Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO industrial y de servicios N 231 Santa Mara Huatulco, Oaxaca. Autor: M.C. ngel Flores Rosas Fecha: Agosto 22 de 2009 SECUENCIA DIDACTICA NO 1 ALGEBRA Contenido temtico: Propsito del contenido temtico:

Lenguaje algebraico expresiones algebraicas, operaciones fundamentales, ecuaciones lineales. Con el desarrollo de las actividades descritas en esta secuencia se pretende que los alumnos sean capaces de realizar la traduccin del lenguaje comn al lenguaje algebraico y viceversa, formando ecuaciones lineales, expresiones algebraicas, despeje de variables, operaciones algebraicas, trminos semejantes y mtodos de solucin de problemas de la vida real o cotidiana. Quimica, fsica, lectura, expresin oral y escrita. Variable, constante, lenguaje algebraico, moomio, binomio, polinomio, igualdades, ecuaciones, grado de un trmino. Suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin, fracciones. Las matemticas en el hogar ESPACIO, DIVERSIDAD 16 HORAS
Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e inferir conclusiones a partir de ellas. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Utilizar las tecnologas de la informacin para el aprendizaje individual y colaborativo. Se auto determina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Es necesario que el docente promueva actividades como en este caso la determinacin de los conocimientos previos, para que el docente sepa de donde parte, pero que tambin los jvenes identifiquen sus fortalezas y debilidades y las afronten para alcanzar los objetivos, en este caso conocimientos del lgebra. As como este ejemplo a lo largo de la secuencia se involucra el ejercicio de las 11 competencias genricas propuestas

Relacin con otras disciplinas: Conceptos fundamentales: Conceptos subsidiarios: Tema integrador (Referencial o eje): Categoras: Nmero de sesiones (horas): Competencias Genricas

Contenidos conceptuales

Contenidos procedimentales

Constante, variable, semejanza, igualdad, factorizacin, suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin, cantidades positivas y negativas. Simplificacin de expresiones algebraicas. Despejes de variables. Realizacin de operaciones bsicas. Suma, resta, producto, divisin, radicacin y potenciacin. Traduccin del lenguaje algebraico al lenguaje comn. Signos de operacin, de agrupamiento. Resolucin de Ecuaciones lineales. Resolucin de Sistemas de ecuaciones lineales. Resolucin de problemas. Efectividad

Contenidos axiolgicos (actitudinales) Valores.

Respeto
Auto superacin Contribucin Honestidad
FASE DE APERTURA ACTIVIDADES

Productos
Comentario escrito, con buena ortografa y redaccin sobre su opinin de las competencias genricas y propuestas de cmo evaluar los contenidos axiolgicos o actitudinales en el curso. Actividad: individual Tipo de documento: a mano Fecha de entrega: 27 de agosto de 2009 Valor: 5 puntos Tiempo: 1 hora.

Actividad: Contextualizacin
Actividad 1. Establecimiento de las reglas del juego con los jvenes, mediante la explicacin de lo que se pretende con el Modelo educativo centrado en el aprendizaje del sistema nacional de bachillerato (SNB) y las competencias genricas que deben desarrollar los bachilleres; leyendo en conjunto la secuencia didctica y las once competencias genricas, asimismo comentar el programa de matemticas que desarrollaran en su estancia en el CBTis 231.

Conformacin de equipos (6 integrantes) Comentar el principio de la puntualidad. Actividad 2. Proyectar el video Belleza y las matemticas

Enumerar otros ejemplos observables de la presencia de las matemticas en la naturaleza; asimismo emitan comentario del video. Tipo de documento: Texto a mano Actividad: individual Fecha de entrega 27 de agosto de 2009 Valor:5 puntos

Actividad 3. Evaluacin diagnstica (Tiempo 40 minutos). El cuestionario anexo, es solo es una actividad ms en la que no se tomar en cuenta la respuesta correcta o errnea, es nicamente para saber el punto de partida para nuestro curso de algebra, as que contstalo de manera individual y con honestidad. En base a los resultados de esta actividad se formaran equipos de cuatro integrantes de la manera ms heterognea posible.
FASE DE DESARROLLO ACTIVIDADES

Escrito: a que me comprometo, documento bien redactado con firma y el visto bueno de su padre o tutor, que incluya la ponderacin en cada tema del cuestionario de diagnstico Actividad: Individual Fecha de entrega 1 de septiembre de 2009. Valor:5 Tiempo: 1 hora

Productos

Actividad 4. Problematizacin.
Por escrito primero de manera individual redacta todos los datos que tienes del problema y las interrogantes, asimismo los conceptos involucrados. y la resolucin tentativa Tiempo:15 minutos 1 figura). El permetro del cartel es 1 veces el del rea impresa. Posteriormente en equipo 2 confrontar los planteamientos Cul es el ancho de la banda, y cules son las dimensiones del cartel? Si el precio base es de $ 100.00/m2 de cartel y tiene un pedido de individuales, generando un escrito nico, en el que se establezca con 500 carteles Cunto cobrara? claridad el proceso de resolucin y 100 cm los temas que necesitan repasar en los libros.
El seor Pedro pap de Juan alumno de nuevo ingreso del CBTis No. 231 de Santa Mara Huatulco se dedica a elaborar carteles. Don Pedro le pide ayuda a su hijo Juan, para calcular las dimensiones de un cartel que va a elaborar, adems para saber cunto tiene que cobrar, dicho trabajo tiene las siguientes especificaciones del cliente. Se trata de un cartel que tiene un rea rectangular impresa de 100 por 140 centmetros, enmarcado con una banda de ancho constante (Ver

Tiempo: 20 minutos
Socializarn a todo el grupo las estrategias encontradas en el trabajo individual y en equipo, identificarn coincidencias y diferencias. Tres equipos al azar y dos que tengan diferente planteamiento. Tiempo: 25 minutos.

140 cm

Tipo de documento: A mano o en Realiza una lectura detallada de la situacin, imaginando que tu word eres Juan y tienes que ayudar utilizando tus conocimientos, no Actividad: En equipo te desesperes y organiza tus ideas. Qu conoces del problema Fecha de entrega 2 de septiembre de 2009.

y que desconoces? Qu relacin tienen los dos rectngulos del Valor:10 cartel? No te preocupes no es necesario que tengas todo en la Tiempo Total: 2 horas memoria, vas a poder intercambiar opiniones con tus compaeros y sobre todo que te quede claro los conceptos a repasar en los libros. Con la intervencin del facilitador, integrar los temas que el grupo considere necesario conocer para la resolucin del problema.

Actividad 5. Lee detenidamente y en silencio.

Producto individual con hoja de respuestas y lista de conceptos Anota en tu cuaderno los conceptos incluidos en la lectura y clasifcalos conocidos y desconocidos, as como como conocidos y desconocidos, para que los comentes con tu equipo y lista de dudas y comentarios.
el grupo y si es necesario los consultes en las fuentes de informacin que dispongas. Ya con tu equipo resolver en conjunto Responde a los cuestionamientos en tu cuaderno, en hoja separada. los ejercicios de esta actividad y Dispones de 15 minutos para esta actividad en la fase individual. elaborar un escrito nico de

respuestas, conceptos y comentarios, El lgebra consiste en manejar relaciones numricas en las que mismo que socializarn al resto del una o ms cantidades son desconocidas, incgnitas, variables, y grupo. se representan por letras. Tiempo individual: 15 minutos Tiempo en equipo: 15 minutos Desafo: Escribe en lenguaje algebraico, de dos maneras distintas, la expresin Milca es 22 aos mayor que Janett; usa Socializacin con el grupo: tres equipos: 10 minutos cada equipo. j para representar la edad de Janett y m para la de Milca. --------------------------------------------------------------------El lenguaje coloquial se puede escribir en lenguaje algebraico, como en el siguiente ejemplo: El permetro de un cuadrado de lado x se escribira P para designar el permetro, como P = 4x. Tiempo total: 1 hora.
Tipo de documento: A mano o word Actividad: En equipo Fecha de entrega 4 de septiembre de 2009. Valor:15 puntos

La frmula 4x sirve para expresar el permetro de cualquier cuadrado. Al sustituir x por un nmero cualquiera, por ejemplo 2, estamos expresando el permetro de un cuadrado de lado 2: P = 4x = 4(2) = 8

Pero a x le podemos dar otro valor, por ejemplo 3, y as tendremos el permetro de un cuadrado de lado 3. X es una variable 4

Observemos que x puede tomar valores en el conjunto de nmeros reales. Una expresin matemtica que usa nmeros o variables o ambos para indicar productos o cocientes es un Trmino; aquellos trminos o expresiones algebraicas exactamente iguales o que difieren nicamente por el coeficiente numrico, por ejemplo 7xy y -4xy son semejantes. 2x2 y 5x2 tambin lo son. Los trminos semejantes se pueden sumar o restar.

Peras y manzanas Para todos es claro que dos peras ms tres manzanas no puede dar ms que dos peras ms tres manzanas. As que si tenemos que realizar 2x2+3x, la operacin ya est hecha y no hay que agregar nada ms. Tambin sabemos que dos manzanas ms tres manzanas son cinco manzanas, no cinco manzanas cuadradas! Lo natural fuera de la escuela es lo natural en la clase de matemticas, las matemticas tratan de interpretar la realidad y no de contradecirla. Para sumar y restar polinomios (expresiones matemticas de dos o ms trminos), se agrupan los trminos semejantes y se suman los coeficientes; para ello hay que hacer muchos ejercicios. Para multiplicar polinomios, hay que multiplicar todo trmino de uno por el del otro, escribir la suma de los productos y simplificar el polinomio que se obtiene.

De las palabras a las ecuaciones Si vas a comprar a la papelera de la escuela un cuaderno y pagas con un billete de $40.00 y te devuelven $12.00 Cul es el costo del cuaderno? Aqu denotaremos por x el valor del cuaderno, de manera que 12+x=40. 6

A esta expresin se le llama Ecuacin con una incgnita; una ecuacin es una igualdad en la que hay una o varias cantidades desconocidas llamadas incgnitas (ltimas letras del abecedario: x,y,z), de donde: 12 + x = 40 x = 40 12 x = 28 Es decir, el cuaderno tiene un costo de $28.00 Y qu pasara si con los $40.00 puedes comprar exactamente el cuaderno ms 3 lpices, Cmo escribiras la ecuacin? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A esa expresin se le llama Ecuacin con dos incgnitas. Y ms an, escribe una ecuacin que represente la compra del cuaderno y los tres lpices y te devuelven $6.00 de cambio, despus de pagar con los mismos $40.00 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad 6. Magia con las matemticas Lectura: El Mago de los nmeros.
Alguna vez has odo o visto cmo adivinan cosas los magos? En este ejercicio, el mago adivina el nmero que pensamos. El mago dice a una persona del auditorio que piense un nmero (por ejemplo el 10), que le sume 14 (as obtiene 24), que el resultado lo multiplique por 2 (48), que a eso le reste 8 (40), luego lo divida entre 2 (20) y finalmente que le sume 2 (22) (en este momento el mago hace una pregunta y operacin mental y resta 12 al nmero que le dicen y obtiene 10). Dime qu nmero te result?, pregunta el mago, a lo que la persona contesta 22; inmediatamente el mago dice Pensaste el nmero 10. S, contesta el alumno.

Cmo le hizo el mago? Primero de manera individual escribe en dos columnas. En una coloca lo que dice el mago y en la otra la traduccin al lenguaje de las matemticas, Que se llama lenguaje algebraico.

Tiempo:15 minutos Comparte tus respuestas con tu equipo y llenen un cuadro de manera consensuada. Proponer otros dos ejemplos y practicarlos entre el equipo Tiempo: 15 minutos Tres equipos compartirn sus respuestas y ejercicios con el grupo.
Tiempo 30 minutos. Tipo de documento: Texto a mano o en Word Actividad: En equipo Fecha de entrega 8 de septiembre de 2009. Valor:10

Actividad 7

Resuelve los siguientes ejercicios. 1. Para cada pregunta escoge la expresin algebraica que
corresponda escribiendo su nmero :
El rea sombreada corresponde a:

2.

El rea coloreada de la figura es la frmula nmero:

3.
El rea coloreada de la figura es la frmula nmero.

Resolver de manera individual y en equipo. Socializacin el grupo: tres equipos Tiempo individual: 10 minutos. Tiempo en equipo: 10 minutos Socializacin 30 minutos. Entregar escrito detallado de solucin

Tipo de documento: Texto a mano o

en Word Actividad: En equipo Fecha de entrega 10 septiembre de 2008. Valor:10

Actividad 8. Indica el grado de cada uno de los siguientes monomios y di cules son semejantes: a) 7x2 b)

3 x 5

c)

1 x 2

d) 6x

e) 7x3

f)

5 2 x 3 2 2 g) x 4 x 3
Expresa con un monomio el rea de la parte coloreada en estas figuras.

Resolver de manera individual y en equipo. Socializacin el grupo: tres equipos Tiempo individual: 15 minutos. Tiempo en equipo: 15 minutos Socializacin 30 minutos. Entregar escrito detallado de solucin.

Tipo de documento: Texto a mano o en Word Actividad: En equipo Fecha de entrega 12 septiembre de 20098. Valor: 10

a)

b)

c)

d) Efecta las operaciones de suma y resta de expresiones algebraicas: a) 5x2 3x2 x2 b) 2x + 7x 10x c) x3 2x3 + 3 3x d) x

2x 1 x 5 3

e) 3x

2x x 5 2

f)

5 2 x2 x x2 + 3 2

Simplifica estas expresiones: a) 2x3 5x + 3 1 2x3 + x2 b) (2x2 + 5x 7) (x2 6x + 1) c) 3x (2x + 8) (x2 3x) d) 7 2 (x2 + 3) + x(x 3) Actividad 9.
Efecta la suma y resta de los monomios:
Actividad individual. 15 minutos

a)

(- 3x2)+(+ 5x) +( 2x)+(3x2) b)

5 10 2 x 3 + x 2 + x 3 3x 2 3 5 4 x3 2 x 2 3x 4 x 2 x )+ + c) ( ) ( + 3 3 2 x
d)

En equipo 15 minutos

Socializacin tres equipos 30 minutos.

6x3 x 4 6x3 x5 ) (+ 2 ) 4 + 2x 2 3x x

Multiplicacin de un monomio por un monomio o productos de expresiones algebraicas. a) 6 x 3 y 4 z 4 x 2 yz 3 b) 4a 5 b 2 2c 7 d

)(

)(

Divisin de un monomio entre otro monomio o cociente de expresiones algebraicas. a) (6x2) (-2y) b) (-9r4st2) (-3r2st)

2 3 4 3 d) (-3a3 + 4ab2 5)(-2a2b) x y z 2 y 4 2 x z 2 2 1 3 2 4 2 2 e) x x y x + xy 9 3 6

c)

Tipo de documento: Texto a mano o en Word Actividad: En equipo Fecha de entrega 17 septiembre de 2009. Valor: 10

4x 6 y 4 z 2x 2 y 2 d) (12p5q3r2 6p3q4r3) (-3p2q3r) 5 3 4 2 3 2 3 3 3 2 3 e) x y 2 x y xy xy 3 5 2

c)
Actividad individual. Actividad 10. Despejes de formulas. 15 minutos Despejar la literal que se indican en cada una de las siguientes formulas, indicando procedimientos En equipo

a) Despejar q1 de la formula F= K

q1 q 2 d d b) Despejar d de la formula v = t

15 minutos Socializacin tres equipos 30 minutos.

c) Despejar l de la formula P=2l + 2a d) Despejar b de la formula A=

B+b ( h) 2 P1V1 P2V2 = e ) Despejar P2 de la formula T1 T2 P1V1 P2V2 = f) Despejar T2 de la formula T1 T2

g) Despejar r de la formula V =

hr 2 3 a x h) Despejar b de la formula = b y
FASE DE CIERRE

Tipo de documento: Textoa mano Actividad: En equipo Fecha de entrega 19 septiembre de 2009. Valor:10

10

ACTIVIDADES Actividad 10.

Producto

Aqu encontrars un crucigrama muy divertido. Para llenarlo tendrs que resolver 17 ecuaciones de primer grado. Anmate! Verticales Horizontales 3) 7x - 4 = 171 4) 8x - 920 = 7,080 6) x + 8 = 88 7) 5x = 35,745 10) 4x - 4 = 3x + 6 11) 5/2 x + 40 = 500 12) x/9 - 43 = 1,000 14) x/7 - 5 = 0 16) 5x - 4x + 3x + 8 = 8

Trabaja el crucigrama y los problemas de manera individual Tiempo: 30 minutos. Posteriormente en equipo compartir y solucionar ambos de manera consensuada, recuerda que todos deben comprender el proceso de resolucin.
Tipo de documento: Texto a mano o en Word Actividad: En equipo Fecha de entrega 26 septiembre de 2009. Valor:20

1) 3x + 2 = 32 2) x/5 = 16 3) 2x + 8 = 440 5) 2x - 9 = x + 18 8) 9x + 9 = 900 9) x - 2 = 250 13) x/3 - 11 = x - 233 15) x + 5 = 2x - 80

Actividad 11. Resolucin de problemas

Qu edad tiene ahora Pedro si su edad dentro de 12 aos ser el triple de la edad que tena hace 6 aos? El perro de Alex tiene hoy 12 aos menos que l. Dentro de 4 aos, Alex tendr el triple de la edad de su perro. Cul es la edad de Alex y la de su perro?" "Mezclando 15 kg de arroz de 0.60 $/kg con 25 kg de arroz de otra clase, se obtiene una mezcla que sale a 0.78 $/kg. Cul ser el precio de la segunda clase de arroz?" "Se mezclan 30 Kg de caf de 72 $/kg con cierta cantidad de caf pluma superior de 96 $/kg resultando la mezcla a 87 $/kg. Qu cantidad de caf superior se ha utilizado?" "Unos ladrones salen huyendo a 120 km/h por una carretera. La polica sale en su persecucin media hora despus, a la 1 de la tarde, desde el mismo sitio a 140 km/h. Cundo atrapa la polica a los ladrones?"

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Copia el desarrollo en tu cuaderno

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