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PROPOSTA DE TRABALHO PARA ATUAR NA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: prefeitura de São Paulo

PROPOSTA DE TRABALHO PARA ATUAR NA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: prefeitura de São Paulo

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Published by Elicio Gomes Lima
Esse material tem como objetivo ser um guia ou modelo para a elaboração de proposta pedagógica para ser apresentada nas escolas, pelos candidatos ao cargo de Coordenador Pedagógico. Isso pela razão da proposta de trabalho ser um requisito básico para pleitear o cargo. No entanto, não existe um modelo definido e padronizado, mas uma elaboração concisa e com objetivos, justificativas, formação profissional e conhecimento das atribuições do cargo, pode ser um instrumento de clareza metodológica que venha a contribuir muito para a aceitação da forma de trabalho do candidato interessado em desenvolver o trabalho pedagógico em uma unidade escolar.
Esse material tem como objetivo ser um guia ou modelo para a elaboração de proposta pedagógica para ser apresentada nas escolas, pelos candidatos ao cargo de Coordenador Pedagógico. Isso pela razão da proposta de trabalho ser um requisito básico para pleitear o cargo. No entanto, não existe um modelo definido e padronizado, mas uma elaboração concisa e com objetivos, justificativas, formação profissional e conhecimento das atribuições do cargo, pode ser um instrumento de clareza metodológica que venha a contribuir muito para a aceitação da forma de trabalho do candidato interessado em desenvolver o trabalho pedagógico em uma unidade escolar.

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PROPOSTA DE TRABALHO PARA ATUAR NA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICAPREFEITURA DE SÃO PAULO
Nome do candidato............................................................................................................................Escola de Lotação.............................................................................................................................Numero do RF.................................................................................................................................Telefones para contato........................................................Email.................................................Escola em que será apresentada a proposta de Trabalho Pedagógico......................................
Esse material tem como objetivo ser um guia ou modelo para a elaboração de propostapedagógica para ser apresentada nas escolas, pelos candidatos ao cargo deCoordenador Pedagógico. Isso pela razão da proposta de trabalho ser um requisitobásico para pleitear o cargo. No entanto, não existe um modelo definido e padronizado,mas uma elaboração concisa e com objetivos, justificativas, formação profissional econhecimento das atribuições do cargo, pode ser um instrumento de clarezametodológica que venha a contribuir muito para a aceitação da forma de trabalho docandidato interessado em desenvolver o trabalho pedagógico em uma unidade escolar.
 
PROPOSTA DE TRABALHO PEDAGÓGICO
 A proposta pedagógica é um caminho, não é um lugar. E é um caminhoa ser construído, que tem uma história que precisa ser contada. Traz consigo seus valores, as dificuldades que enfrenta os problemas que precisam ser superados, seus desejos, as suas vontades.
Metas e objetivos
 
Esta proposta de trabalho pedagógica objetiva minha inserção e integração à equipe escolar dessaUnidade educacional.Minha atuação nessa unidade educacional e no processo ensino-aprendizagem referencia-se na éticaprofissional, nos nexos entre teoria-pratica, nas experiências acumuladas em minha trajetória eminstituições públicas e privadas de ensino básico, bem como no ensino superior e nos pressupostos deatributos sintetizados, levando em consideração a realidade efetiva e cultura local as quais devem servinculas ao contexto global. Minha contribuição a esta unidade educacional será no sentido da construçãode uma educação de qualidade, contribuindo no processo de formação contínua dos docentes, discentes enas ações organizacionais.As minhas ações enquanto contribuição e atribuição serão desenvolvidas por meios como apoio aosdocentes e discentes, aulas formativas, leituras e discussão em espaço de jeif, através de informativos ecomunicados, de aportes bibliográficos, assim como pelos acompanhamentos aos programas e projetosda unidade educacional e de SME entre outros meios.
Justificativa:
Esta proposta tem a sua justificativa apoiada em duas razões: uma de natureza político-acadêmica e outrade natureza empírica. Na perspectiva política-acadêmica há que se considerar no processo de construçãoefetiva de minha qualificação docente: pós-graduação e pesquisa, minha atuação vincula-se a área degestão e formação de professores.Na perspectiva empírica justifico através do processo de construção efetiva da minha experiência comoinvestimento de proposição pedagógica, de modo abrangente atuei no exercício da gestão, agregando asexperiências do Estado como coordenador pedagógico com a da prefeitura como diretor de escola.
Formação: Elicio Gomes Lima
Graduou-se em Estudos Sociais pela Universidade de Santo Amaro-UNISA, licenciatura nos seguintescomponentes curriculares: História, Geografia e Filosofia (1999).Graduou-se em Pedagogia pela Universidade Bandeirante de São Paulo, licenciatura nos seguintescomponentes Administração e supervisão Escolar (2007).Pós-Graduação na Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP, - Mestreem Educação (2004).Desenvolve atividades docentes e Pesquisas no Programa de Pós-Graduação em Educação Superior noCentro Universitário Adventista de São Paulo (Campus Engenheiro Coelho) com imersão em Políticas eGestão Educacional, Formação de Professores, planejamento e projetos educativos, AdministraçãoEscolar e Métodos e Prática de Ensino. Exerce docência na rede pública (Estadual e Municipal) de ensinooficial do Estado de São Paulo, lecionando as seguintes disciplinas: História, Geografia e Filosofia noensino Fundamental Médio e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Exerceu, a partir de 2005, a função deCoordenador Pedagógico e em 2009 passa a atuar na função de Diretor de escola na rede municipal deensino de São Paulo.
 
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: Função-atuação profissional
 
Cabe ao coordenador pedagógico estimular, orientar e acompanhar o processo de formação dosprofessores e ter sensibilidade para identificar dificuldades e necessidades que possam ser supridasatravés da promoção e implantação de programa de formação continuada, que reflita e interfira namelhoria das práticas pedagógicas no processo de ensino-aprendizagem.Portanto, a função da coordenação pedagógica é a de suporte, de apoio, coordenar as atividadesrelacionadas com o processo de ensino e aprendizagem, ou seja, favorecer e promover as condiçõesnecessarias para garantir que as açoes coletivas e induviduais dos professores promovam a melhoria dasaprendizagens dos alunos. Nesse sentido, é fundamental analisar os indicadores de desempenho daunidade escolar e da diretoria regional de educação acompanhando e avaliando frequentemente odesenvolvimento da propósta pedagogica da escola, bem como os indicadores de aprendizagem - asavaliações internas e externas.Para garantir a implementação de programas e projetos que assegure o processo de formação continua eda melhoria da aprendizagem, a coordenação pedagógica deve promover o estabelecimento de relaçõesque favoreça a significação do papel docente, do discente, da instituição e da família, respeitando asdiversidades envolvidas nesses programas e projetos.Nesse sentido, reafirmamos que a coordenação pedagógica precisa e deve assumir a responsabilidade deestimular e valorizar os profissionais da sua equipe, acompanhando e avaliando os resultados,contribuindo para superar obstáculos e aperfeiçoar o processo de ensino refletindo, fundamentado embases teóricas, bem como nas praticas pedagógicas desenvolvidas na escola.Portanto, referenciado por esse pressuposto, podemos identificar e afirmando que as funções dacoordenação pedagocica passam pela ação mediadora, formadora, articuladora e transformadora emrelação às praticas pedagogicas dos docentes no ambiente escolar a qual envolve consequentemente acultura dos grupos e dos sujeitos, a cultura da escola e o processo didático-metodologico institucional deSME. Considerando a função formadora da coordenação pedagogica faz-se necessario programar asações que viabilizem a formação de sua equipe escolar - formação contínua. A qualificação provocamudanças, às quais refletem e interfere no ambiente da sala de aula, na dinâmica e na organizaçãooperacional escolar, produzindo resultados produtivos no processo de ensino-aprendizagem e mesmo nasrelações interpessoais.Para tanto, a coordenação pedagogica precisa ter senssibilidade, perceber e (re) conhecer, asnecessidades, as dificuldades e as expectativas (objetivos desejados) de sua equipe docente parapropiciar subsídios necessários às atuações individuais e coletivas. Criar momentos para estreitar àsrelações entre professores-coordenação, dialogando e planejando conjuntamente ações no sentido práticoe teórico (práxis), estabelecendo assim uma parceria peofissional que favoreça a construção de umambiente democrático participativo, de compromisso ético-politico, de confiança, de respeito entre aequipe escolar, incida na constituição dos sujeitos e nos seus papeis sociais, promovendo mudançasatitudinais, procedimentais e conceituais.Na relação escola-familia, comunidade externa é também de fundamental importancia que se estabeleçauma parceria para resolver os problemas cotidianos onde a comunidade assuma o compromisso do seupapel social na formação efetiva dos educandos (suas crianças).Convem ressaltar, que além das responsabilidades de cunho pedagogico a coordenação pedagógica devedesenvolver habilidades para as tarefas de ordem burocrática, disciplinar e organizacional e promover aprópria formação. Enfim, a coordenação pedagógica tem um papel fundamental no espaço escolar quecontribui para integrar os diversos sujeitos educadores-educandos no processo ensino-aprendizagem.Sendo fundamental ainda, criar um clima organizacional saudável, desenvolver relações interpessoais derespeito às diferenças, valorizar a formação do professor- equipe docente, tendo como matriz contribuirefetivamente na construção de uma educação de qualidade.

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