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Séquence 7 : le texte argumentatif Séance 1: les caractéristiques d’une argumentation : définitionsNathan etInternet

Objectifs : identifier les éléments du texte argumentatif Comprendre qu’il y a dans un texte argumentatif un thème, une thèse, des arguments et desexemples. Et peut-être la notion de contre-argument.

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Identifier des situations argumentatives

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Distinguer le thème et la thèse

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Distinguer les différents types d’arguments

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Distinguer les différentes natures d’exemples

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Identifier les contre-arguments

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Distinguer arguments et contre-arguments1.Les élèves écrivent ce texte

Exemple :

La robotisation est un facteur de progrès pour les sociétés (thèse)En effet, elle contribue, entre autres, à l’amélioration des conditions de vie de l’individu .(argument)L’électroménager, par exemple, permet de gagner du temps et facilite l’exécution des tâchesdomestiques. (exemple)2.Définition des termesDe quoi parle ce texte ? La robotisationQue veut-on nous faire croire ? Elle est facteur de progrèsQuel est le rôle de la dernière phrase ? Elle a valeur d'exemple (l'électroménager)Le

thème

: c’est ce dont l’auteur parleLa

thèse

: c’est ce que l’auteur veut prouver. Elle peut-être implicite ou explicite.Explicite : ce qui est clairement énoncéImplicite : qui n'est pas énoncé en termes précisEcrivez sur votre cahier une phrase ayant un sens impliciteExemple : vous êtes beau depuis votre opération : avant vous étiez laid !3.Distribution du texte sur leséléphants Qui est l'émetteur de ce texte ? CaitlinQuel est le thème ? La communication des éléphantsQuelle est la thèse avancée ? Les éléphants communiqueraient avec leurs piedsXavierPage 111/01/200909

Le présent intemporel est le temps habituel du texte argumentatif, puisque l'argument estvalable de façon générale.Ici, on modère l'information en usant du conditionnel.Citez un argument ? Citation : "les éléphants sont capables de transmettre et de détecter desvibrations sismiques au sol"Donnez un exemple avancé ? "l'éléphant peut sentir un troupeau s'approcher…"4.Distribution du texte : "les pavillons noirs" (article sur les causes du naufrage du"Prestige")

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Quel est le thème ? Les bateaux poubelles

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Quelle est la thèse ? Les naufrages ne sont pas le fruit du hasard, on peut éviter cela si on s'en donne les moyens

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A quoi renvoie le titre ? pavillon noir (pirate).

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Relevez les champs lexicaux, mots de vocabulaire décrivant le bateau :improbable bateau, rafiot, présumé tanker, pétrolier, monstrueux baril flottant,Prestige

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Qui est le sujet des phrases (énonciation) : personnification du bateau

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Pourquoi cette technique ? Désengage la responsabilité humaine : implicite :message colporté de malchance… est complètement faux

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Relevez l'organisation de l'article, comment l'auteur élabore-t-il sonargumentation ?

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Un bateau grec ou libérien, bahamien, philippins



Un bateau usé, plus aux normes (25 ans, simple coque, affrété par on nesait qui)



Un bateau pourtant chargé copieusement

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Une tempête terrible



Un capitaine refusant une chance d'éviter la catastrophe pour éviter derégler le prix du remorquage.Il n'y a plus de surprise quant à l'issue de cette histoire..

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De quel type est cette organisation ? chronologique: on peut facilement suivre lefil de la pensée, on sait que l'on court au désastre (de toute façon on connaissaitdéjà la fin : le drame)

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Cette organisation démontre que ce drame était inévitable, il met en évidence defaçon organisée les carences de ce système.Trace écrite élèveL'auteur exprime sa colère concernant le naufrage du Prestige. A travers cet exemple, ildénonce le processus laxiste qui aboutit sans surprise à la fin tragique de ces bateaux.Pierre Georges retrace la chronologie du drame, il personnifie le bateau pour démontrer quedans les critiques concernant le naufrage (articles concernant le bateau) on ne parle que du bateau.XavierPage 211/01/200909

5.Les marques de l'énonciationLe texte argumentatif est un discours : c’est à dire qu’il met en scène une situation decommunication très claire dans laquelle un émetteur exprime une opinion et peut solliciter de diverses manières son récepteur pour le convaincre.L’une des questions de compréhension les plus classiques porte sur le relevé des pronomsqui peuvent, à des degrés différents, trahir l’un et l’autre.6.Les deux fonctions dominantes du texte argumentatif Ses fonctions: Tout texte argumentatif défend une prise de position en s'opposantimplicitement ou explicitement à ceux qui pensent le contraire. Si le texte n'est pas adresséà l'adversaire lui-même, il vise à empêcher le lecteur de prendre cet adversaire au sérieux.Si le texte est directement adressé à l'adversaire, il vise à réduire l'autre au silence, sanschercher à le convaincre. Il a donc 2 fonctions dominantes:-

Fonction persuasive

: lorsque l'émetteur cherche à convaincre le lecteur,à lui faire partager son point de vue en faisant appel à ses sentiments(persuader) ou à sa raison (convaincre).Texte des éléphants-

Fonction polémique

: lorsque l'objectif premier de l'émetteur est deridiculiser celui ou ceux avec lesquels il n'est pas d'accord.7.Distribution du texte sur leTibet libre

Quand le tibet s'éveille

Je m'inscris en faux contre les arguments de M.M.PING Chang Lee et Li Huo concernantl'occupation du Tibet (voir Forum du mois d'août). La valeur incontestée de la civilisationchinoise ne l'autorise en rien à occuper un peuple qui ne veut pas d'elle et qui l'a fait savoir si fortement que même les sourds l'ont entendu. Tous les témoignages démontrent qu'ils'agit bien d'une mise en coupe réglée et d'un plan d'éradication à long terme. On n'apporte pas la civilisation à un peuple en détruisant ses temples. Pour les preuves, je vous renvoieau gouvernement en exil et à tous les réfugiés. Les Tibétains, un peuple arriéré à qui laChine apporte la civilisation? Soyons sérieux. Quant à l'argument selon lequel l'Europe afait pire dans le monde par le passé, bien sûr, elle l'a fait. L'Histoire enseigne aussi que, peuà peu, les hommes de tous pays prennent conscience et s'assagissent. En revanche, elle nedoit pas servir d'alibi à tous les impérialismes. Mais à quoi bon argumenter? Ce qui est ditn'est pas ce qui est pensé, sauf chez les naïfs. Je me plais à penser que les parents de M. LiHuo travaillent au bien-être de la population tibétaine. S'ils y ont été invités par les autoritésmédicales, c'est parfait. Car je suis particulièrement indignée! Et je le dis bien fort: Tibetlibre!MICHÈLE VOGEL Ramonville (31) Courrier des lecteurs,

National Geographic (France)octobre 2002