INSPECTORA SALESIANA SAN PEDRO CLAVER BOGOT SERVICIO ARTSTICO SALESIANO INSPECTORIAL

MEMORIAS DEL ENCUENTRO INSPECTORIAL DE ENCARGADOS ARTSTICOS LOCALES.

Bogot Obras Salesiana del Nio Jess. Marzo 29 y 30 de 2012.

PRESENTACIN

Los das 29 y 30 de marzo de 2012 en las Instalaciones de la Obra Salesiana del Nio Jess, bajo la animacin del P. Ral Rojas (Coordinador Inspectorial del Servicio SASI) y el Equipo SASI FAS, nos reunimos para la realizacin de este encuentro. Presentamos a continuacin los documentos tenidos en cuenta, la descripcin de las actividades realizadas y a los acuerdos o conclusiones a las que llegamos. Pido el favor de mirar darle la importancia a este documento como Memoria histrica del mismo, y poner atencin a los acuerdos o conclusiones de cada uno de los temas pues son indicaciones para el camino a seguir. Agradezco a todos los participantes y a todos los que colaboraron para que este encuentro tuviese el resultado positivo que alcanz. P. Jos Ral Rojas, sdb Coordinador inspectorial SASI y FAS

CONTENIDO 1. CARTA CONVOCATORIA. 2. PROGRAMA DEL ENCUENTRO. 3. LISTADO DE LOS PARTICIPANTES AL ENCUENTRO. 4. INTRODUCCIN AL ENCUENTRO 5. DON BOSCO Y LOS SALESIANOS Y SU APORTE AL ARTE. 6. EL PROGRAMA ARTSTICO SALESIANO INSPECTORIAL - PASI 7. LA PROGRAMACIN INSPECTORIAL ARTSTICA 2012 ACUERDOS. 8. EL SERVICIO ARTSTICO SALESIANO INSPECTORIAL - SASI 9. LA REALIDAD DEL ARTE EN NUESTRAS PRESENCIAS OBRAS 10.ANLISIS DE LA REALIDAD Y NECESIDADES FORMATIVAS ARTSTICAS. DESAFOS. 11. EL FAS 2012: CONOCIMIENTO Y ANLISIS DEL INSTRUCTIVO DE GESTIN 12.EXPERIENCIAS ARTSTICAS 13. EVALUACIN 14. SALUDO DEL P. INSPECTOR, MARIO PERESSON TONELLI. 15. ANEXOS Anexo 1: Don Bosco y el Arte en Memorias del Oratorio. Anexo 2 Gua para la recopilacin de datos artsticos de la Presencia. Anexo 3 Gua para el anlisis sobre la realidad del arte en nuestras Presencias Obras). Anexo 4: Borrador del Instructivo de gestin del FAS 2012, versin 270312 Anexo 5: Encuesta de Satisfaccin. Anexo 6: Programa Artstico Salesiano Inspectorial, versin 230412. Anexo 7: Realidad artstica en nuestras presencias. (respuesta de cada Presencia Casa a la gua entregada para llenar). Anexo 8: Presentacin tema montaje de exposiciones Anexo 9: Manual de montaje de exposiciones Anexo 10: Manual de museografa

1. CARTA CONVOCATORIA. ARTE JOVEN: MEMORIA Y PROYECCIN Bogot, D.C. Marzo 04 de 2012 DE: P. JOS RAL ROJAS BOHRQUEZ, SDB COORDINADOR SERVICIO ARTISTICO SALESIANO INSPECTORIAL (SASI) PARA: ENCARGADOS ARTSTICOS DE LAS PRESENCIAS/OBRAS - COB C.C.: DIRECTORES, RECTORES, PRROCOS, COORDINADORES DE PASTORAL JUVENIL, SDB Y ALLEGADOS COB. ASUNTO: ENCUENTRO ENCARGADOS ARTISTICOS MARZO 29 Y 30 DE 2012 Apreciados encargados artsticos locales: Reciban un cordial y fraterno saludo desendoles xito en sus actividades. Este mensaje tiene como finalidad varios aspectos: Recordarles que para la animacin artstica inspectorial nos estamos guiando por la programacin 2012 del Servicio, cuyo archivo anexo. Es importante que la lean y la tengan presente en la animacin artstica local. Ofrecerles de parte ma y de los miembros del Equipo del Servicio y del FAS 2012 nuestra orientacin y apoyo en lo que necesiten en este campo. Invitar a su obra/presencia a participar en el Encuentro inspectorial de representantes (Encargados) del sector artstico a nivel local o de la Obra, segn la siguiente informacin: Participantes: El Encargado artstico o su representante, de cada una de las presencias y de las obras de la Inspectoria, de los Colegios allegados. Fecha: 29 y 30 de Marzo de 2012. Lugar: Obra Salesiana del Nio Jess Barrio 20 de Julio - Bogot. Carrera 6 No. 27 65 Sur. Tel. (1) 3725555 (ext. 1025). Horario: El da jueves 29, trabajaremos de 07.30 a.m. a 06.30 p.m., y el da viernes 30, de 07.30 a.m. hasta las 4.30 p.m. Alojamiento: Aunque el encuentro no es con modalidad de internado, para quienes necesiten alojamiento, hay habitaciones disponibles. Por favor hacrnoslo saber con anticipacin. El alojamiento no tendr costo. Costo del Encuentro: $70.000. Para su pago seguir el procedimiento normal de los encuentros Inspectoriales. Llevar al encuentro: 1. Copia fsica y archivo de los siguientes datos: a) Encargado artstico de la Presencia (nombre apellido, No. celular, e-mail). b) Encargados artsticos de cada obra (nombre apellido, No. celular, e-mail).

c) Miembros del Equipo artstico local con los principales datos de cada uno (nombre apellido, No. celular, e-mail). Si la obra es Colegio, y el encargado es diferente, darnos tambin los datos del coordinador del rea artstica. d) Grupos artsticos que actualmente estn funcionando en cada una de las Obras, el nombre del coordinador del grupo, y el nmero de miembros. e) Descripcin de los recursos actuales disponibles para la labor artstica. 2. Programacin Proyecto de la Presencia y de cada Obra para la animacin del arte en este ao. Les envo nuevamente el archivo del Programa Artstico Salesiano Inspectorial PASI, para que lo tengan como referente; se puede seguir el mismo esquema, concretando, en la parte operativa, lo que de cada proyecto se realizar este ao (Programacin 2012). 3. Cualquier material que quiera compartir. N.B. De los anteriores materiales, si les es posible, por favor enviarnos el archivo electrnico antes del encuentro (por tarde el martes 27). En estos das les enviaremos todo el material relacionado con el FAS 2012, para que conocindolo, en el encuentro pueda presentar sus anotaciones o sugerencias, y as, lleguemos all a dejar en forma oficial su orientacin. Para informaciones o preguntas, pueden hacerlo conmigo, o a travs del correo servicioartistico@gmail.com , o al telfono: (1) 3725555 ext. 1025 comunicndose con Anglica Nio, secretaria de direccin de la OSNJ. Espero su participacin de tal forma que todos juntos, con la representacin de todas las Casas podamos seguir animando este campo del arte, tan importante en el desarrollo de nuestros procesos educativo pastorales. Agradezco la atencin a la presente. P. JOS RAL ROJAS BOHRQUEZ , SDB Coordinador Servicio Artstico Salesiano Inspectorial Director Festival Artstico Salesiano FAS 2012 rrojas@sdbcob.org servicioartistico@gmail.com

2. PROGRAMA DEL ENCUENTRO.

SERVICIO ARTSTICO SALESIANO INSPECTORIAL SASI ENCUENTRO INSPECTORIAL DE ENCARGADOS ARTSTICOS LOCALES 29-30 marzo de 2012 Obra Salesiana del Nio Jess (Cra 6 No. 27-65 Sur tel. 3725555 ext. 1025) Jueves 29 07.30 Desayuno alojamiento. 08.00 08.45 Saludo. Oracin. Integracin. Orientacin del encuentro. 08.45 10.10: la realidad del arte en nuestra Presencias Obras (Rogelio). Momento para compartir cmo est el arte en nuestras casas. 10.00 10.30 Descanso merienda. 10.30 12.45 Momento formativo especfico. El Arte en las Memorias del Oratorio de San francisco de sales, y en el libro de Arthur Lenti:,Don Bosco, Historia y carisma. Tomo 1. Presentacin del tema y el lema para el FAS 2012 (Cfr. Documento Instructivo de gestin del FAS 2012, No. ). Taller sobre el Tema y el lema. 12145 Aperitivo 12.30 Almuerzo 02.00 02.15 Saludo del P. Inspector. 2.15 3.15 Taller sobre la necesidad de una formacin artstica especfica tenemos a nivel local y a nivel inspectorial. 3.15 4.00 El PASI y la asuncin de la programacin SASI 2012. Concrecin de algunos aspectos. Criterios de impacto social comunitario (1.4). Centro formativo artstico inspectorial (2.4) Memoria histrica y elenco del material (2.6). Muestras artsticas que se tienen, posibilidad de ofrecerlas y de acoger (3.1). Red artstica salesiana (3.5) Estrategias de posicionamiento (3.7). PEPS y Captulo actividades culturales (4.1.) 04.00 04.30 Descanso Merienda. 04.30 05.45 Continuidad del tema anterior. 05.45 06.00 Evaluacin. 06.00 Cena. 06.45 Salida al Teatro donde veremos una Obra del Festival Iberoamericano de Teatro. 08.00 Obra de teatro. Viernes 30: 08.00 Eucarista 09.00 10.30 FAS Nacional: orientaciones acuerdos. 10.30 Descanso merienda. 11.00 11.30 FAS Nacional. Experiencia de la organizacin del Festival Iberoamericano de Teatro. 11.30 12.30 FAS locales y regionales. 12.30 Almuerzo. 2.00 4.00 Experiencia Taller: Experiencia de Curadura de una exposicin de artes plsticas. Conferencia - Taller sobre metodologas para la nivelacin rtmica en teora e interpretacin de los procesos musicales (Maestro Armando Ariel Ramrez). 4.00 Compromisos evaluacin. 4.30 Merienda despedida.

ARTE JOVEN: MEMORIA Y PROYECCIN

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3. LISTADO DE LOS PARTICIPANTES AL ENCUENTRO.

INSPECTORiA SALESIANA SAN PEDRO CLAVER- BOGOTA ENCUENTRO DE ENCARGADOS DEL SERVICIO ARTISTICO INSPECTORIAL - 29 Y 30 DE MARZO DE 2012 LISTADO DE PARTICIPANTES NOMBRE Carlos alberto Gonzlez Caldern Isabel Cristina Alvarez Gmez PRESENCIA- OBRA San Medardo - Neiva Colegio sdb de Duitama RESPONSABILIDAD ARTISTICA Dir. Banda de marcha Delegado Artstico Delegado Artstico Delegado Artstico Delegado Artstico Delegado Artstico Coord. Prog. Formacin Musical Profesor de Teatro Coord. Insp. De Asociacionismo Delegado Artstico Delegado Artstico Delegado Artstico Delegado Artstico Delegado Artstico Delegado EMAIL calbego@hotmail.com isacopelia@gmail.com jsmolina94@gmail.com ferdumd@hotmail.com dimapher@hotmail.com lavistagorda@yahoo.com formacion.musical.leonXIII@gmail.com Paola Enciso Fernando Leguizamn Tito G. Contreras Edgar Caballero Marisol Solano Garcia Maria Angelica Limas Ceballos Rosa Ins Mora B. Juan Pablo Guavita ngel Luz Marina Jimnez Jymy A. Ordoez Sdb Pedro P. Becerra. Nazario Villareal Julio Cesar Acario Bernardo Garzn R. Rhonal Andrs Veloza Rogelio Castro P. Jos Ral Rojas Andrs Camilo Barrios Juan David Muriel Juan A. Garca Edw in F. Rojas Mario R. Hoyos P. Colegio sdb Len XIII Colegio sdb Len XIII Casa Pinardi Parroq San Calixto Calavario Parroq San Calixto Calavario Col. Sdb Maldonado OSNJ- Colegio J.R. Coleg. San Juan Bosco Col. Sdb Miguel Unia Teologado salesiano Teologado salesiano Posnoviciado Teologado- Parroquia San Calixto OSNJ- Colegio J.R. OSNJ OSNJ OSNJ SASI Centro Don Bosco Teologado salesiano Delegado Artstico Equipo SASI Coord. SASI Coord. Artstico Equipo F.A. TEL- CELULAR 315-8369716 320-2916325 313-2640911 300-5501982 312-3497424 316-2681420 311-4748613 318-5654661 313-2901396 301-7900108 310-5891471 321-5872794 310-301314 318-6942744 311-2784989 316-4525388 301-2588800 310-4470651 320-4769342 320--2568319 312-3280015 313-2084889 320-3529226 312-5406453 313-6848050

Jos Alberto Molina maturana Inst. Sdb San Jos- Mosquera Germn Fernando Duarte Mogolln Obra Salesiana de Ccuta Ferney Segura Cortes Fundacin Ed. Don Bosco Alvaro Pinzn Colegio sdb Len XIII

paoboe01@hotmail.com
yonando2002@yahoo.com titoguillermo@gmail.com edocada@gmail.com marisolsolano2009@hotmail.com fin1250@hotmail.com nous7_mora@hotmail.com jpits148@hotmail.com lumajil1@hotmail.com jaopsdb@hotmail.com sisipco@yahoo.com nazariov@hotmail.com yuliomansdb@hotmail.com garzonjmjsdb@hotmail.com andsdb@gmail.com calidadjuandelrizzo@gmail.com raulr4@hotmail.com pastoral@ninojesus20dejulio.org juanms9@gmail.com juangava1@yahoo.com efrojas05@gmail.com mahosal18@hotmail.com

Obra Salesiana de Bucaramanga Delegado Artstico

Pquia San juan Bosco- Teologado Coordinador Proyecto Cultural

4. INTRODUCCIN AL ENCUENTRO El P. Ral Rojas dio el saludo de bienvenida a la Obra Salesiana del Nio Jess y al encuentro, dando la orientacin pertinente. El Sr Andrs Camilo Barrios, coordinador artstico de la Obra Salesiana del Nio Jess orient la oracin inicial. El Sr. Juan David Muriel, miembro del Equipo Inspectorial del FAS 2012 realiz una tcnica de introduccin: - Elaborar en una hoja de papel un avin invitando a que en l (diferentes partes), se escribiese: quin soy?, las expectativas del encuentro, los anhelos 2012, y el nombre. - En un momento determinado, al mismo tiempo, cada uno enviaba al aire el avin, y cada uno recoga el que le hubiese quedado ms cerca. - Cada uno present al compaero que le correspondi. El resultado de las expectativas y el de los anhelos es el siguiente: Expectativas: - Conocer las fortalezas de las obras y ver el crecimiento artstico de las mismas. - Integrarme activamente al proyecto SASI. - Conocer ms acerca del funcionamiento del SASI. - Ver en que podemos avanzar en nuestro festival. - Entender cmo vamos a proyectarnos para el bicentenario. - Participar activamente. - Aprender y crecer. - Enriquecer. - Fortalecimiento de la relacin en la construccin de los FAS. - Mayor participacin en la construccin SASI PASI. - Unificacin del proceso de animacin artstica. - Generar y aprender nuevas herramientas para vincular y expandir el arte en la presencia. - Llevar ideas claras para la animacin y organizacin del FAS local. - Conocer experiencias. - Claridad en la organizacin FAS. - Entender como ampliar la participacin a las diferentes manifestaciones artsticas en mi municipio. - Oportunidad para todos. - Adquirir nuevas herramientas. - Conocer y fortalecer el proceso artstico. - Asumir de lleno el proceso. - Contribuir con la formacin. - Conocer los procesos de otras presencias. Anhelos 2012: Reactivar en Casa Pinardi los grupos artsticos De la Mano de Don Bosco sembrar bien las semillas del arte. 8

Hacer arte de la mano de Dios. Mejorar los procesos artsticos y lograr la aprobacin oficial. Superar obstculos para mejorar a nivel artstico. Participar en los FAS con mayor altura. Reanimar las expresiones artsticas. Una inspectora donde todos valoran y promueven el arte. Construir un FAS de jvenes para jvenes con estilo salesiano. Aprender a crecer Fortalecer la dimensin artstica en nios y jvenes. Proyectar el programa de formacin musical a nivel Nacional. Viajar con los muchachos, poder exponer el trabajo en otras casas. Compartir con otras presencias. Hacer palpable el apoyo e intercambio a travs de la red.

5. DON BOSCO, LOS SALESIANOS Y SU APORTE AL ARTE. Aunque no hubo tiempo para leer y dar los aportes, el P. Ral entreg dos documentos sobre Don Bosco y el arte, unido al camino que la Congregacin Salesiana y la Inspectora Salesiana San Pedro Claver lleva adelante en preparacin al Bicentenario de Don Bosco que celebraremos en el ao 2015. Los dos documentos corresponden a los que son pedidos en las guas del estudio histrico de Don Bosco; son: a) Memorias del Oratorio de San Francisco de Sales de San Juan Bosco. Apartes que hablan sobre Don Bosco y el Arte: (7) Primeras entretenciones con los muchachos las prdicas el Saltimbanqui Los nidos. (22) Los juegos la prestidigitacin La magia una oportuna aclaracin. (23) La carrera El Salto la varita mgica en la punta del rbol. (67) Progreso en la msica Procesin en la Consolata Premios otorgados por el Municipio y por la Obra de la mendicidad instruida el jueves Santo Lavatorio de los pies. N.B. los nmeros entre parntesis corresponden a los nmeros del libro. Cfr. Texto en el Anexo 1: Don Bosco y el Arte en Memorias del Oratorio. b) Lenti Arthur, Don Bosco: historia y carisma. Expansin de Valdocco a Roma (1850-1875), Tomo II, Madrid, CCS, 2011. Apartes que hablan sobre Don Bosco y el arte. Pp. 94-99 Algunos recursos educativos de Don Bosco: juegos y patio excursiones otoales msica representaciones dramticas Orientacin: Estos documentos son para leerlos, asimilarlos, y son subsidios para presentarlos o leerlos y orientarlos este ao, en los encuentros ensayos que se tengan con los miembros de los crculos artsticos locales.

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6. EL PROGRAMA ARTSTICO INSPECTORIAL 2011-2014 - PASI Se present el Documento PROGRAMA ARTSTICO SALESIANO INSPECTORIAL PASI 2011 2014 (versin 230412), resaltando la novedad presente en el Marco Proyectivo, quedando as completo y oficial este programa, La parte operativa del PASI que tenemos, aunque es orientadora, debemos an definirla mejor; en momento oportuno les haremos conocer cmo quedar. A continuacin est la novedad. 5. MARCO PROYECTIVO (ESTRATGICO) 5.1. OBJETIVO GENERAL (ESTATGICO1): Fomentar, fortalecer, y redimensionar el arte en nuestras Presencias Obras salesianas 2, en sus distintas expresiones, coordinndolo y orientndolo con una perspectiva educativo pastoral salesiana, con sinergia, y con proyeccin social comunitaria, respondiendo a las necesidades prioritarias internas3, a las necesidades del contexto de los artistas, en especial los jvenes, y a la realidad de exclusin en la que nos encontramos. En el aspecto operativo, tiene como objetivo coordinar las medicaciones evangelizadoras de carcter artstico de las presencias, obras, casas, parroquias, oratorios, casas de formacin, etc., de la Inspectora Salesiana San Pedro Claver y obras allegadas, con el fin de favorecer la vivencia de este aspecto de la espiritualidad juvenil salesiana de manera unificada. 5.2. OBJETIVOS ESPECFICOS (TCTICOS4): a) Fomentar, fortalecer, y redimensionar el arte en nuestras Presencias Obras salesianas, orientndolo con una clara perspectiva evangelizadora, educativo pastoral salesiana, y con proyeccin social comunitaria. b) Fomentar, fortalecer, y redimensionar el arte en nuestras Presencias Obras salesianas, teniendo como alimento el desarrollo de un proceso formativo artstico especfico. c) Fomentar, fortalecer, y redimensionar el arte en nuestras Presencias Obras salesianas, generando y consolidando la organizacin de la RED artstica Salesiana (sinergia y colaboracin solidaria), la circulacin de muestras artsticas entre Presencias Obras salesianas a nivel local, regional, nacional, especialmente a travs de los FAS locales o regionales, y del FAS nacional, espacios artsticos privilegiado para el intercambio. d) Fomentar, fortalecer, y redimensionar el arte en nuestras Presencias Obras salesianas, consolidando su animacin y gestin institucional. 5.3. OBJETIVOS ESPECFICOS (OPERATIVOS): De los objetivos especficos tcticos surgen 4 proyectos con estos objetivos: 1. PROYECTO EVANGELIZ-ARTE Volver a Don Bosco y su carisma perenne, en la forma de animar el arte en nuestras presencias con clara orientacin evangelizadora, y con proyeccin social comunitaria. 2. PROYECTO FORM-ARTE Concretar y desarrollar un camino de formacin artstica especfica que fomente el crecimiento del talento artstico y por tanto, la calidad profesionalidad de las diferentes expresiones artsticas, con la perspectiva evangelizadora, educativa pastoral salesiana, y con proyeccin social comunitaria.

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Direccionamiento De la Inspectora COB y obras allegadas a su Proyecto educativo pastoral salesiano. Cfr. Numeral 4.2 de este documento. Procesos

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3. PROYECTO CIRCUL-ARTE Fomentar, fortalecer, y redimensionar el arte en nuestras Presencias Obras salesianas, generando y consolidando la organizacin de la RED artstica Salesiana (sinergia y colaboracin solidaria), la circulacin de muestras artsticas entre Presencias Obras salesianas a nivel local, regional, nacional, especialmente a travs de los FAS locales o regionales, y del FAS nacional, espacios artsticos privilegiado para el intercambio. 4. PROYECTO GESTION-ARTE Consolidar una animacin y gestin del arte, con apoyo institucional. En el Anexo 6 se entrega el documento como se present en el Encuentro (versin230412).

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7. LA PROGRAMACIN INSPECTORIAL ARTSTICA 2012 ACUERDOS. Hicimos la lectura de este documento inspectorial, orientador del camino artstico durante este ao, para que tuviese mayor apropiacin de parte de los Encargados artsticos, y para acordar algunos aspectos del mismo. Los aspectos acordados son los siguientes (los nmeros entre parntesis corresponden al nmero de la actividad de la programacin inspectorial artstica) (1.4) Criterios de impacto social comunitario: En cada presencia Obra se concretarn estrategias para que el arte que se tiene, genere impacto social comunitario eclesial. En el encuentro de marzo se concretarn criterios comunes. Clarificamos el sentido del impacto social comunitario, es decir, la repercusin positiva educativo pastoral y transformadora, que el arte de la Presencia Obra y de cada muestra o pieza, tendr en toda la CEP y en el contexto social donde est inserta (Barrio, municipio, veredas, localidad, familias de los animadores artistas. Orientacin: Cada Equipo artstico local y los miembros de cada muestra pieza, concretarn las estrategias para lograr el impacto social comunitario. A nivel inspectorial, el equipo SASI realizar lo mismo. (2.4) Centro formativo artstico inspectorial: Disear una propuesta del Centro formativo artstico inspectorial (primer semestre) y definir la viabilidad (segundo semestre). Orientacin: El equipo SASI elaborar una propuesta en este semestre y la presentar al Equipo ampliado en el mes de julio; si tiene el aval, en lo que se refiere a Universidad Salesiana, ser presentado al Equipo Coordinador de la Universidad para que sea considerado en su currculo. (2.6) Memoria histrica y elenco del material: Cada presencia Obra recopilar la Memoria Histrica de su vida artstica, y har el elenco del material artstico que actualmente tiene Banco de material artstico (se entregar en el mes de julio). Orientacin: La actividad no deber tenerse realizada para julio; qued as: para el encuentro de Julio se debe presentar una relacin escrita de los pasos dados con sus logros. Entre los pasos estn: revisar en la Memoria escrita de la Presencia Obra, cmo se ha abordado lo relacionado con el Arte, o si no se ha abordado; concretar qu se va a hacer para que lo relacionado con arte quede asumido en la Memoria. (3.1) Muestras artsticas que se tienen, posibilidad de ofrecerlas y de acoger: Hacer conocer a todas las Presencias Obras, los grupos y muestras artsticas que en cada lugar se tienen, el material con que cuentan, la formacin artstica, y las posibilidades de ofrecer o acoger muestras. 13

Cada Presencia Obra ofrece las muestras piezas que tiene (las que present). Se habl de la importancia de conocer las posibilidad de acoger muestras piezas; se pidi a cada Presencia que lo expresara con base en la pregunta De las experiencias artsticas que se han presentado, cual le gustara invitar a su casa salesiana y para qu evento (por favor mencione la fecha posible de realizacin). El resultado fue el siguiente:
PRESENCIA QUE INVITA GRUPOS INVITADOS FECHA

Ccuta. Fundacin Educativa Don Bosco. Parroquia San Calixto Caravario. Bazar anual. Colegio de Len XIII.

Break Dance de Bucaramanga. Teatro Len XIII. Banda sinfnica OSNJ. Teatro Len XIII. Break Dance OSNJ. Grupo sancos OSNJ. Banda sinfnica OSNJ. Grupo Negro a Blanco SCC. Teatro Duitama. Banda sinfnica Mosquera Grupo Son Latino OSNJ. Len XIII. Mosquera. Centro Don Bosco. OSNJ. Grupo de Danza Barranquilla. Teatro Len XIII. Banda sinfnica OSNJ. Banda sinfnica CDB. Teatro Duitama. Banda sinfnica OSNJ. Banda sinfnica OSNJ. Grupos Tropicales. Ofrece su grupo de teatro.

27 31 de Agosto. Finales Octubre.

Teologado y Posnoviciado. Duitama. Festival de Teatro. Festival de Danza. FAS Local. Contratacin. FAS Local. Feria Artstica. Mosquera. FAS Local. Colegio Salesiano Juan del Rizzo. FAS Local. Certmenes locales. Neiva.

Da de la Virgen. Fiesta Don Bosco 2013. 24 de Agosto. 24 de Mayo. 24 de Mayo. 16 de Agosto. 16 de Octubre. 26 de Julio. 13 17 de Agosto. 17 de Agosto.

7 de Junio.

Orientacin: Aunque el dilogo y los acuerdos pueden ser de Presencia a Presencia, el Equipo SASI servir de puente enlace de informacin y/o comunicacin. (3.5) Red artstica salesiana: Definir la organizacin de la Red Artstica Salesiana (en los encuentros de Marzo y Julio), y ponerla a funcionar. Aunque se dieron algunas sugerencias, no llegamos a definir una organizacin.

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Se hizo la pregunta sobre la Necesidad de comunicacin entre los animadores artsticos salesianos, cual cree el grupo que es la mejor manera de mantener una comunicacin constante y eficaz?; las respuestas fueron las siguientes: Establecer una red de cooperacin artstica. Abrir en una de las redes sociales un grupo que permita integrarnos y compartir las actividades artsticas de cada obra. Red. Entre los participantes, efectiva. Un blog, medios interactivos, mail, grupos en facebook. Va electrnica ya sea correo, facebook, blog o generando encuentros ms constantes y peridicos para brindar un seguimiento artstico de cada presencia a la casa. Haciendo redes artsticas y comunicacin virtual. Un blog al que tengan acceso los animadores artsticos y en el que se pueda implementar el material de apoyo (videos, documentos, etc.). Hoy en da se cuentan con diferentes herramientas comunicativas tecnolgicas para esto, lo que ms se hace necesario es la formacin en el uso de los tics a los animadores. Redes sociales. Vincular las actividades artsticas de las obras al boletn salesiano. Orientacin: El Equipo SASI, con base en lo recogido en este encuentro ofrecer a todo el crculo inspectorial artstico la lista de las muestras piezas que cada Presencia Obra tiene y ofrece (Ver Cuadro pag.15) Aunque el dilogo y los acuerdos pueden ser de Presencia a Presencia, el Equipo SASI servir de puente enlace de informacin y/o comunicacin. (3.7) Estrategias de posicionamiento: Concretar estrategias para el posicionamiento regional y/o nacional. Se dijo que a nivel inspectorial nacional, con el FAS estamos logrando un posicionamiento, el cual ya tena bases histricas, pues algo reconocido para los salesianos es la animacin del arte, su galera de obras de teatro, sus revistas gimnsticas, su msica, Tambin se dijo, que varias Presencias Obras tienen un posicionamiento histrico y/o actual, local o regionalmente, en alguna de las disciplinas artsticas. Orientacin: Seguir alimentando el posicionamiento, concretando en cada nivel, estrategias locales, o regionales, o de Inspectora. Evitar en nuestras Presencias Obras, tener muestras o piezas slo para un nivel interno; buscar presentarlas afuera. El SASI seguir sirviendo de puente para el intercambio de muestras piezas y para lograr presentaciones en eventos externos a los salesianos. (4.1) PEPS y Captulo actividades culturales: Acompaar orientar a los encargados del arte en cada obra / presencia en la adecuacin del captulo sobre actividades culturales de los PEPS, en concordancia con el PASI.

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Ante la pregunta sobre: cmo hacer para incluir el programa artstico en el plan de estudios?, se dijeron estas propuestas: 1. Conseguir la voluntad de implementacin del rector, director SDB. 2. Desarrollar un DOFA artstico de la obra presencia colegio. 3. Establecer con evidencias, la necesidad de una reforma en el PEI (PEPS). 4. Disear el Programa de estudios: tener claro el arco educativo: intervenciones en cada nivel, meta para cada ciclo propedutico, perfil del estudiante al final del proceso, aplicacin de competencias SENA estandarizadas. 5. Conseguir la aprobacin del Consejo Directivo de la institucin. 6. Presentar la documentacin aprobada al organismo educativo competente (secretara de educacin del ente territorial). Orientacin: De abril a junio, revisar el POL de la Presencia y el PEPS de la Obra para identificar cmo es asumida y presentada la animacin del arte; si falta, concretar propuestas (Cfr. Propuestas) para que sean asumidas desde la operativizacin del POL-PEPS. En el Encuentro inspectorial de julio se presentar lo realizado.

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8. EL SERVICIO ARTSTICO SALESIANO INSPECTORIAL - SASI. Aunque no fue un tema oficial del encuentro, en la Gua Para el anlisis sobre la realidad del arte en nuestras Presencias Obras (Cfr. Anexo 3), se pidi a los grupos responder dos preguntas sobre el SASI; las presentamos a continuacin con las respectivas respuestas. a. De qu manera ha impactado el SASI y sus actividades en el desarrollo de la actividad artstica en sus obras, presencias, casas? Generando espacios para que los muchachos de los oratorios puedan participar en el festival artstico. Teologado: Apoyo y orientacin para la realizacin de P. Art. Y cultural. El SASI como principal promotor del FAS tiene un impacto positivo en los jvenes de nuestra obra pues cada ao, ellos mantienen expectativas hacia la participacin en el festival. Impacta por las expectativas que genera el FAS en la motivacin de mejor preparacin de actividades artsticas. El esfuerzo para la preparacin para el FAS, las lneas de accin que se plantean en los encuentros son gua para los procesos artsticos internos. Impulsando la creatividad y el espritu competitivo. Generar conciencia del planto cultural y artstico a las diferentes casas o presencias para su optimo desarrollo. Centralizar cada una de las experiencias de las casas o preferencias para brindar apoyo, formacin y conocimiento. Porque ha habido mayor organizacin, planeacin, tiene en cuenta experiencias y necesidades de los grupos. El PASI principalmente ha sido gua para la elaboracin de la programacin artstica local. En las orientaciones y criterios que se dan para la realizacin de los FAS. Se considera que se especifica en la animacin y organizacin del FAS nacional. La congregacin valore y haga participar en mostrar su trabajo, mediante la organizacin. Da orientaciones programticas teniendo en cuenta aspectos curriculares. b. Califique en grupo la gestin del SASI en el ultimo ao: Excelente 2 grupos Es un grupo con gran sentido de perteneca en relacin con lo artstico, organizadas en el desarrollo de las actividades artsticas; La calidad humana y espiritual; Potencia lo artstico con fundamentos y credibilidad. Hay buenos canales de comunicacin entre el grupo y las presencias; Respuesta pronta a las inquietudes; gran participacin del director; organizacin buena.

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Buena 6 grupos. Debido a que est en constante cambio. Falto mas motivacin en los oratorios para vincular a los jvenes a una participacin activa. El SASI ha trabajado con esmero para mejorar ao tras ao FAS en cuanto a organizacin; la elaboracin del proyecto del SASI ha crecido mostrando con ello el inters de las personas q lideran el mismo. Se ve la integracin entre las cosas y/o obras de la comunidad salesiana, y que se lleva una memoria de proceso que hace ver el crecimiento y as llegando a la excelente. Porque han hecho esfuerzos para fortalecer y promover el arte en las diferentes presencias brindando una asistencia efectiva a cada una de ellas.

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9. LA REALIDAD DEL ARTE EN NUESTRAS PRESENCIAS OBRAS Se entreg una gua para que quienes estaban de cada Presencia la llenarn (Cfr. Anexo 2 Gua para la recopilacin de datos artsticos de la Presencia). A continuacin se hizo la socializacin; una vez concluido, se realiz una reunin en grupos sobre varios aspectos (Cfr. Anexo 3 Gua para llegar a conclusiones sobre la realidad del arte en nuestras Presencias Obras). La gua, tal como la respondi cada Presencia, la tiene el Equipo SASI, en fsico; se adjunta el medio magntico en archivo ANEXO (Anexo 7 Realidad artstica en nuestras presencias 290412).

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10. ANLISIS DE LA REALIDAD Y NECESIDADES FORMATIVAS ARTSTICAS. DESAFOS. Una vez concluida la socializacin de la realidad del arte en nuestras Presencias - Obras, se realiz una reunin grupos sobre varios aspectos (Cfr. Anexos 3 Gua para el anlisis sobre la realidad del arte en nuestras Presencias Obras). A continuacin presentamos las preguntas y sus respectivas respuestas: 1) Para este encuentro, qu puede resaltar como novedoso? (de ser necesario, mencione la obra, presencia o casa en donde fue presentado). La cantidad de algunos procesos formativos culturales llevados por algunas obras. El espacio brindado por algunos colegios de la inspectora para la formacin artstica. Algunas instituciones ya han asumido el FAS interno y el FAS local como parte de su proceso artstico. Es interesante que ahora el campo artstico se ha llevado a las parroquias integrndose hoy al SASI. La presencia de ms casas, Bucaramanga, Agua de Dios. Destacamos el trabajo realizado en San Calixto frente a la comunidad, contando mas con el nimo y el deseo de servir que con recursos propios. Se tiene en cuenta el trabajo de contribucin en intra-jornada sin trabajo en el programa de estudios. Obra salesiana del Nio Jess- origami- break dance- sancos- grupo de danzas y teatro de los empleados. Len XIII- zancos. En la mayora de las casas salesianas incluyen la parte artstica en el PEI favoreciendo la calidad y el sentido de pertenencia. La vinculacin de las presencias con sus municipios (Contratacin, Agua de Dios). La implementacin de un currculo artstico con un plan de estudios determinado. La vinculacin de los salesianos en formacin. Bandas sinfnicas, orquestas tropicales (Len XIII). Participacin de animadores adultos. Juan de Rizzo con su semillero. Pero resaltamos el trabajo hecho por el C. Len XIII y la voluntad del posnoviciado que sin saber msica colaboran en enseanza. El seguimiento que hacen las obras respecto al plan inspectorial. 2) Cul cree el grupo que es la principal necesidad de nuestra inspectora en materia artstica? (pueden mencionar mas de una). Contar con un personal calificado en las diferentes expresiones artsticas. Recursos para la realizacin. Promover la socializacin y el enriquecimiento de conocimientos y talentos entre los maestros, por medio de talleres y sesiones de trabajo en las casas que no tienen maestros especializados. Tutoras para las diferentes disciplinas artsticas. 20

 Apoyo para conseguir elementos escenogrficos y de vestuario. Mayor influencia en las casas para lograr objetivos artsticos. Falta de recursos fsicos y humanos en algunas obras. Apoyo a aquellas presencias que lo necesiten en el campo artstico, esto por parte de quienes tengan ms experiencia. Potencializar las actividades artsticas que en las diferentes cosas tienen un nivel bsico de trabajo para que entren a competir con un mismo nivel con las actividades artsticas ms potenciadas. Personal capacitado para que capacite. Capacitacin y seguimiento a los coordinadores artsticos. La red de cooperacin artstica. El currculo artstico unificado. Poltica de estmulos artsticos clara. Formacin de los diferentes animadores a nivel espiritual, artstico salesiano e integral. Personal capacitado y con voluntad. La parte econmica o estrategias. Vivencia espiritual salesiana. La falta de recursos en las obras; esto hace que el FAS sea centralizado. Sugerencias: recaudo de fondos a travs de entes gubernamentales. 3) En cuanto a los temas de formacin especifica para los animadores artsticos, elabore con su grupo un listado de temticas en orden de prioridad que se deberan tratar en nuestros prximos encuentros (recuerde que estas necesidades deben estar asociadas a las actividades artsticas que se desarrollan en sus obras, residencias, casas): Teatro, reunin especfica por disciplinas, salesianidad, conocimiento de artes (talleres), nivelacin de procesos artsticos, capacitacin por disciplinas artsticas y formacin espiritual sobre el lema de Don Bosco, currculo artstico evangelizador, formacin salesiana, plantear un valor o temtica especifico a tratar, taller de gestin (operatividad). Danza, avances en la formacin en cuanto al carisma salesiano, tcnica artstica, ms espacios de induccin al lema FAS 2012, experiencias artsticas significativas, elaboracin de plan de estudios artsticos, manejo de grupos artsticos, sensibilizacin o capacitacin TICS. Msica, capacitacin al equipo logstico (estudiantes), tcnica de organizacin, creacin de diferentes grupos de asociacionismo, integracin EAL y SAL, formacin en TICS. Dibujo, promover talleres de formacin artstica en cada encuentro. Currculo artstico evangelizador, promover talleres artsticos, implementacin o formacin de semilleros en los diferentes lenguajes. 4) Mencione algn aspecto importante que no se ha tenido en cuenta: 21

Quiz falta mayor capacitacin para los docentes de artstica y mayor acompaamiento en rotacin a la elaboracin de un currculo artstico evangelizador orientado desde el SASI. La obligatoriedad de la mayora de miembros del equipo artstico de cada una de las casas. Audios, videos, material didctico acorde a Don Bosco y el arte. Trabajo mancomunado con la inspectora de Medelln.

DESAFOS QUE SURGEN DE LA REFLEXIN Y QU EN COMN ACUERDO DEBEMOS SEGUIR REFLEXIONANDO Y DANDO RESPUESTA EN LA ANIMACIN INSPECTORIAL Y LOCAL: 1. Cmo impactar en mayor medida en el entorno prximo desde el desarrollo artstico? (en lo social, en lo eclesial, en lo cotidiano). 2. Cmo hacer consciente el impacto que cada grupo genera en su comunidad? 3. Cmo lograr la vinculacin laboral de los jvenes artistas formados en nuestros procesos? 4. Cmo diferenciar nuestros procesos de alto nivel, frente a otros procesos de formacin artstica? 5. Cmo ayudar a fortalecer el carcter de caridad pastoral en nuestros procesos, sobre todo en el semillero? 6. Qu impronta (nfasis, perfil) debe tener nuestro programa de formacin artstica de nivel superior? 7. Cmo debemos atender las nuevas tendencias antropolgicas de fundamentacin del arte, desde nuestras perspectivas formativas? 8. Cmo podemos fundamentarnos en la memoria histrica para proyectar la propuesta de formacin y prctica artstica salesiana? TAREA: Presentar un informe para la estructuracin de la memoria artstica Inspectorial, con informacin sistemtica y organizada de cada obra, casa, presencia. 9. Cmo viabilizar la circulacin de las muestras, en trminos econmicos? 10. Quin puede desarrollar los proyectos para presentar a los entes gubernamentales? 11. RED ARTSTICA: Cmo se puede hacer realidad?

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11. EL FAS 2012: CONOCIMIENTO Y ANLISIS DEL INSTRUCTIVO DE GESTIN Seguimos el documento Borrador del instructivo de gestin del FAS 2012 (Cfr. Anexo 4 Borrador del Instructivo de gestin del FAS 2012, versin 270312); lo fuimos leyendo y explicando, con la posibilidad de hacer, por parte de los participantes, los comentarios u observaciones. Presentamos las observaciones realizadas para cada numeral: Numerales 1-4 (Historia. Identidad del FAS. Finalidad del FAS. Justificacin del FAS) No hubo observaciones. Numerales 5.1 Objetivos No hubo observaciones. Numeral 5.2. Tema y Lema No hubo observaciones sobre el tema y lema propuesto. Sobre el formato de la justificacin del tema y del lema se asumi la opcin 1 pues tiene en cuenta la opcin dos, y da ms posibilidades. Es el siguiente: Formato de justificacin tema y del lema.
TEMA: DON BOSCO Y EL CARISMA SALESIANO: SU APORTE ARTSTICO A LA IGLESIA Y LA SOCIEDAD Ubica dentro del camino hacia el Bicentenario de Don Bosco, en la prioridad de la programacin inspectorial Ncleo Volver a Don Bosco (estudio y realizacin de la puesta al da en el conocimiento de la historia de Don Bosco).

LEMA: ARTE JOVEN: MEMORIA Y PROYECCIN. El lema expresa el volver a Don Bosco, a su idea primigenia en relacin con el arte, el camino artstico salesiano vivido desde Don Bosco hasta hoy, y la proyeccin e impacto artstico salesiano, pasado o presente, eclesial y/o social.

Amigo participante a continuacin encontrar una orientacin para justificar la muestra y/o producto desde el tema y/o el lema; tenga en cuenta que esta es una condicin para oficializar su inscripcin, es el elemento diferencial de nuestro festival; para facilitar esta labor lea detenidamente las opciones y redacte segn corresponda; puede elaborar su justificacin haciendo uso de una, varias, o rodas cuatro opciones: PROCESO CREATIVO PROCESO FORMATIVO MUESTRA - PIEZA TEMA SALESIANO

Al escoger esta opcin usted har alusin al tema y/o lema desde la concepcin, desde la produccin e invencin imaginativa o intelectual de la idea que da origen a su muestra o pieza.

En el proceso de preparacin de la muestra o pieza se sigui el proceso educativo pastoral salesiano. Al

Al escoger esta opcin usted har alusin al tema y/o lema y la relacin directa que se ve

Aborda

en

el

desarrollo

de

preparacin de la muestra o pieza en parte o en su totalidad el tema y el lema, al escoger esta opcin usted har alusin directa a

escoger esta opcin usted har alusin al tema y/o lema desde su historia de aprendizaje.

manifestada en el nombre ttulo de la muestra o pieza.

elementos propios del carisma salesiano.

Creativo

Formativo

Muestra- Pieza

Tema - Salesiano

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Nombre de la muestra o producto: ____________________________________ Presencia: ______________________________________

_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Nombre Responsable: ____________________________________________________________ Fecha_______________________________

Numerales 5.3 Itinerario formativo del FAS Para el itinerario se hizo un taller con estas preguntas: a) Cul es la finalidad central formativa? b) Cules sern los ncleos centrales a investigar? El resultado en los grupos es el siguiente: Grupo # 1 Finalidad: Conocer el arte a travs de Don Bosco y conocer a Don Bosco a travs del arte redimensionando la importancia en cada obra y casa salesiana. Formacin humana cristiana (conocer a Don Bosco) mbito artstico. Formacin especifica (conocer las herramientas y temas sobre el arte ya sea danza, msica, etc.). Vivenciar el Carisma a travs de la metodologa. Proceso: Se busca el crecimiento humano y formativo de la persona. Dentro del montaje del acto (danza, obra de teatro, etc) se vive transversalmente el Carisma Salesiano no dando teora de la vida de Don Bosco, sino desde su pedagoga y relacin con los jvenes. Formacin humana y formacin especfica integrando la vida de Don Bosco, el arte y el joven para dar una muestra final conjunta. Sugerencias: Tutoriales. Conversatorio de experiencias. Talleres formativos, tanto de la vida de Don Bosco como de la parte artstica durante el trascurso del FAS Nacional. Formar la Red de la Familia Salesiana, dar apoyo artstico de manera virtual a las obras o casas salesianas con escasa presencia de profesores o talleristas. A partir del conocimiento de Don Bosco y su Carisma, redimensionar su aporte artstico de los currculos Salesianos. Unificar el currculo artstico Inspectorial. 24

Grupo # 2 Finalidad formativa: Conocimiento de Don Bosco a travs de lo local y lo social. Fomentar los momentos de formacin integral tanto para los artistas en formacin como para los docentes artistas. Ncleos centrales a investigar y profundizar: Motivacin. Profundizar apara poder vincular. Nosotros encargarnos de investigar. Profundizamos a travs de actitudes. Que cada grupo se centre en su especialidad artstica. Tener acercamiento a lo que hacia Don Bosco. Acercamiento a Don Bosco a travs del arte. Instrumentos: Propuesta pastoral. Actividades. Lugares. Ncleos formativos: Investigacin y profundizacin, conocer a Don Bosco a travs del arte (msica teatro). Para llegar a la reflexin de Don Bosco Humano. Ser humanos a travs de la influencia Salesiana. Grupo # 3 Aspecto formativo: Evidenciar la Salesianidad en las propuestas desde Don Bosco desde cada casa. Del arte desde la experiencia, rescatar los aportes que se han hecho desde cada presencia. Muestras: Deberan reflejar propuestas de la formacin artstica Salesiana. Caractersticas Salesianas. Resignificacin de la cultura. Aportes salesianos al arte. Procesos: En cada encuentro se lea un aporte de la vida artstica de Don Bosco. Conocimiento. Reflexin. Investigacin. Apropiacin. Presentacin. Calidad formativa. Arte, deporte y ldica. Conocer la incidencia del arte a travs de Don Bosco. Haciendo visible a Don Bosco en el contexto artstico. Reconociendo a Jess como la influencia mxima en la vida de Don Bosco. 25

Establecimiento de la RED (talleres virtuales y presenciales, poder utilizar la web de la inspectora para desarrollarlos). Ncleos: Aportes artsticos. Impacto del arte Salesiano. La fe. La alegra. El liderazgo. Articulacin, sinergias ldicas y artsticas. Grupo # 4 Finalidad Central Formativa: Conocer la historia de Don Bosco a travs del arte en sus diferentes manifestaciones. Transmitir el evangelio a travs de las diferentes expresiones artsticas, teniendo como referencia la vida de Don Bosco. Reconocer a Jess desde la vida de Don Bosco. Rescatar la espiritualidad de las muestras artsticas. Identificar el impacto que ha tenido el arte en el transcurrir de la vida salesiana. Procesos: El arte ligado al programa curricular (teatro, dibujo artstico, dibujo tcnico, escultura, msica popular, sinfnica y banda marcial, caricatura, msica, danza moderna, coro). Estandarizar formatos a nivel Inspectorial para lo que se desarrolla en cada casa; estandarizar el formato de plsticas ficha tcnica para la exposicin de los trabajos en el FAS. Muestras: Teatro. Banda Sinfnica. Escultura. Dibujo artstico. Solistas grupos. Plsticas. Danza moderna. Msica. Sugerencias para el desarrollo formativo: Talleristas en cada manifestacin artstica, presencial o virtual.

PROPUESTA DE ITINERARIO FORMATIVO A partir del trabajo realizado en el encuentro de delegados artsticos los pasados 29 y 30 de marzo, en lo referente especficamente a formacin desde el tema y el lema del FAS 2012, teniendo en cuenta los aportes de los participantes quedaron como propuesta tres pasos para los itinerarios formativos: 26

1. Generar un pequeo boletn mensual en preparacin al Festival Artstico salesiano que podra contener 3 elementos: a) una pequea lectura sobre un pasaje de la vida de Don Bosco relacionada con el arte. b) una profundizacin: como una pgina web recomendada, una pelcula, experiencia o un programa que ayude en el proceso creativo y en la produccin de las muestras. c) una actividad en torno a resaltar algn aspecto o persona especfica de la presencia que haya sido notable o haya tenido influencia en el campo del arte en la localidad o regin donde se halla la presencia. 2. Garantizar un breve proceso de induccin y de formacin permanente en el campo especfico salesiano (particularmente en lo relativo a Don Bosco) a los docentes o instructores nuevos de las presencias para garantizar una visin y propsito salesiano en su quehacer. (Formacin del artstica y del jurado). 3. Procurar incluir con anticipacin en la programacin del FAS los tiempos y espacios de los talleres para que los participantes al FAS Nacional se puedan agendar previamente y segn su inters. Es importante que estos pasos se evidencien a travs de escritos, videos u otro medio que se pueda incorporar a la memoria del SASI o a una base de datos de experiencias artsticas. Orientacin: Con base en lo reflexionado y la propuesta sntesis, les estaremos enviando oficialmente unos subsidios guas para irlos desarrollando en los grupos artsticos y en todo el circulo artstico local.

Numerales 5.4 - Proceso del FAS: a) Orientacin a todas las Obras (enero abril). b) Campaa de sugerencias para el afiche (Mayo). c) Apoyo al desarrollo artstico en cada Presencia Obra con llamadas visitas (Mayo - Junio, y luego, todo el ao). d) Precisar orientaciones y acuerdos en el Encuentro de Marzo29-30 y Julio26-27. e) La realizacin de los FAS locales o regionales (abril agosto). f) FAS nacional (28 septiembre 6 octubre). g) Post- FAS. h) Limite de inscripciones FAS 2012 31 de agosto de 2012.

Numeral 5.5 sobre el afiche: Respecto al afiche, aclarar en las instrucciones que se darn en cada una de las presencias que para efectos de la campaa FAS 2012 se puede tomar la idea completa y/o algunos elementos de las propuestas enviadas, el otro ao se abrir concurso con este fin. En mayo se reciben sugerencias y un equipo constituido en el encuentro (equipo diferente al central Paola Ferney Jos - Tito); recibir las propuestas y proceder a plantear el diseo del afiche FAS 2012.

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Para 2012 se har un concurso para el afiche del Tema y Lema; los afiches que se reciban harn parte de la muestra en la modalidad de diseo grafico a desarrollar en la semana del FAS. La informacin con las instrucciones para la campaa afiche FAS 2012 y el concurso tema lema 2012 sern enviadas por el equipo central del FAS y ubicadas en Facebook y el blog del festival artstico. Numeral 5.6: Homenajeados: No hubo observaciones. Se pidi que para Julio quienes tengan candidatos para el 2013, los puedan presentar. Los homenajeados este ao sern: SDB: P. Juan Pablo Rodrguez, Salesiano, Rector del Santuario del Carmen (Len XIII), Msico. Laicos: Sr. Pedro Daz Carmona (Barranquilla). Es el Coregrafo oficial del Carnaval de Barranquilla, y es Profesor de Danza del Centro Social Don Bosco.

Numeral 5.7 - Sedes No hubo observaciones. Se dijo que si alguna Presencia de Bogot quiere ser Sede de presentaciones puede ofrecerse; hay plazo hasta Junio. La sede central de Gestin ser en la Obra Salesiana del Nio Jess, en una de las oficinas del Servicio de Pastoral de la Obra (tel. 3725555 ext. 1051 - 2023); fuera de este lugar, en la Secretara de Direccin (ext. 1025) se puede tener informacin. Las Sedes principales de presentacin en el FAS Nacional, sern las mismas del ao 2011: OSNJ (Sede A) y Len XIII (Sede B).

Numeral 5.8 Reglamento Al ir leyendo el contenido se dijo: En la reglamentacin que se enviar incluir las tablas de evaluacin por disciplina para conocer con anterioridad los puntos a evaluar con su respectivo porcentaje, sugieren incluir un punto que evalu el carisma salesiano. A nivel de todas las modalidades se abre una nueva categora (pre juvenil) y se reorganizan las edades as: Categora Infantil Pre Juvenil Juvenil Mayores Edades Hasta los 10 aos. De 11 a 15 aos. De 16 a 21 aos. Mayores de 21 aos. 28

En relacin con la disciplina de Danzas: Necesidades: conocer los parmetros para la evaluacin de cada una de las categoras; tener en cuenta las casas que quedan retiradas de la Sabana, para el hospedaje en la sede del evento. Sugerencias: Continuar con ese dinamismo para fortalecer el espritu artstico de la juventud; por parte del jurado valorar cada una de las presentaciones de los jvenes y en caso de existir algn error o falencia en su participacin ser prudentes, sin herir susceptibilidades. Se decide por unanimidad la inclusin de la modalidad de danza urbana. En relacin con la disciplina de Msica: Revisin del punto # 8 del reglamento, un participante no debe concursar en una categora que no corresponda a su edad, as haya ganado en una categora de edad menor. En ese caso debe esperar a cumplir la edad necesaria para la siguiente y mientras tanto participar en calidad de invitado si as lo desea. Estipular claramente en el reglamento si los talleristas y/o profesores pueden participar activamente en el momento de la muestra; como sugerencia, pensamos que esta situacin podra cambiar la categora del grupo. Especificar en el reglamento el criterio de evaluacin para cada disciplina, incluyendo en lo posible un tem para evaluar la filosofa Salesiana (porcentajes de cada criterio). Esta tabla, o los porcentajes de evaluacin deben ser publicados a la mayor brevedad, con el fin de garantizar transparencia en la calificacin y un ejercicio de reflexin y crecimiento interno en los participantes. Establecer un manual de lineamientos de convivencia, relacionando el comportamiento que deben tener los participantes cuando estn tambin en calidad de pblico. Pensar en la categora especial, estara formada por exalumnos con experiencia o formacin especifica. En relacin con la disciplina de Teatro: En bases de participacin, respecto al punto # 5 consideramos que se debera ampliar el nmero de participantes a 25 por grupo. Sobre los elementos de escenografa del # 7 consideramos que la organizacin puede aportar los elementos que hayan sido previamente requeridos por el grupo. En el punto 11 para presentaciones fuera de la sala dispuestas, no debera ser obligatorio el adaptarse a las condiciones, sino hacerse de manera concertada con los directores. Que vamos hacer; proyectar para el 2013 un FAS regional en Len XIII y Duitama como sede del FAS Nacional en teatro. En relacin con la disciplina Artes Plsticas: Reglamento, en el punto 2 y 4, tener un formato nico para la explicacin del lema y el tema del FAS (Cantidad de renglones, tcnica, etc. en la justificacin). En el punto 3, el anexo teniendo en cuenta las categoras. En el punto 7, dejar tamao de las muestras o piezas abierto; con una condicin: si el tamao es de dimensiones exuberantes la obra o presencia asumir los costos de transporte. 29

Respecto a lo dialogado en torno al afiche (campaa y concurso) se decide incluir modalidad de diseo grafico para la valoracin de estos trabajos.

Numeral 5.8. Instructivo de jurados: En este punto y de manera consensuada se sugiri que los jurados tuviesen una capacitacin y/o induccin respecto al carisma y entorno Salesiano con el fin de garantizar la metodologa pedaggica del festival y evitar apuntes y/o consideraciones que puedan ser fuertes o afectar a los participantes en las diferentes modalidades. Se pide insistir en un mayor contacto de los jurados con los jvenes, implementar y garantizar estos encuentros.

Numeral 5.9 - Equipo Coordinador Central: P. Ral Rojas. Director General Coordinador. Sr. Juan Andrs Garca: Relaciones pblicas y financieras. Sr. Nazario Villareal: Comunicaciones. Sr. Juan David Muriel: Asistente de direccin. Sr. Tito Conteras: representante del EIPJ - Formacin. Sr. Mario Hoyos: Formacin. Sr. Cristin Gutirrez: Secretario.

Numeral 5.10 Orientaciones para los FAS locales y Regionales: Propuesta de FAS Regional: Participantes: Se desarrollara en Ccuta. Invitando a Bucaramanga, Ocaa, Tib y Contratacin. Metodologa: Se identificaran las diferentes modalidades con las que cuentan cada casa, de este modo se podrn dividir los encuentros. Por ejemplo teatro, todos los grupos se reunirn dos das en una casa con una estrategia para reducir costos, la delegacin visitante ser hospedada por los jvenes uno en cada casa, as el alojamiento y alimentacin se descartan. La propuesta es rotar las diferentes disciplinas por todas las casas, se defini que hay que descentralizar el proceso y se buscara la presentacin en colegios aledaos a las presencias. Con esto se animara a otras instituciones a participar y se fortalece el proceso. Esta estrategia nos brinda espacio para aplicar planes formativos sobre Salesianidad, arte, espiritualidad y sera integral. Algunas fechas que sabemos de FAS local: Fas Local Juan Bosco Obrero 23 de mayo. Fas Local de la Obra Salesiana del Nio Jess: 24 y 25 de julio. N.B. no olviden hacernos saber cundo se realizar en su presencia Obra.

Numeral 5.10 Fechas a tener en cuenta: 30

Descripcin Entrega del formato para justificacin del tema - lema Fecha limite sugerida para presentacin FAS Local. Fecha limite de inscripcin al FAS Nacional en todas las categoras. Recepcin de propuestas campaa afiche FAS 2012. Recepcin de propuestas concurso afiche tema lema. Enviar nombre de coordinador de convivencia por presencia FAS 2012 Fecha mxima de recepcin de obras (artes plsticas) Fecha mxima para recepcin de textos impresos (Literatura) Fecha mxima para recepcin de trabajos fotogrficos.

Fecha 29 30 marzo de 2012. 17 de agosto de 2012. 31 de agosto de 2012. 31 de mayo de 2012. 15 de junio de 2012. 18 de septiembre de 2012. 18 de septiembre de 2012. 18 de septiembre de 2012. 18 de septiembre de 2012.

12.EXPERIENCIAS ARTSTICAS. a. EL XIII FESTIVAL IBEROAMERICANO DE TEATRO Juan Andrs Garca, miembro del Equipo SASI y FAS, y asistente de Produccin del Festival Iberoamericano, present la experiencia del Festival. En la noche del jueves 29, estuvimos en una de las Obras del Festival, 32 Calle Vandenbrand Compaa Peeping Tom Blgica En el Auditorio Len de Greiff de la Universidad Nacional.

b. CONFERENCIA SOBRE FORMACINMUSICAL CONFERENCIA TALLER - GESTIN DE LOS PROCESOS DE BANDA SINFNICA TEMTICA - BASES PARA EL DESARROLLO DE ALGUNAS METODOLOGAS DIDCTICAS PARA LOGRAR EL EQUILIBRIO ENTRE LOS ASPECTOS RTMICOS, TERICOS E INTERPRETATIVOS (RTI) PREPARADO POR: ARMANDO ARIEL RAMREZ MARN, LICENCIADO EN MSICA CON NFASIS EN DIRECCIN DE BANDA SINFNICA DE LA UNIVERSIDAD DE CALDAS. FECHA: MARZO 30 DE 2012. LUGAR: OBRA SALESIANA DEL NIO JESS DETECCION DE LOS DIFERENTES NIVELES RTI Y POSIBLES SOLUCIONES A SU PROBLEMTICA El presente ejercicio plantea en su discurso la utilizacin de metodologas que permitan tanto a los procesos emergentes como a los ya constituidos complementar y desarrollar ms fcilmente sus destrezas tericas, rtmicas, analticas e interpretativas y la construccin de conocimientos adecuados para cada proceso, puesto que no existen dos condiciones de trabajo completamente iguales, por lo cual debera variar la forma en la cual se exponen las temticas, adaptndolos y acercndolos a la realidad existente. De ninguna forma se pretende se imponer conceptos y si motivar la reflexin y el anlisis para la futura elaboracin de materiales que permitan el rpido progreso de futuras generaciones no solamente de msicos sino de individuos valiosos desde el punto humanstico para nuestra sociedad. 31

Existen diferentes mecanismos por medio de los cuales se puede realizar un muy completo anlisis de los aspectos positivos y negativos que se presentan en aprendizajes basados en el montaje de repertorios, que de ningn modo pertenecen al nivel en que muy probablemente se encuentran los estudiantes de nuestras agrupaciones; tales condiciones inconvenientes para su desarrollo surgen a partir de la carencia de repertorios y metodologas especializadas que brinden alivio a las necesidades tcnicas y didcticas del grupo, muchos de stos han sido adoptados a causa de la globalizacin de los medios magnticos, las modas y la internet (desde donde se pueden descargar libremente), es importante destacar que aunque es un aspecto positivo el poder acceder a estos materiales, si es negativa su imprudente utilizacin, puesto que estos suponen dentro de su temtica conocimientos que tal ves aun no existen o no estn debidamente apropiados por las mentes nuestros estudiantes y que consecuentemente se ven forzados a obtener sin el debido proceso, como resultado es un conocimiento desordenado, poco consiente y colmado de vacos tcnicos y tericos. Para la deteccin de estos problemas se deben realizar test de manera individual y a nivel de grupo para su correcta ubicacin dentro un nivel adecuado, todas estas pruebas sern propuestas de forma practica, escrita y ldica, que no trastorne en el estudiante su agrado por la actividad musical y que por el contrario sean adoptadas y vistas por ellos como la ampliacin de su conocimiento. Como una alternativa de solucin a estas problemticas se tendrn en cuenta los siguientes aspectos: 1. ABORDAJE TERICO (Gramtica) Consiste en el diagnostico del conocimiento que nuestros estudiantes manejan sobre la gramtica, que especficamente es extrada de repertorios ya vistos por la agrupacin, cuestionando de estos el significado de las abreviaturas, signos e indicaciones de ejecucin que aparecen en la msica previamente vista, es decir: Ejemplo: a - Que defines por estacato? b - Que es Allegro? C - Qu es y que significa 4/4? D - Qu es mf ? Es claro que si se realizan este tipo de pruebas escritas, podremos conocer que nivel de conocimiento presenta el estudiante, sabremos que conceptos manejan y de cuales carecen, elaborando posteriormente un programa mas completo que nutra significativamente esos vacos existentes, dndoles herramientas para el crecimiento de su intelecto musical. Sabremos entonces que cada vez que enfrentemos a nuestra agrupacin a nuevos repertorios, deberemos estar muy consientes de facilitar mediante clases tericas los significados de nuevos conceptos, no dejndolos nunca al azar. 2. ABORDAJE ANALITICO (Anlisis metro - rtmico) Entre los temas ms importantes que se deben abordar dentro de la didctica formativa, est el anlisis de la ubicacin de los valores dentro del comps o metro - ritmo, es decir que si tenemos una estructura rtmica determinada dentro este, debemos reconocer a qu tiempo o parte de el pertenece, de esta forma ser muy sencilla la lectura rtmica; para lograr implementar metodologas de anlisis que disten mucho de ser complejas y fuera del alcance del estudiante contaremos con: a - Descomposicin: Que consiste en desbaratar todas aquellas figuras complejas y reducirlas al mbito del pulso, es decir, llevarlas a caracteres rtmicos ms simples pero homfonos, mediante esta didctica haremos capaces a nuestros estudiantes de poder resolver cualquier problema analtico a la hora de leer, lo que nos ahorrar dispendiosos trabajos de adiestramiento frente a mtodos de lectura largos, fros y mecnicos. b - Subdivisin: 32

Consiste en la duplicacin del valor del pulso, es decir que si en un compas o metro-ritmo de dos mitades (2/2) el valor de la blanca es de un pulso, al subdividirlo cada blanca valdr 2, de esta forma en figuras complejas nos facilitar la comprensin de su construccin y su previa lectura (que ser correcta al aumentar la velocidad en la subdivisin). 3. ABORDAJE DE LA LECTURA RTMICA Constantemente tenemos acceso a cantidades de textos con metodologas progresivas para el adiestramiento de la lectura, en donde se contempla de manera progresiva una serie de ejercicios que aunque provistos de los elementos necesarios para el logro de los objetivos previstos, no tardan en hacerse tediosos y poco atractivos para el desarrollo de sus temticas, razn por la cual en muchos de los casos no se contemplan buenos resultados, no porque los libros no sea efectivos, sino porque no motivan en el estudiante la imaginacin y la libertad, al final optan estos por desecharlos; por esta razn se hace mas que necesario desarrollar mecanismos menos rgidos, mas atractivos y mas eficientes para el aprendizaje, que permitan al estudiante escoger el enfoque que mas prefiera. En el ejemplo anterior se puede observar que en una tabla de 8 x 8 y con solo tres elementos constructivos, se plantea una cantidad de ejercicios que sobrepasan un nmero de 120 lecciones, que se pueden leer en muchas agrupaciones lgicas y direcciones posibles, como resultado en este tipo de prctica los elementos dominantes son la imaginacin y la libertad. 4. ADIESTRAMIENTO POLIRTMICO a - Comprende la utilizacin del metrnomo como un elemento fundamental para el desarrollo de una conciencia rtmica grupal, que consiste en reconocer a partir del pulso todas sus divisiones de manera auditiva y visual. b - Aspecto basado en la metodologa Hindemith para el desarrollo de la rtmica corporal en asociacin con la lectura, cuyo propsito principal es lograr equilibrio y estabilidad rtmica necesarios para el desarrollo instrumental e interpretativo. Cante la parte superior y golpee la parte inferior Evocando desde un sentido muy racional y global, he de citar parte de un texto elaborado por el maestro SAMUEL BEDOYA SANCHEZ Mdulos de capacitacin para instrumentistas y directores de banda de vientos: *La enseanza de la lectura musical en nuestras bandas no debera abocarse demasiado temprano a la enseanza formal de piezas y si al manejo de estructuras rtmicas, meldicas y armnicas que son comunes a la produccin popular de regiones y contextos amplios del espacio caribeohispanoamericano; un conocimiento operativo en este sentido permite el acceso tcnico-expresivo al problema de la pieza desde un punto de vista con capacidad de comprensin generalizada y abre puertas a la creacin racional. El montaje de piezas ha sido el objetivo tradicional de la enseanza lecto-instrumental en nuestras bandas; sin una visin estructural, panormica, los procesos bsicos de formacin parecen contradecir los sentidos mas profundos humansticos de la adquisicin y desarrollo del conocimiento referidos al crecimiento del individuo, (como instrumentista con una amplia comprensin de su cultura musical de base y de las relaciones de sta con otras de su entorno), y a su proyeccin social, con su funcin educativa e identificadora.* Podemos entonces referir todo esto, en que podemos contar con gran cantidad de elementos rtmicos y expresivos en nuestra msica para la correcta formacin de individuos consientes y analticos.

c. TALLER SOBRE MUESTRAS DE ARTES PLSTICAS. Presentado por D.I William Crdenas. 33

TEMA: ORIENTACIONES PARA EL MONTAJE DE EXPOSICIONES. (Cfr. Anexos pdf. 8 9 - 10). Hizo una exposicin con base en PPT del cual anexamos el archivo Montaje de exposiciones. Ofreci el archivo de dos libros (Anexamos archivos de cada uno): MUSEO NACIONAL DE COLOMBIA - SUBDIRECCION NACIONAL DE MUSEOS Fernando Lpez Barbosa, Manual de Montaje de exposiciones. Paula Dever Restrepo mparo Carrizosa Divisin de museografa Museo Nacional de Colombia, Manual bsico de montaje museogrfico.

13. EVALUACIN. Se entreg a cada participante el formato para la evaluacin (Anexo 5 Encuesta de Satisfaccin). El resultado es el siguiente: Tabulacin total de 19 instrumentos Juan David. Insuficiente Aceptable Dominio del Tema Metodologa Recursos Utilizados Desempeo de los talleristas 1 Alimentacin Acompaamiento Acogida Otros

Bueno 5 10 9 10 3 2 2

Excelente 14 9 10 8 19 16 17 17

Observaciones: Salgo muy complacida terminado este encuentro y cumpl las expectativas que tenia. Como sugerencia los talleres del viernes en la tarde deberan ser para los lideres de dichos procesos, quiz convocar los talleristas dentro de las actividades del FAS, pues hubiera sido muy bueno que los dems directores y profesores de plsticas tuvieran acceso al taller. Que de cada casa haya un representante de cada manifestacin artstica, no solo el coordinador. Constituir la Red de manera que estos encuentros tan enriquecedores se prolonguen y fortalezcan. Los talleristas invitados deben conocer la actividad salesiana; buscar medios para el traslado de las obras artsticas a las otras casas. Espero vincular compaeros, para poner en funcionamiento el proyecto SASI. Agradecer la atencin al grupo en general. Aclarar las dudas y enriquecer nuestro ejercicio artstico. Valoro mucho la preparacin previa la encuentro, se nota la buena organizacin. Destaco la presencia permanente y acompaamiento del Padre Ral. La importancia que ha dado la inspectora COB a la formacin cultural. Implementar en los diferentes momentos recursos como video entre otros que favorezcan la reflexin. Las intervenciones finales, especialmente la de msica creo que fue interesante pero no todos estamos vinculados a esa asignatura. Gracias por la excelente acogida. 34

Me pareci productivo el encuentro, creo que quedaron lneas de trabajo claras a nivel local y nacional. Sera oportuno pensar mejor los talleres que se desarrollan. Los talleristas finales msica y curadura fue un trabajo difuso, poco motivante, no interesante. Observar la pertinencia de algunos talleres pues en algunos casos los temas estaban dirigidos a un auditorio muy especfico. Para los materiales (fotocopias) utilizar hojas recicladas o enviar va mail. Muy formativo y enriquecedor el encuentro proyectivo. Muchas gracias por su acogida, por todo el empeo y la calidad que como Salesianos debemos siempre demostrar. Ojala continuemos siendo buenos formadores creativos y atravesar fronteras. La excelencia Salesiana como siempre.

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14. SALUDO DEL P. INSPECTOR, MARIO PERESSN TONELLI. El jueves 29, al empezar el trabajo de la tarde, el P. Inspector, Mario Peressn Tonelli, nos visit y en sus palabras resalt lo siguiente: Felicitaciones por la animacin que estamos llevando en el campo artstico Inspectorial. El valor del arte es innegable y muy salesiano. Invita a continuar el trabajo artstico atendiendo a cinco premisas: 1. SENSIBILIZAR: hacer ms humanos y sensibles a nuestros jvenes. 2. ENSEAR A DISFRUTAR EL ARTE: a deleitarse con el arte en los diferentes contextos y en las diferentes expresiones artsticas. 3. FORMAR EN LO ARTSTICO: a diversificar la formacin artstica, a permitir a nuestros jvenes que exploren las diferentes manifestaciones del arte. 4. MANTENER Y FORTALECER LA DIFUSIN: aunque el bien se difunde por si mismo, debemos mantener nuestra presencia artstica en nuestras comunidades locales y prximas. 5. RECREAR O CREAR: el gran mrito artstico es nuestra tarea; se concibe como prioridad para nosotros y para la propuesta que se adelanta para la Universidad Salesiana. El arte es la principal estrategia contra lo ordinario, lo rampln. El P. Mario motiva hacia una buena organizacin del FAS 2012.

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15. ANEXOS: ANEXO 1: DON BOSCO Y EL ARTE EN MEMORIAS DEL ORATORIO. DE LAS MEMORIAS DEL ORATORIO DE SAN FRANCISCO DE SALES, escritas por San Juan Bosco

EL ARTE EN LA VIDA Y MISIN DE DON BOSCO

[7] Primeras entretenciones con los muchachos - las prdicas - el saltimbanqui - los nidos. Muchas veces se me ha preguntado a qu edad comenc a preocuparme por los chicos. Pues ya a los diez aos haca lo que era compatible con esa edad y era una especie de oratorio festivo. Pongan atencin. Desde pequeito me fijaba en el modo de ser de mis compaeros. Mirando a alguien en la cara no era raro que me diera cuenta de lo que se propona en su corazn. Por esto mismo, era muy amado y respetado de mis compaeros. Me buscaban o como juez o como amigo. Por mi parte, trataba de hacer el bien a todos, el mal, a ninguno. Tanto llegaron a estimarme que siempre me buscaban para que los defendiera cuando haba peleas entre ellos. Y en verdad, aunque a veces fuera de menor estatura, era capaz de intimidar, con mi fuerza y mi atrevimiento, a compaeros que eran ms grandes que yo. Por eso en caso de pugnas, discusiones o cualquier tipo de problemas, resultaba yo siendo el rbitro entre las partes, las que siempre acababan aceptando mi fallo. Pero lo que los reuna a mi alrededor y los entusiasmaba hasta la locura eran mis historias. Yo me serva de los ejemplos que oa en los sermones y en el catecismo, y todo lo que sacaba de la lectura de Los Pares de Francia, Guerino Meschino o Bertoldo y Bertoldino. 48 Tan pronto me vean mis compaeros, corran en tropel para que les contase algo, yo que apenas me percataba de lo que lea. Adems, se unan a ellos algunas personas mayores, de suerte que a veces, yendo o viniendo de Castelnuovo, me encontraba rodeado, en cualquier terreno baldo o en un potrero, por centenares de personas que acudan para escuchar a un pobre chiquillo que, fuera de un poco de memoria, no haba estudiado nada, pero que para ellos era un gran doctor. (Efectivamente), en el pas de los ciegos, el tuerto es el rey.49 Cuando llegaban los inviernos, todos me queran tener en sus establos para que les contara historietas. All se reuna gente de toda edad y condicin que gozaba escuchando inmvil, por cinco o seis horas, al lector de Los Pares de Francia que, a la manera de un gran orador, se suba sobre un banco para ser visto y odo por todos. Pero como corra la voz de que lo que iban a escuchar era un 37

sermn, empezaba y terminaba mis narraciones con la seal de la cruz y el rezo del Ave Mara (1826). [8] Durante la primavera, sobre todo en los das festivos, se reunan ya no slo los vecinos sino tambin algunos forasteros. Entonces la cosa era ms seria. Ante todo los entretena con los juegos que iba aprendiendo de otros. Efectivamente, yo iba a ver a los charlatanes y volatineros que no faltaban nunca en ferias y mercados. Los observaba atentamente en los mnimos detalles de sus proezas y volviendo a casa las repeta hasta aprenderlas perfectamente. Hay que imaginarse los porrazos y revolcones, las volteretas y los golpes que me daba.Y, lo van a creer?, cuando tena once aos era ya todo un prestidigitador, daba saltos mortales, haca la golondrina 50, caminaba con las manos y andaba, saltaba y bailaba sobre la cuerda como un profesional. Por lo que hacan los das festivos, se puede deducir lo que haca durante la semana. Por ejemplo, en Los Becchi haba un terreno de rboles, de los que sobrevive un peral que en aquel tiempo me sirvi mucho. Ataba de l una cuerda que templaba en otro algo distante, luego colocaba una mesita con la mochila y en el suelo una alfombra para mis saltos. Cuando todo estaba preparado y el pblico ansioso por saber las novedades del da, invitaba a todos a rezar la tercera parte del rosario y a entonar algn canto sagrado, despus, me suba a una silla para el sermn, que no era otra cosa que repetir lo que recordaba de la explicacin del evangelio que haba odo por la maana en la iglesia, o contar hechos y ejemplos que haba odo, o que aprenda en mis lecturas. Terminada la pltica, volvamos a rezar alguna cosa y en seguida empezaba la diversin. En aquel momento hubieran visto al orador convertirse en ese charlatn profesional del que hablaba. Dar el salto mortal, hacer la golondrina, caminar sobre una cuerda, pararme en las manos y andar con los pies en alto, terciarme la alforja, sacar de ella monedas y tragrmelas para despus extraerlas de la nariz de ste o de aquel espectador, multiplicar pelotas y huevos, cambiar el agua en vino, matar y despresar un pollo para despus resucitarlo y hacerlo cantar mejor que antes; todas estas eran mis entretenciones ordinarias. La cuerda era ya para m como un camino: en ella daba saltos y bailaba, me columpiaba suspendido de uno o de ambos pies, de una o de las dos manos. La entretencin duraba algunas horas; despus, cuando estaba bien cansado, terminaba los juegos, hacamos una breve oracin, y cada uno volva a su casa. Siempre eran excluidos de estos espectculos los que hubieran blasfemado o tenido malas conversaciones, o quienes no haban querido tomar parte en las prcticas de piedad. No es raro que a alguno se le ocurra preguntarme: y de dnde sacaba el dinero necesario para ir a ferias y mercados, ver a los titiriteros, y proveerme para los gastos de todas esas diversiones? Tena muchas maneras de hacerlo. Ante todo, el dinerito que mi madre u otras personas me daban para 38

mis golosinas y entretenciones, lo ahorraba con esa finalidad; lo mismo el de las propinas y regalos. Tena adems una gran pericia para cazar pjaros con la trampa o la jaula, con hilos o con cuerdas; y era diestro en sacar nidos. Cuando ya haba reunido bastantes, trataba de venderlos al mejor precio posible. Lo mismo que los hongos y hierbas tiles para las tintoreras; y la paja de escoba. Todo eso formaba mi fuente de ingresos. No faltar tampoco quien quisiera saber lo que pensaba mi madre de esta vida que llevaba y que poda parecer tan superficial, y de todo ese tiempo como perdido en estas cosas. Ella me quera mucho y yo le tena una confianza tan grande que no me hubiera atrevido a dar un paso sin su consentimiento. As que lo saba todo, me observaba y me dejaba hacer. Es ms, si necesitaba alguna cosa, me la proporcionaba con gusto. Los mismos compaeros y, en general, todos los espectadores, me colaboraban de buena gana con tal que les proporcionara esos pasatiempos.

[22] Los juegos - la prestidigitacin - la magia - una oportuna aclaracin. En medio de mis estudios y de entretenciones como el canto y la msica, la declamacin y el teatro, en las que participaba con toda el alma, haba aprendido adems algunos otros juegos. Los naipes, el tarot 88, el baln y el tejo, los zancos, saltos, carreras; eran cosas que me encantaban y si no era un diestro en todo, tampoco era cualquier cosa. Muchos los saba desde Murialdo, otros los conoc en Chieri; y si en mi tierra de Murialdo era un aprendiz, ahora ya poda competir como maestro. Eran juegos que maravillaban por entonces ya que eran casi desconocidos, as que parecan cosas del otro mundo. Y qu decir de la prestidigitacin? Daba con frecuencia espectculos tanto en pblico como en privado. Adems, ayudndome mucho la memoria, saba al pie de la letra prrafos enteros sobre todo de los poetas clsicos. Utilizaba a mi gusto y como si fueran propios, los versos de Dante o de Petrarca, de Tasso, de Parini, de Monti y de otros, as que me resultaba realmente fcil improvisar sobre cualquier cosa.
89

En aquellas diversiones y espectculos cantaba, tocaba algn instrumento o

improvisaba versos que eran tenidos por obras de arte y que en realidad no eran ms que frases de autores que yo adaptaba a la circunstancia. Esta es la razn por la que nunca di a los dems mis composiciones y muchas las quem despus de declamarlas.

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Pero el asombro llegaba a su culmen cuando empezaba la magia. Entonces quedaban todos boquiabiertos al ver salir de una cajita mil esferas siempre ms grandes que aquella; y de un talego, mil huevos. Pero cuando empezaron a verme sacar pelotas de la punta de la nariz de los asistentes y adivinar el dinero que haba en los bolsillos; cuando, con slo tocar las monedas de cualquier metal, se reducan a polvo, o cuando haca que entre el auditorio aparecieran fantasmas horribles y seres sin cabeza, entonces, algunos comenzaron a sospechar que yo fuera un brujo y que slo por alguna intervencin diablica poda hacer tales cosas. Toms Cumino, el dueo de la casa en donde me hospedaba, contribuy a que aumentara esa preocupacin.90 Era un cristiano fervoroso y como le gustaba divertirse yo me aprovechaba de su modo de ser y de su ingenuidad para hacrselas de todos los colores. Una vez haba preparado, con mucho cuidado, un pollo en gelatina para festejar con los huspedes su onomstico. Llev el plato a la mesa, pero al destaparlo salt fuera un gallo que, aleteando, cacareaba escandalosamente. Otra vez, fue con una cazuela de macarrones que, despus de haberla cocido por bastante tiempo, result ser pura cscara seca de grano. Muchas veces al servir la botella de vino, sala slo agua pura; otras, cuando quera beber agua, le resultaba vino. Era ya cosa corriente que se convirtiesen los dulces en rebanadas de pan, el dinero de la bolsa en piezas de lata, intiles y oxidadas; el sombrero, en gorra, y las avellanas y las nueces en piedras. El bueno de Toms no saba al fin qu hacer. Se deca: "los hombres no pueden hacer esto, ni Dios pierde el tiempo en cosas intiles; luego el demonio anda suelto por aqu". Como no se atreva a comentarlo con los de casa, se fue a donde un sacerdote vecino, de apellido Bertinetti. Y como ste tambin barruntase algo de magia en todo aquello, decidi contrselo al delegado del obispo para las Escuelas. Se trataba del cannigo Burzio, arcipreste de la catedral y persona muy honorable. 91 Se trataba, efectivamente de una persona instruda, piadosa y prudente; sin decir nada a nadie, me llam para saber de mi propia boca las cosas. 92 Cuando llegu estaba rezando el breviario, me mir sonriente, hizo que tomara asiento y me pidi lo esperara algunos momentos. Despus me introdujo en su despacho y all, en forma corts pero seria, comenz a interrogarme: - Hijo, estoy muy contento por tus estudios y tu conducta, pero se dicen tantas cosas de ti. Que adivinas el pensamiento y hasta el dinero que lleva la gente; que haces ver blanco lo que es negro y que hasta tienes percepcin de las cosas que acontecen a distancia. Das, pues, mucho que hablar, y alguien ha llegado a sospechar que empleas la magia y, por tanto, que tiene que haber algo satnico en todo eso que haces. Dme, quin te ense todo eso, en dnde las aprendiste? Hblame con toda confianza y puedes estar seguro que slo ser para tu bien. 40

Sin perder la serenidad, le ped cinco minutos de tiempo para responder y luego le pregunt qu hora era. Meti una mano en el bolsillo y no encontr el reloj. - Entonces, si no tiene el reloj, dme una moneda de cinco cntimos. Busc en su bolsillo y no encontr la cartera. - Bribn! -empez a gritar, colrico-, o t sirves al demonio o el demonio te sirve a ti! Me has robado el reloj y la cartera. Es intil, tengo que denunciarte, y no s por qu no te muelo a palos! Pero como yo no me inmutaba, y por el contrario sonrea, se comenz a calmar y agreg: - Bueno, tomemos las cosas con calma. Explcame tus secretos. Cmo has hecho para que desaparecieran de mis bolsillos el reloj y el dinero? En dnde estn? - Seor arcipreste, le dije con todo respeto, se lo voy a explicar en pocas palabras. Es slo destreza de manos, un poco de ingenio y saber combinar las cosas. - Qu tiene que ver la inteligencia con esa desaparicin de mi reloj y mi cartera? - Ver, se lo explico en dos palabras: al llegar a su casa, estaba usted dando una limosna a una mendiga y dej la cartera sobre el reclinatorio. Al pasar luego de una habitacin a otra, puso el reloj sobre la mesita. Yo escond ambas cosas, y mientras usted pensaba que los llevaba consigo, resulta que ya estaban debajo de esta pantalla. Diciendo esto, la levant y aparecieron los dos objetos que, segn l, ya se haba cargado consigo el demonio. Se rio mucho el buen cannigo; me pidi que le hiciera algunos otros juegos de destreza, y cuando supo el modo cmo se hacan desaparecer y aparecer los objetos, qued muy satisfecho, me hizo un regalito y concluy: - Dles a tus amigos que la ignorancia es maestra de la admiracin. 93

[23] La carrera - el salto - la varita mgica - en la punta del rbol. Una vez demostrado que no haba nada de la tal magia en mis espectculos, volv de nuevo a reunir a mis compaeros y continuar mis entretenciones y mis juegos como antes. En esos das se pona por las cumbres a un cierto saltimbanqui que, corriendo a pie, haba atravesado la ciudad de uno a otro extremo en dos minutos y medio, tiempo empleado por el ferrocarril a toda velocidad. 41

Sin medir las consecuencias dije que de muy buena gana lo desafiara yo, y se lo fue a contar un compaero imprudente. As que me vi metido en ese lo con l: Un simple estudiante desafa a un corredor profesional! El lugar escogido fue el paseo que conduce a la Puerta de Turn. La apuesta, 20 francos; y como yo no tena tal cantidad varios amigos que pertenecan a la Sociedad de la Alegra me ayudaron a completarla. Asisti muchsima gente. Mi rival comenz sacndome ventaja pero, en seguida logr ganarle yo terreno, as que lo fui dejando tan atrs que a mitad de la carrera desisti y me dio el triunfo. - Pues, ahora te desafo a saltar, me dijo. Apuesto 40 francos o ms, si quieres. Aceptado el desafo, le tocaba a l fijar el sitio. Lo hizo y quedamos en brincar una acequia hasta el muro de base del puente. 94 Salt l de primero y logr poner los pies al borde del muro, de suerte que, aparentemente, no haba cmo ganarle. Mas mi ingenio me inspir algo inesperado. Di el mismo salto, pero apoyando las manos sobre el parapeto del puentecito, fui a dar ms all. Son un gran aplauso. - Todava te voy a desafiar. Escoge el juego que prefieras. Acept y eleg el de la varita mgica. La apuesta fue por 80 francos. La tom, coloqu un sombrero en la punta y apoy la otra extremidad en la palma de la mano. Despus, sin tocarla, la hice saltar a las puntas del dedo meique, del anular, del medio, del ndice, del pulgar; la pas por la mueca, por el codo, sobre los hombros, por la barbilla, los labios, la nariz y la frente; luego, deshaciendo el camino, la volv otra vez a la palma de la mano. - ste es mi juego, dijo. Ahora vers. Tom la misma varita y con maravillosa destreza la hizo caminar tambin hasta los labios pero, como la nariz era bastante larga, choc con ella y, al perder el equilibrio, no tuvo ms remedio que echarle mano para que no se le cayera. El infeliz, viendo que se le acababa el dinero, exclam ya medio enfurecido: - Todo ser, pero no me dejo humillar as por un estudiante. Ah van los 100 francos que me quedan para el que ponga ms arriba los pies en aquel rbol, y sealaba un olmo que haba en la alameda. Acept, con mis amigos, esperando en verdad que pudiera ganar, pues nos daba lstima, y no queramos dejarlo arruinado. Se trep de primero por el olmo, llegando tan arriba que si hubiera seguido un poco ms el rbol se habra partido echndolo por tierra. Nos pareca, efectivamente, que era imposible subir ms. Me 42

toc el turno. Trep cuanto fue posible, evitando que el tronco cediera. Una vez all, sostenindome en las manos, levant el cuerpo y puse los pies un metro ms arriba que los del contrincante. Quin podra imaginar los aplausos de la multitud, el delirio de mis compaeros, la rabia del antagonista, y el orgullo que yo senta al haber resultado vencedor, no de un estudiante como yo sino de un campen en persona? Quisimos, sin embargo, consolarlo un poco proponindole que le perdonbamos la deuda si nos pagaba una comida en la fonda del Muretto. 95 El acept agradecido. Participamos veintids, pues eran muchos mis partidarios. La comida cost 25 francos, y l se qued con los 215 restantes. Fue aquel un jueves de gran alegra. Y yo me cubr de gloria por haber ganado en destreza a todo un profesional. Los compaeros, contentsimos, porque se divirtieron a ms no poder con el espectculo y el banquete final. Tambin debi de quedar contento el charlatn, que volvi a ver en sus manos casi todo su dinero y adems, goz de la comida. Al despedirse, dio las gracias a todos diciendo: - Ustedes me libraron de la ruina. Gracias, de corazn. No los olvidar nunca, pero no volver nunca a aceptar desafos con estudiantes. 96 [24] Estudio de los clsicos. Algunos podran pensar en que toda esta disipacin por fuerza me llevara a descuidar los estudios. Ciertamente que hubiera podido estudiar ms, pero no hay que olvidar que me bastaba prestar atencin en clase para retener lo necesario. Tanto ms cuanto que entonces yo no distingua entre leer y aprender, y poda repetir fcilmente el argumento de un libro ledo o lo que haba escuchado. Adems, como mi madre me haba acostumbrado a dormir bien poco, poda emplear dos tercios de la noche en leer a mi placer y dedicar casi todo el da a trabajos de mi libre eleccin, como ayudar a repasar las lecciones, o dar clase en privado, cosas que, aunque de ordinario haca caritativamente o por amistad, siempre haba quien me retribua econmicamente. Haba por aquel tiempo en Chieri un librero judo de nombre Elas, con quien me asoci para leer los clsicos italianos. Le daba cinco centavos de franco por cada libro que me prestaba para leer y devolvrselo en seguida. Biblioteca Popular. 98 En Cuarto de Gimnasio conoc autores italianos; y en el ao de Retrica, los clsicos latinos. As empec a familiarizarme con Cornelio Nepote, Cicern y Salustio; con Quinto Curcio, Tito Livio, Cornelio y Tcito; con Ovidio y con Virgilio, con Horacio y otros escritores. 99 43
97

As, me habitu a leer diariamente un volumen de los editados en la

Yo lea aquellos libros por diversin y me gustaban como si de verdad los entendiera. Pero ms tarde me di cuenta de que no era cierto, puesto que, ordenado sacerdote, habindome puesto a explicar a otros aquellos clebres autores clsicos, me di cuenta de que slo despus de mucho estudio y gran preparacin, se logra apreciarlos debidamente y entender su calidad literaria.100 Pero los deberes escolares, las ocupaciones de los repasos, me ocupaban no solamente el da sino grande parte de la noche. Varias veces me sucedi llegada la hora de levantarme, estaba todava con las Dcadas de Tito Livio entre las manos, cuya lectura haba empezado la noche anterior. Esto arruin de tal forma mi salud que durante varios aos estuve entre la vida y la muerte. Por eso siempre aconsejar que se haga slo lo que se pueda y no ms. La noche se hizo para descansar, y, fuera del caso de necesidad, nadie debe dedicarse a estudios despus de cenar. Una persona fuerte resistir por algn tiempo, pero siempre con detrimento de su salud.

[67] Progresos en la msica - procesin en la Consolata - premios otorgados por el Municipio y por la Obra de la Mendicidad Instruida - el Jueves Santo - lavatorio de los pies. Los peligros a que los jovencitos estaban expuestos en cuanto a su fe y a su conducta moral nos pedan siempre mayores esfuerzos para ayudarlos. As que pareci conveniente aadir a las clases nocturnas y a la escuela diaria la enseanza de msica vocal, de piano, de rgano y de msica instrumental. De manera que, sin que hubiera sido nunca alumno, result siendo maestro tanto de canto como de la banda musical, de piano y de rgano. La buena voluntad lo supla todo. Despus de haber preparado bien las mejores voces blancas, empezamos a hacer conciertos en el mismo Oratorio, luego en la ciudad, despus en Rvoli, Moncalieri, Chieri, y otros lugares. El cannigo Nasi y don Miguel Angel Chiatellino se prestaban de muy buena gana para preparar, y luego acompaar a nuestros msicos y dirigirlos en las actuaciones por diversos pueblos; y como hasta entonces no se haban odo voces blancas integradas en los coros, los solos, los "duettos" y los ripieni resultaban una verdadera novedad. De todas partes se hablaba de nuestra msica. En todas partes queran tener nuestros cantores. El cannigo Luis Nasi y el P.Miguel Angel Chiatellino eran los que ordinariamente acompaaban a nuestra naciente sociedad filarmnica. 225 Tenamos por costumbre celebrar cada ao una funcin religiosa en la Consolata, pero aquel ao fuimos procesionalmente desde el Oratorio hasta el santuario. El canto por la calle y la msica en la iglesia atrajeron una innumerable muchedumbre. Se celebr la misa y se reparti la sagrada comunin. Despus, hice una pltica de ocasin en la capilla subterrnea, y, a continuacin, los Oblatos de Mara nos improvisaron un estupendo desayuno en su claustro. 44

De este modo se iba venciendo el temor, se atraan ms chicos al Oratorio y se obtenan as las circunstancias propicias para ir, con grande prudencia, insinundoles los principios de su formacin moral, el respeto a la autoridad, y la necesidad de acercarse a los sacramentos. Eran todas cosas de las que se hablaba mucho en la ciudad.226 Precisamente ese mismo ao el municipio de Turn mand una comisin compuesta por el caballero Pedro Ropolo del Capello, llamado Moncalvo, y el comendador Dupr, para que se enterasen bien de qu se trataba en todo eso que iba confusamente divulgndose. Quedaron muy satisfechos, y a raz del informe presentado, se nos concedi un premio de mil francos que vena acompaado por una carta muy elogiosa. Desde entonces el municipio nos asign una subvencin anual que recibimos hasta el 1878, cuando se nos quitaron tambin los trescientos francos que dicha comisin nos haba asignado para pagar la luz que gastbamos en la escuela nocturna de tipo popular que habamos abierto. La Obra de La Mendicidad, que haba introducido nuestros mtodos de enseanza nocturna y de msica, envi tambin con el caballero Gonella una delegacin a visitarnos. Como muestra de su complacencia nos otorgaron tambin un premio de mil francos. Acostumbrbamos ir el Jueves Santo, todos juntos, a visitar los monumentos; pero debido no slo a las burlas, sino a los mismos insultos de que ramos objeto, muchos chicos dejaron de ir con sus compaeros. Para animar entonces a los jvenes a superar el respeto humano, aquel ao por primera vez desfilamos cantando el Stabat Mater y el Miserere. orden y serenamente. Por la tarde se celebr por vez primera la funcin de El Mandato. Para ello se escogieron doce jovencitos para los doce apstoles. Despus de hacer el lavatorio segn el ritual, se hizo una instruccin al pueblo. Luego invitamos a los doce apstoles a una cena sencilla y les dimos un regalito que se llevaron despus muy contentos a su casa. Al ao siguiente se erigi cannicamente el Viacrucis y las estaciones fueron bendecidas con mucha solemnidad. En cada estacin se decan unas palabras y se entonaba un motete. As, con estas cosas sencillas, se iba consolidando nuestro Oratorio. Entre tanto ocurran graves acontecimientos que habran de cambiar la realidad poltica, no nicamente de Italia, sino tal vez del mundo.
227

Entonces nos sorprendimos al ver cmo

jvenes de toda edad y condicin se iban uniendo, presurosos, a la procesin. Todo transcurri con

45

ANEXO 2 GUA PARA LA RECOPILACIN DE DATOS ARTSTICOS DE LA PRESENCIA ENCUENTRO DE ENCARGADOS ARTSTICOS 2012 PRESENCIA: ________________________________ DEPTO. _____________________

1. Encargado artstico de la Presencia: Nombres y apellidos: ______________________________________________________ No. Celular: ________________ E-mail: ____________________________________ Especialidad artstica: ___________________________________________________ 2. Encargados artsticos de cada obra: N total de obras de la presencia: ___________ Obra: _______________________________________________________________ Nombres y apellidos:

______________________________________________________ No. Celular: ________________ E-mail: ____________________________________ Especialidad artstica: ___________________________________________________ Obra: _______________________________________________________________ Nombres y apellidos:

______________________________________________________ No. Celular: ________________ E-mail: ____________________________________ Especialidad artstica: ___________________________________________________ Obra: _______________________________________________________________ Nombres y apellidos:

______________________________________________________ No. Celular: ________________ E-mail: ____________________________________ Especialidad artstica: ___________________________________________________

46

Obra: _______________________________________________________________ Nombres y apellidos:

______________________________________________________ No. Celular: ________________ E-mail: ____________________________________ Especialidad artstica: ___________________________________________________ 3. Miembros del Equipo artstico local (marque con X la categora de la persona relacionada):
ANIMADOR ADULTO ANIMADOR JUVENIL PADRE DE FAMILIA COORDINADOR DIRECTOR DOCENTE ARTISTA

NOMBRES Y APELLIDOS

ESPECIALI DAD

Nota: los miembros del equipo artstico deben ser las personas que realizan la reflexin permanente sobre la actividad artstica de la obra presencia.

47

OTRO

4. Grupos artsticos que actualmente estn funcionando en cada una de las Obras: DIRECTOR CATEGORA N DE N NOMBRE DEL / OBRA INTEGRAN GRUPO ANIMADO TES R JUV JUV INF

5. Descripcin de los recursos actuales disponibles para la labor artstica:

A) ESPACIOS FSICOS: 48

MAY

INF

OBRA

NOMBRE DEL GRUPO

DIRECTOR / ANIMADO R

N DE INTEGRAN TES

CATEGORA

MAY

EDIFICIACIONES: CUBCULOS: AUDITORIOS: _____

_____ _____ _____ _____ _____

SALONES:

_____

BODEGAS:

_____

AULAS ESPECIALIZADAS: _____ PLAZOLETAS: _____ PATIOS: _____ TEATROS:

CONCHAS ACSTICAS: BATERAS DE BAOS: _____

SALAS INTERACTIVAS: CAMERINOS: _____

B) TIEMPOS DEL TRABAJO ARTSTICO: HORAS CURRICULARES: _____ HORAS DE ENSAYO GENERAL: _____ HORAS DE ESTUDIO GRUPAL: _____ _____ _____ _____ HORAS EXTRACURRICULARES: HORAS DE ENSAYO PARCIAL: HORAS DE ESTUDIO INDIVIDUAL:

C) DOTACIN PARA LAS PRCTICAS ARTSTICAS:

CABALLETES: _____ MESAS DE MODELADO:

_____ _____

MESAS ESPECIALES PARA DIBUJO: TORNO DE MODELADO: _____

INSTRUMENTAL FOLCLRICO: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ INSTRUMENTAL SINFNICO: 49

VIENTOS: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ CUERDAS __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ PIANO _______ EQUIPOS DE AMPLIFICACIN _______ AUDIOVISUALES _______ VESTUARIO _____ ESCENOGRAFAS _____ MAQUILLAJE _____ OTROS ELEMENTOS:

EQUIPOS DE ILUMINACIN ______

__________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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ANEXO 3: GUA PARA EL ANLISIS SOBRE LA REALIDAD DEL ARTE EN NUESTRAS PRESENCIAS OBRAS).
INSPECTORA SALESIANA SAN PEDRO CLAVER SERVICIO ARTSTICO SALESIANO INSPECTORIAL

ENCUENTRO DE COORDINADORES Y ENCARGADOS ARTSTICOS

MARZO 29 Y 30 DE 2012 LUEGO DE ESCUCHAR LA PRESENTACIN DE CADA UNO DE LOS PARTICIPANTES, EN GRUPO REFLEXIONEMOS SOBRE LOS SIGUIENTES ASPECTOS: 1. PARA ESTE ENCUENTRO, QU PUEDE RESALTAR COMO NOVEDOSO? (DE SER NECESARIO, MENCIONE LA OBRA, PRESENCIA O CASA EN DONDE FUE PRESENTADO). __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. DE LAS EXPERIENCIAS ARTSTICAS QUE SE HAN PRESENTADO, CUL LE GUSTARA INVITAR A SU CASA SALESIANA Y PARA QU EVENTO (POR FAVOR MENCIONE LA FECHA POSIBLE DE REALIZACIN)? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. DE QU MANERA HA IMPACTADO EL SASI Y SUS ACTIVIDADES EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ARTSTICA EN SUS OBRAS, PRESENCIAS, CASAS? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. CAL CREE EL GRUPO QUE ES LA PRINCIPAL NECESIDAD DE NUESTRA INSPECTORA EN MATERIA ARTSTICA? (PUEDEN MENCIONAR MS DE UNA). 51

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5. FRENTE A LA NECESIDAD DE COMUNICACIN ENTRE LOS ANIMADORES ARTSTICOS SALESIANOS, CUL CREE EL GRUPO QUE ES LA MEJOR MANERA DE MANTENER UNA COMUNICACIN CONSTANTE Y EFICAZ? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. EN CUANTO A LOS TEMAS DE FORMACIN ESPECFICA PARA LOS ANIMADORES ARTSTICOS, ELABORE CON SU GRUPO UN LISTADO DE TEMTICAS EN ORDEN DE PRIORIDAD QUE SE DEBERAN TRATAR EN NUESTROS PRXIMOS ENCUENTROS (RECUERDE QUE ESTAS NECESIDADES DEBEN ESTAR ASOCIADAS A LAS ACTIVIDADES ARTSTICAS QUE SE DESARROLLAN EN SUS OBRAS, PRESENCIAS, CASAS): i. ii. iii. iv. v. _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

7. CALIFIQUE EN GRUPO LA GESTIN DEL SASI EN EL LTIMO AO: EXCELENTE ___ BUENA ___ REGULAR ___ MALA ____

EXPLIQUE SU RESPUESTA: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ MENCIONE ALGN ASPECTO IMPORTANTE QUE NO SE HA TENIDO EN CUENTA: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 52

ANEXO 4 BORRADOR DEL INSTRUCTIVO DE GESTIN DEL FAS 2012, VERSIN 270312 INSPECTORA SALESIANA SAN PEDRO CLAVER SERVICIO ARTSTICO SALESIANO

BORRADOR DEL INSTRUCTIVO DE GESTIN DEL FAS 2012

270312

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BORRADOR DEL INSTRUCTIVO DE GESTIN DEL FAS 2012 270312 El documento que se presenta a continuacin tiene por objetivo orientar el trabajo a desarrollar en la planeacin y ejecucin del Festival Artstico Salesiano 2012. Ser tomado como referente en la organizacin y desarrollo de las actividades que se prevean para el xito del mismo. El planteamiento y desarrollo de este proyecto se sustenta en la necesidad de contar con un documento que oriente las actividades a desarrollar en el FAS 2012; parte de la intencin de organizar las tareas que actualmente se adelantan, precisar los documentos o instructivos que orientan el desarrollo del festival y por supuesto contempla el uso o inclusin de herramientas e insumos para afrontar la creciente demanda del mismo (muestras participantes).

1. HISTORIA El Festival Artstico Salesiano tuvo su inicio en el ao 1984, para celebrar ese ao los 50 aos de la canonizacin de San Juan Bosco; el P. Ral Rojas, Asesor Inspectoral del Movimiento Juvenil Salesiano (MJS) y su Equipo Coordinador, tuvieron la iniciativa de celebrar el cincuentenario con el Primer Festival Salesiano de Teatro y de la Cancin, como se llam en ese entonces, con invitacin a todas las Obras de la Inspectora y de la Familia Salesiana; fue realizado durante 4 fines de semana en el Teatro del Colegio Mara Auxiliadora centro, con gran participacin de artistas y grupos artsticos, y una muy buena afluencia de pblico, quienes colaboraban comprando un boleto a precio mdico. Fueron 25 los inscritos en Teatro y ms de 30 los inscritos como solistas o duetos para la Cancin. El Jurado de cada una de las modalidades, fue un equipo profesional de artistas, reconocidos a nivel nacional. Este Festival, con dicho nombre, con crecimiento en calidad y profesionalidad, con una participacin cada vez ms numerosa, sigui realizndose ao tras ao en el mismo colegio, hasta el ao 1990, bajo la direccin del P. Ral Rojas y un Equipo especial del MJS. Los aos 1991-1992 continu con el mismo estilo, bajo la animacin central del Asesor de turno del MJS y su Equipo Coordinador. En 1993 volvi el P. Ral Rojas a su animacin central. Es la ltima vez que es coordinado por l junto con el Equipo del MJS - Movimiento especfico de la Inspectora. Desde el ao 1994 hasta el ao 1996 se sigui realizando bajo la responsabilidad del Equipo Inspectorial para la Pastoral Juvenil, llamndose Festival Salesiano de Teatro; desde 1997 hasta el ao 2000, la responsabilidad estuvo en el Equipo Inspectorial de Asociacionismo; desde este tiempo se han tenido cada ao, homenajeados. Del 2000 al 2007 el Festival fue animado por el Equipo Inspectorial de Escuelas; durante este tiempo, del ao 2002 hasta el 2006 inclusive, fue desarrollado en el Centro Don Bosco con el nombre de Festival Artstico Salesiano con cobertura limitada, ya que la participacin de las casas salesianas fue mnima, pero cont con la participacin de muestras de colegios laicales de la zona de Engativ. 54

En el ao 2008, estando el P. Ral Rojas, Delegado para la Pastoral Juvenil, l y el Equipo Inspectorial para la PJ, junto con un Equipo central especfico y la Colaboracin del Horizonte Joven, se empez a realizar con el nombre actual, de Festival Artstico Salesiano (FAS), abierto a varias modalidades. Para respaldar lo que representa el FAS para los jvenes y para el Movimiento Salesiano de Colombia, desde el ao 2009 se establece en la Inspectora COB, el SERVICIO ARTSTICO SALESIANO INSPECTORIAL (SASI), quedando el P. Ral Rojas, Coordinador del SASI y del FAS, quien lo ha ejercido hasta el momento apoyado por un Equipo de trabajo conformado por SDB en formacin y Laicos. La participacin en estos ltimos 4 aos ha ido creciendo de manera considerable con una apertura a todos los rincones de la Colombia Salesiana, a la vez que ha ido teniendo mayor reconocimiento en el mbito civil y eclesistico a nivel nacional. Adems, para darle mayor calidad y profesionalidad, se ha impulsado la realizacin del FAS a nivel local, ubicado dentro del Proyecto Artstico Local. Al iniciar este ao 2012, vemos que, con los FAS, hemos conocido, valorado, profundizado, y sobre todo, proyectado el Arte joven con el estilo salesiano, como una de las mediaciones educativo pastorales salesianas para la realizacin de nuestra misin.

2. IDENTIDAD DEL FESTIVAL ARTSTICO SALESIANO - FAS El FAS hace parte del Programa Artstico Salesiano Inspectorial (PASI), especialmente, el Proyecto circul-arte, gestionado por el Equipo del Servicio Artstico Salesiano Inspectorial (SASI). El SASI es uno de los servicios de la Pastoral Juvenil Salesiana. El Festival es: Un proceso para Fomentar, fortalecer, redimensionar en las Obras salesianas el arte en sus distintas expresiones, orientndolo con una perspectiva educativa pastoral salesiana, con proyeccin social y comunitaria. Un espacio para que cada Presencia - Obra de los SDB, de la Familia Salesiana, o del Movimiento Salesiano, pueda mostrar el arte que va desarrollando. Un espacio para evangelizar educando desde el arte. Un espacio para impulsar una competencia sana, donde todos ganen a partir de la orientacin artstica educativo pastoral del Festival. Un espacio para fomentar y fortalecer la familiaridad y convivencia Salesiana. Como Proceso, tiene cada ao un camino de desarrollo en cada una de las Presencias Obras: un Festival local, Festivales regionales donde es posible, el FAS nacional, y un camino Post FAS nacional de crecimiento. Se orienta segn el proceso P H V A (planificar, hacer, verificar, actuar), dentro de un camino de formacin artstica integral continua. 55

3. FINALIDAD DEL FAS Su finalidad es directamente formativa artstica integral (educativo pastoral salesiana).

4. JUSTIFICACIN DEL FAS Hablar del FAS sin precisar o comprender la esencia del mismo, implicara que el documento que se presenta a continuacin, nica y exclusivamente se orienta a precisar tcnicamente el paso a paso para una exitosa ejecucin; por esta razn antes de entrar a describir un posible plan de trabajo y analizar los documentos o instructivos a utilizar, debemos entender que su existencia se justifica en una nica finalidad promocionar todo lo referente a las distintas formas de expresin artstica y su uso como lenguaje para la evangelizacin y la pastoral, es decir que el objetivo dos del presente documento se constituye en la esencia central del FAS y por supuesto se enmarca en la intencionalidad del Servicio Artstico Salesiano Inspectorial (SASI). Partiendo de esto, es importante comprender y asumir que la sociedad salesiana desde su esencia fundadora ha encontrado en las manifestaciones artsticas, herramientas para descubrir en los jvenes potencialidades que les permiten descubrirse como seres maravillosos, creadores, capaces de generar nuevas formas de realidad y de convertirse a travs de ellas en agentes de cambio social para sus comunidades en su propio contexto. Por esa razn en el marco de los procesos de direccionamiento en el mbito Inspectorial, el P. Inspector y su Consejo han sealado como poltica Inspectorial para el perodo 2010 2014, en la tarea de animacin y seguimiento de los procesos artsticos, lo siguiente: En todas nuestras obras: a) Asumir la creacin de espacios artsticos, con calidad, en disciplinas artsticas: msica, teatro, danzas, plsticas, literatura b) Potenciar los espacios y programas existentes, a travs de un mejoramiento ostensible en las condiciones operativas y en los recursos necesarios para su funcionamiento. c) Promover resultados en cada disciplina artstica. d) Proyectar las experiencias exitosas. e) Participar activamente en la consolidacin de los Centros de Formacin Musical y Bandas Sinfnicas, como primer paso hacia la construccin del centro de formacin artstico de nivel tcnico profesional de la Inspectora. Tambin se justifica desde la ciencia al entender que el funcionamiento del cerebro cambia substancialmente a travs de la actividad artstica: las actividades intelectuales son controladas desde el lbulo izquierdo del cerebro, las actividades emotivas son controladas exclusivamente por el lbulo derecho, pero pocas actividades (nicamente las relacionadas con el arte) generan unin en

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ambos lbulos a travs del tlamo corticoidal, manteniendo un equilibrio vascular ideal en el funcionamiento del cerebro en general5 De esa forma se convierte la actividad artstica en uno de los elementos potenciadores en alto grado del Sistema Preventivo y por ende, en uno de los aspectos a crear, potenciar, fortalecer, promover y proyectar en cada una de las obras de la comunidad. (Programa Artstico Salesiano Inspectoral 2012 2014 pg. 4). En pocas palabras el FAS como evento que rene, motiva y potencia el intercambio de saberes en torno a experiencias artsticas es un instrumento al servicio de estos objetivos. Por eso el trabajo que nos permita dotar de orden y puntos de control cada uno de los esfuerzos realizados para su ejecucin deben considerarse en procura de un correcto proceder al momento de evaluar y hacer seguimiento a lo alcanzado, planeado y proyectado.

5. EL FAS 2012 5.1. OBJETIVOS 2012 El proyecto FAS 2012 nos acerca a la descripcin breve de algunos de los puntos de mayor relevancia y que dentro del proyecto Circularte nos dar la oportunidad de afianzar la RED Artstica Salesiana. Orientar las actividades a desarrollar en cumplimiento de la realizacin del FAS 2012 estableciendo con claridad los puntos de control, las instrucciones para el correcto funcionamiento y el cronograma de trabajo. Cumplir con el proceso que permite fomentar, fortalecer y redimensionar en las Obras Salesianas el arte en sus distintas expresiones orientndolo con una perspectiva educativa pastoral salesiana, con proyeccin social y comunitaria. Garantizar que el FAS 2012 sea un espacio para impulsar la competencia sana, fomentar y fortalecer la familiaridad y convivencia Salesiana.

5.2. TEMA Y LEMA DEL FAS 2012 El tema: Don Bosco y el Carisma Salesiano: su aporte artstico a la iglesia y la sociedad se ubica dentro del camino hacia el Bicentenario de Don Bosco, en la prioridad de la programacin inspectorial Ncleo Volver a Don Bosco (estudio y realizacin de la puesta al da en el conocimiento de la historia de Don Bosco).

Llinas Rodolfo, Concierto cerebro, Ed. OFB, 2007.

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Su lema: Arte joven: memoria y proyeccin. El lema expresa el volver a Don Bosco, a su idea primigenia en relacin con el arte, el camino artstico salesiano vivido desde Don Bosco hasta hoy, y la proyeccin e impacto artstico salesiano, pasado o presente, eclesial y/o social. Campos de aplicacin del lema Tema: En s mismo, el tema y lema han de orientar el desarrollo del festival en dos direcciones; la primera de ellas asociada a los encargados artsticos locales y al grupo organizador general, quienes deben asumirlo en toda la animacin del proceso, en su contenido, en sus comunicaciones, y en su mercadeo; la segunda direccin se centra en cada una de las muestras que van a participar en los FAS locales regionales nacional. En relacin con la segunda direccin, todas las muestras artsticas deben mostrar en su concepcin la relacin que existe, directa o indirectamente, con el tema - lema, de acuerdo con los criterios que ofreceremos en el reglamento y definiremos en el encuentro de coordinadores artsticos de marzo; deben justificar, siguiendo el formato que est a continuacin, su correlacin, desde su proceso creativo, su proceso formativo y/o la muestra o pieza. En el encuentro de marzo concretaremos un formato para hacer un corto anlisis (reflexivo), con el objetivo de permitirle a todos entregar la justificacin de cada uno de los trabajos y el indudable aporte al proceso histrico del carisma salesiano. Formato para la justificacin del tema- lema: Cfr. Anexo 10 5.3. ITINERARIO FORMATIVO DEL FAS Daremos la importancia necesaria al proceso formativo desde el tema y el lema, siguiendo el itinerario que se definir en el encuentro de Marzo.

5.4. PROCESO DEL FAS Proceso presentado con la programacin SASI: i) Orientacin a todas las Obras (enero abril). j) Campaa de sugerencias para el afiche (mayo). k) Apoyo al desarrollo artstico en cada Presencia Obra con llamadas visitas (mayo - junio, y luego, todo el ao). l) Precisar orientaciones y acuerdos en el Encuentro de Marzo29-30 y Julio26-27. m) La realizacin de los FAS locales o regionales (abril agosto). n) FAS nacional (28 septiembre 6 octubre). o) Post- FAS.

5.5. AFICHE Como en los aos anteriores, tendremos un afiche. Para la realizacin del mismo, haremos una campaa de sugerencias en el mes de mayo. 58

5.6. HOMENAJEADOS Tendremos, como los aos anteriores, los homenajeados (uno SDB), y un Artista que tenga o haya tenido vinculacin Salesiana. Los homenajeados este ao sern: SDB: P. Juan Pablo Rodrguez, Salesiano, Rector del Santuario del Carmen (Len XIII), Msico. Laicos: Sr. Pedro Daz Carmona (Barranquilla). Es el Coregrafo oficial del Carnaval de Barranquilla, y es Profesor de Danza del Centro Social Don Bosco.

5.7. SEDES La sede central de Gestin ser en la Obra Salesiana del Nio Jess, en una de las oficinas del Servicio de Pastoral de la Obra (tel. 3725555 ext. 1051); fuera de este lugar, en la Secretara de Direccin (ext. 1025) se puede tener informacin. Las Sedes principales de presentacin en el FAS Nacional, sern las mismas del ao 2011: OSNJ (Sede A) y Len XIII (Sede B).

5.8. REGLAMENTO E INSTRUCTIVO PARA JURADOS Cfr. Documento Reglamento FAS 2012 (anexo 11) y Documento Instructivo para Jurados (anexo 12).

5.9. EQUIPO COORDINADOR CENTRAL P. Ral Rojas. Director General Coordinador. Sr. Juan Andrs Garca: Relaciones pblicas y financieras. Sr. Nazario Villareal: Comunicaciones. Sr. Juan David Muriel: Asistente de direccin. Sr. Tito Conteras: representante del EIPJ - Formacin. Sr Mario Hoyos: Formacin. Sr. Cristin Gutirrez: Secretario. Este Equipo contar con el apoyo del Posnovicio Bernardo Moreno sdb. Tambin contar con la Asesora artstica en cada una de sus disciplinas.

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5.10.

ORIENTACIONES PARA LOS FAS LOCALES Y REGIONALES

a) En su proceso de preparacin, realizacin, y seguimiento Post FAS asume las orientaciones generales del FAS (confr. Numerales anteriores): identidad, finalidad, justificacin, los objetivos del FAS 2012, el tema y el lema del FAS 2012. b) Asume lo que est presente en la programacin inspectorial: Al finalizar el ao se evidencia un incremento en el nmero de estrategias implementadas en las Presencias, para el favorecimiento de las expresiones artsticas (Progr. Insp. 2012 Ncleo 5 Meta 2012) c) Asume la programacin 2012 del Servicio Artstico Salesiano Inspectorial SASI, y sobre todo lo que dice en relacin con los FAS locales y Regionales:

3.2. Realizar en cada Presencia - Obra el FAS local siguiendo las orientaciones del Equipo Nacional del FAS (entre abril julio). 3.3. Donde sea posible, realizar el FAS regional (en el encuentro de Marzo se conocer si se realizar esta actividad).
d) Asume el reglamento del FAS 2012, aplicado a nivel local o regional. e) En relacin con el tema y el lema: el tema y lema han de orientar el desarrollo del festival en dos direcciones; la primera de ellas asociada a los encargados artsticos locales o regionales, quienes deben asumirlo en toda la animacin del proceso, en su contenido, en sus comunicaciones, y en su mercadeo; la segunda direccin se centra en cada una de las muestras que van a participar en los FAS locales regionales nacional; en relacin con esta segunda direccin, todas las muestras artsticas deben mostrar en su concepcin la relacin que existe, directa o indirectamente, con el tema - lema, de acuerdo con los criterios que se ofrecen en el reglamento, los cuales oficializaremos en el encuentro de coordinadores artsticos de marzo; deben justificar su correlacin, desde su proceso creativo, su proceso formativo y/o el producto; ofreceremos en el encuentro de Marzo un formato para hacer un corto anlisis (reflexivo), con el objetivo de permitirle a todos entregar la justificacin de cada uno de los trabajos y el indudable aporte al proceso histrico del carisma salesiano. f) Como criterio, es importante asegurar que las muestras - piezas que se inscriban a nivel nacional sean de calidad. g) Cada Presencia, si anima una Parroquia, en su FAS Local puede involucrar muestras de grupos o Colegios que estn en su territorio parroquial; si no es Parroquia, podr invitar muestras de grupos o Colegios del Barrio Vereda donde est ubicado. Por consiguiente, si son escogidas por la Presencia, pueden participar en el FAS Nacional. h) Realizar en todo el crculo artstico local el proceso formativo sugerido por el Equipo del FAS nacional, a partir del tema- lema. i) Las disciplinas, modalidades, y categoras para los FAS y el FAS Nacional, son (Cfr.

Reglamento FAS 2012):

Categora Infantil Pre Juvenil Juvenil Mayores DISCIPLINA Teatro Danza Literatura Artes plsticas Hasta los 10 aos. De 11 a 15 aos. De 16 a 21 aos. Mayores de 21 aos. MODALIDAD Calle o Sala Folclor Nacional, libre, urbana y ministerio de danza. Cuento corto, poesa, ensayo, declamacin y Cuentera Dibujo, caricatura, escultura y pintura. Edades

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Artes visuales Msica

Fotografa, video clips (muestra) Solistas y grupos, vocal, vocal instrumental e instrumental, rock y orquesta tropical. Banda sinfnica, banda marcial y banda show.

j) Fechas a tener en cuenta:

FECHA LMITE SUGERIDA PARA LA REALIZACIN DEL FAS LOCAL: AGOSTO 17 DE 2012. FECHA LMITE DE INSCRIPCIN AL FAS 2012 NACIONAL: 31 DE AGOSTO DE 2012.

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ANEXO 5
ENCUESTA DE SATISFACCIN Lea cuidadosamente y marque con una X segn corresponda.

Insuficiente Dominio del tema.

Aceptable

Bueno

Excelente

Metodologa.

Recursos utilizados.

Desempeo de los talleristas.

Alimentacin.

Acompaamiento.

Acogida.

Otros

Observaciones: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Agradecemos a todos su participacin y buena disposicin.

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Anexo 6 PROGRAMA ARTSTICO SALESIANO INSPECTORIAL, versin 230412 INSPECTORA SALESIANA SAN PEDRO CLAVER BOGOT. SERVICIO ARTSTICO SALESIANO INSPECTORIAL - SASI

PROGRAMA DEL ARTSTICO SALESIANO INSPECTORIAL 2011 - 2014

BOGOT, (edicin) 23 MARZO 2012

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TABLA DE CONTENIDO PRESENTACIN 1. 1.1 1.2 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.4.1 2.4.2 2.5 3. INTRODUCCIN UBICACIN DEL PROGRAMA JUSTIFICACIN MARCO DE REFERENCIA A QU NOS LLAMA EL SEOR? MISIN OPCIN DEL POI OPCIN ESTRATEGICA DEL PEPSI: DIMENSIN EDUCATIVO - CULTURAL Objetivo Estratgico Resultados Esperados VALORES MARCO DOCTRINAL

3.1 XXVI CAPTULO GENERAL DE LOS SALESIANOS (2008) 3.2 POI 2010-2014 3.3 PEPSI 2011-2014 3.4 ESTUDIOS SALESIANOS 3.5 ESTUDIOS DE EDUCACIN ARTSTICA EN EL MBITO PEDAGGICO 3.5.1 Fundamentacin y formulacin de un proyecto curricular artstico en el contexto educativo colombiano. 4. 4.1. 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.2. 4.2.1 MARCO SITUACIONAL

FODA INSPECTORIAL Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas NECESIDADES PRIORIZADAS Volver a Don Bosco en la forma de animar el arte en nuestras presencias, con una clara orientacin evangelizadora 4.2.2 Apoyar y gestionar al arte salesiano en todas sus expresiones, desde una poltica Inspectorial y local. 4.2.3 Tener una clara proyeccin social comunitaria del arte salesiano, incidiendo en los diversos contextos 4.2.4 Concretar una formacin y estimulo al personal que anima y animar los procesos artsticos 4.2.5 Establecer una sinergia y colaboracin solidaria entre las presencias en el mbito artstico, abierta a la Familia Salesiana y al Movimiento Salesiano 4.2.6. Tener una necesaria integracin del Programa Artstico Salesiano Inspectorial y local con la propuesta asociativa del Movimiento Juvenil Salesiano 5. MARCO PROYECTIVO 5.1. Objetivo general (Estratgico) 5.2. Objetivos Especficos (Tcticos)

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5.3. Objetivos especficos (operativos): Proyecto Evangeliz-arte, Proyecto Form-arte, Proyecto Circul-arte, Proyecto Gestion-arte. 6. OPERATIVIZACIN DE LOS PROYECTOS.

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PRESENTACIN Estimados Directores de Comunidad, Directores de obras, Coordinadores, Coordinadores para la pastoral, Coordinadores o encargados artsticos. Les estamos presentando el documento del PROGRAMA ARTSTICO SALESIANO INSPECTORIAL (PASI), el cual servir de documento orientador y de referencia de la animacin y desarrollo del arte en nuestra Inspectora. Es fruto de la reflexin adelantada por los participantes en los encuentros de coordinadores artsticos llevados a cabo durante el ao 2010 y el primer encuentro del 2011; adems de la reflexin del Equipo del Servicio Artstico Salesiano Inspectorial (SASI), y de la revisin ofrecida por el Equipo Inspectorial de la Pastoral Juvenil en diciembre del ao 2010. Les pedimos el favor de leerlo y estudiarlo con sus equipos de trabajo, para asegurar su puesta en prctica. Que con esta orientacin podamos seguir trabajando significativamente a favor del Arte Salesiano orientado educativa, pastoral, y salesianamente. P. Jos Ral Rojas B., Coordinador del Servicio SASI y dems miembros del Equipo. Mayo 12 de 2011.

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1. INTRODUCCIN 1.1 UBICACIN DEL PROGRAMA Este programa se ubica dentro del POI 2010 2014 y dentro del PEPSI 2011 2014 y su programacin anual. Especficamente se ubica en el sexto valor del POI 2010-2014 que dice: Reconocemos la importancia de favorecer ambientes en los que la vida de gracia de Dios se manifiesta tambin en la espontaneidad del arte y la ldica, por medio de los cuales los jvenes se expresan con libertad, desarrollan sus capacidades y las ponen al servicio de la comunidad con gozo y alegra, abrindose a relaciones de amistad autnticas (p. 23); y es respuesta concreta a las siguientes lneas de accin contenidas en el POI 2010 2014: Hacer explcita la Espiritualidad Juvenil Salesiana con una clara meta, la santidad juvenil, en la implementacin del Plan Educativo Pastoral Salesiano Inspectorial (PEPSI), los Programas Educativos Pastorales Salesianos de cada ambiente (parroquias, oratorios, escuelas y centros profesionales) y el Proyecto Educativo Pastoral Salesiano de cada obra6. Cultivar en todo ambiente una integracin eficaz de evangelizacin y educacin en la lgica del Sistema Preventivo, mediante un itinerario de educacin humana, cristiana y salesiana, que lleve a la formacin de jvenes y adultos evangelizados con mayor calidad de vida, comprometidos en su mundo, en la construccin del Reino.7 Definir estrategias realistas para favorecer una presencia educativa ms incisiva en las Tecnologas Informticas de Comunicacin Social TICS-y de las expresiones artsticas en el mbito juvenil y popular.8 1.2 JUSTIFICACIN La sociedad salesiana desde su esencia fundadora ha encontrado en las manifestaciones artsticas, herramientas para descubrir en los jvenes esas potencialidades que les permite descubrirse como seres maravillosos, creadores, capaces de generar nuevas formas de realidad y de convertirse a travs de ellas en agentes de cambio social para sus comunidades en su propio contexto. Por esa razn en el marco de los procesos de direccionamiento en el mbito Inspectorial, el P. Inspector y su Consejo han sealado como poltica Inspectorial para el perodo 2010 2014, en la tarea de animacin y seguimiento de los procesos artsticos, lo siguiente: En todas nuestras obras: f) Asumir la creacin de espacios artsticos, con calidad, en disciplinas artsticas: msica, teatro, danzas, plsticas, literatura g) Potenciar los espacios y programas existentes, a travs de un mejoramiento ostensible en las condiciones operativas y en los recursos necesarios para su funcionamiento. h) Promover resultados en cada disciplina artstica. i) Proyectar las experiencias exitosas.
6
7 8

Plan Orgnico Inspectorial 2010 2014, SAS 161, Lnea de accin 3 del Ncleo 1, p. 26. Ibd. Lnea de accin 1 del Ncleo 2, p. 27. Ibd. Lnea de accin 3 del Ncleo 5, p. 12.

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j)

Participar activamente en la consolidacin de los Centros de Formacin Musical y Bandas Sinfnicas, como primer paso hacia la construccin del centro de formacin artstico de nivel tcnico profesional de la Inspectora.

A nivel Inspectorial: 1) Intercambiar y unificar programas de formacin 2) Intercambiar expresiones artsticas, sobre todo, las exitosas. 3) Tener un centro de formacin artstica con aprobacin oficial y titulacin. 4) Orientar lo artstico desde un Programa Comn9 Tambin se justifica desde la ciencia al entender que el funcionamiento del cerebro cambia substancialmente a travs de la actividad artstica: las actividades intelectuales son contraladas desde el lbulo izquierdo del cerebro, las actividades emotivas son controladas exclusivamente por el lbulo derecho, pero pocas actividades (nicamente las relacionadas con el arte) generan unin en ambos lbulos a travs del tlamo corticoidal, manteniendo un equilibrio vascular ideal en el funcionamiento del cerebro en general10 De esa forma se convierte la actividad artstica en uno de los elementos potenciadores en alto grado del Sistema Preventivo y por ende, en uno de los aspectos a crear, potenciar, fortalecer, promover y proyectar en cada una de las obras de la comunidad.

Plan Orgnico Inspectorial 2010 2014 Documento para la operativizacin, SAS 162, Poltica del Servicio Artstico Salesiano Inspectorial 10 Llinas Rodolfo, Concierto cerebro, Ed. OFB, 2007.

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2. MARCO DE REFERENCIA 2.1 A QU NOS LLAMA EL SEOR? El Seor, en la Inspectora nos llama: a seguir animando el arte y su formacin, desde una perspectiva educativo pastoral salesiana. a asumirlo dentro de una poltica Inspectorial definida. A animarlo con el involucramiento de las familias de los jvenes. 2.2 MISIN Somos salesianos, SDB y laicos, insertos en el Plan Orgnico Inspectorial - POI y el Plan Educativo Pastoral Salesiano Inspectorial - PEPSI de nuestra Inspectora COB, que dentro de nuestra tarea de evangelizar educando siguiendo a Jesucristo segn el Sistema Preventivo, encontramos en el arte una mediacin concreta para la formacin integral de nios, jvenes y adultos. Nos proponemos, como Iglesia y salesianos, fomentar, fortalecer, y redimensionar el arte en nuestras obras salesianas, en sus distintas expresiones, orientndolo con una perspectiva educativa pastoral salesiana. Comprometidos como discpulos misioneros, formamos honrados ciudadanos y buenos cristianos con una proyeccin social y comunitaria, en las diversas realidades de exclusin social que se viven en nuestra realidad colombiana. 2.3 OPCIN DEL POI La opcin que orienta el programa parte del POI 2010 2014, Ncleo 5, en la que la Inspectora seala que: Atendemos las nuevas fronteras como compromiso de renovacin de nuestra mentalidad y expresin de fidelidad a la misin evangelizadora de Don Bosco Para ello asumimos como lnea orientadora de nuestra accin: Definir estrategias realistas para favorecer una presencia educativa ms incisiva en las () expresiones artsticas en el mbito juvenil y popular11 2.4 OPCIN ESTRATEGICA DEL PEPSI: DIMENSIN EDUCATIVO - CULTURAL Fortalecimiento de los programas educativos de nuestras obras, referentes a la educacin integral del joven, desde la constante atencin a los nuevos retos que nos plantea la realidad juvenil. 2.4.1 Objetivo Estratgico Fomentar, fortalecer y redimensionar el arte en nuestras obras salesianas, en sus distintas expresiones, orientndolo con una perspectiva educativa pastoral salesiana, conscientes de que el arte es una mediacin concreta para la formacin integral de nios, jvenes y adultos.

11

Plan Orgnico Inspectorial 2010 2014, SAS 161, Lnea de accin 3 del Ncleo 5.

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Desarrollar los talentos y aptitudes de los jvenes, como personas capaces de asumir la vida en su integridad y de vivirla con calidad y crecimiento humano hasta su plena madurez en el encuentro con la persona de Jesucristo, para descubrir en l, el sentido de su propia vida.

2.4.2 Resultados Esperados En el 2014, gracias a la gestin del Servicio Artstico Salesiano Inspectorial y el desarrollo de su programa, a nivel Inspectorial y local: 1. Tenemos un PEPSI del servicio artstico comn a todas las presencias, un equipo inspectorial y equipos locales de animacin (SASI y SASL), y una sinergia interna y externa. 2. Hemos valorado y redimensionado el arte, en sus distintas expresiones, en todas nuestras presencias y como Inspectora, como una mediacin privilegiada educativo pastoral salesiana. 3. Estamos orientando el arte con calidad y significatividad, desde una perspectiva educativa pastoral salesiana. 4. Tenemos logros concretos y experiencias exitosas. 5. Hemos generado en las Casas de Formacin el amor por el arte, la capacitacin artstica, y la colaboracin en las actividades artsticas Inspectoriales. 6. Hemos realizado cada ao el Festival Artstico Salesiano - FAS. 7. Estamos, desde el arte, construyendo historia, pues lo animamos con una proyeccin social y comunitaria, promoviendo respuestas a las diversas realidades de exclusin social que se viven en nuestra realidad colombiana. 8. Tenemos un centro de formacin artstico de calidad (Universidad Salesiana) apoyado por los centros satlites del plan Inspectorial de Centro de formacin musical y Bandas Sinfnicas - CFMBS. 2.5 VALORES Asumimos los valores presentados en el POI (seguimiento de Cristo y vivencia del evangelio; caridad pastoral; defensa de la vida; justicia social; preventividad; pedagoga de la fiesta y la alegra), y los que el Equipo SASI ha recogido en los sondeos a los Responsables Artsticos de las Obras: Lo esttico y la expresin artstica: reconocimiento del ser humano como artista (expresin cultural y belleza esttica como don divino en el contexto de la vida como don de Dios) y del arte como realizacin personal y profesional. La creatividad y el descubrimiento. El protagonismo juvenil. Los valores autctonos.

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3. MARCO DOCTRINAL Los documentos que soportan el plan son: 3.1 XXVI CAPTULO GENERAL DE LOS SALESIANOS (2008) (105) Lnea de accin 15. Tomar opciones valientes a favor de los jvenes pobres y en peligro (107) La Inspectora (d) estudie la posibilidad de activar proyectos y de crear espacios para ofrecer a los jvenes una alternativa a formas de diversin fsica y moralmente peligrosas; (e) promueva la defensa de los derechos de los menores y de los jvenes y denuncie su violacin con valor proftico y sensibilidad educativa. (108) Lnea de accin 16. Otras prioridades: familia, comunicacin social, Europa Asumir una atencin privilegiada a la familia en la pastoral juvenil; potenciar la presencia educativa en el mundo de los media; relanzar el carisma salesiano en Europa. (109) La comunidad (d) prevea proyectos educativos para ayudar a los jvenes a un uso crtico y responsable de los diversos tipos de personal media (mass, folk., personal, convergentes, etc.) y anime su protagonismo en el mbito de la comunicacin social y de la expresin juvenil y popular; (110) La Inspectora (b) defina una estrategia realista para favorecer una presencia educativa ms incisiva en el mundo de los media y de las expresiones artsticas juveniles y populares, y prepare personal especializado en este mbito; 3.2 POI 2010-2014 N.B. Cfr. los apartes del POI presentados en el Marco de Referencia. 3.3 PEPSI 2011-2014 N.B. Cfr. el numeral 3.2 Marco Doctrinal del PEPSI. 3.4 ESTUDIOS SALESIANOS Entre varios estudios hacemos referencia a los siguientes: Braido Pietro, PREVENIR NO REPRIMIR. Madrid, 2. Ed. CCS, 2003. C. 16 Pedagoga de la alegra y de la fiesta3. El teatro. 4. La msica y el canto. P. 363-369 Prellezzo J. (ed.), Don Bosco en la historia, Madrid, CCS, 1990. Cuarta parte: Don Bosco y el teatro popular (P. 429-440), y Don Bosco msica (P. 451-456. Don Bosco y la msica, de Mario Rigoli, CCS. Madrid, 1991. Don Bosco y el teatro de Marco Bonianni, tambin de la CCS, Madrid,1992. Don Bosco nella fotografia dell'800, de Giuseppe Sold, SEI, Torino, 1987. y la

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Despus de leer y profundizar conjuntamente estos textos12 resaltamos los siguientes aspectos: Don Bosco siempre tuvo claro que desde cualquier accin que se asuma, el fin ltimo es educar, por esto se resalta que el teatro debe tener un carcter instructivo, un carcter recreativo y un carcter educativo. El teatro para Don Bosco se debe convertir en escuela de vida para los jvenes. El teatro de Don Bosco era de fcil entendimiento, para que el mensaje se asimilara. Don Bosco utiliza el teatro para combatir la tendencia anticlerical de sus tiempos. As nosotros podemos usar el teatro para formar hoy a nuestros jvenes. La calidad es parte del reglamento que propone Don Bosco para realizar sus montajes escnicos. Una mala imagen puede mantenerse en la memoria de los jvenes hasta el fin de su vida. Es necesario que se mantenga en el mbito de lo educativo, utilizando los medios de cada poca. El teatro de Don Bosco era accesible para todo el mundo. l escribe y hace escribir obras teatrales para el pueblo, pero manteniendo la calidad. Un criterio que es importante reasumir es que el teatro debe enfocarse a las clases populares. El teatro moderno es ms participativo pero se necesita una orientacin salesiana para que las obras que se animen sean educativas y elegantes pero populares. Las artes salesianas llevan implcitos los valores de la educacin en el sistema preventivo. La msica para Don Bosco era un ambiente, no solo un medio sino un todo totalizante que permita generar un entorno propicio para la formacin. Don Bosco ve el arte como arte en la msica. Se recuerda la frase donde Don Bosco encuentra en la msica el arte en s mismo y la valora de una manera especial y la contempla como un elemento de gran valor en el entorno educativo, sin desconocer que las diferentes expresiones artsticas (teatro, gimnasia, revistas, imgenes, etc.) siempre tuvieron un espacio importante en las obras salesianas de la etapa fundacional. Don Bosco dio siempre gran importancia a la literatura: en las fiestas del oratorio se preocup por motivar la poesa, la oratoria y la declamacin. Se menciona la experiencia exitosa de IDIPRON con los procesos de banda sinfnica, donde se refrenda el xito de la msica como mediacin para la formacin.

3.5 ESTUDIOS DE EDUCACIN ARTSTICA EN EL MBITO PEDAGGICO Basados en la conferencia de la Maestra Clemencia Villa Macas, docente de educacin artstica de la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, tenida en el mismo encuentro13, resaltamos lo siguiente: 3.5.1 Fundamentacin y formulacin de un proyecto curricular artstico en el contexto educativo colombiano. Para conseguir el impacto deseado por parte de la educacin artstica, la escuela debe abolir la rivalidad entre las reas del conocimiento y propiciar el

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Aportes de la reflexin realizada por los participantes del I del Encuentro Inspectorial de Coordinadores Artsticos, realizado en el Colegio Salesiano de Len XIII, 25 y 26 de marzo de 2010. 13 Cfr. Documento Memorias del I Encuentro de Coordinadores Artsticos, Colegio Salesiano de Len XIII, Bogot, 25 y 26 de Marzo de 2010.

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reconocimiento del arte como una mediacin valiosa y privilegiada en la construccin de seres humanos ms sensibles, tolerantes y participativos, ya que hay una estrecha relacin entre la sensibilidad, la evolucin y construccin de la autoconciencia. . En la actualidad existe una inquietud palpable hacia buscar puntos de articulacin interdisciplinar y correlacin temtica que ayuden a transversalizar los currculos. Las artes son disciplinas que transversalizan el conocimiento, haciendo converger diferentes disciplinas en torno al mismo tema. La escuela no (en todos los casos) debe buscar la formacin de artistas, sino el desarrollo en las personas de la capacidad de entender, apreciar, valorar e interpretar las expresiones del arte. Las organizaciones que a nivel mundial se preocupan por los rumbos de la educacin, desde diferentes perspectivas han reflexionado frente a las artes y se han puesto de acuerdo en cuanto a la conservacin y fomento de los valores culturales de cada pueblo y en la promocin de la creatividad a todos los niveles de la educacin.

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4. MARCO SITUACIONAL 4.1. FODA INSPECTORIAL Con base en lo realizado en los Encuentros de Encargados Artsticos Locales, realizados en los meses de marzo y agosto del ao 2010, concretamos lo siguiente: 4.1.1 Fortalezas a) La conformacin y animacin del SASI, y la conformacin de un equipo slido (SASI extendido) integrado por las diferentes presencias, el cual va logrando un impacto en las presencias de la Inspectora y a nivel nacional. b) La preocupacin de la Inspectora por incentivar los procesos artsticos de las diferentes obras. c) La construccin de este Plan Artstico Salesiano Inspectorial (PASI). d) La importancia que dan las Presencias y Obras al arte, lo cual se refleja, entre otros aspectos en: 1) el apoyo institucional de la mayora de las casas, sobre todo en lo econmico; 2) el esfuerzo por estructurar institucionalmente el trabajo artstico; 3) la variedad de oportunidades que se ofrecen a los jvenes y el protagonismo que obtienen al participar en ellas; 4) en la existencia de espacios y la consecucin de equipos en algunas obras, para el desarrollo de estas propuestas artsticas; 5) el apoyo dado desde lo curricular y desde los proyectos de aprovechamiento del tiempo libre; 6) la correlacin de las artes con otras reas del saber y la inclusin de algunas disciplinas deportivas en el rea artstica de algunas obras; 7) la inclusin de disciplinas artsticas variadas como el origami, la cermica y el dibujo corporal; 8) el reconocimiento acadmico de la participacin artstica; 9) el objetivo generalizado por desarrollar el juicio esttico en nuestros destinatarios; 10) la apertura a otras comunidades para la participacin en los procesos artsticos; 11) la participacin de las muestras artsticas salesianas en festivales y actividades pblicas locales y zonales. 12) Los festivales artsticos realizados al interno de las presencias, los cuales estn ligados a esta rica actividad artstica e) El FAS de cada ao y el apoyo mximo al trabajo artstico y descubrimiento de talentos. f) Inters por reencontrar la importancia histrica del arte para la vida salesiana. g) Los encuentros para coordinadores artsticos y su acogida por parte de las presencias. h) La fortaleza de la msica en casi todas las obras y su vinculacin a toda la CEP en los trabajos artsticos. i) El protagonismo juvenil en las artes salesianas. j) Todas las casas evidencian correlacin entre lo artstico con lo asociativo MJS. k) Volviendo a Don Bosco, se retoma una de las ideas primarias del carisma que es el valioso espacio educativo y formativo que se genera desde las experiencias artsticas. 4.1.2 Oportunidades a) Los espacios y eventos externos para dar a conocer el trabajo de cada Presencia Obra.

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b) La pedagoga salesiana que brinda la oportunidad de ofrecer una formacin integral, complementando lo cultural - artstico y lo humano. c) La importancia que a nivel gubernamental o no gubernamental se le viene dando a las expresiones artsticas y la formacin para su desarrollo, con partidas presupuestales que apoyan proyectos bien elaborados. 4.1.3 Debilidades a) Falta de solidaridad entre las obras, con el fin de aportar al fortalecimiento logstico de las casas menos favorecidas. b) Falta de canales ms efectivos de comunicacin entre las casas y el SASI. c) Falta mayor claridad en las funciones especficas de los responsables y coordinadores de las actividades artsticas. d) Falta de apoyo econmico ante tantas necesidades para elevar la calidad artstica de las obras ms necesitadas y de bajos recursos econmicos. e) Se descubren los talentos, pero no hay compromiso para ayudarlos a proyectarse. f) No se ha accedido a nivel Inspectorial a los recursos de apoyo ofrecidos por los diversos organismos estatales. 4.1.4 a) b) c) Amenazas Cambios en las polticas gubernamentales de apoyo a las modalidades artsticas. Aumento de la oferta educativa estatal. La difcil situacin econmica de muchos jvenes y de sus familias, la cual no les permite responder a las exigencias de recursos que el arte implica. d) La baja credibilidad y prestigio del arte en las familias y a nivel social, como un proyecto estable de vida.

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4.2. NECESIDADES PRIORIZADAS Las siguientes necesidades se deducen del anlisis situacional y las agrupamos en ncleos de acuerdo con su temtica a fin de hacer perspectiva de nuestras opciones: 4.2.1 Volver a Don Bosco en la forma de animar el arte en nuestras presencias, con una clara orientacin evangelizadora a) Retomar la idea primigenia de Don Bosco con respecto a las artes en el contexto de sus obras educativas. b) Recopilar y recobrar la historia del arte de cada una de las Presencias - Obras. c) Animar el arte con una clara orientacin evangelizadora. 4.2.2 Apoyar y gestionar al arte salesiano en todas sus expresiones, desde una poltica Inspectorial y local. a) Fomentar un claro apoyo institucional al arte con orientacin educativo pastoral salesiana desde la Inspectora y desde cada una de las Presencias - obras. b) Lograr la constitucin de un proyecto econmico Inspectorial que apoye el desarrollo de todas las expresiones artsticas, aprovechando las partidas presupuestales que ofrece el gobierno y entidades culturales. c) Fomentar una mayor inversin en las expresiones artsticas de cada Presencia - Obra, buscando mejores condiciones operativas para la prctica artstica de cada una de las expresiones. d) Cuidar que la poltica Inspectorial para el mbito artstico sea una realidad, de manera orgnica y sinrgica, de forma que no se reduzca a la iniciativa de un docente o del directivo de turno. e) Socializar el Plan Artstico Salesiano Inspectorial, y desarrollarlo en el perodo estipulado, asegurando su incidencia en los proyectos locales. f) Concretar y gestionar lineamientos artsticos Inspectoriales que sirvan como gua para los proyectos de cada Presencia Obra. g) Incluir el proyecto artstico en el POL de la presencia y en el PEPS-PEI de cada Obra, con la importancia que se merece, de forma que permita el re impulso de las diferentes expresiones artsticas. h) Incluir el arte con relevancia en los entornos de la propuesta educativa salesiana como oratorios, parroquias, formacin para el mundo del trabajo, ya que desde la educacin formal en primaria y bachillerato, ya se ha recorrido un importante camino. i) Mantener y dar continuidad a los procesos exitosos. 4.2.3 Tener una clara proyeccin social comunitaria del arte salesiano, incidiendo en los diversos contextos a) Garantizar, desde el arte salesiano, el ser ms incisivos histricamente (proyeccin histrica social comunitaria). b) Abrir las opciones artsticas a la comunidad cercana a cada presencia - obra. c) Responder, a travs del arte, a la riqueza cultural de cada regin y promover el rescate cultural desde su propia realidad. d) Proyectar la Congregacin en el entorno cultural de Colombia como una gran obra y no con esfuerzos individuales de las obras. 4.2.4 Concretar una formacin y estimulo al personal que anima y animar los procesos artsticos a) Constituir un centro de formacin artstica en o desde la Universidad Salesiana.

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b) Asegurar el que haya personal calificado para la formacin artstica en todas las obras. c) Lograr el reconocimiento y dignificacin del docente de artes en las obras. d) Incluir a los padres de familia como un estamento de apoyo para las actividades artsticas de cada grupo. e) Incluir de una manera sistemtica y explcita el arte en la formacin Inspectorial y local propuesta a los asesores y animadores adultos y jvenes para irradiar una mejor formacin salesiana a cada uno de los grupos. De igual forma en las casas de formacin de SDB. 4.2.5 Establecer una sinergia y colaboracin solidaria entre las presencias en el mbito artstico, abierta a la Familia Salesiana y al Movimiento Salesiano

a) Consolidar en las presencias - obras, el banco de material artstico e incrementar su

circulacin interna y externa. b) Fortalecer el intercambio de experiencias artsticas entre obras salesianas. c) Descentralizar o reorganizar el FAS anual (ej. Cambiando cada ao de Sede); en cada FAS y desde su organizacin hacer circular en diferentes partes las obras ms exitosas; el FAS debe irse abriendo a obras no salesianas. 4.2.6. Tener una necesaria integracin del Programa Artstico Salesiano Inspectorial y local con la propuesta asociativa del Movimiento Juvenil Salesiano a) Fortalecer o hacer realidad la relacin del proyecto artstico con el MJS y los procesos de formacin en espiritualidad salesiana.

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5. MARCO PROYECTIVO (ESTRATGICO) 5.1. OBJETIVO GENERAL (ESTATGICO14): Fomentar, fortalecer, y redimensionar el arte en nuestras Presencias Obras salesianas15, en sus distintas expresiones, coordinndolo y orientndolo con una perspectiva educativo pastoral salesiana, con sinergia, y con proyeccin social comunitaria, respondiendo a las necesidades prioritarias internas16, a las necesidades del contexto de los artistas, en especial los jvenes, y a la realidad de exclusin en la que nos encontramos. En el aspecto operativo, tiene como objetivo coordinar las medicaciones evangelizadoras de carcter artstico de las presencias, obras, casas, parroquias, oratorios, casas de formacin, etc., de la Inspectora Salesiana San Pedro Claver y obras allegadas, con el fin de favorecer la vivencia de este aspecto de la espiritualidad juvenil salesiana de manera unificada. 5.2. OBJETIVOS ESPECFICOS (TCTICOS17): a) Fomentar, fortalecer, y redimensionar el arte en nuestras Presencias Obras salesianas, orientndolo con una clara perspectiva evangelizadora, educativo pastoral salesiana, y con proyeccin social comunitaria. b) Fomentar, fortalecer, y redimensionar el arte en nuestras Presencias Obras salesianas, teniendo como alimento el desarrollo de un proceso formativo artstico especfico. c) Fomentar, fortalecer, y redimensionar el arte en nuestras Presencias Obras salesianas, generando y consolidando la organizacin de la RED artstica Salesiana (sinergia y colaboracin solidaria), la circulacin de muestras artsticas entre Presencias Obras salesianas a nivel local, regional, nacional, especialmente a travs de los FAS locales o regionales, y del FAS nacional, espacios artsticos privilegiado para el intercambio. d) Fomentar, fortalecer, y redimensionar el arte en nuestras Presencias Obras salesianas, consolidando su animacin y gestin institucional. 5.3. OBJETIVOS ESPECFICOS (OPERATIVOS): De los objetivos especficos tcticos surgen 4 proyectos con estos objetivos: 5. PROYECTO EVANGELIZ-ARTE Volver a Don Bosco y su carisma perenne, en la forma de animar el arte en nuestras presencias con clara orientacin evangelizadora, y con proyeccin social comunitaria. 6. PROYECTO FORM-ARTE Concretar y desarrollar un camino de formacin artstica especfica que fomente el crecimiento del talento artstico y por tanto, la calidad profesionalidad de las diferentes expresiones artsticas, con la perspectiva evangelizadora, educativa pastoral salesiana, y con proyeccin social comunitaria. 7. PROYECTO CIRCUL-ARTE Fomentar, fortalecer, y redimensionar el arte en nuestras Presencias Obras salesianas, generando y consolidando la organizacin de la RED artstica Salesiana (sinergia y colaboracin solidaria), la circulacin de muestras artsticas entre Presencias Obras salesianas a nivel local, regional, nacional, especialmente a travs de los FAS locales o regionales, y del FAS nacional, espacios artsticos privilegiado para el intercambio.
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Direccionamiento De la Inspectora COB y obras allegadas a su Proyecto educativo pastoral salesiano. Cfr. Numeral 4.2 de este documento. Procesos

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8. PROYECTO GESTION-ARTE Consolidar una animacin y gestin del arte, con apoyo institucional. 6. OPERATIVIZACIN DE LOS PROYECTOS18 N.B. es la base para los proyectos (programaciones anuales). Falta organizar mejor el cuadro de la operativizacin, que incluir: Meta intermedia Estrategias Responsable Tiempo

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Esta parte, aunque es orientadora, an no es oficial.

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Anexo 7 REALIDAD DEL ARTE EN NUESTRAS PRESENCIAS (Respuestas de cada Presencia casa a la gua entregada para llenar). cfr. Documento Excel.

ANEXO 8 CFR. PDF PRESENTACIN TEMA MONTAJE DE EXPOSICIONES.

ANEXO 9 CFR. PDF MANUAL DE MONTAJE DE EXPOSICIONES.

ANEXO 10 CFR. PDF MANUAL DE MUSEOGRAFA.

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