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Proyecto Mi barrio- Enviado por Yanina Arguello

Jardn de Infantes N 925 Sala: Verde 3 seccin

Docente: Argelles Nancy Residente: Arguello Yanina

UNIDAD DIDACTICA Mi barrio: La manzana de mi jardn.

Fundamentacin: Mediante esta unidad, se quiere proponer una secuencia de actividades que facilitarn la formacin de actitudes, la utilizacin de procedimientos y la integracin de contenidos para un reconocimiento del barrio. Para ello, se van a confeccionar planos, reconocer edificios pblicos, y espacios comunes que, a partir de dar la vuelta a la manzana se vayan descubriendo. El conocimiento del medio y del espacio social que rodea a los chicos es muy importante en el proceso de apropiacin de saberes. El nio es un actor social y debe conocer su entorno. Dnde vive, la organizacin y el medio natural que forma el lugar, para poder vivir en l y para aprender a respetarlo y cuidarlo. En el proceso de comprensin de su espacio, le ser necesario acceder a los conceptos y procedimientos matemticos. A estos conocimientos se acercar a travs del lenguaje, saber coordinador de todas las competencias que deber adquirir. Objetivos: Que los nios desarrollen las relaciones espaciales y temporales desde lo vivencial a lo percibido y observado. Que conozcan el entorno del barrio en el que est nuestro jardn. Que observen y analicen las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona a travs del tiempo. Que conozcan las actividades sociales, recreativas, productivas, propias de la comunidad, y valoren el trabajo conjunto.

Contenidos: Naturaleza y sociedades:

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Identificacin de algunas caractersticas de nuestra localidad, hoy y en el pasado. Indagacin de las funciones que cumplen algunas instituciones y los trabajos que realizan las personas en ellas. Reconocimiento del uso y la funcin de los espacios e instituciones en relacin con las necesidades y las posibilidades de las personas de cada lugar.

Matemtica: * Sistema de numeracin: - uso de escritura numrica en contexto significativos. * Nmero en funcin de: Memorizar cantidades: uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones. Designacin de posiciones de objetos en una ordenada. Primero, segundo * Espacio Interpretar mensajes que pongan de manifiesto relaciones del objeto y las personas. Interpretar mensajes que informen desplazamiento. Interpretar y producir dibujos que representen lugares y trayectos. Prctica del lenguaje, vinculado con hablar y escuchar: Intercambiar en situaciones de lectura. Describir personajes, lugares, objetos. Explicar. Opinar. Escuchar. (Todos los contenidos se relacionan y se trabajan constantemente.)

Prctica del lenguaje, vinculado con lectura y escritura: Escuchar leer al docente: Seleccionar y contextualizar materiales. Leer materiales de circulacin cotidiana. Leer por s mismo: Utilizacin de informacin proveniente del contexto y el paratexto. Comunicar hiptesis de lectura. Situacin de escritura: Identificar distintos propsitos del escrito.

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La seleccin y organizacin de la informacin segn los propsitos que persiga el escritor.

Plstica: *Lneas Lneas segn su trayecto y direccin: lneas rectas, verticales, diagonales, horizontales, lneas curvas, onduladas. Lneas finas y gruesas. *Tcnica: Dibujos, pinturas, colage, modelado, construccin. Juego: Juego centralizado; vamos de compras por el barrio (pasamos por la plaza, vamos a diferentes negocios, contamos las cuadras etc.) Actividades: - Recorrern la manzana del jardn, observando las construcciones, distribucin de casas, calles, comercios, para situarse en el barrio. - Sacaremos fotos y luego las observaremos en la sala y comentaremos. - Escucharn la historia del barrio, sus comienzos, observarn fotos. - Realizarn un paralelo entre antes y ahora. Graficarn las diferencias. - Buscarn la forma de guardar la informacin recibida. - Pedirn informacin a los paps sobre cmo era el barrio cuando eran chicos. - Observarn si hay nmeros o letras en el recorrido por la cuadra del jardn. - Compararn el barrio con algn otro. - Traern escrita la direccin de su casa para reconocer nmero y letras entre las del todo el grupo. - Describirn lo que ven en la cuadra del jardn. Los dibujarn, observando directamente. - Realizarn un plano de la manzana, representando el recorrido que hicieron e indicando direccin y sentido. - Reconocimiento de calles, vereda, esquina. Tambin los distintos negocios, instituciones, plaza y casas. - Jugaremos con adivinanzas a partir de las caractersticas de diferentes comercios. - Dibujaremos lo que ms recuerdo del recorrido. - Armaremos una maqueta del barrio. - Confeccionarn carteles con el nombre de la manzana del jardn y lo compararn con la direccin de sus casas. - Compararn quin vive ms cerca y ms lejos del jardn.

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Jugaremos a la lotera con el nombre de las direcciones. Realizaremos un plano de nuestro jardn. Registrarn la informacin sobre la cantidad de salas, personas que trabajan all y cual es la funcin que cumple cada una. Dibujarn trayectos que se realizan a diario en el jardn, para saludar a la bandera, para ir al parque, para ir a casa etc. Jugarn a realizar diferentes recorridos dentro del jardn, identificando las consignas. Ordenarn objetos en una serie, identificando la ubicacin de cada uno. Contarn cul es el camino que recorren para llegar al jardn. Dibujarn lugares significativos del recorrido hacia el jardn. Conversarn sobre lo que no les gusta del recorrido. Propondrn formas de cuidar el barrio (realizando afiches para indicar dnde tirar la basura, cmo reciclar). Conversarn sobre qu cosas le cambiaran al barrio, si pondran algn comercio y cul es la importancia de mismo. Contarn algunas problemticas que afectan la vida de jardn (desperdicio de agua, la basura, etc.). Escucharn un cuento y ordenarn la secuencia de cada imagen. Realizarn campaas publicitarias para difundir la necesidades de cuidar el jardn. Realizaremos un juego con dado. Reconoceremos cantidades y orden de llegada. Realizarn expresiones grficas con: Tiras rectas de papel de colores. Tiras curvas con lana de colores. Tiras rectas y curvas. Pintarn diferentes zonas de una hoja limitada con rectas y curvas. Realizarn un fondo con lneas gruesas y finas, con tmperas.