Introducere
Acest curs este structurat în dou
ă
mari p
ă
r
ț
i, fiecare cu mai multe sec
ț
iuni. Se trateaz
ă
în primulrând abordarea calitativ
ă
în diagnoza organiza
ț
ional
ă
ș
i în al doilea rând abordarea cantitativ
ă
.Dorim s
ă
men
ț
ion
ă
m înc
ă
de la început c
ă
cele dou
ă
abord
ă
ri, calitativ
ă
ș
i cantitativ
ă
, nu suntexclusive. Cei mai buni consultan
ț
i utilizeaz
ă
ambele abord
ă
ri, pe care le îmbin
ă
coerent, în func
ț
iede cerin
ț
ele problemei cu care se confrunt
ă
în fiecare organiza
ț
ie. Este a
ș
adar necesar ca studen
ț
iis
ă
în
ț
eleag
ă
rigorile tipice pentru ambele aceste abord
ă
ri
ș
i s
ă
î
ș
i formeze deprinderile pentru a leutiliza în practic
ă
. Cu toate acestea, încuraj
ă
m studen
ț
ii s
ă
î
ș
i formeze preferin
ț
e pentru una sau altadintre abord
ă
ri.Se va observa c
ă
acestea sunt relativ diferite în cerin
ț
ele pe care le au de la student
ș
i, mai târziu, dela practician. Abordarea calitativ
ă
necesit
ă
o foarte bun
ă
cunoa
ș
tere a organiza
ț
iei
ș
i a istoricului ei,abilitate maxim
ă
în culegerea ad-hoc a unor date, care sunt culese de cele mai multe orinestructurat, bazat pe rela
ț
ionare interpersonal
ă
ș
i ca reac
ț
ii la oportunit
ă
ț
i care pot s
ă
apar
ă
înderularea contractului. În acela
ș
i timp, aceast
ă
abordare necesit
ă
aplicarea unor scheme de analiz
ă
relativ simple, care se concentreaz
ă
nu atât de mult pe
generarea
unor informa
ț
ii noi, cât pestructurarea acestor informa
ț
ii. Ulterior, aceast
ă
structurare, care poate genera o în
ț
elegeresuperioar
ă
a unui fenomen sau a unei probleme, poate fi utilizat
ă
în interac
ț
iunea cu clientul, pentrua avansa cunoa
ș
terea fenomenului sau pentru a sta la baza unor discu
ț
ii de dezvoltare sau derezolvare a problemei.Abordarea cantitativ
ă
se bazeaz
ă
pe o bun
ă
cunoa
ș
tere a acelor p
ă
r
ț
i ale metodologiei de cercetare psihosociale, care presupun scalare
ș
i m
ă
surare. Se bazeaz
ă
pe administrarea de chestionare, peagregarea scorurilor
ș
i pe raportarea acestora la modele teoretice
ș
i la norme (etaloane), precum
ș
i pe trasarea ulterioar
ă
de concluzii bazate pe aceste rezultate. Abordarea cantitativ
ă
presupune omult mai bun
ă
cunoa
ș
tere a conceptelor-cheie vehiculate în psihologia industrial-organiza
ț
ional
ă
ș
iîn management. Aceast
ă
cunoa
ș
tere nu poate fi de fa
ț
ad
ă
, ci presupune profunzime în interpretareadefini
ț
iilor, constructelor, modelelor, teoriilor, precum
ș
i o acoperire cât mai complet
ă
a studiilor empirice realizate în aceste domenii.Abordarea calitativ
ă
ar putea s
ă
par
ă
mai facil
ă
decât cea cantitativ
ă
. Cu siguran
ț
ă
c
ă
în
ț
elegerearamurii cantitative necesit
ă
un efort mai mare.Cursurile sunt scurte, îns
ă
presupun mult studiul individual. În mod special cursurile din sec
ț
iuneacare trateaz
ă
abordarea cantitativ
ă
sunt gândite ca ni
ș
te cadre mai degrab
ă
largi de introducere înrespectivele concepte.Studiul individual este îns
ă
obligatoriu; la evaluarea final
ă
jumatate din întrebari vor fi puseexclusiv din bibliografie
ș
i din aspecte care nu au fost detaliate în cursul propriu-zis – dar care, de bun
ă
seam
ă
, se reg
ă
sesc în bibliografie.Volumele care se constituie în bibliografie obligatorie
ș
i care trebuiesc consultate în modobligatoriu sunt urm
ă
toarele:Bass, B. M., & Riggio, R. E. (2006). Transformational Leadership (Second Edition).London: Lawrence Erlbaum.Harrison, M. I., & Shirom, A. (1999). Organizational Diagnosis and Assessment. London:Sage.pp. 1-142.
Leave a Comment