ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Introduccin.

La investigacin sobre las estructuras y procesos cognitivos, ayuda de manera significativa a forjar el marco conceptual del enfoque cognitivo, contemporneo. Condujo a nuevas conceptualizaciones acerca de la representacin y naturaleza del conocimiento y de fenmenos como la memoria, la solucin de problemas, el significado y la comprensin y produccin del lenguaje. Pueden identificarse dos lneas principales de trabajo: la aproximacin impuesta que consiste en realizar modificaciones o arreglos en el contenido o estructura del material de aprendizaje; y la aproximacin inducida que se aboca a entrenar a los aprendices en el manejo directo y por si mismos de procedimientos que les permitan aprender con xito de manera autnoma. En la aproximacin impuesta, las ayudas que se proporcionan al pretender facilitar intencionalmente un procesamiento ms profundo de la informacin y son planeadas por el docente. Las estrategias de enseanza como los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseanza para promover aprendizajes significativos. La aproximacin inducida, comprende una serie de ayudas internalizadas en el lector. Ambos tipo de estrategias, se encuentran involucrados en la promocin de aprendizajes significativos a partir de contenidos escolares, La investigacin de estrategias de enseanza: diseo y empleo de objetivos e intenciones de enseanza, preguntas insertadas, ilustraciones, modos de respuesta, organizadores anticipados, redes semnticas, mapas conceptuales y esquemas de estructuracin de textos, etc. Se ha enfocado en el campo del denominado aprendizaje estratgico, a travs del diseo de modelos de intervencin cuyo propsito es dotar a los alumnos de estrategias efectivas. El trmino de estrategia, debern emplearlas como procedimientos flexibles y adaptativos a distintas circunstancias de enseanza.

MTODOS DE ENSEANZA. Imideo Nrice define al mtodo como planeamiento general de la accin, de acuerdo con un criterio determinado y teniendo en cuenta las propuestas. Los mtodos de enseanza pueden considerarse como medios que nos van a permitir el logro de ciertos fines. Anula la actividad desordenada, arbitraria y caprichosa del maestro. Ofrece la posibilidad de controlar las variables que intervienen en el proceso de Enseanza-Aprendizaje a fin de garantizar su operatividad. Un mtodo de aprendizaje debe corresponder uno de enseanza. MTODO: Es el conjunto de momentos y tcnicas lgicamente coordinadas para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos Mtodo quiere decir Camino para llegar a un fin. TCNICA: Es el procedimiento didctico que permite organizar experiencias de aprendizaje para concretar un momento de la leccin o parte del mtodo en la realizacin de aprendizajes significativos. MODELOS DE APRENDIZAJE. Los modelos de enseanza son modelos de aprendizaje cuando se les ayuda a los estudiantes a obtener informacin, ideas, habilidades, valores, modos de pensamiento y medios para expresarse, tambin les estamos enseando a aprender, el resultado de la educacin quiz sea a largo plazo. Los modelos proporcionan herramientas de aprendizaje a los estudiantes, resultan extraordinariamente adecuados para elaborar programas destinados a ellos, cuyas historias de aprendizaje son motivo de preocupacin.

MODELO DE ENSEANZA MTODO TCNICA RECURSOS ESTRATEGIA

Herramientas del docente. Procedimientos. Organizacin de los alumnos. Materiales didcticos. Acciones.

APRENDIZAJE