Reflexiones sobre el uso de NTIC en la Educacin.

Por: Diego Santimateo G. Profesor Titular Universidad de Panam

CONTENIDO
Perspectiva histrica Origen de la problemtica Desafos de las NTIC Anlisis de nuestra realidad Beneficios de las NTIC en educacin Lo que se espera de la educacin superior

Todos hablan de que las NTIC...

Difusin del conocimiento Prcticas y formas de organizacin social Cognicin humana Educacin Globalizacin ...cmo podemos entender esto

Perspectiva histrica...el habla

Lenguaje por seas y sonidos Nacimiento del habla:
Codificacin del pensamiento Referencia a objetos no presentes Expresin de los estados internos de la conciencia Nueva dimensin de interaccin humana

Perspectiva histrica ...el habla

Hace pblica y almacena la cognicin humana El conocimiento se acumul segn capacidad individual Limitado por coincidencia de espacio y tiempo, la palabra existe solo mientras es pronunciada imagine la vida cotidiana en la sociedad oral

Perspectiva histrica ...el habla

Cultura aditiva y agregativa, ms que analtica Redundante Tradicionalista El aprendizaje es fruto de las experiencias en la vida cotidiana caractersticas de la sociedad oral

Perspectiva histrica ... la escritura

La escritura:
Codificacin del habla Extensin de los lmites biolgicos Informacin independiente de(hablante-oyente) Preserva para los no presentes el registro de lo dicho-odo Lento en relacin al habla Permanencia del mensaje

Perspectiva histrica ... la escritura

Menor audiencia / acto individual Menos interactividad Difcil reproduccin Velocidad igual al medio de transporte Informacin atada al medio Abre las puertas a la reflexin Estabiliz, objetiviz y despersonaliz el conocimiento

Perspectiva histrica ... La imprenta

Incrementa capacidad de acumular y difundir informacin: imprenta
Factor determinante en la evolucin del sistema poltico, la religin, la economa y otros aspectos sociales.

Reflexione en cmo accedan a la informacin escrita los estudiantes antes de la imprenta vs. Nuestras bibliotecas

Nace La Escuela
La escuela como institucin es una consecuencia de la alfabetizacin Disociacin entre el proceso de E-A y las actividades de la vida diaria, ya que ... Aprender a leer y escribir no es posible mediante la observacin y la repeticin de los actos del adulto

Perspectiva histrica ...nuestra era

Los medios electrnicos y la digitalizacin
Cdigo ms abstracto y artificial (aparatos) La informacin viaja ms rpido que el transporte usual Aplicaciones analgicas (tel,fax,tv,radio) Nuevas capacidades interactivas y de reproduccin Incremento considerable del volumen de informacin Aumento de la capacidad de almacenamiento

Perspectiva histrica ...nuestra era

Nuevos tipos de materiales
Multimedia Hipermedia Documentos dinmicos Web Comunidades virtuales Listas de discusin Videoconferencias Foros virtuales

Nuevas formas de comunicacin (Internet)

E-business E-learnning E-mail ftp Groupware

Implicaciones en educacin
Se calcula que, al principio de la humanidad Lo ltimo ahora y costaba de 100,000 a 10,000 aos doblar Sin el aqu espacio conocimiento humano. Ni tiempo
Hoy da cuesta hasta menos de cinco aos
velocidad

acumulacin

Cambio constante

innovacin

Espacio y tiempo: marco de toda actividad humana

una empresa o una universidad, basa sus actividades en la necesidad de unir a un grupo de personas en un tiempo y un espacio.

Espacio y tiempo: Transformado con las NTIC

Las nuevas tecnologas han desmaterializado, deslocalizado y globalizado la informacin: ciberespacio. Del tomo al bit: costo de transporte Eliminacin del tiempo de espera: ancho de banda Coincidencia de espacio y tiempo: redes informtica y de comunicaciones

Implicaciones en educacin
Una persona que no haya estudiado lo producido en los ltimos aos ya no esta capacitada para desempear su profesin adecuada, efectiva y eficientemente. En algunos campos profesionales se hace necesario revisar las acreditaciones acadmicas.
El ritmo de cambio de nuestra sociedad es tan rpido, que los sistemas de formacin inicial no pueden dar respuestas a todas las necesidades presentes y futuras que ella impone, por ello, se debe capacitar para que los individuos puedan formarse continuamente.

El computador como medio de enseanza-aprendizaje

La palabra escrita y portabilidad son atributos del medio impreso. Imagen, color, animacin y sonido, pertenecen a los medios audiovisuales. En el computador se pueden combinar estos atributos y aadirle algo que les es muy propio la

interactividad.

La interactividad
Emisor y receptor permutan roles e intercambian mensajes Los medios de comunicacin masivos (peridico, radio,tv) definen roles estticos-pasivos Las NTIC han transformado la comunicacin masiva:
Grupos de inters Individuos interactuando Comunidades virtuales Listas de distribucin Listas de discusin Consumo y produccin de informacin

Revistas electrnicas
Groupware

Implicaciones en educacin
La educacin es un sector tradicionalmente poco dado a novedades y cambios. El sistema educativo no es precisamente un ambiente en el que la tecnologa tenga un papel relevante para las tareas que all se realizan

En la sociedad del conocimiento la educacin y la formacin sern, ms que nunca, los principales vectores de identificacin, pertenecia y promocin social

Algo de nuestra realidad

Desigualdad en la incorporacin y apropiacin de las NTIC con fines educativos Restricciones de fondos, capacitacin de personal, obsolescencia de hardware y software: impiden dar respuestas adecuadas...
Perspectivas futuras de los jvenes Competitividad; competencias culturales deseables Adaptacin a los cambios por parte del docente Resultados de aprendizaje no son los esperados Discrepancia entre los conocimientos de los estudiantes y lo que la comunidad espera de ellos.

Algo de nuestra realidad

No existen polticas de desarrollo integral de las NTIC a la educacin Algunas universidades no han podido identificarse con el rol relevante de las NTIC, ni existe claridad en los requerimientos necesarios para su uso efectivo y eficaz Crecimiento considerable de la poblacin estudiantil, segn UNESCO, el nmero de estudiantes universitarios se multiplic por ms de seis entre 1960 y 1995, llegando a un poco ms de 82 millones...PERO,

Algo de nuestra realidad

En esta poca se agudiz ms la enorme disparidad entre los pases industrialmente desarrollados, los pases en desarrollo y los menos adelantados, en lo que respecta a:
Acceso a la educacin superior Investigacin Recursos de que disponen

Alternativa ?...
Frente a esta panormica Jos Silvio(1999) seala que las universidades de nuestros pases enfrentan el desafo de servir a una poblacin de estudiantes cada vez mayor, ms diversificada social y culturalmente, en un nuevo ambiente social ms dinmico y turbulento.
La virtualizacin puede ser un factor transformador de sus estructuras y funciones, instrumento para mejorar su cobertura, calidad, pertinencia y equidad de acceso.

Caractersticas deseables de la educacin superior

Basarse en paradigmas psicopedaggicos que orienten el diseo y desarrollo de nuevos ambientes de aprendizaje Propiciar ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen la construccin, enriquecimiento y diversificacin de las formas de apropiacin del conocimiento Reconocer los aprendizajes obtenidos en espacios no acadmicos

Caractersticas deseables de la educacin superior

Generar propuestas curriculares flexibles Sistemas de evaluacin que combine la flexibilidad con el rigor acadmico Adecuada vinculacin, compatibilidad y articulacin administrativa, tecnolgica y acadmica Aprovechar mejor y de manera compartida el potencial existente en cuanto a personal, experiencias en ciencias, tecnologa y cultura

Caractersticas deseables de la educacin superior

Crear nuevos entornos pedaggicos, capaces de salvar las distancias y atender prioridades sociales importantes Aprovechar plenamente las NTIC con fines educativos y esforzarse por corregir las graves desigualdades existentes en la sociedad Facilitar gracias a la cooperacin internacional el logro de los objetivos e intereses del pas

A manera de conclusin
Una organizacin, pas o persona se habr apropiado de las NTIC:
cuando haya incorporado fluidamente, dentro de su quehacer cotidiano el uso de las mismas. Cuando pueda discernir si es o no conveniente utlizarlas para resolver problemas y cmo combinarlas para crear nuevos ambientes de aprendizajes Cuando se puedan establecer con naturalidad, procedimientos, polticas, y estrategias nacionales organizacionales o personales para su aprovechamiento

Referencias
La Internet un gran desafo para las organizaciones de la sociedad civil centroamericana
http://www.acceso.or.cr/publica/grandesafio.shtnl

Declaracin mundial sobre educacin superior en el siglo XXI

http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration _spa.htm#declaracion

Viabilidad de la Universidad Virtual Iberoamericana

http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration _spa.htm#declaracion

Referencias
La educacin en Internet para el nuevo milenio
http://www.aui.es/biblio/bolet/bole018/nanfor.htm

Ambiente de Aprendizaje Computarizado

http://investigacion.ilce.edu.mx/dice/proyectos/Ambie nteAprendizaje/ambient3.htm

La Calidad en Educacin
http://contexto-educativo.com.ar/2002/2/editorial.htm

Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la informacin

http://www.uib.es/depart/gte/ambientes.html

Referencias
Paradigmas psicopedaggicos
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/ci nterfor/publ/catalogo/manuales/index.htm

Cmo podemos transformar la educacin superior con la tecnologa digital?

http://www.icfes.gov.co/espanol/proesp/fomento/maestro1 /silvio_1.htm

Nuevos tiempos, nuevos ambientes de aprendizaje, educacion a distancia

http://tirana.unap.cl/noticias/msg00333.htx