GUIN DE LA PRESENTACIN

Escuelas para Padres: Una Experiencia para Crecer Juntos

ACTIVIDAD DE INICIO. PRESENTACIN Cancin Amor y Control. Autor: Rubn Blades 1.- ESCUELA PARA PADRES. A.- DEFINICIN SEGN DIVERSOS AUTORES B.- CUADRO * La escuela para padres ES * La escuela para padres NO ES C.- RESEA HISTORICA * Recordemos algunos datos * Bases Legales a nivel nacional 2.- OBJETIVOS DE LA EDUCACION PARA PADRES A.- Propositos, metas que se persiguen con la implementacion de las escuelas para padres B.- Importancia de la puesta en marcha de la escuela para padres C.- Beneficios e impacto de la escuela para padres a nivel educativo y familiar 3.- METODOLOGIA A.-Participacin de los asistentes a traves de preguntas generadoras B.- Como organizarla. Autor O. Ramos 2003 Fresnillo. Escuela para padres 2000 Charlas Participativas. UNERS 1999 Conferencia Episcopal Venezolana 2003 Escuela para Padres IV 2009 ACTIVIDAD DE CIERRE. Cancion No Basta. Autor Franco DVita PREGUNTAS Y RESPUESTAS REFRIGERIO

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Escuela para Padres 2009-2010 Familia Venezolana Actual Reflexiones: Cmo es nuestra familia hoy en da? Cules son sus caractersticas? Cuales son sus Valores? Cules son sus Intereses? Cmo Conviven? Consideras que hay diferencias en la familia actual y la de ayer? - Enumera algunas caractersticas. Qu aportes significativos podramos dejar como familias a nuestros hijos?
Recomendaciones para ser una mejor familia. Sentirse que como familia se aman y gozan de estar juntos. Saber que se interesan por lo que le sucede a todos sus miembros. Sentir son importantes para alguien. Que los hijos sientan que los estiman todo el tiempo y no solo cuando se comportan segn sus deseos. Sentir que se aceptan tal cual como son, aun cuando desearan que fueran diferentes. Saber que su hogar es un refugio clido y agradable. Saber que sus padres estn presentes cuando l los necesita. Saber que son parte de un grupo familiar. Saber que sus padres los protegen de cualquier peligro. Saber que lo ayudarn cuando tenga que afrontar situaciones nuevas que podran atemorizarlos Saber que sus padres lo animan a intentar experiencias nuevas. Saber que tienen confianza en ellos y en sus habilidades para emprender tareas por s mismos Practicar principios morales que rijan su conducta. Creer en los valores humanos tales como: caridad, honestidad, generosidad, justicia. Estar dispuestos a recibir ayuda para aprender a comportarse correctamente con otras personas, as como para enfrentar situaciones nuevas Saber que aquello que se permite hacer tiene limites y que sus padres harn que esos limites se respeten. Saber que puede sentir clera, celos, miedo pero que no por ello ha de hacer dao a los dems ni a s mismo. Tener iniciativa, inquietudes y buen humor, especialmente con el cnyuge.

Un nio necesita. Sentirse querido, que lo toquen, que lo abracen, le hablen, lo miren.

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Saber lo que se espera de l, que se le diga lo que debe o no hacer, que no se le cambien las reglas a cada momento. Saber a quien debe obedecerle, cuando mucha gente vive con l y todos les piden cosas diferentes. No sabr a quien hacerle caso y se sentir confundido. Sentirse importante, que lo quieren, lo escuchen, lo atiendan, lo necesiten. Todo esto permite que reconozca cuando hace algo malo. Divertirse: los nios tienen muchas energas las cuales deben descargar jugando, corriendo, haciendo deportes. As se sentir mejor y se portar mejor en casa y en la escuela. Se debe decir al nio cuando una conducta est bien y cuando no est bien, siempre con una explicacin lgica. estuvo mal que no cumplieras tu tarea. Espero que cumplas con todo lo que se te indica. Resptalo, escchalo si quiere estar solo, que exprese lo que piensa y siente; esto permitir una mejor orientacin. Responsabilidades: deben darles tareas de acuerdo a su edad, pequeas cosas que l/ella pueda hacer. Tener lmites: saber que no puede hacer todo lo que quiera ni tener todo lo que quiera. Es importante que aprenda a ganarse las cosas. Lo llevas al parque si se port bien, vera la T.V. si cumpli con su tarea. Conocer su mundo: Esta creciendo y aprendiendo, debes tener paciencia, contestarle sus preguntas, explicarle. ACUERDATE QUE ERES IMPORTANTE PARA TU HIJO (A) IMITARAN TODO LO QUE TU HACES. EL/ELLA CRECERA CONTIGO. CONSEGUIRAS MS COSAS CON CARIO QUE CON CASTIGOS.

Escuela para padres

1. Qu es la Escuela para Padres? Es un proceso educativo permanente, no formal (no institucionalizado) que tiene por objeto ofrecer a los padres de familia oportunidades para participar en el conocimiento crtico de la realidad y para provocar un cambio de actitudes frente a la problemtica familiar y social existente. Escuela para Padres es: Un programa Un rgano de participacin El estamento creador de fraternidad y el instrumento pedaggico Surge como fruto de una comunidad educativa en vitalicio desarrollo Es un plan sistemtico de formacin. 3. Escuela para Padres no es: Centro de alfabetizacin ni comit de padres de familia Reunin escolar de padres de familia para asuntos acadmicos Las asociacin de padres de familia del colegio

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o o o
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Una asamblea de padres de familia Un ciclo de charlas o conferencias que se organizan sobre un determinado tema Una reunin de padres de familia y maestros para tratar asuntos pedaggicos Justificacin Algunos acontecimientos que han influido en su desarrollo: Los enfoques de la pedagoga moderna, de la sociologa, la psicologa de la personalidad Los cambios o modificaciones en la estructura familiar por factores de orden econmico y

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y de la familia. social. La desintegracin familiar en sus diferentes modalidades. o El aumento de ndices de delincuencia juvenil (e infantil), de la prostitucin, la drogadiccin, y el alcoholismo. 5. La finalidad de la escuela para padres es: La formacin pedaggica y humana de los padres de familia en cuanto educadores naturales, ya que la familia no cuenta con todos los elementos bsicos ni con los criterios suficientes para dar respuesta vlida a las interrogantes de la pedaggica familiar y social de nuestros das. 6. Objetivos La Escuela para Padres al expresar sus objetivos en forma escrita y comprensible comunica sus intenciones tanto a los padres como a los maestros y a la comunidad en general. Al seleccionar los objetivos se deben tomar en cuenta los siguientes factores:

El nivel intelectual y de madurez de los padres de familia que conforman la comunidad

educativa respectiva o La experiencia pasada de que los padres/madres tienen sobre el programa.

Las situaciones familiares y/o sociales que pueden ser favorecidas a futuro mediante el

desarrollo del programa 7. Los objetivos se pueden estructurar : A. Como una visin paranormica de lo que se pretende lograr Informar La informacin es indispensable; a partir de ella se pretende modificar el carcter de los padres, cambiar sus ideas acerca del nio y sus necesidades, del proceso educativo, disciplinario y de la funcin educadora de la familia Formar Lograr que los padres/madres lleguen a una madurez autnticamente adulta, implica que la tarea de la Escuela para Padres busque: Proyectar su accin en la familia La familia como grupo humano, clula de la sociedad, se constituye en el semillero de las relaciones sociales necesarias para una convivencia adecuada entre los pueblos y para una adaptacin saludable del hombre al medio familiar, escolar, laboral y social. 8. Los objetivos se pueden estructurar : Como Cambios que se pretenden lograr La formacin Integral Capacidad de decisin personal Capacidad de reflexin y de dialogo Como propsitos de la Escuela para Padres Aumentar la integracin y participacin de los padres en el centro escolar, ofreciendo campos concretos de accin

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Objetivos como ejes La necesidad de la escuela de contactarse con las familias para alcanzar objetivos educativos Las expectativas propias de las familias y comunidades 10. Mtodo de talleres El mtodo de talleres sistematizados organizados en las siguientes etapas: Preparacin Tiempo previo al taller en que se consiguen y organizan los materiales y recursos Ambientacin Incluye las acciones de recibimiento de los asistentes. Lectura de material bsico Espacio para presentar un video, material audiovisual, una charla corta a cargo de un especialista. Trabajo en grupo Los asistentes se organizan en pequeos grupos para discutir sobre el tema. Plenario Consiste en poner en comn las conclusiones de los grupos pequeos para conocer y compartir el trabajo realizado Evaluacin y control de asistencia La evaluacin se puede realizar al final de cada sesin. 11. Servicios de Apoyo: La guardera Una de las razones que expresan los padres y madres de familia para no asistir a las sesiones es que tienen nios en casa y no pueden dejarlos solos. 12. Creacin y funcionamiento de la escuela para padres Etapas de desarrollo Etapa de diagnostico Etapa de planificacin Etapa de organizacin La Funcin de Direccin Etapa de Control Etapa de Evaluacin 13. Modelos de Escuela para Padres Modelo escolarizado Este modelo se desarrolla en las instituciones educativas, de cualquier nivel o modalidad. En el modelo Escolarizado se deben tener en cuenta los siguientes aspectos bsicos: Patrocinio Equipo Convocatoria Participantes Tiempo Sesiones Unidad temtica Consideraciones Metodolgicas Lineamientos bsicos del Modelo Escolarizado

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La Escuela de padres
La educacin, como proceso que se realiza y verifica ntimamente ligada a la vida y existencia humana y, por va de consecuencia, unido a cada uno / a de nosotros; se cumple da por da, semana por semana, mes por mes, ao por ao y durante todo el tiempo que el ser humano permanezca individual y colectivamente en la vida. Desde el mismo instante en que la madre concibe, en su vientre, el hijo / a, se inicia el proceso de la educacin ya que, recibe influencias provenientes del ambiente que le rodea que, poco a poco le van formando y transformando, de acuerdo con el tipo, grado y calidad de esas influencias. Cuando el nio o la nia nace, el ambiente contina moldendolo / a; porque sigue recibiendo su educacin en virtud del influjo que sobre l o ella, ejercen las fuerzas y factores que constituyen y definen el mundo o circunstancia que le rodea. Pero, quienes primero ejercen esas influencias educadoras sobre l o ella, son la madre, el padre y luego siguen los dems miembros de la familia. En ese mismo orden continan la comunidad y la sociedad con todas sus instituciones y poderes. Desde este punto de vista, la educacin se concibe como una necesidad de tipo social, la cual debe y tiene que ser satisfecha por la sociedad a la que pertenecen tanto los / as nios / as, como los / as adolescentes, la juventud y sus integrantes adultos. Para eso es que ha surgido la escuela como rgano social encargado de continuar la labor educativa iniciada por la familia, a travs de padres y madres; sin embargo, la escuela sola no puede cumplir, a cabalidad, esa misin de educar a los/as descendientes de la sociedad que corresponden a las etapas de la niez, la adolescentes y la juventud. Todo esto requiere que los padres y las madres continen al lado de la escuela, conscientes de que la tarea de educar sistemticamente, es tanto de ellos y ellas como de la escuela. Para que los padres y las madres estn en aptitud de participar con eficiencia, en la labor de educar a sus hijos e hijas en unin a los/as maestros/as en la escuela, se 6 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

necesita que estn capacitados y debidamente entrenados en lo que se refiere a la bsqueda de solucin a los problemas que se relacionan con el quehacer educativo. Teniendo presente esa necesidad, la Secretara de Estado de Educacin ha decidido organizar y poner en funcionamiento, en cada centro educativo del Pas, un espacio que hemos llamando ESCUELA DE PADRES Y MADRES. Es posible que para muchos de ustedes, al hablarles de Escuela de Padres y Madres, les resulte algo nuevo de lo que antes nadie ms les haban ofrecido informaciones, que les condujera a comprender de lo que se trata, y para refrescarles la memoria a los que ya antes la haban conocido, conviene que formulemos una pregunta y que, a la vez, les ofrezcamos una respuesta que sea lo mas clarificadora posible: Qu es una Escuela de padres y Madres? Para dar respuesta a esta pregunta, de modo que resulte clarificadora, debemos pensar en el centro educativo donde los/as nios/as, adolescentes y jvenes realizan su aprendizaje bajo la orientacin y conducencia del o la director/a y los/as maestros/as.. La Escuela de Padres y Madres se puede definir y caracterizar como una herramienta de carcter formativo, mediante la cual se busca posibilitar el fortalecimiento de las Asociaciones de Padres, Madres, Tutores y Amigos de los centros Educativos. En otras palabras, en el que ella representa un espacio de aprendizaje, de reflexin colectiva e intercambios de experiencias entre los padres y las madres de los y las estudiantes del centro educativo, con lo que se busca alcanzar la capacidad de mejorar la gestin educativa en el centro correspondiente. Es un espacio educativo en el que peridicamente, los padres y las madres, se renen para compartir ideas, propsitos, experiencias y realizar actividades en busca de solucin a los problemas del centro, bajo el inters de contribuir, de ese modo colectivo, con el mejoramientos y elevacin de la calidad del servicio educativo que ah se ofrece y de armonizar las relaciones entre la escuela, la familia 7 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

y la comunidad. Ella constituye un aparte dentro del centro educativo, donde los Padres y las Madres se renen peridicamente, para tratar temas que sean de inters para el grupo, establecer estrategias educativas relacionadas con el aprendizaje de los/as estudiantes; as como con los problemas del centro educativo y sus vnculos con la comunidad. Ya que sabemos, por definicin, lo que es una Escuela de Padres y Madres, conviene ahora que nos preocupemos por establecer Cul es la importancia que tiene la Escuela de Padres y Madres? o bien, Cules beneficios para la educacin de los/as nios/as, y para todos los integrantes de la comunidad educativa, ella puede reportar? Pues bien, si tomamos en cuenta que el propsito de la Escuela de Padres y Madres es conducir hacia la sensibilizacin de los padres y las madres en relacin con la valoracin del centro educativo como el ambiente donde se desarrollan sus hijos e hijas, eso refleja una gran importancia que se traduce en beneficios significativos tanto para estudiantes, maestros/as, el centro educativo mismo, la familia y la comunidad. Pero, adems, el propsito de la Escuela de Padres y Madres invita a los padres y a las madres hacia el conocimiento y la valorizacin de la labor que los/as maestros/as realizan con sus hijos e hijas y de ese modo, promover una actitud de solidaridad y respeto entre las familias y el centro educativo, eso representa un significativo aporte que, necesariamente, habr de traducirse en resultados que propendern a beneficiar sensible y claramente a la comunidad educativa en general. Los beneficios que la Escuela de Padres y Madres puede y tiene que reportar a favor de la gestin educativa, representan el reflejo de la gran importancia que ella tiene para la labor que en los centros educativos se realiza, los cuales se concretizan y se hacen visibles en las ideas que a continuacin enunciamos: 8 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

 Los/as estudiantes habrn de recibir un apoyo mayor de parte de sus familiares debido a que, por medio de la Escuela de Padres y Madres estos obtendrn un conocimiento mayor y mas claro del ambiente fsico, social, emocional y pedaggico en el que sus hijos e hijas interactan y se desarrollan. En razn a los nuevos aprendizajes que los padres y madres habrn de obtener por medio de la Escuela de Padres y Madres, eso contribuir a que las familias tengan mayor conocimientos respecto de sus derechos y deberes en relacin con sus hijos e hijas en el centro educativo y, por tanto, ellos y ellas, se sentirn mas protegidos en su papel de estudiantes. Debido a que, por medio de la Escuela de Padres y Madres los participantes, que, son los padres y las madres, llegan a comprender mas y mejor el currculo, as como los proyectos, planes y programas que sus hijos e hijas siguen y desarrollan en el centro educativo, eso contribuir a que la familia asuma un rol de mayor compromiso frente al desarrollo integral de ellos y ellas. Adems, la Escuela de Padres y Madres, al conducir a que los padres y las madres comprendan mas y mejor a sus hijos e hijas, est ayudando, de ese modo, a que en los/as estudiantes se eleve significativamente la autoestima, as como el espritu de confianza en s mismos y en los dems. Como la Escuela de Padres y Madres, fomenta, clarifica y amplia la capacidad valorativa de los padres y las madres respecto a los/as docentes y del trabajo de estos/as, eso habr de provocar que ambos/as (padres y madres, maestros y maestras) asuman, por igual, actitudes solidarias y de cooperacin de la familia hacia la escuela y de esta hacia la familia. La Escuela de Padres y Madres constituye una herramienta que tiene una importancia de primera magnitud para la Direccin del Centro Educativo, la cual se pone de manifiesto a travs de los beneficios que habr de reportar en apoyo a la misin de dirigir, por cuanto le ayuda y le da facilidad en la labor de organizar la escuela. Tambin apoya la direccin del centro educativo en su empeo por granjearse la solidaridad y la cooperacin de las familias en beneficio de la labor que ah se realiza con los y las estudiantes. En ese mismo orden, la Escuela de Padres y Madres es un instrumento de 9 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

mucha utilidad para la estructura del centro escolar y de gran significacin para la labor educativa, por cuanto est dotada de la capacidad para promover en los padres y las madres, una verdadera cultura de mantenimiento e higiene escolar, la cual se manifiesta en el cuidado del patrimonio fsico escolar como muebles, pupitres, laboratorios, tiles escolares, etc. con lo que se garantiza el confort y se le brinda seguridad a la vida de los/as estudiantes. Puesto que, mediante el accionar de la Escuela de Padres y Madres, se mejora sustancialmente la calidad del servicio que las asociaciones de Padres y Madres pueden ofrecer, eso se traducir en un beneficio significativo a favor de la gestin democrtica del centro escolar. De igual manera, la importancia de la Escuela de Padres y Madres, se pone de relieve, a travs de su contribucin efectiva, en el fortalecimiento de los lazos psicolgicos y afectivos que deben existir entre los miembros de la familia, as como en la ayuda que proporciona para el conocimiento de las dificultades que hijos e hijas enfrentan durante el proceso de su aprendizaje. Otra importancia de la Escuela de Padres y Madres radica en hecho de que es una puerta abierta de invitacin a los padres y las madres, en el sentido de que se capaciten mas y mejor para que su participacin a travs de la Asociacin de Padres, Madres, Tutores y Amigos del Centro Educativo, sea cada vez ms efectiva y eficiente. Por medio de la Escuela de Padres y Madres se promueven y fortalecen las relaciones entre escuela-comunidad y entre comunidad-escuela con lo cual se favorece el mejoramiento de la conducta ciudadana y comunitaria de nios, nias, adolescentes y jvenes de ambos sexos. De igual manera, mediante la labor que la Escuela de Padres y Madres realice, se promueve el espritu de solidaridad en los jvenes, nios y nias en apoyo a los trabajos comunitarios y en la bsqueda de mecanismos de prevencin frente al consumo de sustancias txicas y en respaldo de acciones encaminadas hacia el control de la delincuencia y disminucin de la violencia en el hogar, la escuela y la comunidad. Y, adems, a travs de la Escuela de Padres y Madres se fortalece la autoestima entre los integrantes de la comunidad, gracias a la capacitacin que ah reciben, por lo cual, el centro educativo se aboca a transformarse en el eje integrador de las 10 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

acciones que habrn de impulsar el desarrollo comunitario. Todas las ideas que acabamos de enunciar y de otras a las que no hemos dado cabida aqu, representan un reflejo con suficientes signos de claridad, que acusan y explican la gran importancia y la indiscutible significacin que la Escuela de Padres y Madres tiene en beneficio de los/as estudiantes, los/as maestros/as, la Direccin del centro educativo, la familia y de la comunidad en general. Es en virtud a lo que hasta ahora hemos dicho, que nos estamos inclinando reverentes ante todos los presentes, en el sentido de invitarles para que asuman el papel de promotores activos y dinmicos, a favor de la Escuela de Padres y Madres, que, desde ya, habr de funcionar en cada centro educativo del Pas. Con esa contribucin que ustedes hagan a favor del funcionamiento de este instrumento para el fortalecimiento de la labor educativa que el centro escolar correspondiente realiza, estarn aportando el granito de arena necesario para impulsar el desarrollo nacional

Cmo surge la escuela de padres

Las escuelas de padres surgen a principios del S.XX, en Francia y Estados Unidos, para responder a una sociedad preocupada por las condiciones de la infancia, ya que la educacin es considerada como un aspecto formativo muy importante para los escolares, y alcanzar su objetivo prioritario, esto es, que la escuela y las familias estn en continuo contacto. En el 1929, Madame Vrine, crea la primera Escuela de Padres en Pars. Usando como emblema unirse, instruirse y servir, tiene lugar una entidad cuya finalidad es la interaccin entre personas que se preocupan por la educacin de la infancia. La escuela de Madame Vrine, estaba formada por padres, educadores y especialistas en materia de educacin e infancia. Dicha Escuela, tena como base que todos sus miembros eran portadores de grandes conocimientos tiles para los dems, de este modo, las sesiones resultaban gratificantes para todos. Actualmente, las escuelas de padres[1], han ido aumentando a la vez que han ido variando en cuanto a forma, llegando a ser incluso contrapuestas, por lo que se podra definir cada Escuela de Padres, atendiendo a los miembros que la integran, sus finalidades, la metodologa que emplea, etc. En la mayora de los casos, las Escuelas de padres, organizan charlas para 11 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

todos los padres sobre temas de inters, generalmente con unos ponentes que disertan sobre un tema.

Qu es una escuela de padres

La escuela de padres ayuda a stos a afrontar la educacin de los hijos. Esta es una tarea difcil en la sociedad actual. Es necesario que los padres sepan orientar y formar a los hijos, para ello deben conocer las etapas evolutivas por las que pasan y colaborar para que ellos mismos formen su identidad. En una escuela de padres, se renen unos pequeos grupos de padres con un monitor que coordina las sesiones, en las que los padres hablan entre ellos de sus experiencias y conocen la forma de vida de otras familias[2]. Se piensa en una escuela de padres para que la vida familiar mejore, ya que esto afecta directamente a la sociedad, que tambin se ver mejorada. Las relaciones que se establecen en la escuela de padres son muy enriquecedoras y ayudan a que los padres puedan animarse unos a otros y comentarse las dudas e inquietudes. Adems, fomenta la conexin entre los padres y el propio centro, dndose a conocer las situaciones que se dan en ambos ambientes. La escuela de padres se puede organizar con la colaboracin de los profesores y los especialistas en educacin contrastando todas las perspectivas. Toda la informacin se pondra en comn en reuniones cada cierto tiempo. En estas reuniones se reflexionaran y debatiran los diferentes puntos, con sugerencias y aportaciones de todos para llegar a conclusiones sobre los aspectos a trabajar.

Porqu hacer escuela de padres y algunos indicadores

Ser padre o madre es una tarea vital, un oficio para el que se necesita informacin y posibilidad de ponerla en prctica. Es una responsabilidad que hay que asumir y que ayuda a madurar, ya que permite revivir el pasado familiar y, desde l, impulsa a mejorar para adaptarse a las necesidades que tienen y que tendrn los hijos en el futuro. Algunos indicadores actuales sobre la necesidad de crear una escuela de padres son:

La confusin sobre los valores que deben predominar. Algunos describen la sociedad occidental, como hedonista, competitiva, consumista, individualista y sin embargo muchos reconocen encarecidamente valores como la solidaridad, el ecologismo, la cooperacin, la tolerancia. La falta de tiempo para compartir con los hijos, que hace que la escuela sea en muchos casos su segundo hogar. La influencia creciente de los medios de comunicacin y la falta de capacidad crtica, hacen que interfieran, en ocasiones, con lo que los padres desean transmitir a sus hijos.

Las diferencias generacionales con los consiguientes problemas de comunicacin entre padres e hijos. 12 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

La falta de dedicacin o de conocimientos para mejorar como persona y ofrecer as a nuestros hijos un mejor modelo de conducta.

La familia es la institucin social que ms influye en el desarrollo del nio, debido a que al agrupar las influencias genticas y ambientales, esta influencia traspasa el mbito familiar y repercute en el mundo escolar y social, por ello es necesaria la informacin y formacin de los padres. Cuando el ser humano llega a ser padre o madre, cuenta con las herramientas precarias de su propia experiencia como hijo/a, sin muchas veces haber podido corregir errores sobre sus patrones de crianza y/o haber podido experimentar nuevas posibilidades o haber sido formado y corregido para desempear el papel de padre o madre por medio de la experiencia, que al final se adquiere empricamente con sus propios hijos. Lo que pudo aprender por medio de ella -en la mayora de los casos- ya no lo podr aplicar en sus hijos, pues stos, ya habrn crecido. Si bien el aprendizaje social puede ayudar a este propsito, quienes mejor podran cumplir esta funcin socializadora y cultural son los ncleos familiares y la familia extensa, quienes en nuestra actual sociedad, se alejan cada vez ms unos de otros haciendo difcil este tipo de aprendizaje. El humano es un ser social, que se desarrolla adecuadamente cuando establece vnculos correctos con los dems, si no resuelve esta necesidad padece sufrimientos psicolgicos y resulta vulnerable social e ideolgicamente. Es cierto, que el ambiente socioeconmico donde se haya nacido es determinante, pues el colegio donde estudiar, los amigos con los que se compartirn tiempos fundamentales, etc. dependen en gran medida de esta lotera que es nacer en un pas, ciudad o pueblo, dcada y poca. Pero si miramos a nuestro alrededor veremos personas de muy distinta posicin econmica, lo que no divide a las personas en felices o infelices, con capacidad de planificar o no, con dominio o no de sus conductas, etc. Ser padres supone educar. Lo que se requiere es amor, lgica, arte, tcnica y conocimiento. Hay que tener en cuenta, que se educa ms con los actos que con las palabras, ya que los padres son el ejemplo a seguir de los hijos. Los padres han de mostrar entrega y que poseen debilidades humanas, inevitables pero muy humanas. Deben ser conscientes de sus derechos pero tambin de sus deberes, educndoles en el respeto, la igualdad de sexos y autoresponsabilidad. Se hace necesario aportar consejos y experiencias, servirles de apoyo y gua pero no entrometerse sino dejar un margen de libertad de decisin y eleccin.

Organizacin de la escuela de padres

La escuela de padres es un plan metdico de formacin para padres en las cuestiones psicopedaggicas y ambientales, que tienen lugar durante un lapso de tiempo ms o menos largo. Se expone ms detenidamente: 13 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

Plan metdico: Es un procedimiento coherente sin una estructura exacta en los temas, que cuenta con un ritmo regular (15 das o un mes) en las reuniones y una estructura cerrada en la asistencia, es decir, los progenitores que estn dispuestos a ir a una escuela de padres se deben comprometer a asistir a todas las sesiones salvo una causa grave e ineludible para ellos. No pueden participar personas nuevas en cada reunin. De formacin: Las charlas forman parte de las reuniones pero no como componente principal sino como recurso al igual que vdeos, documentos, trabajos grupales... Los padres desarrollan un aprendizaje cooperativo al compartir ideas con otras familias y al reflexionar sobre su propia experiencia. Hay que evitar creer que los monitores hacen la funcin de docentes y los padres la de discentes, aunque aquellos deben conocer las caractersticas personales de las familias (bajo nivel educativo o cultural, don de palabra) que a lo largo de las primeras sesiones tendrn que ir solventando. Para padres: La familia debe asistir por parejas a las sesiones (marido y mujer) salvo excepciones, como por ejemplo viudez. Son importantes los puntos de vista de ambos sexos. Sobre cuestiones psicopedaggicas y ambientales: La psicologa y el ambiente condicionan nuestra vida. Para que un padre pueda explicar a su hijo algn tema es necesario saber cmo lo aborda l y ste con su pareja desde su perspectiva como adultos. Durante un lapso de tiempo: La escuela dura tres aos pero se puede alargar y repetir el temario sin ningn problema porque siempre entrar familias nuevas y se compartirn o discutirn otros puntos de vista. Las reuniones sern cada quince das para que lo hablado en la reunin anterior no queda ni muy cerca ni muy lejos, dos horas y media por sesin.

Objetivos de la escuela de padres

Es necesario tener una definicin de objetivos para saber qu es lo que tenemos que conseguir. La escuela de padres cuenta con tres objetivos concretos aunque no por ello no puedan existir otros propsitos. Objetivos:

Servir de gua de revisin e instruccin para las familias en relacin a la educacin de sus hijos. Fomentar la comunicacin entre los miembros familiares creando un crculo de amistad y confianza. Acrecentar que los padres se involucren con la escuela.

Generales: 14 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

Reeducar al que educa. Informar sobre las diferentes funciones a desempear por los padres en relacin con la educacin de sus hijos. Orientar a los padres sobre los recursos comunitarios con los que cuentan para el desempeo o desarrollo de sus funciones.

Especficos:

Modificar, introducir y/o potencializar prcticas sobre como abordar la relaciones familiares y establecer cauces adecuados para las competencias, tareas y responsabilidades. Dar a conocer derechos y deberes de la patria potestad (derechos y deberes de los padres hacia los hijos y viceversa). Dar a conocer la red asistencial especfica para la educacin que permita una atencin precoz y una intervencin efectiva basada en la coordinacin entre servicios sanitarios, sociales y educativos. Ensear a sus hijos una manera de ocupar el tiempo libre realizando actividades ldicas, alternativas a las nuevas tecnologas y ricas en valores. Elaborar un programa de informacin sobre los principales aspectos psicolgicos y cognitivos relacionados con el desarrollo de los nios, que permita a los padres comprender y potencializar el desarrollo emocional, social y cognitivo de sus hijos. Crear un espacio de discusin, aprendizaje de habilidades y acompaamiento en la crianza de sus hijos. Proporcionar a los padres y madres herramientas vlidas para prevenir dificultades de diversos tipos.

Beneficios a los centros escolares

Un mayor acercamiento y comunicacin entre padres-docentes-alumnos. Alumnos con niveles de autoestima elevados. Alumnos con valores familiares que se reflejan en su conducta. Padres ms comprometidos con la educacin de sus hijos.

Bibliografa

Alfonso, C. et al, (2003): La participacin de los padres y madres en la escuela. Gra. Barcelona. 15 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

Brunet Gutierrez, J.J, (1985): Cmo organizar una escuela de padres?: temas para reuniones de formacin con padre. San Po X. Madrid. Gonzlez Garca, R., y Dez Gonzlez, E., (2000): Valores en familia: Orientacin, tutora y escuela de padres en Educacin Infantil, Primaria y ESO. CCS. Madrid.

Familia: Diez mandamientos para ser buenos padres

1. Demustrale lo mucho que le quieres. Todos los padres quieren a sus hijos pero se lo demuestran cada da?, les dicen que ellos son lo ms importante que tienen, lo mejor que les ha pasado en la vida? No es suficiente con atender cada una de sus necesidades: acudir a consolarle siempre que llore, preocuparse por su sueo, por su alimentacin; los carios y los mimos tambin son imprescindibles. Est demostrado; los padres que no escatiman besos y caricias tienen hijos ms felices que se muestran cariosos con los dems y son ms pacientes con sus compaeros de juegos. Hacerles ver que nuestro amor es incondicional y que no est supeditado a las circunstancias, sus acciones o su manera de comportarse ser vital tambin para el futuro. Slo quien recibe amor es capaz de transmitirlo. No se van a malcriar porque reciban muchos mimos. Eso no implica que dejen de respetarse las normas de convivencia. 2. Mantn un buen clima familiar. Para los nios, sus padres son el punto de referencia que les proporciona seguridad y confianza. Aunque sean pequeos, perciben enseguida un ambiente tenso o violento. Es mejor evitar discusiones en su presencia, pero cuando sean inevitables, hay que explicarles, en la medida que puedan comprenderlo, qu es lo que sucede. Si nos callamos, podran pensar que ellos tienen la culpa. Si presencian frecuentes disputas entre sus padres, pueden asumir que la violencia es una frmula vlida para resolver las discrepancias. 3. Educa en la confianza y el dilogo. Para que se sientan queridos y respetados, es imprescindible fomentar el dilogo. Una explicacin adecuada a su edad, con actitud abierta y conciliadora, puede hacer milagros. Y, por supuesto, nada de amenazas! Tampoco debemos prometerles nada que luego no podamos cumplir; se sentiran engaados y su confianza en nosotros se vera seriamente daada. Si, por ejemplo, nos ha surgido un problema y no podemos ir con ellos al cine, tal como les habamos prometido, tendremos que aplazarlo, pero nunca anular esa promesa. 4. Debes predicar con el ejemplo. Existen muchos modos de decirles a nuestros hijos lo que deben o no deben hacer, pero, sin duda, ninguno tan eficaz como poner en prctica aquello 16 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

que se predica. Es un proceso a largo plazo, porque los nios necesitan tiempo para comprender y asimilar cada actuacin nuestra, pero dar excelentes resultados. No olvidemos que ellos nos observan constantemente y "toman nota". No est de ms que, de vez en cuando, reflexionemos sobre nuestras reacciones y el modo de encarar los problemas. Los nios imitan los comportamientos de sus mayores, tanto los positivos como los negativos, por eso, delante de ellos, hay que poner especial cuidado en lo que se dice y cmo se dice. 5. Comparte con ellos el mximo de tiempo. Hablar con ellos, contestar sus preguntas, ensearles cosas nuevas, contarles cuentos, compartir sus juegos... es una excelente manera de acercarse a nuestros hijos y ayudarles a desarrollar sus capacidades. Cuanto ms pequeo sea el cro, ms fcil resulta establecer con l unas relaciones de amistad y confianza que sienten las bases de un futuro entendimiento ptimo. Por eso, tenemos que reservarles un tiempecito diario, exclusivamente dedicado a ellos; sin duda, ser tan gratificante para nuestros hijos como para nosotros. A ellos les da seguridad saber que siempre pueden contar con nosotros. Si a diario queda poco tiempo disponible, habr que aprovechar al mximo los fines de semana. 6. Acepta a tu hijo tal y como es. Cada cro posee una personalidad propia que hay que aprender a respetar. A veces los padres se sienten defraudados porque su hijo no parece mostrar esas cualidades que ellos ansiaban ver reflejadas en l; entonces se ponen nerviosos y experimentan una cierta sensacin de rechazo, que llega a ser muy frustrante para todos. Pero el nio debe ser aceptado y querido tal y como es, sin tratar de cambiar sus aptitudes. No hay que crear demasiadas expectativas con respecto a los hijos ni hacer planes de futuro. Nuestros deseos no tienen por qu coincidir con sus preferencias. 7. Ensale a valorar y respetar lo que le rodea. Un nio es lo suficientemente inteligente como para asimilar a la perfeccin los hbitos que le ensean sus padres. No es preciso mantener un ambiente de disciplina exagerada, sino una buena dosis de constancia y naturalidad. Si se le ensea a respetar las pequeas cosas -ese jarrn de porcelana que podra romper y hacerse dao con l, por ejemplo-, ir aprendiendo a respetar su entorno y a las personas que le rodean. Muchos nios tienen tantos juguetes que acaban por no valorar ninguno. A menudo son los propios padres quienes, como respuesta a las carencias que ellos tuvieron, fomentan esa cultura de la abundancia. Lo ideal sera que poseyeran slo aquellos juguetes con los que sean capaces de jugar y mantener cierto inters. Guardar algunos juguetes para ms adelante puede ser una buena medida para que no se vea desbordado y aprenda a valorarlos. 8. Los castigos no le sirven para nada. 17 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

Los nios suelen recordar muy bien los castigos, pero olvidan qu hicieron para "merecerlos". Aunque estas pequeas penalizaciones estn adecuadas a su edad, si se convierten en tcnica educativa habitual, nuestros hijos pueden volverse increblemente imaginativos. Disfrazarn sus actos negativos y tratarn de ocultarlos. Podemos ofrecerles una conducta aceptable con otras alternativas. 9. Prohbele menos, elgiale ms. Para un cro es tremendamente estimulante saber que sus padres son conscientes de sus progresos y que adems se sienten orgullosos de l. No hay que escatimar piropos cuando el caso lo requiera, sino decirle que lo est haciendo muy bien y que siga por ese camino. Reconocer y alabar es mucho mejor que lo que se suele hacer habitualmente: intervenir slo para regaar. Siempre mencionamos sus pequeas trastadas de cada da. Por qu no hacemos lo contrario? Si, con un gesto carioso o un ratito de atencin resaltamos todo lo positivo que nuestros hijos hayan realizado, obtendremos mejores resultados. 10. No pierdas nunca la paciencia. Difcil, pero no imposible, Por ms que parezcan estar desafindote con sus gestos, sus palabras o sus negativas, nuestro objetivo prioritario ha de ser no perder jams los estribos. En esos momentos, el dao que podemos hacerles es muy grande. Decirles: "No te aguanto"; "Qu tonto eres"; "Por qu no habrs salido como tu hermano" merman terriblemente su autoestima. Al igual que sucede con los adultos, los nios estn muy interesados en conocer su nivel de competencia personal, y una descalificacin que provenga de los mayores echa por tierra su autoconfianza. Contar hasta diez, salir de la habitacin..., cualquier tcnica es vlida antes de reaccionar con agresividad ante una de sus trastadas. En caso de que se nos escape un insulto o una frase descalificadora, debemos pedirles perdn de inmediato. Reconocer nuestros errores tambin es positivo para ellos.
Conferencia Episcopal Venezolana Comision Episcopal de Familia e Infancia Departamento de Pastoral Familiar e Infancia

PROGRAMA DE ESCUELAS DE PADRES DEFINICIN Espacio idneo (fsico y psicolgico) para impartir de manera sistemtica formacin y capacitacin a padres, madres, responsables o representantes, con el fin de que obtengan conocimientos sobre aspectos psicopedaggicos y ambientales y compartir todas aquellas vivencias que ayuden o faciliten el fortalecimiento de las relaciones familiares, y optimicen su calidad de vida, a travs del desarrollo de un conjunto de habilidades y destrezas necesarias y dirigidas a lograr la educacin y crianza acertada de nias, nios y adolescentes. Todo ello a la luz del Evangelio y de la concepcin pastoral de la Iglesia Catlica Venezolana. 18 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

CARACTERSTICAS GENERALES Queremos una Escuela de Padres participativa, motivadora del dilogo, el trabajo cooperativo y que, a la vez, sea un motor de cambio y de aprendizaje. Pero, sobre todo, queremos que sea un mbito de reflexin para que los padres, al fin, sean autnomos a la hora de analizar y solucionar las dificultades que vayan surgiendo, as como crear el clima necesario para favorecer el crecimiento equilibrado de sus hijos y mejorar las relaciones familiares. Por otro lado, buscamos una Escuela de Padres flexible, capaz de adaptarse a los cambios necesarios para introducir las oportunas mejoras y para fomentar la participacin de los padres a travs de la aceptacin de sus propuestas. Por otra parte, esta escuela no ser improvisada: se planificar, se desarrollar y se evaluar para tomar decisiones sobre sus diferentes elementos en funcin de los resultados y las conclusiones que nos aporte la evaluacin continua. OBJETIVOS Dar a conocer los lineamientos generales establecidos por la Iglesia de Venezuela para conducir a la familia hacia el modelo ideal de Familia Iglesia Domstica Aumentar la integracin de los padres, madres, responsables o representantes en la parroquia y/o colegio, ofrecindoles posibilidades concretas de formacin y capacitacin. Ampliar y reforzar el aprendizaje y la reflexin en temas relacionados con la educacin y la crianza de los hijos en sus diferentes etapas evolutivas. Promover el anlisis y la discusin ante las graves situaciones a las que se encuentran sometidos nuestros nios, nias y adolescentes en la sociedad actual, y la manera ms adecuada para abordarlas desde la orientacin humana y cristiana. TEMARIO En funcin de los objetivos propuestos y en base a los resultados obtenidos con la aplicacin de las encuestas, se confeccion el temario. Los temas en l incorporados han sido compilados alrededor de 5 mdulos, de tal forma que le den coherencia al esquema o estructura completa. MDULO 1. LA PERSONA: El hombre como ser biosicosocial. Su desarrollo. Etapas evolutivas (edad preescolar; de los 6 a los 8 aos; de los 9 a los 12 aos; de los 12 a los 15 aos; adolescencia de los 15 a los 18 aos; la edad adulta, la tercera edad). La manera como se relaciona consigo mismo, con el medio ambiente y con los dems (su afectividad). Este tema est siendo considerado por el programa Preparacin al Matrimonio y Adulto Mayor tanto en su dimensin humana como espiritual. Escuela de Padres hara el enlace con ambos programas. MDULO 2: LA PAREJA: Considerando todos los aspectos de la relacin: Proyecto pareja; Comunicacin en la pareja; Valores en la pareja. Igual que el punto anterior, la referencia temtica sera todo lo que en este sentido elabora o tenga ya elaborado Preparacin al Matrimonio y Amor & Sexualidad. 19 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

MDULO 3: LA FAMILIA: Marco Teolgico de la familia. Marco Teolgico de la paternidad/maternidad, Figura integral del padre, figura integral de la madre, Dinmica Familiar y sus relaciones humanas, Valores, Proyecto Familiar, Violencia intrafamiliar, Manejo de las emociones, Comunicacin, Resolucin adecuada de los conflictos, La reconciliacin por la va del perdn, Normas / Mtodos de Disciplina. MDULO 4: LA SOCIEDAD: Enfoque Sistmico, Familia & Globalizacin, Educar para una Cultura de La Paz. MDULO 5: LA ESCUELA: La Socializacin primaria. Lugar de Aprendizaje. Formacin integral. Desarrollo del control y autocontrol. La Prevencin. METODOLOGA GENERAL: TALLER REFLEXIVO 1. TRABAJO EN GRUPO GRANDE: Todos los participantes juntos (el tema puede ser tratado a travs de conferencia, audiovisual, debate, mesa redonda, etc.), generalmente con una duracin de 45 minutos. Su funcin es bsicamente informativa: pretende sintetizar los contenidos fundamentales del tema que se est tratando para una sesin determinada, servir de soporte o sustento para luego trabajar en grupo pequeo. 2. TRABAJO EN GRUPO PEQUEO: Los participantes se renen en grupos pequeos para profundizar y analizar sobre lo que han visto u odo en el grupo grande. El trabajo puede consistir en contestar un cuestionario, preparar una presentacin, estudio de casos de la vida real, preparar preguntas para realizar una mesa redonda con los hijos, representar una escena habitual de la vida familiar, realizar un trabajo escrito, etc., generalmente con una duracin de 1 hora. 3. LA PUESTA EN COMN-PLENARIA: Cada grupo expone, representa, escenifica lo estudiado, acordado, discutido, etc. 4. APORTES DEL FACILITADOR : El facilitador cierra con un resumen incorporando todos aquellos elementos conceptuales que permitan a los participantes hacer una adecuada integracin del tema y la relacin que se pueda establecer con temas anteriores o futuros. Entrega del material para lectura o estudio. 5. ILUMINACION Y CIERRE: Recordar las estrategias metodolgicas sugeridas en Abrazo en Familia 2003, pg. 14. Se recomienda que La Escuela de Padres, al finalizar cada mdulo, realice una CONVIVENCIA que refuerce y/o ponga en prctica lo aprendido en el mdulo. ORGANIGRAMA

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Programa Integral de Proteccin Estudiantil

Introduccin La proteccin y el desarrollo estudiantil estn sustentadas en la Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela y sus ideales democrticos de libertad, igualdad y justicia social sobre la base del quehacer social en la poltica educativa y en el nuevo paradigma de proteccin integral que plantea una forma de convivencia social, reconoce a los nios, nias y adolescentes como sujetos de plenos derechos, que deben recibir del adulto toda la atencin para propiciar las condiciones necesarias paras el desarrollo de su personalidad y garantizar su participacin activa en todo lo que le concierne. El programa se caracterizan por atender en forma integral de los nios, nias y adolescentes as como a los dems actores social, considerando la problemticas que inciden en el hecho educativo, resaltando el principio de corresponsabilidad, contribuyendo a desarrollar habilidades, convicciones y competencias que aseguren un ciudadano de comportamiento responsable. Cumplir con las nuevas finalidades educativa que exige la nueva construccin del proyecto del pas y de la nueva sociedad, sugieren la consideracin y desarrollo de una lnea estratgica de accin valorada como un rea de poltica social especifica, concreta, dirigida a impactar favorablemente en la proteccin y desarrollo integra de loa nios, nias y jvenes. Basamento legal El Programa Integral de Proteccin y Desarrollo Infantil y Juvenil se apoya en documentos que le dan sustentacin legal en lo poltico, social y salud en el mbito escolar, ellos son los siguientes: Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela (CRBV) Ley Orgnica de Proteccin del Nio y Adolescente (LOPNA) Ley Orgnica de Educacin (LOE) Ley Orgnica de Sustancias Estupefacientes y Psicotrpicas (LOSEP) Ley Nacional de Juventud (LNJ) 21 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

 Ley contra la Violencia de la Familia y la Mujer Resoluciones Ministeriales De la Constitucin Bolivariana se destaca los artculos: 43, 75, 78, 83, 84, 85, 86 De la Ley Orgnica de Proteccin del Nio y del Adolescente: 15, 41, 42, 43, 50, 51, 53, 55, 56, 57, 58, 81, 92, 124. De la Ley Orgnica de Educacin: 3, 6, 14, De la Ley Orgnica de Sustancias Estupefaciente y Psicotrpicas: 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 102, 103 De la ley Nacional de Juventud: 3, 20, 21, 22, Ley sobre la Violencia Contra la Mujer y la Familia: 2, 9 Resoluciones: Reglamento Interno del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Funciones Resolucin N 181 de fecha 14-05-01 Resolucin N 26-A del 01-02-99. Normas de organizacin y funcionamiento de los NIBE Resolucin N 214 de fecha 25-04-86. Creacin de los ncleos integrales de bienestar Estudiantil (NIBE) Resolucin N 1.762 del 09-10-96. Normas para el ingreso y permanencias de los alumnos en planteles oficiales y privados, de los niveles preescolar, bsica , media diversificada y profesional (embarazo) Resolucin N 1.201 de fecha 01-12-98. Prohibicin de fumar cigarrillo y otros derivados del tabaco en instalaciones educativas. Resolucin N 1.355 fecha 17-07-98. Prevencin en Drogas Resolucin N 133 de fecha 09-02-93. Programa Permanente de Educacin por la familia. Resolucin N 447 de fecha 06.-11-01. Creacin de Defensora Educativa de Nio, Nias y Adolescentes. DEFINICIN DE PROGRAMA. Es un programa marco e intersectorial para el desarrollo de polticas, planes, programas y proyectos sociales orientados a la proteccin y desarrollo integral de los nios, nias y jvenes, y dems actores sociales, con el fin de fortalecer los factores de proteccin y disminuir los factores de riesgo que atentan contra su integridad biopsicosocial para potencial sus condiciones y oportunidades para el acenso, permanencia, prosecucin y rendimiento en el sistema educativo fomentando su formacin, inclusin social y desarrollo integral. OBJETIVOS DEL PROGRAMA OBJETIVO GENERAL: Impulsar la poltica de Proteccin y Desarrollo Estudiantil con el fin de favorecer la persecucin , rendimiento escolar, la organizacin y la participacin estudiantil as como el desarrollo integral del estudiante involucrando a su familia, comunidad educativa y local OBJETIVO ESPECFICOS: 22 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

 Promover la atencin integral, preventiva y asistencial, a la poblacin escolar a travs de los servicios o unidades bsicas operativas de Proteccin y Desarrollo Estudiantil del pas. Fomentar la investigacin en las reas programaticaza: salud medicas y odontolgica, salud sexual reproductiva con enfoque de genero, valores prevencin trafico y consumo de drogas, promocin de la organizacin y participacin estudiantil, prevencin de la violencia familiar y social promociona y difusin de los derechos y deberes de los nios, nias y adolescentes, promocin del asociacionismo y cooperativismo estudiantil, nutricional, ambiental y vial, entre otras, a objetos de dar respuestas oportuna a las necesidades problemas de la poblacin atendida Fortalecer mediante acciones de forracin y actualizacin, los saberse de la poblacin escolar con el objeto de incidir favorablemente en su desarrollo y crecimiento personal social. Estimular y fortalecer la participacin y organizacin estudiantil en la creacin, consolidacin y desarrollo de instancia de participacin ciudadana, as como en la formulacin, ejecucin, seguimiento y control de acciones, planes y proyectos sociales, enmarcados en el programa Integral de Proteccin Y Desarrollo Estudiantil, orientados al desarrollo integral de la poblacin escolar . Promover y difundir los derechos y deberes de nios, nias y adolescentes as como acciones, programas y proyectos encaminados al desarrollo integral de los estudiantes. Fortalecer las redes sociales vinculadas con las reas de Proteccin y Desarrollo Estudiantil a fin de maximizar recurso, ampliar cobertura y potenciar los logros. CARACTERIZACIN DEL PROGRAMA El Programa Integral de Proteccin y Desarrollo Estudiantil se caracteriza por presentar cinco componentes transversales: promocin y difusin, organizacin y participacin, formacin y actualizacin, atencin integral e investigacin, los cuales estn presentes en cada una de las reas temticas que se abordan en este programa :atencin preventiva y asistencial medica odontolgica, atencin y orientacin acadmica, psicolgica y social, valores, prevencin en drogas, salud sexual y reproductiva con equidad de genero, promocin y difusin de los derechos y deberes de los nios, nias y adolescentes, promocin de la organizacin y participacin estudiantil, promocin del asociacionismo y cooperativismo estudiantil, prevencin de la violencia, educacin ambiental, nutricional vial, atencin psicoafectiva en situaciones de desastre, entre otros acorde con la necesidades, problemticas e intereses de cada poblacin escolar. Las acciones realizadas en cada una de estas asumen los enfoques asistencial y preventivo. REAS PROGRAMTICAS: Las reas programticas son categoras de accin en lo socio educativo, que el abordaje en forma integral del estudiante. Dada la concepcin de integralidad los resultados del accionar en una de ellas influyen en los resultados de las dems. Sin embargo, se destaca que para efectos de metodologa se define por separado 23 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

Por otra parte, cabe destacar que el especto de necesidades, problemticas e intereses de la poblacin escolar presenta alta diversidad, por lo que en este programa se anuncian solo aquellos que por su alta frecuencia se pueden considerarse como de inters nacional. VALORES Los Valores son elementos de un contexto social y cultural formulado, enseado y asumido dentro de una realidad concreta. La forma mas efectiva para garantizar el desarrollo de valores humanos es procurar una Educacin integral que promueve, adems de la adquisicin de conocimientos, la formacin del carcter, de la personalidad y de valores cvicos, sociales y espirituales. Por ellos es convenientes y oportuno empezar desde los primeros aos a orientar y estimular su instalacin en el ser personal. En este contexto es conveniente destacar la importancia del articulo 5 de la LOPNA que considera a la familia como responsable de asegurar a los nios y6 adolescentes el ejercicio y disfrute de sus derechos y garantas, a los padres como responsables del cuidado y desarrollo Educacin integral de los hijos y al estado como ente que debe asegurar polticas, programas y asistencia apropiada para que la familia pueda asumir adecuadamente esta responsabilidad. Basado en lo anterior, dentro del Programa Integral de Proteccin y Desarrollo Estudiantil se planificaran y realizaran acciones dirigidas a la familia de los estudiantes y a la comunidad educativa y local orientadas a :reforzar el papel doctor de los padres, a reforzar el matrimonio entre un hombre y una mujer bajo un libre consentimiento como valor que fundamental el inicio de la familia en correspondencia con el articulo 77 de la constitucin bolivariana, a fortalecer la familia trada (madre, padre, hijos) como familia aspirada por la saciedad, con estrechos nexos hacia los otros miembros de la familia extendida, y a fortalecer todos aquellos valores que le dan sustento en nuestra sociedad. PREVENCIN DE DROGAS: La prevencin en drogas aborda la complementariedad entre la prevencin inespecfica y la prevencin especfica. La primera referida a generar procesos de construccin de una cultura red socializadora hacia el compromiso y la decisin del colectivo para que tengan pleno conocimiento de las causas propiciadoras del consumo de drogas y la problemtica en la familia, escuela comunidad. La segunda, orientada a desarrollar propuestas de formacin e informacin sobre los aspectos puntuales relacionados con la prevencin de drogas, generando proceso de reflexin y participacin que fortalezcan la toma de decisiones oportuna y favorezcan los intereses individuales de prevencin integral. SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA CON EQUIDAD DE GNERO: Esta rea programtica, al igual que las otras, apunta a la visin holstica de un ser humano que ejerce la ciudadana activa en defensa de todos sus derechos, incluidos los sexuales y reproductivos. A travs de las herramientas cognitivas y metodolgicas utilizadas se persigue que la poblacin atendida se apropie de loa conocimientos necesarios para lograr la formacin integral, responsable, con valoracin de la dignidad y condicin humanas propias y del otro. Las acciones se orientan a informar y formal destacando la equidad del genero, valores universales, derechos y deberes para contribuir al desarrollo integral, al establecimiento de 24 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

efectiva relaciones interpersonales y a promover un estado general de bienestar fsicos, mental, social y espiritual de los estudiantes y miembros de las comunidades atendidas. El Ministerio de Educacin y Deporte, como ente corresponsable del Estado, promueve el desarrollo y acciones, programas, planes y proyectos y materias de educacin sexual y reproductiva para fomentar una conducta sexual, sana, voluntaria, sin riesgos y una maternidad paternidad responsable. DERECHOS Y DEBERES DE LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTE: Fundamentado en la legislacin venezolana que reconoce a nios, nias y adolescente como sujeto de derechos, y al estado, familia y sociedad como corresponsable de participa en el logro de la vigencia de esos derechos, garantas y deberes, se realizaran acciones desde este programa para apoyar este cumplimiento as co9mo la debida orientacin para el ejercicio por parte de la poblacin escolar, de sus derechos conforme a su desarrollo y evolucin de facultades y para el incremento progresivo y sus deberes y responsabilidades en bsqueda de alcanzar la formacin slida de ciudadanos concientes, libres, responsables, participativos. PREVENCIN DE LA VIOLENCIA: En esta rea se desarrollan acciones destinadas a informar y formar a estudiantes y comunidades atendidas en materia de prevencin de la violencia y todo tipo de hechos que atente contra la integridad fsica, psquica, espiritual y moral, fomentando las relaciones interpersonales basadas en el respeto mutuo, los valores y la igualdad del derecho del hombre y la mujer. El articulo 9 de la ley sobre Violencia contra la Mujer y la Familia establece responsabilidades para el Ministerio de Educacin y Deporte en esta materia, que encuentra respuestas mediante este programa. SALUD: El rea de salud completamente las anteriores rea programticas. Enfatiza la promocin y prevencin de la salud en bsqueda de cambios de actitudes individuales y colectivas que produzcan impactos positivos sobre las condiciones de vida de la poblacin escolar, comunidades educativas y locales, y proporcionar herramientas necesarias para mejorar la salud y ejercer un mayor control personal sobre la misma. En esta se abordan, desde el punto de vista asistencial o curativo y preventivo aspectos tales como: salud bucal, salud fsica, higiene personal, higiene de los alimentos, nutricin, saneamiento ambiental, agudeza visual, enfermedades endmicas, entre otros. ATENCIN PSICOAFECTIVA EN SITUACIN DE DESASTRE: Atencin de tipo psicolgica y social que se brinda a la poblacin escolar, docente y/o comunal afectada por situaciones de desastre naturales o antrpicas (producidas por el hombre)con la finalidad de restablecer con prontitud el equilibrio psicolgico y la capacidad reaccin para la organizacin y amortiguamiento de los impactos producidos. Igualmente se orientan a preparar, mediante la transferencia de conocimientos tericos y prcticos desde el punto de vista preventivo, a la poblacin para enfrentar desastre y emergencias. ATENCIN Y ORIENTACIN ACADMICA, PSICOLGICA Y SOCIAL: Procurar el desarrollo integral del estudiante implica darle permanente atencin y orientacin sobre aquellos aspectos que pueden afectar su desarrollo personal social, su 25 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

rendimiento o su prosecucin escolar. De all que deban ser atendidos mediante acciones asistenciales o de corte preventivo para debilitar / minimizar los factores que atenten contra sus posibilidades de xito, reforzando aquellos factores positivos o de proteccin, y apoyando este trabajo con la familia y la comunidad educativa y local. PROMOCIN DEL ASOCIANISMO Y COOPERATIVISMO ESTUDIANTIL: Con las acciones que se realizan en esta rea temtica se pretende gestar y estimular la vinculacin entre estudiantes para que conforme instancia que favorezcan su auto desarrollo y participacin en la vida acadmica de sus planteles Ali como en la vida social, fomentando la participacin democratita y protagnica, as como la responsabilidad individual y colectiva en el logro de metas que benefician al grupo y favorecen el desarrollo del pas. PROMOCIN DE DERECHOS Y DEBERES DE NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES: Es imperativo para la sociedad planteada en la Constitucin Bolivariana de Venezuela que los derechos, garantas y deberes de nio, nias y adolescentes sean conocidos e introyectados tanto por ellos como por los adultos que le rodean. Formar seres humanos concientes de sus derechos y deberes conllevara al alcance de la ciudadana y del pas planteado en la Constitucin PROMOCIN DE LA ORGANIZACIN Y PARTICIPACIN ESTUDIANTIL: La Organizacin Estudiantil constituye una plataforma bsica, fundamental para el desarrollo de la sociedad del futuro, pues es otra iba para fomentan la ciudadana y la participacin democrtica y protagoniza en bsqueda de formas de respuesta apropiadas a la inquietudes, problemas e inters de este sector de la poblacin. Por otro parte, permite promover el sentido de pertenencia a los espacios y crculos estudiantil desde donde se organizan para proyectarse como ciudadanos. COMPONENTES TRANSVERSALES PROMOCIN Y DIFUSIN: Desde los espacios educativos, enfatiza la necesidad de promocionar los derechos y deberes de los nios, nias adolescentes, en los diferentes niveles y modalidades de la Educacin venezolanaza fin de incidir en los cambios de actitudes individuales y colectivas, que conlleven a una mejor calidad de vida. La promocin y proteccin, concierne todos los sectores de la actividad humana, entre ellos el trabajo, la educacin, la vivienda, planificacin urbana, control de precios, polticas agrcolas, econmicas, financieras, leyes, reglamentos y otros, orientados en la Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela, la ley de proteccin de nios, nias, y adolescentes (LOPNA), ley Nacional de Juventud . Para alcanzar este logro es necesario aunar esfuerzos interinstitucionales e intersectoriales, mediante informacin y Educacin destacando los factores sociales, econmicos y ambientales, que influyen en el individuo, la familia y la comunidad. ORGANIZACIN Y PARTICIPACIN: Para la promocin y fortalecimiento de las formas asociativas infantiles y juveniles, en punto de encuentro, consejos y redes estudiantiles, articulados a los actores comunitarios a 26 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

travs de las asambleas de ciudadanos y ciudadanas, Las comunidades educativas, los consejos locales de planificacin, para garantizar la participacin de todos los actores comunitarios en el desarrollo de la poltica de Proteccin y Desarrollo Estudiantil. INVESTIGACIN: Eje transversal destinado a intervenir la realidad objetiva y subjetiva para determinar problemas, necesidades, intereses y capacidades de los nios, nias, jvenes, y dems actores involucrados, como base para formular y desarrollar acciones proyectos integrales en todas reas temticas del Programa. FORMACIN Y CAPACITACIN: Transferencia de herramientas y conocimientos tericos, tcnicos-polpticosmetodolgicos, asimilacin y sistematizacin de experiencias y saberes comunitarios, para acompaar y fortalecer la participacin de docentes, profesionales alumnos y comunidades en la formulacin, ejecucin y evaluacin de programa, proyectos y servicios sociales que redunde favorablemente en el desarrollo integral del estudiante. ATENCIN Y PREVENCIN INTEGRAL: Abordaje integral de los problemas, necesidades, intereses, capacidades de los nios, nias y jvenes para la formulacin de respuestas que se concrete en acciones integrales que impacten en el bienestar y desarrollo integral de la poblacin estudiantil, con la participacin de las instituciones publicas y privadas y de los actores comunitarios. Por otra parte, el programa integral se inserta en las categoras que adelanta este Ministerio en la bsqueda del nuevo modelo educativo: La escuela como espacio de la comunidad: Caracterizada por una formacin permanente en la cual los nios, nias y adolescentes construyen su propio conocimiento, insertado en la construccin colectiva partiendo de los saberes, experiencias y necesidades locales que permiten su permanencia y normal desenvolvimiento dentro del sistema educativo. La escuela como espacio para la salud y la vida: Preserva la incorporacin, permanencia, rendimiento y prosecucin y nios, nias y adolescente dentro el sistema educativo mediante el desarrollo de acciones en salud integral. La escuela como espacio comunitario para la paz: Orientada a la construccin de un concepto de paz, basado en la justicia social, que de forma colectiva, consolida las estrategias para el desarrollo de proceso educativo, culturales, recreacionales, en los cuales se comprometen todos los actores en pro de su bienestar La escuela como lugar para los consejos comunales de desarrollo: Dirigida a promover la participacin e integracin de los mbitos-familia-comunidad, a travs de la formacin y actualizacin permanentes de todos los actores involucrados, y de esta forma lograr que se constituyen en instancias de cooperacin comunitaria OPERATIVIDAD DEL PROGRAMA Se logra a travs de las Divisiones Zonales de Proteccin y Desarrollo Estudiantil y Servicios o unidades bsicas operativas: Centros Comunitarios de Proteccin y Desarrollo Estudiantil (antes denominados NIBE) y Coordinaciones de Proteccin y Desarrollo 27 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

Estudiantil en planteles (antes denominados Servicios de Bienestar Estudiantil) de todo el pas, conformadas por funcionarios de las reas sociales y de la salud (Mdicos Psiclogo, Socilogo, Odontlogo, Trabajadores Sociales, Orientadores y otros).Estos profesionales se vinculan con los colectivos escolares y actores del hecho educativo (docentes, estudiantes, personal administrativo, obreros padres y representantes) estableciendo un trabajo colectivo en funcin de objetivos comunes que redunden en el desarrollo estudiantil y de toda la comunidad que hace vida en estos espacios, para avanzar nuevas formas de trabajo y lograr una mejor sociedad. Cabe sealar que cada una de estos actores tienen su espacio de competencia en el marco de un adjetivo comn, el desarrollo integral obedeciendo a las caractersticas propias de cada escuela y el nivel de compromiso y participacin activa, protagnica y solidaria que se establezcan entre la familia, escuela y comunidad, complementndose con los programa sociales: Alimentacin Escolar, becas y Subsidios, Escolares, as como con otros programas desarrollados por este y dems organismo que conforman las redes sociales. La corresponsabilidad, autogestin, cogestin, cooperativismo, desarrollo de la salud integral, la integracin social, la intersectorialidad y unida de la poltica, el desarrollo sustentable y sostenible, son principios rectores para la construccin del proyecto pas y la nueva sociedad planteada en la Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela como fundamentos que orientan la nueva poltica social educativa, materializada en las misionessistemas para la inclusin y el nuevo modelo educativo. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTUALIZACIN Y FORMACIN: Esto responde a la poltica de formacin permanente como proceso de reflexin critica para el desarrollo y la transformacin social que exige el pas, esta tendr como lnea estratgica la Formacin y Actualizacin de los profesionales de Proteccin y Desarrollo Estudiantil adscritos a las distintas instancias ministeriales para mejorar su desempeo en las reas programticas y ejes transversales del Programa Integral, que permitan mejorar su desempeo profesional y brindar una atencin de calidad a la poblacin escolar, extendida a las familias y comunidad educativa y local. Entre los temas considerar tenemos: escuelas promotora de salud, cooperativismo, micro empresas, formulacin y evaluacin de proyectos, entre otros. PARTICIPACIN PROTAGNICA Y CORRESPONSABLE: Participacin democrtica, Protagnica y corresponsable: Se trata de concebir a todos los integrantes de la escuela como verdaderos actores que construyen el conocimiento a partir de las relaciones que se suscitan entre alumnos y docentes, entre padres, y alumnos u el entorno, entre los actotes de las escuelas y la comunidad, entre docentes, administrativo y obreros, en todos los espacios y momentos que desarrolla la escuela teniendo como estrategia la organizacin y realizacin de encuentros, jornadas de discusin, debates, intercambios de experiencias, para la identificacin de las necesidades, intereses, aspiraciones, capacidades, habilidades, saberes, entre otros, que silban de base en la formulacin, ejecucin, seguimiento y evaluacin de accin y proyectos orientados al desarrollo integral del estudiante. ARTICULACIN CON LAS REDES SOCIALES Y DE SALUD: 28 Compilacin. Material de apoyo. CIPPSV Seminario II. Ponentes Chvez Mara; Daz Leyda

Mecanismo de articulacin con las instancias ministeriales y otros organismos pblicos y privados involucrados en la proteccin y desarrollo del estudiante: ministerio de Educacin y Deporte (deberes y modalidades mediante el Proyecto Educativo Integral Comunitario), M.S.D.S, Justicia Instituto Nacional de Juventud, Gobernaciones, Arcadias, Consejo Nacional de Derechos del Nio y del Adolescente, ONGs, entre otros, con el objeto de fortalecer los logros, las redes sociales y de salud, dando carcter de unidad a las polticas sociales. ASESORA, EVALUACIN, CONTROL Y SEGUIMIENTO: La Asesora, evaluacin, control y seguimiento a las unidades operativas bascas con el objeto de fortalecer la instrumentacin de la poltica socio educativo ministerial y del Programa Integral de Proteccin y Desarrollo Infantil y Juvenil. Fuente: Wwww.zulia.me.gob.ve

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