SOCIALES. CASO: LAS ESCUELAS DE LAS COMUNAS DE LOS ESTRATOS 1 DE CALI.ESTRATOS 1 DE CALI.MARLLY JOHANANA CUELLAR MERAMARISOL MOSQUERA CANO.Trabajo de GradoWALTER LARA GONZALEZDirector Trabajo de GradoUNIVERSIDAD DEL VALLEFACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE GEOGRAFIALICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALESSANTIAGO DE CALI-VALLE2006
 
ELELESTIMULO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ENSEÑANZA DEESTIMULO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. CASO: LAS ESCUELAS DE LAS COMUNAS DE LOSLAS CIENCIAS SOCIALES. CASO: LAS ESCUELAS DE LAS COMUNAS DE LOS ESTRATOS 1 DE CALI.ESTRATOS 1 DE CALI.MARLLY JOHANANA CUELLAR MERAMARISOL MOSQUERA CANO.UNIVERSIDAD DEL VALLEFACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE GEOGRAFIALICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALESSANTIAGO DE CALI-VALLE2006
 
CONTENIDOpág.INTRODUCCIONINTRODUCCION CAPITULO I. PROBLEMA Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIONCAPITULO I. PROBLEMA Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION 1.11.1PROBLEMA: ANTECEDENTES, JUSTIFICACION Y DEFINICIONPROBLEMA: ANTECEDENTES, JUSTIFICACION Y DEFINICION1.21.2OBJETIVOSOBJETIVOS1.2.1 OBJETIVO GENERAL1.2.1 OBJETIVO GENERAL1.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS1.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOSCAPITULO II. METODOLOGIACAPITULO II. METODOLOGIA..2. Tipo de estudio2. Tipo de estudio2.1 Población y Muestra.2.1 Población y Muestra.2.22.2ContextoContexto2.3 Estrategias e Instrumentos para la recolección de la Información.2.3 Estrategias e Instrumentos para la recolección de la Información.2.3.1. La observación etnográfica.2.3.1. La observación etnográfica.2.3.2 La encuesta.2.3.2 La encuesta.CAPITULO IICAPITULO III. REFERENTE TEORICO Y CONCEPTUAL.I. REFERENTE TEORICO Y CONCEPTUAL.33. Epistemología de las Ciencias Sociales.. Epistemología de las Ciencias Sociales.33.1 Pedagogía de las Ciencias Sociales..1 Pedagogía de las Ciencias Sociales.33.2 Evolución de las ciencias sociales..2 Evolución de las ciencias sociales.33.3 Enseñanza de las Ciencias Sociales hasta la década del 80..3 Enseñanza de las Ciencias Sociales hasta la década del 80.33.4 Enseñanza de las ciencias sociales a partir de los 90..4 Enseñanza de las ciencias sociales a partir de los 90.

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