Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
4Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Penggunaan Kartu Bilangan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Di Kelas 1 Sd

Penggunaan Kartu Bilangan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Di Kelas 1 Sd

Ratings: (0)|Views: 500|Likes:
Published by ayu_amelia91

More info:

Published by: ayu_amelia91 on Aug 02, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/28/2012

pdf

text

original

 
Penggunaan Kartu Bilangan Untuk MeningkatkanHasil Belajar Matematika Di Kelas 1 Sd
Kedudukan Media Grafis pada Proses Pembelajaran Matematika di SDpenggunaan
media grafis
kartu bilangan
dalam pembelajaran
matematika
di SD
kelas
rendah dan inginmengetahui peningkatan
belajar matematika
siswa SD
kelas
rendah melalui media grafis sebagai mediapembelajaran
matematika
. ...
kartu bilangan
dapat memberikan kontribusi dalam upaya peningkatan terhadapefektivitas pembelajaran
matematika
di
kelas
rendah?Tujuan dari penelitian ini adalah ingin mendapatkan datakonkret tentang efektivitas penggunaan media grafis
kartu bilangan
dalam pembelajaran
matematika
di SD
kelas
rendah dan ingin mengetahui peningkatan
belajar matematika
siswa SD
kelas
rendah melalui mediagrafis sebagai media pembelajaran
matematika
. ...
bilangan
dan nama
bilangan
(Lisnawati, S. Dkk.1992:95).Prinsip-prinsip tersebut sejalan dengan tahap-tahap perkembangan kognitif yang dikemukakan olehPiaget, bahwa pada usia 7-8 tahun anak berada pada masa transisi. Prinsip-prinsip tersebut sejalan dengantahap-tahap perkembangan kognitif yang dikemukakan oleh Piaget, bahwa pada usia 7-8 tahun anak beradapada masa transisi antara tahap perkembangan praoperasioanal dan tahap operasional konkret. Lebih kanjutdijelaskan bahwa anak pada masa te ...
belajar matematika
pada tahap permulaan pengajaran (operasi) hitungakan selalu menggunakan tanda-tanda pemisah mulai dari
kelas
satu sampai sekolah lanjutan. Pengajaranhitung dapat dimulai dengan pengertian yang konkret mengarah atau beralih ke pengerjaan dengan pengertianabstrak. Hal tersebut disebabkan oleh prinsip pengerjaan hitung pada jenjang pendidikan permulaan meliputipenjumlahan, pengurangan, pembagian, perkalian, pemangkatan, dan penarikan akar. Sebelum operasi hitungdilakukan, p ...
matematika
pada tahap permulaan pengajaran (operasi) hitung akan selalu menggunakantanda-tanda pemisah mulai dari
kelas
satu sampai sekolah lanjutan. Pengajaran hitung dapat dimulai denganpengertian yang konkret mengarah atau beralih ke pengerjaan dengan pengertian abstrak. Hal tersebutdisebabkan oleh prinsip pengerjaan hitung pada jenjang pendidikan permulaan meliputi penjumlahan,pengurangan, pembagian, perkalian, pemangkatan, dan penarikan akar. Sebelum operasi hitung dilakukan,peserta d ...
kelas
satu sampai sekolah lanjutan. Pengajaran hitung dapat dimulai dengan pengertian yangkonkret mengarah atau beralih ke pengerjaan dengan pengertian abstrak. Hal tersebut disebabkan oleh prinsippengerjaan hitung pada jenjang pendidikan permulaan meliputi penjumlahan, pengurangan, pembagian,perkalian, pemangkatan, dan penarikan akar. Sebelum operasi hitung dilakukan, peserta didik harus memahamiterlebih dahulu lambang bilangan dan nama bilangan (Lisnawati, S. Dkk. 1992:95).Prinsip-prinsip ...Prinsip belajar matematika pada tahap permulaan pengajaran (operasi) hitung akan selalu menggunakantanda-tanda pemisah mulai dari kelas satu sampai sekolah lanjutan. Pengajaran hitung dapat dimulai denganpengertian yang konkret mengarah atau beralih ke pengerjaan dengan pengertian abstrak. Hal tersebutdisebabkan oleh prinsip pengerjaan hitung pada jenjang pendidikan permulaan meliputi penjumlahan,pengurangan, pembagian, perkalian, pemangkatan, dan penarikan akar. Sebelum operasi hitung dilakukan,peserta didik harus memahami terlebih dahulu lambang bilangan dan nama bilangan (Lisnawati, S. Dkk.199295).Prinsip-prinsip tersebut sejalan dengan tahap-tahap perkembangan kognitif yang dikemukakan olehPiaget, bahwa pada usia 7-8 tahun anak berada pada masa transisi. Prinsip-prinsip tersebut sejalan dengantahap-tahap perkembangan kognitif yang dikemukakan oleh Piaget, bahwa pada usia 7-8 tahun anak beradapada masa transisi antara tahap perkembangan praoperasioanal dan tahap operasional konkret. Lebih kanjutdijelaskan bahwa anak pada masa tersebut masih sulit berpikir abstrak. Untuk itu dalam proses pembelajaranperlu digunakan alat-alat visual seperti gambar, huruf atau benda-benda manipulatif yang dapat membantu anakdalam mengilustrasikan materi pelajaran.Grafik berasal dari bahasa Yunani ldquoGrafhikosrdquo yang artinyamelukis atau menggambar dengan garis-garis. Sebagai kata sifat, grafis diartikan sebagai penjelasan yang kuatatau penyajian yang efektif (Sudjana, 1990). Dengan demikian dapat disimpulkan media grafis adalah mediayang mengkombinasikan fakta dan gagasan ...
1/2 

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->