FASES POR LAS CUALES DEBE

PASAR EL APRENDIZAJE
Basado en la
taxonoma de Bloom
Introduccin
Tema Conoc.Previos Reforzar
Afianzar
Evaluacin
Comprob. Final Anlisis de la ev.
1
2
3
4 5
6
7
8
9
Plan Estratgico
MAPA
ESTRATGICO
La concepcin
mental, especfica,
que tiene el
docente de cmo
llegar al alumno
Las ideas a seguir en
una sesin de clase
Como visin panormica
de todo el proceso
enseanza/aprendizaje
Asegurarse del
aprendizaje del educando
Que el docente refleje
preparacin ante los alumnos
Asegurar al maestro de
seguir un proceso lgico
Seguir paso a paso , sin
desviarse de lo planeado
La claridad mental que tiene el
docente de percibir una estrategia
adecuada para llegar al alumno
El proceso de
reingeniera educativa
Ubicar, dentro del proceso,
el momento adecuado para
la evaluacin
Flexible
Es
Es
Estn
Para
Sirve
Asegura
Refleja
Permite
Permite
Permite
Permite
TAXONOMA DE BLOOM
Adquisicin de
Conocimiento
Profundizacin del
Conocimiento
Creacin de
Conocimiento
Habilidades del pensamiento
de orden inferior
Habilidades del pensamiento
de orden superior
Recordar
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
Qu?
Por qu?
Cmo?
Qu? Por qu?
Cmo?
Pensamiento
Creativo
Pensamiento
Resolutivo
Pensamiento
Crtico
Toma de
decisiones
Qu? Para qu?
Por qu? Cmo?
Qu? Para qu?
Por qu? Cmo?
ADQUICISIN DEL CONOCIMIENTO
5
17
5
2
3 = +
c b
d a
d
c
b
a
.
.
=
b a b a
x x x
+
= .
144
12
o o o
5 , 3 , 2
Tcnicas de
simplificacin
n
a
n a
x x =
4
3
2
3
1
= + x x
Recordar
ADQUICISIN DEL CONOCIMIENTO
Comprender
5
17
5
2
3 = +
5
2
5
15
+
5
2 15+
5
17
5
2
3+
PROFUNDIZACIN DEL CONOCIMIENTO
Aplicar
Hallar el valor de n
sabiendo que el exponente
final de x es 5/6.
n
x x x
3 2 4
. .
n
x x x
3 2 4
. .
n
x x x
3
2
4
. .
n
x x
3
2
4
.
+
n
x x
3
14
.
n
x x
2
3
14
.
n
x x
3 . 2
1 . 14
.
n
x x
3
7
. =
n
x x
1
2
3
14
. =
n
x x
3
7
1
. =
n
x
3
7
1+
n
x
3
10
=
n
x
3
10
=
6
5
3
10
=
n
2
1
1 2
2
1 2
=
n
1
2
2
=
n
4 = n
Mtodo 1
Mtodo 2
n
x x x
3 2 4
. .
n n n
x
3
1 2 1
+ +
=
n
x
3
10
=
6
5
3
10
=
n 2
1 2
=
n
1
2
2
=
n
4 = n
PROFUNDIZACIN DEL CONOCIMIENTO
Analizar
En el anlisis se ven las
herramientas que se utilizan
entre los momentos que se
dan en el proceso de
solucin del problema.
n
x x x
3 2 4
. .
Mtodo 1
n
x x x
3 2 4
. .
n
x x x
3
2
4
. .
n
x x
3
2
4
.
+
n
x x
3
14
.
n
x x
2
3
14
.
n
x x
3 . 2
1 . 14
.
n
x x
3
7
.
n
x x
1
2
3
14
.
n
x
3
7
1+
n
x
3
10
n
x
3
10
6
5
3
10
=
n
2
1
1 2
2
1 2
=
n
1
2
2
=
n
4 = n
n
a
n a
x x =
b a b a
x x x
+
= .
5
17
5
2
3 = +
n
a
n a
x x =
c b
d a
d
c
b
a
.
.
=
144
12
o o o
5 , 3 , 2
Tcnicas de
simplificacin
b a b a
x x x
+
= .
5
17
5
2
3 = +
n
a
n a
x x =
Tcnica
Prctica
2 1
f f > <
c b ax = +
Mtodo 2
n
x x x
3 2 4
. .
n n n
x
3
1 2 1
+ +
n
x
3
10
=
2
1 2
=
n
1
2
2
=
n
4 = n
6
5
3
10
=
n
2
1
1 2
144
12
o o o
5 , 3 , 2
Tcnicas de
simplificacin
n
a
n a
x x =
b a b a
x x x
+
= .
2 1
f f > <
c b ax = +
y
x
d
c
b
a
= +
144
12
o o o
5 , 3 , 2
Tcnicas de
simplificacin
CREACIN DEL CONOCIMIENTO
Evaluar
La evaluacin consiste en
dar un valor crtico acerca
de: los mtodos utilizados
para resolver el problema y,
en como se aprende
(metacognicin).
n
x x x
3 2 4
. .
Mtodo 1
Mtodo 2
n
x x x
3 2 4
. .
n
x x x
3
2
4
. .
n
x x
3
2
4
.
+
n
x x
3
14
.
n
x x
2
3
14
.
n
x x
3 . 2
1 . 14
.
n
x x
3
7
. =
n
x x
1
2
3
14
. =
n
x x
3
7
1
. =
n
x
3
7
1+
=
n
x
3
10
=
n
x
3
10
=
6
5
3
10
=
n
2
1
1 2
2
1 2
=
n 1
2
2
=
n
4 = n
Mtodo 1
Mtodo 2
n
x x x
3 2 4
. .
n n n
x
3
1 2 1
+ +
=
n
x
3
10
=
- Proceso largo.
- Manejo de ms herramientas (9).
- Se repasan tcnicas y propiedades.
- Se repiten tcnicas.
- Se realizan ms procesos mentales.
- Se piensa ms.
n
x x x
3 2 4
. .
n
x x x
3
2
4
. .
n
x x
3
2
4
.
+
n
x x
3
14
.
n
x x
2
3
14
.
n
x x
3 . 2
1 . 14
.
n
x x
3
7
. =
n
x x
1
2
3
14
. =
n
x x
3
7
1
. =
n
x
3
7
1+
=
n
x
3
10
=
n
x
3
10
=
6
5
3
10
=
n
2
1
1 2
2
1 2
=
n 1
2
2
=
n
4 = n
Mtodo 1
Mtodo 2
n
x x x
3 2 4
. .
n n n
x
3
1 2 1
+ +
=
n
x
3
10
=
- Proceso corto.
- Manejo de pocas herramientas (4).
- Se tiende a la mecanizacin.
- Se realizan procesos mentales.
- Se piensa menos.
CREACIN DEL CONOCIMIENTO
Crear
La creatividad se da,
justamente, sobre la
plataforma del conocimiento
consciente, despus de un
anlisis y de una evaluacin
de la problemtica, muchas
veces, teniendo en cuenta
ciertos parmetros que
muestran el horizonte al
cual se quiere llegar.
CREACIN DEL CONOCIMIENTO
5
17
5
2
3 = +
c b
d a
d
c
b
a
.
.
=
b a b a
x x x
+
= .
144
12
o o o
5 , 3 , 2
Tcnicas de
simplificacin
n
a
n a
x x =
4
3
2
3
1
= + x x
b a
b
a
x
x
x

=
4
3 2 4
.
x
x x
ADQUICISIN DEL CONOCIMIENTO
5
17
5
2
3 = +
c b
d a
d
c
b
a
.
.
=
b a b a
x x x
+
= .
144
12
o o o
5 , 3 , 2
Tcnicas de
simplificacin
n
a
n a
x x =
b a
b
a
x
x
x

=
4
3
3
5
2 . 2
2
5
|
|
|
.
|

\
|
ADQUICISIN DEL CONOCIMIENTO
5
17
5
2
3 = +
c b
d a
d
c
b
a
.
.
=
b a b a
x x x
+
= .
144
12
o o o
5 , 3 , 2
Tcnicas de
simplificacin
n
a
n a
x x =
b a
b
a
x
x
x

=
4 6 3
4 3 4 2 3
x x
x x x