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Metodologias III y IV 2013 Final

Metodologias III y IV 2013 Final

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Published by: MariaElena Reyes Canseco on Aug 02, 2012
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11/10/2012

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 INVESTIGACION SEGUNDO NIVEL
2013
 FUNDAMENTOS TEORICOS DEL TALLER DE PROYECTOS
Programa del curso de Investigación del segundo nivel del Taller Max Cetto.maríaelena reyes canseco
Objetivos generales del curso.
De acuerdo a los temas planteados en el Plan de Estudios para la Materia de Investigación deSegundo Nivel, el curso debe consistir en la reflexión, análisis y aplicación de aspectos básicos queintervienen en los procesos de diseño de lo arquitectónico. Este curso trata entonces, del estudiode dichos elementos durante el proceso de diseño de los ejercicios de proyectos del alumno. Paraello es muy importante que el estudiante tenga los conocimientos que le permitan abordar estostemas con la mayor objetividad posible. La intención del curso es otorgar al alumno lasherramientas para conformar su propio criterio dándole a conocer tanto líneas de pensamientocomo métodos de conocimiento diversos que le permitan de forma estructurada y bajo unmétodo de comparación entender la contextualización cultural de las distintas formasarquitectónicas y conceptos que abordara durante los ejercicios de proyecto arquitectónico. Ellodebe brindarle las herramientas para comprender no sólo distintos métodos de diseño y losmarcos teóricos en que estos se insertan, sino también la metodología y postura de los profesoresque lo guiarán durante el transcurso de su carrera. El objetivo del curso es propiciar en el alumnola adquisición de conocimientos que fundamenten su propio marco teórico o postura depensamiento arquitectónico. Una vez realizados los ejercicios que introduzcan al alumno en elconocimiento de las formas de interpretar su entorno en general y en particular el contextoarquitectónico que influye en la conformación de nuestro entorno construido, el curso se enfocaal análisis de ejemplos arquitectónicos relacionados a los ejercicios de proyectos así como a lareflexión de los métodos de diseño y crítica de sus propios ejercicios de proyecto.Una postura de esta propuesta docente es redefinir la idea de lo arquitectónico. El curso deberábrindar un preámbulo no sólo de las manifestaciones arquitectónicas sino del campo del diseño yla planeación del medio ambiente construido. De esta manera lo arquitectónico será consideradocomo uno de los procesos de un ámbito mucho más amplio que abarca todo lo constructivo y a loque es posible aplicar para su solución los métodos y estrategias propios del diseño. Uno de losobjetivos será entonces que el alumno distinga de acuerdo al conocimiento histórico de losdiversas manifestaciones constructivas la diferencia entre los distintos procesos constructivos quelas generan así como la urgencia de comprender la necesidad de abordarlas desde diferentesmétodos y estrategias de diseño que ayuden a que las distintas tradiciones constructivas y no sólolas arquitectónicas puedan ser mejor comprendidas y reproducidas por todos sus participantes.Así el estudio de la arquitectura estará inmerso dentro del conocimiento de los diversosprocesos de diseño que pueden coadyuvar al mejoramiento de nuestro entorno construido,haciendo énfasis en la importancia de una visión contextualizada de la arquitectura que permitadiferenciarla de otros procesos constructivos, en revalorar la diversidad de procesos constructivosque intervienen en la conformación de dicho entorno y del como poder implementar métodos yestrategias de diseño que puedan contribuir de forma específica en el amplio y diverso campo delo constructivo contribuyendo a la preservación de nuestro medio ambiente en general.
 
Postura docente en cuanto a la enseñanza y aprendizaje de diseño arquitectónico.
En general la postura docente en cuanto al curso de Investigación se basa en los siguientes principios:
-
 
Postura que favorezca la investigación, practica y ejercitación de principios conceptuales quegeneren espacialidades arquitectónicas propositivas, diversas, congruentes, claras quesorprendan en cierto modo al alumno y le ayuden a romper esquemas de percepción delespacio arquitectónico.
-
 
Postura que favorezca la preservación de sabidurías constructivas, proporcionando las basesde conocimiento necesarias para favorecer el desarrollo de una capacidad reflexiva sobre laactitud que debe adoptar el arquitecto frente a las tradiciones culturales, locales o globales,de los entornos en los que incide con su participación y de forma particular el entornoconstruido.
-
 
Desarrollar una mayor conciencia ecológica haciendo siempre presente en los ejercicios elprincipio de preservación del medio ambiente natural, a través de la consideración delmayor número de posibles soluciones autosustentables en cuanto a uso de materiales,generación, conservación y ahorro de energía, generación de desechos, etc.
-
 
Postura que favorezca el desarrollo de criterios basados en el conocimiento analítico,metódico, profundo y con capacidad de síntesis que permita una lectura de su contextoamplia y lo más objetiva posible, permitiendo a su vez un mayor entendimiento sobre lafundamentación de un discurso o lenguaje formal.
 PROGRAMA Y OBJETIVOS POR TEMA.TERCER SEMESTREFecha 1. Presentación del curso. Plan de estudios y los temas de estudio del segundo nivel.
Objetivos: El conocimiento de los alcances del plan de estudios y el contenido de los temas delprograma del nivel.Temas de análisis:
-
 
Objetivos del Plan de Estudios de la Facultad de Arquitectura de la UNAM. Reflexión sobrelos objetivos del segundo nivel de la licenciatura en arquitectura y su integración con losobjetivos y métodos del curso.
-
 
Introducción a los temas de conocimiento del segundo nivel de estudios.
-
 
Evaluación de conocimientos.
1.1. El plan de estudios y los temas de estudio del nivel
 
La necesidad de objetos de diseño en el campo de lo constructivo y lo arquitectónico.
-
 
Los procesos constructivos que caracterizan las distintas manifestacionesconstructivas del entorno habitable.
 
-
 
La construcción, el diseño y la arquitectura.
 
Las Partes del Problema Arquitectónico
-
 
Programa:
 
Condicionantes físicas.
 
Condicionantes económicas, sociales.
 
Condicionantes de uso: destino social y actividades.
 
-
 
Constructibilidad:
 
Materiales
 
Sistema constructivo
 
Estructura
-
 
Lenguaje: expresividad, valores y estética.
 
La Forma Arquitectónica
-
 
Forma y figura.
-
 
La figura: Organización y composición. Elementos compositivos de laarquitectura.
-
 
El análisis de la forma arquitectónica:
 
Objetos, procesos y sistemas.
 
Forma y Contexto: Realidad y Condiciones Históricas y culturales.
 
Marco teórico del proceso de diseño: variables psicológicas, sociales,económicas, políticas, ideológicas, etc.
 
Forma, estética y lenguaje.
Fecha 2. Introducción. Conceptos básicos sobre conocimiento humano.
Objetivo general: Proporcionar un contexto sobre las distintas formas del conocimiento humano yreflexionar sobre su relación con el estudio de la arquitectura y el diseño.Objetivos particulares:- Reflexionar sobre los distintos tipos de conocimiento, sus métodos y en que forma son herramientaspara la comprensión de los aspectos relacionados con el habitar, el entorno construido y la arquitecturaen particular.- Dar un contexto sobre las diferentes formas de estudiar el conocimiento y en que sentido puedenayudar a la comprensión sobre el habitar, el entorno construido y la arquitectura.- Identificar los procesos de generación de conocimiento y como estos se involucran en las distintaspartes del proceso de diseño. Los procesos perceptivo e interpretativo se estudiaran en particular dentrode otros temas del programa.- Distinguir las características del pensamiento analógico y el pensamiento conceptual y su relacióncon los procesos creativos del diseño.- Sobre bases de conocimiento general y no sólo arquitectónico, se reflexionara en clase sobre losprocesos de conceptualización dando bases al alumno que le permitan construir su propio criterio sobreel papel de la conceptualización en los procesos de diseño y particularmente del diseño arquitectónico.- Se hará énfasis dentro del curso sobre la importancia de a partir de entender los procesos deconceptualización dentro del conocimiento humano en general, llevar a cabo la toma de conciencia denuestros propios conceptos sobre la realidad y de cómo estos se transforman a través de la adquisiciónde nuevos conocimientos y experiencias. El curso tratara principalmente sobre conceptos más quesobre definiciones y definitivamente descartará la imposición de definiciones únicas como base para lareflexión de los temas a tratar en el curso.- Dar un contexto sobre algunas corrientes de pensamiento contemporáneo, para en temasposteriores analizar en particular la relación de estas corrientes con las formas y procesos propiamentearquitectónicos.- Proporcionar al alumno un criterio sobre la crítica arquitectónica, para su posterior aplicación a loscasos de estudio y sus propios proyectos arquitectónicos.

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