Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
2Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
contoh soal 1

contoh soal 1

Ratings: (0)|Views: 423|Likes:
Published by Ernanda Pradhitya

More info:

Published by: Ernanda Pradhitya on Jul 27, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/06/2012

pdf

text

original

 
CONTOH SOAL PEDAGOGIKProses Penilaian (Assesmen)
Berilah tanda silang pada jawaban yang paling benar dari sejumlah pilihan jawabanyang tersedia..
1.
Serangkaian kegiatan untuk menetapkan ukuran terhadap suatu gejala menurut aturantertentu adalah:a.pengukuranb.pensekoranc.penilaiand.pengujiane.evaluasi2.Serangkaian kegiatan yang sistematik untuk dapat menentukan manfaat ataukegunaan suatu obyek atau program adalah:a.pengukuranb.pensekoranc.penilaiand.pengujiane.evaluasi3.Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan assesmenhasil belajar peserta didik, kecuali:a.ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi;
b.
menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi;c.ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan;d.dilakukan pengulangan jika ternyata hasilnya banyak yang jelek.e.dilakukan sesuai dengan kegiatan pembelajaran; 4.Assesmen hasil belajar peserta didik harus memperhatikan prinsip-prinsipsebagai berikut, kecuali:
a.
sahih
 
(valid)
b.
objektip,
 
c.
adil,d.kooperatip;e.terpadu.5.Kemampuan yang berhubungan dengan minat dan sikap yang dapat berbentuktanggung jawab, kerjasama, disiplin, komitmen, percaya diri, jujur, menghargaipendapat orang lain, dan kemampuan mengendalikan diri adalah kemampuan:a.kognitifb.afektifc.psikomotord.psikologise.kepribadian6.Di bawah ini merupakan beberapa kelebihan tes lisan, kecuali:
 
a.dapat menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan yang dimiliki pesertadidik, sikap, serta kepribadiannya karena dilakukan secara berhadapanlangsung;b.bagi peserta didik yang kemampuan berpikirnya relatif lambat seringmengalami kesukaran dalam memahami pernyataan soal,c.dapat dilakukan sesuai dengan kesepatakan antara pendidik dan pesertadidik dalam menentukan waktu dan tempat tes.d.lebih obyektif bagi pendidik dalam memberikan penilaian.e.hasil tes dapat langsung diketahui peserta didik;7.Tes simulasi merupakan salah satu bentuk dari teknik penilaian:a.lisanb.prkatik/kinerjac.penugasand.portofolioe.penilaian diri 8.Di bawah ini langkah-langkah penting dalam melakukan assesmen, kecuali:a.menentukan tujuan penilaian
b.
memperhatikan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD).c.menentukan jenis alat ukurnya, yaitu tes atau non-tes atau keduanyad.menyusun kisi-kisi tes dan pedoman penskorannyae.menentukan kriteria ketuntasan minimal9.Di bawah ini beberapa hal penting yang harus diperhatikan dalam penentuanmateri terkait dengan assesmen, kecuali:
a.
urgensi, yaitu materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik,b.kontinuitas, yaitu materi lanjutan yang merupakan pendalaman dari satu ataulebih materi yang sudah dipelajari sebelumnya,
c.
relevansi, yaitu materi yang diperlukan untuk mempelajari atau memahami,mata pelajaran lain,d.keterpakaian, yaitu rnateri yang memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupansehari-hari.e.ketuntasan, yaitu batas minimal kompetensi yang harus dimiliki peserta didik10.Di bawah ini merupakan beberapa langkah-langkah dalam penyusunan butirsoal, kecuali:a.menentukan tujuan tes;b.menentukan kompetensi yang akan diujikan;c.menentukan materi yang diujikan;d.menentukan batas ketuntasan/kelulusane.menyusun kisi-kisi;11.Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:a.ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;b.ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasic.ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasid.ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.e.ingatan, pemahaman, aplikasi síntesis, analisis, dan evaluasi
12.
Norman E. Gronlund dan R.W. de Maclay mengembangkan domain
 
psicomotor dengan urutan berikut.a.persepsi, respon terpimpin, mekanisme; kesiapan, respon yang kompleks,organisasi, dan karakterisasi dari nilai.b.persepsi, kesiapan, respon terpimpin, mekanisme; respon yang kompleks,organisasi, dan karakterisasi dari nilaic.persepsi, kesiapan, mekanisme, respon terpimpin respon yang kompleks,organisasi, dan karakterisasi dari nilaid.persepsi, kesiapan, respon yang kompleks respon terpimpin, mekanisme;organisasi, dan karakterisasi dari nilaie.persepsi, kesiapan, respon terpimpin, mekanisme, respon yang kompleks,organisasi, dan karakterisasi dari nilai13.Di bawah ini merupakan beberapa keterampilan berpikir yang dikembangkanLinn dan Gronlund, kecuali:a.membandingkanb.menjelaskanc.hubungan sebab-akibatd.memberi alasan..e.meringkas14.Di bawah ini adalah jenis perilaku yang dikembangkan Quellmalz, kecuali:a.ingatanb.analisisc.perbandingand.penyimpulane.mencipta15.Di bawah ini merupakan kaídah-kaidah dalam penulisan soal dilihat dari materi,kecuali:
a.
soal harus sesuai dengan indikator.
b.
setiap pertanyaan harus diberikan batasan jawaban yang diharapkan.
c.
materi yang ditanyakan harus sesuai dengan tujuan pengukuran.
d.
ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal
e.
materi yang ditanyakan harus sesuai dengan jenjang jenis sekolah atautingkat kelas.16.Penilaian yang meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan danmengaplikasikan pengetahuan ke dalam konteks yang sesuai dengan kriteriayang ditetapkan adalah:a.penilaian projeckb.penilaian kinerjac.penilaian produkd.penilaian portofolioe.penilaian non tes17.Validitas dalam penyusunan instrumen non tes yang mengacu berdasarkan teoriadalah:
a.
validitas isib.validitas prediktifc.validitas konstruk

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->