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SCRATCH: Imaginar, crear, jugar, compartir, reflexionar y volver a imaginar

SCRATCH: Imaginar, crear, jugar, compartir, reflexionar y volver a imaginar

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Texto de reflexion sobre las posibilidades de la herramienta libre de creacion de interactivos SCRATCH, posterior a las jornadas del SCRATCH DAY MADRID 2012
Texto de reflexion sobre las posibilidades de la herramienta libre de creacion de interactivos SCRATCH, posterior a las jornadas del SCRATCH DAY MADRID 2012

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Published by: Lara Sánchez Coterón on Aug 02, 2012
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Por Lara Sánchez Coterón 
Ya sabemos que con Scratch podemos crear nuestras propias historias interactivas,videojuegos, animaciones y compartir estas creaciones online. Aunque en principio nos puedasonar bastante común, vamos a intentar focalizar de un modo sucinto sobre alguna de laspeculiaridades que contiene esta descripción, con el fin de intentar visibilizar las opciones queaporta este software en relación a los procesos de aprendizaje.Mitchel Resnick, director del grupo que ha desarrollado Scratch - Lifelong Kindergarten en elMedia Laboratory del MIT, Massachusetts Institute of Technology-, defiende este softwarecomo una herramienta que ayuda a desarrollar lo que él denomina la teoría del aprendizaje enespiral, es decir, una suerte de flujo en el que los alumnos imaginan mediante un intercambiode ideas lo que podrían crear, posteriormente
 juegan
con esas ideas y esas creaciones, parafinalmente reflexionar e imaginar qué otras cosas podrían hacer a partir de ellas.
 Zoom in
. Tal y como afirma Resnick el alumnado aprende a pensar creativamente, perotambién a razonar de un modo sistémico -asimilando importantes ideas relacionadas con la

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