Caractersticas del autista: Las caractersticas por las que podemos reconocer a un nio autista son variadas, ya que

es un sndrome y no una enfermedad. Lenguaje nulo o limitado( en muchos casos en los primeros meses de vida, en nio desarrolla un lenguaje normal y por momentos deja de hablar) Ecolalias(repite lo mismo o lo que escucha) parece sordo, no se emociona con los sonidos.

Obsesin por los objetos(le gusta tener en la mano muchos lpices sin razn alguna)

No tiene inters por los juguetes o no los usa adecuadamente Apila los objetos o tiende a ponerlos en lnea No ve a los ojos, evita cualquier contacto visual

No juega ni sociabiliza con los dems nios(es la caracterstica ms reconocible del autismo, ya que un nio autista no interacta en la misma forma como lo hace la mayor parte de los otros nios)

No responde a su nombre

Muestra total desinters por su entorno

No obedece ni sigue instrucciones

Pide las cosas tomando la mano de alguien y dirigindola a lo que desea

Evita el contacto fsico, no le gusta que lo toquen Aleteo de manos en forma constante

 Gira sobre si mismo Camina en puntitas de pie No soporta ciertos sonidos o luces

Hiperactivo(muy inquieto)o extremo pasivo (demasiado quieto)

Agresividad y/o auto agresividad

Obsesin por el orden y la rutina, no soporta los cambios. Se re constantemente sin razn

Comportamiento repetitivo Estas lista se da como referencia pero ser necesario realizar una visita al neurlogo para que pueda realizar un diagnostico adecuado. Propuestas o estrategias para trabajar ESTRUCTURACIN TEMPORAL DEL AULA DE T.G.D. A los alumnos con TEA les cuesta mucho prever acontecimientos del futuro en base a experiencias y hechos del pasado. Esta dificultad provoca en el nio muchas de sus conductas inapropiadas: malestar, ansiedad, inestabilidadEl no saber qu va a ocurrir, qu va a hacer, dnde tiene que irhace que no tengan sentido sus acciones ni las de los dems (Rivire). Tan importante es estructurar el espacio de forma fsica como el tiempo, ofrecindole as la posibilidad de moverse en ese espacio estructurado de forma independiente y dndole respuesta al dnde voy a estar, qu voy a hacer, cundo voy a empezar, qu

tengo que hacer despus Marcaremos una rutina y despus la aprovecharemos para realizar cambios. Otra finalidad de la estructuracin es ayudar al alumno a autor regularse ante actividades que le resultan o no agradables. Para la estructuracin temporal usaremos las siguientes herramientas: 1. Identificacin del da de la semana Asignamos a cada da de la semana un dibujo y un color concreto y, a su vez, marcamos ese da realizando siempre una actividad especfica. Esta actividad no vara en todo el curso escolar y se realiza siempre a la misma hora, la finalidad es anticipar a alumnos la actividad que harn ms tarde. Por ejemplo, los lunes hacen trabajos manuales; los martes contamos cuentos; los mircoles salimos al exterior con una actividad extraescolar programada; los jueves vemos el vdeo y los viernes hacemos ejercicio fsico. 2. Agendas de trabajo individuales Gracias a ellas se le indica a cada alumno, de forma individual, la secuencia ordenada de tareas que debe realizar a lo largo de la jornada. La agenda la compone una serie de pictogramas u rdenes bsicas (dependiendo del nivel curricular de cada alumno) que especifican las actividades y tareas a realizar. Cada vez que se finaliza una actividad, el alumno marca sta con la seal acordada (en nuestro caso, un crculo de color amarillo debajo del pictograma correspondiente)

recibiendo visualmente la informacin necesaria para realizar la siguiente tarea. Los horarios de cada uno de los alumnos estn colocados de forma horizontal en un panel. Cada horario est marcado con el nombre y el color del alumno al que corresponde. 3. Tiempo de realizacin de las tareas La duracin de algunas actividades dependen del ritmo de trabajo del alumno ya que stas por s mismas indican su finalizacin (cuando se termina el puzzle, se ha acabado la tarea), mientras que en otras, debemos decidir la duracin (jugar, trabajar con el ordenador,). Para indicar al alumno que el tiempo de esa tarea ha finalizado se le entrega una tarjeta con su nombre, ste debe colocarla en un sobre situado al inicio de su agenda personal en el panel-horario, marcar la tarea que acaba de realizar con el crculo amarillo (que indica que ha finalizado) y a continuacin visualizar los pictogramas de la siguiente actividad. 4. Calendario mensual Otra forma de estructurar el tiempo y de anticipar los acontecimientos importantes que van a suceder es trabajando los calendarios mensuales. En ellos, se encuentran reflejados, con pictogramas, las actividades, los acontecimientos y las fechas sealadas que no estn contempladas en las rutinas diarias de clase, como el Da del Padre,

el Carnaval, la visita de alguien a la clase adems de los perodos vacacionales que rompen la rutina escolar. Estos calendarios son elaborados al comienzo de cada mes, con ayuda de los propios alumnos.

Materiales para trabajar con diferentes actividades: Rodear la vocal o consonante indicada. Para ello, se realiza una plantilla con todas las vocales mezcladas y la introducimos dentro de la funda de plstico. Encima de sta, se sita un trozo de velcro en el que se fija la vocal que queremos trabajar. El alumno debe rodear, con un rotulador no permanente, la vocal que le damos de referencia.

Escribir palabras relacionndolas con su pictograma correspondiente. Plastificamos una carpeta y la dividimos en dos partes colocando en la parte izquierda el material a utilizar para realizar la actividad y en la parte derecha los medios para poder hacerlo (el velcro). Colocamos en el sobre de la parte izquierda

la foto de un objeto y cuatro palabras escritas con cierta similitud ortogrfica (PALA, PAP, LUNA...). En la parte inferior, colocamos un velcro y fijamos las letras que componen la palabra desordenadas.

Iniciacin a la numeracin del uno al nueve de forma lineal. Se elabora una regleta con estos nmeros y se plastifica, colocando un trozo de velcro encima de cada nmero. El alumno debe colocar el nmero en su lugar correspondiente, debemos tener especial cuidado en la colocacin pues debe seguir el orden creciente y no lo realice de forma aleatoria