**PSV**

***STRUKTUR 1) Maksud DBAE - Satu kaedah pengajran dan pembelajaran seni yang mendedahkan pelajar kpd 4 pendekatan disiplin seni iaitu sejarah seni, kritikan seni, produk seni dan estetik - Pembinaan pengetahuan dan kemahiran dalam 4 pendekatan ini membolehkan pljar memperolehi kefahaman melalui seni 2) Bagaimana anda sebagai seorang guru mengaplikasikan DBAE dalam proses P&P (4 elemen) - Sejarah seni Menambahkan dan pengayaan dlm memperolehi maklumat seni Membantu pljar mmenghubungkan masa n budaya pd masa lalu n masa kini Cth: guru memberitahu sejarah mengenai wau - Kritikan seni Pelajar perlu mempelajari bgamana prinsip,elemen dan asas seni reka digunkan utk menghasilkan karya seni utk memupuk perasaan menghargai karya seni tersebut Cth: guru meminta pljar untk analisis elemen asas pd wau spt rupa, jalinan, garisan , ruang n bentuk Produk seni - Produk seni Psv x lengkap tnpa mempeljari cara utk hasilkan seni Produk seni menyediakan pengalaman pembelajaran kinestetik n membolehkan pljar meluahkan emosi/ ekspresi melalui penghasilan seni Didedahkan dgn plbagai jenis alat n bahan Estetik

Cth: guru telah meminta murid untuk menghasilkan pelbagai jenis wau Pljar digalakkan utk menerangkan ap itu seni n ap itu bkn seni Peljar juga ditanya utk menilai pengaruh budaya yg terdpt dalm hasil karya seni Cth: guru mewujudkan satu situasi yg menggalakkn murid bertanya n bsoal jawb tentang wau 3) Kontekstual - Kaitkan PnP dengan pengalaman individu n situasi - Guna bahan-bahan sekeliling - Guna tema yang berkaitan dgn penglaman sedia ada murid 4) Kecerdasan pelbagai - Visual ruang Melukis satu permadangan depan besar n belakang semakin kecil Murid dapat buat banding beza saiz - Kinestetik Murid dapat main pernanan topeng yg dipakai (pergerakan) - Muzik Mengajuk bunyi Melibatkan murid dengan set induksi Main peranan (bunyi) - Interpersonal Demonstasi membuat wau Perbincangan dlm kumplan - Intrapersonal Imaginasi Menghasilakn bentuk berdasarkan imaginasi - Naturalis Semulajadi Bawa murid kelapangan ( aktiviti luar bilik drjah) Guna bhan2 semulajadi - Logic matematik

Mengukur bilah2 anyaman Verbal linguistic Main peranan Keris- drama, dialog, lakonan

Melibatkan deria yg berkaitan Sesuai dgn latar belakang pelajar

5) ICT- bagaimana anda sebagai seorang guru menerapkan elemen ICT dalam proses PSV - Montaj - Banner - Kad ucapan - Mencorak mengikut grid - Melukis pkai paint 6) Apakah tujuan/kelebihan set induksi - Dapat membina aliran fikiran murid - Untuk dapatkan perhatian murid - Menimbulkan perasaan ingin tahu murid - Mengaitakn pelajaran baru dgn pelajaran yg lalu - Menggalakkan penglibatan murid dalm PnP - Menyediakan struktur bagi satu-satu pelajaran 7) Prinsip-prinsip dalam penyampaian - Senang kpd susah - Dekat kpd jauh - Konkrit kpd abstrak - Sudah diketahui kpd belum diketahui 8) Sumber yang boleh dibuat sebagai ABM - Hasil kerja pljar yg baik - Hasil kutipan benda maujud - Keratan-keratan dr akhbar - Koleksi gambar slaid - Muzik - Risalah2 mengenai aspek seni yg disimpan - Filem bergerak n pita video - Koleksi transparensi OHP 9) 6 faktor penting dalam pemilihan ABM - Berkait dengan tajuk pelajran - Sesuai dengan aktiviti yg dirancang - Sesuai dgn saiz kumpulan yg diajar ( kmpln bsr, kecil, @individu) - Sesuai dgn lokasi PnP, dikaitkan dgn kedudukan di studio seni

10) Tujuan ABM - Menentukan pendekatan objektif pljaran dpt dicapai, mudah dan terancang - Pemilihan kaedah n teknik mengajar mengikut langkah2 - Memberi maklumat scra first hand - Penggunaan masa yg lebih terancang - Guru dapat mengatur strategi yg lebih terurus n terancang - Pengagihan alat n bahan pengajaran dpt digunakan sbg strategi utk tentukan stategi n teknik PnP

*** ESEI 1) bagaimana nak terapkan elemen kajian masa depan dalam proses pengajaran dan pembelajaran dalam bidang membentuk (10 markah) 2) membuat binaan dan menggambar (10 markah) 3) 5P (10 markah) a) Pengabungjalinan - Proses mengintegrasikan pelbagai bidang dan kemahiran bg wujudkan ssesuatu pljaran yg menyeluruh - Jenis penggabungjalinan Pelbagai kemahiran dlm 1 matapelajaran Kemahiran dr m/p lain ke m/p lain Kemhran merentas kurikulum - Cth: integrasikan kemhran dlm BM spt mendgr, btutur, mbaca, mnulis b) Penyerapan - Proses menyatupadukan pengetahuan @ unsure isi pengetahuan drpd 1 m/p lain kedlm m/p yg diajar - Cth: menerapkan m/p math dalm seni dgn murid mengukur bilah2 anyaman untuk membuat kelarai c) Penerapan - Proses menerapkan nilai2 dalam pelaksanaan kurikulum n gerak kerja kurikulum n gerak kerja kokurikulum - Jenis nilai Murni Kewarganeraan Alam sekitar Ketuhanan Kemanusiaan Kemasyarakatan - Ada implisit ( langsung) n eksplisit (x langsung) - Cth: implisit= guru berckp benar, bpakain kemas, dtg awl

Eksplisit= program motivasi, hari merdeka, kempen

d) Pemulihan - Satu aktiviti yg secara khusus btujuan utk membantu pljar yg ada masalah pelajran khusus dlm kemahiran 3m - Cth: murid membuat aktiviti pemulihan dalam teknik capan e) Pengayaan - Untuk pelajar yg pecapaiannya melebihi sederhana @ pintas cerdas - 3 bentuk Pengukuhan - Menumpukan kpd pengukuhan pengetahuan n kemahiran yg telah dikuasai dlm pembljaran yg sama n bkn yg baru - Cth: murid mengukuhkan pemahaman tentangkraf traditional batik melalui teknik melukis corak batik Perkembangan - Aktiviti yg lbh kopleks, mencbr pd peringkat yg tinggi, meluas n mendlm - Cth: membuat kolaj dengn menggunakan pelbagai media Pendekatan integrasi - Adaptasi dlm kurikulum yg ada Sesuatu yg diintegrasikan kedlm m/p sedia ada Cth: antara m/p seni, muzik n pergerakan - Membina kurikulum baru m/p baru diwujudkan dgn didlmnya ada unsure yg hendak diintegrasikan

4) Kepentingan rancangan semester/harian(10 markah) a) Kepentingan rancangan semester aktiviti pengajaran dan pembelajaran dapat dilaksanakan mengikut jadual membantu guru-guru menjalankan tugas harian dengan lebih berkesan dan membentuk sikap guru ke arah yang lebih positif. memperbaiki dan meningkatkan mutu dan kekesanan pengajaran dan pembelajaran berikhtiar dan berusaha untuk mendapatkan strategi-strategi mengajar yang inovatif dan boleh mendorong serta menggerakkan kecenderungan para pelajar terhadap pembelajaran dapat mempertingkatkan daya profesionalisme. o dalam melaksanakan kurikulum sekolah melalui proses pengajaranpembelajaran o membantu memupuk, memelihara dan memperkukuhkan hubungan profesionalisme dan Interaksi yang positif antara Pengetua/Guru Besar dengan guru, guru dengan guru dan antara guru dan murid.

Menilai keberkesanan pengajaran dan pembelajaran murid Guru lebih berkeyakinan semasa menghadapi murid Tidak tergagap2 Mengawal bilik darjah dengan baik Memilih jenis soalan yang sesuai serta mencabar untuk dikemukakan semasapengajaran Memikirkan cara untuk memotivasikan murid dan menerapkan nilai murni dalam proses pengajaran danpembelajaran

5) Kebaikan dan kelemahan lawatan (20 markah) KEKUATAN menambah ilmu dalam bidang seni memantapkan pengetahuan tentang seni di dalam Malaysia. mengaplikasi konsep, pengertian dan perkembangan Seni Visual Cth batik, wau, gasing, keris, ukiran dll menyediakan pengalaman secara langsung murid lebih memahami situasi sebenar murid lebih memahami apa yg dipelajari n yg disampaikan oleh guru Mengukuhkan ingatan tentang perkaraperkara yang dipelajari. menggunakan pelbagai deria deria penglihatan, pendengaran, sentuhan, bau, rasa dapat mengaplikasi dan mengolah Asas SeniReka melalui pelbagai deria untuk menghasil karya seni. cth: variasi dalam proses pengajaran dan pembelajaran satu kaedah lain lebih menyeronokan drpd PnP dlm kelas Memberi kesempatan kepada muridmurid membandingkan perkara-perkara

b) Kepentingan rancangan harian Menentukan objektif pelajaran yang sesuai dan tidak terkeluar dari apa yangdirancang Mengingati bahan pengajaran yang akan disampaikan Memahami dan menentukan isi pelajaran yang cukup disampaikan dalam jangka masa yang diperuntukkan Menjimatkan masa kerana segala pengajaran dan aktiviti dapat dijalankandengan teratur Menentukan strategi pengajaran yang sesuai dengan peringkat, kebolehan dan minat pelajar Merancang aktiviti pelajar yang sesuai Menentukan dan menyediakan bahan bantu mengajar yang diperlukan

yang dipelajari dalam bilik darjah dengan situasi yang sbenar cth: membawa murid ke muzium seni, tempat membuat batik dll

mengambil masa yang lama disamping banyak prosedur yang perlu dilakukan memerlukan satu perancangan yang teliti dan baik untuk menjayakannya supaya objektif lawatan dan matlamatnya tercapai dan tidak sekadar pergi membuang masa sahaja. Contoh: Sekiranya perancangan dibuat sambil lewa boleh menjadikan lawatan ke muzium sesuatu yang hambar dan tidak berfaedah kerana objektif yang ditetapkan tidak terlaksana. Guru terpaksa mendapatkan kelulusan pihak-pihak tertentu seperti pengetua dan ibu bapa pelajar-pelajar akan kurang berminat terhadap pembelajaran dalam kelas kerana tidak berminat mendengar guru mengajar dan sebaliknya suka kepada aktiviti lawatan yang telah mereka lalui itu Perhatian dan tumpuan dalam kelas makin berkurangan Mereka lebih berminat sekiranya perkara yang diajar itu disertakan dengan bukti-bukti konkrit di depan mata Oleh itu, sumber atau bahan pengajaran yang digunakan oleh guru perlu menarik, dapat mengekalkan minat pelajar, mengembangkan minat mereka terhadap pelajaran dan menjadikan pembelajaran lebih menarik. Kebenaran melawat tempat-tempat tidak mudah didapati ramai di antara mereka enggan menerima lawatan murid-murid yang mungkin menimbulkan masalah disiplin semasa membuat lawatan

murid lebih menghargai karya seni (epresiasi seni) memberi kesempatan kepada muridmurid untuk memerhati dan menghasilkan suatu perasaan yang lain dari yang lain mengenai sesuatu perkara atau keadaan secara langsung di luar bilik darjah menimbulkan kesedaran, keinsafan dan perasaan tanggungjawab. Contohnya: menghargai tokoh2 seni dan hasil karya Mengeratkan perhubungan di antara sekolah dengan masyarakat. Guru dgn murid Murid dgn murid

KELEMAHAN Memerlukan pengawalan n pengawasan yang tinggi murid x da disiplin guru lalai murid ramai tanggungjawab terhadap pelajar-pelajar keselamatan mkn minum pljr penginapan kos tinggi membebankan murid n ibubapa yg susah

masa

menggangu PnP lain jaraknya jauh dan sekiranya lawatan berlangsung beberapa hari ia

**SPOT PN ASHIKIN 1) kajian ms dpn. mcm mn nk aplikasikan dlm 4 bdg

DEFINISI: Pengajaran berasaskan Kajian Masa Depan (KMD)merupakan satu cara untuk memperolehi gambaran tentang masa depan dengan mengkaji sejarah atau apa yang telah berlaku dan sedang berlaku. Seterusnya membuat pertimbangan tentang apa yang akan berlaku. APLIKASI DALAM 4 BIDANG a) Menggambar Contohnya Tahun4 Bidang : Menggambar (catan) Tajuk : Pemandangan Alam Sekitar Pengajaran KMD boleh diterapkan di bawah tajuk ini dengan memberi penekanan kepada isu alam sekitar.Perubahan alam sekitar masa dahulu dikaitkan dengan masa sekarang (sebab/akibat). Guru berbincang tentang kesan pencemaran alam sekitar yang tidak kawal. Murid menggambarkan tentang pemadangan alam sekitar yang tidak terkawal pada masa depan b) Mencorak dan membuat rekaan Contoh Tahun 3 Bidang : mencorak dan membuat rekaaan Tajuk: mereka corak pembalut hadiah yg bertemakan fantasi Murid diminta untuk membuat corak bagi menghasilkan pembalut hadiah yang digunakan pada masa hadapan. Pelbagai corak boleh digunakan coroknya serangga pelik, kenderaan masa depan, robot dan sebagainya. Murid boleh berfikir secara kreatif mengikut imaginasi mereka c) Membentuk dan membuat binaan Contoh Tahun 5 Bidang : Membentuk dan membuat binaan. Tajuk : Kenderaan Tahun 2020.

Murid diminta menggambarkan bentuk kereta pada masadepan berasaskan pengalaman sedia ada atau dari imbasan masa dahulu (melalui media). Guru membimbing dengan contoh gambar kereta masa dahuludengan masa sekarang. Kemudian murid menggunakankebolehan imaginasi untuk mereka bentuk kereta masadepan. d) Kraf traditional Contohnya Tahun 5 Bidang:kraf traditional Tajuk: alat pertahan diri Galakkan murid berfikir secar kreatif dan mencari idea utk mereka bentuk dan memodifikasikan alat pertahanan diri dr tradisional kpd alat pertahanan diri moden. Guru menunjukkan contoh-contoh alat pertahanan diri traditional.

2) kaedah projek indv & kump (kepentingan n kelemahan) kepentingan kaedah projek Memberi peluang kepada pelajar mendapatkan pengetahuan dan pengalaman dengan cara sendiri. Kembangkan daya kreativiti Luaskan pengalaman pelajar Pelajar dapat menggunakan pelbagai deria mereka Penglihatan, pendengaran, bau, sentuh, rasa Untuk memerhati, menganalis, mentafsir serta membuat keputusan Pengetahuan dan kemahiran yang dipelajari di kelas dapat digunakan dalam situasi sebenar Mengembangkan pembelajaran Pengetahuan yang diperolehi kekal dan berkesan Pendekatan projek meliputi domain kognitif, afektif dan psikomotor Penyertaan pelajar dalam perancangan digalakkan. Ini menambahkan lagi minat dan motivasi

Dapat mengembangkan sikap tanggungjawab dan inisiatif kepada pelajar Tanggungjawab thdp kerja, alat dan bahan, rakan sepasukan Ada inisiatif baru dalam menggunakan alat dan bahan

Kelemahan kaedah projek Memakan masa yang lama Disebabkan pengetahuan yang terhad,pelajar berkemungkinan melakukan kesalahan Biasanya bahan dan sumber projek adalah terhad Berkemungkinan pelajar terpesong drpd objektif2 yang telah ditetapkan Memerlukan kos yang tinggi

3) penyediaan rancangan pengajaran tujuan penyediaan kebaikan dan kelemahan rph

(sama seperti diatas)