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Violencia Entre Estudiantes

Violencia Entre Estudiantes

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37
REVISTA cEpAl 104 • AGOSTO 2011
PALABRAS CLAVE
 Alumnos ViolenciaEscuelasRendimiento escolarEnseñanza primariaDatos estadísticos América Latina
Marcela RománInvestigadora principal del Centrode Investigación y Desarrollo de laEducación (
cide
) Universidad AlbertoHurtado, Chile
mroman@cide.cl
F. Javier MurilloProfesor titular de la UniversidadAutónoma de Madrid, España
 javier.murillo@uam.es
América Latina: violenciaentre estudiantes
y desempeño escolar
 Marcela Román y F. Javier Murillo
S
e estimó la magnitud de la violencia escolar en las escuelaslatinoamericanas y su incidencia en el desempeño de los estudiantes deprimaria. Se analizaron características sociodemográficas del estudiantevinculadas al maltrato entre pares. Se utilizaron modelos multinivelde cuatro y tres niveles con los datos del Segundo Estudio RegionalComparativo y Explicativo (
serce
) de la Organización de las NacionesUnidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (
unesco
), analizándose2.969 escuelas, 3.903 aulas y 91.223 estudiantes de 6º grado de 16países latinoamericanos (excluido México al relacionar violencia escolary desempeño académico). Conclusiones: la violencia interpares es ungrave problema en toda la región; los estudiantes que sufrieron violenciade sus iguales alcanzaron un desempeño en lectura y matemáticassignificativamente inferior al de quienes no la experimentaron; en aulascon mayores episodios de violencia física o verbal los educandosmuestran peores desempeños que en aulas con menor violencia.
 
REVISTA cEpAl 104 • AGOSTO 2011
38
AMéRIcA lATInA: VIOlEncIA EnTRE ESTudIAnTES y dESEMpEñO EScOlAR • MARcElA ROMán y f. JAVIER MuRIllO
I
Introduión
E rátr griv y vit   itrió q
          h       vó
y a pítia púbia. E bi a  ia  a, mpñ y ta aaémi  iñ, iña y jóv  fmaió. Eta pátia qmpiza a titi  hh tiia, i
y,   , v   y  ,    ó  qq     :    fóé, ,  y v  . D ,    b q    j      b ,   b   vvy b á y j. P  ,    fb y ,  y     f  q 
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D ta a imi q  v aftaa p
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  16 í   mtr ñ. Méxi f
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i. Fimt,  mrt  rii
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II
Fundamentaión teória
Q  h     v 
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 itifia a Ow m  pim q fió 
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ga (Ow, 1978). Hy t fóm  iv-amt i m
buying
, pt q fi
 
 itit
 
iti  itimiió, , b,
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  (Rby, 1996; Gí, 2010).
S trt  iti rti y rmt ijtii y b  r (iógi  fíi),
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Szy, 2008). L v b        ó    -: )       ; )    ví    b, y ) 
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 b (Shäf y , 2005). E b bv
hata i  itit i  ia a qi atúa
m yt  vitimri,   rmtr 
buying
y a  f  a vítima (Rigby, 2003;
A y M, 2004; Ry y O, 2007; Sy Mhy, 2007).
 
REVISTA cEpAl 104 • AGOSTO 2011AMéRIcA lATInA: VIOlEncIA EnTRE ESTudIAnTES y dESEMpEñO EScOlAR • MARcElA ROMán y f. JAVIER MuRIllO
39
D  ig, ta pátia p a patta  mii-miió q mg t igay  pai ititiaiza  tha viviatiiaa. Rpt  a fma q aqi t a,
    h  f y f 
at ga tip: fíia, vba, piógia y ia
(Riv y Smith, 1994; Epag y Swa, 2003; Smith,
2003; Avé, 2005; Cz, 2006).
1. cima, utura esoar y vioenia entre pares
I   xó   q q v         -    y    fz       . E f,
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bullying
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(O, 2000; K, Lb y B, 2001;
Lka y Rbi, 2004; Baya y t, 2006; Gaz,2006). D ta fma q a pia  “mataj” y 
xó á      vv,   y   q   y b  , f q f      
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ativa, i tambié   mpñ y pátia.
L ivri y mgit 
bullying
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2. Maltrato y desempeño escolar: la evidencia
internaiona
E fóm 
buying
ha i ampiamt ivtiga
y z    ú é,   í y  í v. D 
pptiva piógia, a atió  ha faiza 
a pátia y mptamit via  impia
  fó    ,     v y v y  bá vzó   f x y -
i iógi y i r  ft
(Hawk y Bt, 2000; Epag, Ht y Hk, 2003;
Rby, 2003; P y A, 2006). D  ó,  h fz   fó 
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buying
(pbza, xió
i, ii jvi, m  h y
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rig (Mrtíz-Otr, 2005; By y tr, 2006;
B y , 2008)Aí, b q  v y   
pa    hh v i aia  ppi  i-
   í (Abvy y R, 2005; B,R y K, 2008; P I, 2008).Cy  fó v y f q
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buying
 ñ, y q h    -
va ivtigai  a itita gi y paí
  (Ow 1978, 1993; Shäf y , 2005;O, 2005; By y , 2006; Sh, Ky K, 2007).
Etr  frm  mtrt má m yfrt,  vii itifi itit ti 
it,  y brmbr; g, gri
, b; z,  y  xó  
aiamit ia (Whity y Smith, 1993; Ow, Day
y S, 2005). Ú h   
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