RPP XI IPA 12 - 13 Sem1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok Pertemuan ke Alokasi Waktu 1. : : : : : Matematika XI IPA / 1 Statistika 2 Jam Pelajaran
2. 3.
4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive Indikator - Membaca sajian data dalam bentuk diagram garis, diagram lingkaran dan diagram Batang (Berperilaku santun dalam berdiskusi) - Mengidentifikasi nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Melalui diskusi siswa dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram garis, diagram lingkaran dan diagram Batang, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi - Melalui diskusi siswa dapat mengidentifikasi nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Membaca data dalam bentuk diagram Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal - Guru mengucapkan salam 10 - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Meminta siswa menyebutkan masalah yang berkaitan dengan statistika 2 Kegiatan Inti - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengamati, membaca dan mengidentifikasi tentang datadata di sekitar sekolah. Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok
75
SMA Negeri 1 Kramat
No -
Kegiatan Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting
Waktu(menit)
Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas Terstruktur - Mencari dan menafsirkan data dari internet
8.
Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran Sistem Penilaian : Indikator Membaca diagram yang ada disekitar kita Teknik Penilaian Bentuk Soal Instrumen Instrumen Tes Carilah diagram di internet Perbuatan kemudian tafsirkanlah!
9.
Mengetahui Kepala UPTD SMA Negeri 1 Kramat
Kramat, Juli 2012 Guru Mapel
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
Nur Rokhman, S.Pd. NIP 19780917 200312 1 003
SMA Negeri 1 Kramat

2.
3.
4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya Indikator - Menyajikan data dalam bentuk diagram batang - Menyajikan data dalam bentuk diagram garis - Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang - Menafsirkan data dalam bentuk diagram garis (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Melalui diskusi siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram batang, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi - Melalui diskusi siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram garis, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi - Melalui diskusi siswa dapat menafsirkan data dalam bentuk diagram batang, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi - Melalui diskusi siswa dapat menafsirkan data dalam bentuk diagram garis, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Menyajikan data dalam bentuk diagram Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Skenario Pembelajaran Pertemuan 1 No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 5 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat 2 Kegiatan Inti 80 - Siswa menyimak penjelasan tentang diagram garis dengan menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk diagram garis Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. SMA Negeri 1 Kramat
No
Kegiatan Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur - Siswa dibagi beberapa kelompok masing-masing 4 orang - Masing-masing kelompok mencari data di internet kemudian disajikan dalam bentuk diagram garis di kertas asturo -
Waktu(menit)
Pertemuan 2 No Kegiatan 1 Kegiatan Awal - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat 2 Kegiatan Inti - Siswa mempelajari cara menyajikan data dalam bentuk diagram batang - Siswa mempelajari cara menafsirkan data dari diagram batang - Siswa menyimak penjelasan tentang diagram batang dengan menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang menyajikan dan menafsirkan diagram batang Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting
Waktu(menit) 5
80
SMA Negeri 1 Kramat
8.
Kegiatan Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas Terstruktur - Siswa dibagi beberapa kelompok masing-masing 4 org - Masing-masing kelompok mencari data di internet kemudian disajikan dalam bentuk diagram batang di kertas asturo Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran Sistem Penilaian : Indikator Menggambar diagram garis Teknik Penilaian Tes Tertulis
No 3
Waktu(menit) 5
9.
Bentuk Soal Instrumen Instrumen Essay 1. Diketahui data berat badan bayi Usia Berat (kg) (bulan) 1 3,2 2 4 3 4,4 4 5 5 5,8 6 6,6 a. Gambarlah dalam diagram garis b. Pada usia berapa sampai berapa terjadi kenaikan berat badan yang paling sedikit? 2. Diketahui data jumlah siswa SMA X T.P. L P 2007-2008 100 400 2008-2009 120 420 2009-2012 110 500 2012-2012 140 540 a. Gambarlah dalam diagram batang b. Pada tahun pelajaran berapa perbandingan antara siswa laki-laki dan perempuan paling tinggi?
Menggambar diagram batang
SMA Negeri 1 Kramat
Kunci Jawaban dan Penskoran No. 1 a. 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6
Skor 2
b. Dari usia 2 bulan ke tiga bulan Kunci Jawaban dan Penskoran No. 2 a. 600 500 400 300 200 100 07-08 08-09 09-10 10-11 b. Pada tahun pelajaran 2008/2009 Laki-laki Perempuan
Skor 1
Skor 2
Skor 1 Kramat, Juli 2012 Guru Mapel
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

2.
3.
4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya Indikator - Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran - Menafsirkan data dalam bentuk diagram lingkaran (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Melalui diskusi siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi - Melalui diskusi siswa dapat menafsirkan data dalam bentuk diagram lingkaran , menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Menyajikan data dalam bentuk diagram Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 5 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan
bersahabat
Meminta siswa menyebutkan masalah yang berkaitan dengan diagram lingkaran Kegiatan Inti - Siswa mempelajari cara menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran - Siswa mempelajari cara menafsirkan data dari diagram lingkaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang diagram lingkaran Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi.
80
SMA Negeri 1 Kramat
No
Kegiatan Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas Terstruktur - Siswa dibagi beberapa kelompok masing-masing 4 org - Masing-masing kelompok mencari data di internet kemudian disajikan dalam bentuk diagram lingkaran di kertas asturo -
Waktu(menit)
8.
Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran Sistem Penilaian : Indikator Menggambar diagram batang Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Essay Soal Instrumen Buatlah diagram lingkaran dari data berikut: Data pekerjaan orang tua murid kelas XI Pekerjaan Jumlah PNS 50 Petani 100 Wiraswasta 120 Lain-lain 90 Jumlah 360
9.
Kunci Jawaban dan Penskoran Pekerjaan PNS Petani Wiraswasta Lain-lain Jumlah Skor 2 Jumlah 50 100 120 90 360 Prosentase (50/360) 100% = 13,9 % (100/360) 100% = 27,8 % (120/360) 100% = 33,3 % (90/360) 100% = 25 % 100% Sudut Pusat (50/360) 360o = 50o (100/360) 360o = 100o (120/360) 360o =120o (90/360) 360o = 90o 360o
SMA Negeri 1 Kramat
PNS Lain-lain 13,9 % 25 % Petani 27,8 % Wiraswasta 33,3 % Skor 1 Kramat, Juli 2012 Guru Mapel
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

2.
3.
4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya Indikator - Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Melalui diskusi siswa dapat menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Tabel distribusi frekuensi Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 5 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat 2 Kegiatan Inti 80 - Siswa mempelajari cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi - Siswa menyimak penjelasan tentang tabel distribusi frekuensi dengan menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting SMA Negeri 1 Kramat
No 3
Kegiatan Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas Terstruktur Buatlah tabel distribusi frekuensi dari data berikut: 157 138 158 138 147 142 149 144 146 126 142 150 125 152 165 168 173 150 144 148 154 135 146 145 132 136 119 140 162 128 156 147 163 153 145 164 140 176 135 135
Waktu(menit) 5
8.
Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran
9.
Sistem Penilaian : Indikator Membuat daftar distribusi frekuensi dari suatu data Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Essay Soal Instrumen Diketahui data: 80, 66, 74, 74, 70, 71, 78, 74, 72, 67, 72, 73, 73, 72, 75, 74, 74, 74, 72, 72, 66, 75, 74, 73, 74, 72, 79, 71, 75, 75, 78, 69, 71, 70, 79, 83, 75, 76, 68, 68 Buatlah daftar distribusi frekuensi kelompok dengan aturan sturgess! (log 40 = 1,6)
Kunci Jawaban dan Penskoran a. Data tertinggi: 83 Data terendah: 66 Range/Jangkauan (J) = 83 66 =17 b. Menentukan banyak interval kelas (K) K = 1 + 3,3 log 40 = 1 + 3,3 1,6 = 1+ 5,28 = 6,28 Dibulatkan sehingga banyaknya interval kelas (K) = 6 c. Menentukan panjang interval kelas (I) 17 = = = 5,67 6 Dibulatkan menjadi 6
Skor 1
Skor 1
Skor 1
SMA Negeri 1 Kramat
d. Menentukan batas kelas Kelas 1: 66 68 Kelas 2: 69 71 Kelas 3: 72 74 Kelas 4: 75 77 Kelas 5: 78 80 Kelas 6: 81 83 Nilai Turus 66 68 IIII 69 71 IIII I 72 74 IIII IIII IIII II 75 77 IIII I 78 80 IIII 81 83 I Jumlah
Frekuensi 5 6 17 6 5 1 40
Skor 1
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

2.
3.
4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya Indikator - Menyajikan data dalam bentuk histogram dan poligon (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Melalui diskusi siswa dapat menyajikan data dalam bentuk histogram dan poligon, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Histogram dan Poligon Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 5 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Mengingat kembal tabel distribusi frekuensi 2 Kegiatan Inti 80 - Siswa mempelajari cara menggambar grafik histogram, poligon dari tabel distribusi - Siswa menyimak cara menggambar grafik histogram dan poligon menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok
SMA Negeri 1 Kramat
No 3
Kegiatan
Waktu(menit) 5
Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting
8.
Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas Terstruktur Buatlah histogram dan poligon dari tabel distribusi frekuensi: Tinggi Badan Frekuensi 150 154 6 155 159 19 160 164 40 165 169 27 170 174 8 Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran Sistem Penilaian : Indikator Menggambar histogram dan poligon dari tabel distribusi frekuensi Teknik Penilaian Bentuk Soal Instrumen Instrumen Essay Buatlah Histogram dan poligon dari tabel distribusi frekuensi berikut Data F 47 40 8 11 20 12 15 8 16 19 6 20 23 16 24 27 10
9.
Kunci Jawaban dan Penskoran Histogram 44 40 35 30 25 20 15 10 53,5 7,5 11,5 15,5 19,5 23,5 27,5
Skor 2
SMA Negeri 1 Kramat
Poligon
5,5 9,5 13,5 17,5 21,5 25,5
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

2.
3.
4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya Indikator - Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi kumulatif dan kurva ogive (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Melalui diskusi siswa dapat menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi kumulatif dan kurva ogive, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Tabel distribusi frekuensi kumulatif dan ogive Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 10 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat 2 Kegiatan Inti 80 - Siswa mempelajari cara membuat tabel distribusi frekuensi kumulatif dan kurva ogive - Siswa menyimak cara membuat tabel distribusi frekuensi kumulatif dan kurva ogive menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang tabel distribusi frekuensi kumulatif dan kurva ogive Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok
SMA Negeri 1 Kramat
No
Kegiatan
Waktu(menit)
Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting 5
Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas mandiri - Mengerjakan soal membuat kurva ogive
8.
9.
Sistem Penilaian : Indikator Menggambar kurva ogive dari tabel distribusi frekuensi Teknik Penilaian Bentuk Soal Instrumen Instrumen Essay Buatlah kurva ogive dari tabel distribusi frekuensi berikut Data f 47 40 8 11 20 12 15 8 16 19 6 20 23 16 24 27 10
Kunci Jawaban dan Penskoran Data f TA fk< 47 40 7,5 40 8 11 20 11,5 60 12 15 8 15,5 68 16 19 6 19,5 74 20 23 16 23,5 90 24 27 10 27,5 100
TB 3,5 7,5 11,5 15,5 19,5 23,5
fk> 100 60 40 32 26 10 Skor 2
SMA Negeri 1 Kramat
100 80 60 40 20 3,5 7,5 11,5 15,5 19,5 23,5 27,5 Skor 2
Kramat, Juli 2012 Juli 2012 Guru Mapel
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

2.
3.
4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta penafsirannya Indikator - Menentukan rataan, median, dan modus data tunggal (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Melalui diskusi siswa dapat menentukan rataan, median, dan modus data tunggal, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Ukuran Pemusatan Data Data Tunggal Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 5 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat 2 Kegiatan Inti 80 - Siswa mengingat kembali cara menentukan rata-rata, median dan modus data tunggal - Siswa menyimak cara menentukan rata-rata, median dan modus data tunggal menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara menentukan rata-rata, median dan modus data tunggal Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting SMA Negeri 1 Kramat
No 3
Kegiatan Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur Tentukan rataan, median dan modus untuk setiap data berikut ini. a. 10, 11, 14, 18, 18, 20, 21 b. 6, 6, 7, 8, 8, 9, 9, 10, 12, 12, 13, 14
Waktu(menit) 5
8.
Sumber Belajar - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran Sistem Penilaian : Indikator Menentukan rataan, median dan modus data tunggal Teknik Penilaian Bentuk Soal Instrumen Instrumen Essay Tentukan rataan, median dan modus dari data: 6, 8, 7, 6,14, 8, 10, 13, 12, 12, 9, 9
9.
Kunci Jawaban dan Penskoran 6 6 7 8 8 9 9 10 12 12 13 14 1. Mean = 12 124 = 12 1 = 10 3 2. Median =

99 2 = 9
Skor 1
Skor 1
3. Modus = 6,8,9 dan 12 (multimodus)
Skor 1
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

2.
3. 4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta penafsirannya Indikator - Menentukan rataan data kelompok (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Melalui diskusi siswa dapat menentukan rataan data kelompok, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Ukuran Pemusatan Data Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 5 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat 2 Kegiatan Inti 80 - Siswa mempelajari cara menentukan rata-rata data kelompok - Siswa menyimak cara menentukan rata-rata data kelompok menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara menentukan rata-rata data kelompok Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting
SMA Negeri 1 Kramat
No 3
Kegiatan Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur Tentukan rataan data berikut Panjang (cm) Frekuensi 1 10 2 11 20 4 21 30 25 31 40 47 41 50 17 51 60 5
Waktu(menit) 5
8.
Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran Sistem Penilaian : Indikator Menentukan rataan data kelompok jika diketahui histogram Teknik Penilaian Bentuk Soal Instrumen Instrumen Essay Tentukan rataan dari histogram 10 864-
9.
49,5 54,5 59,5 64,5 69,5 74,5 79,5
Kunci Jawaban dan Penskoran Kelas 50 54 55 59 60 64 65 69 70 74 75 79 Jumlah f 4 6 8 10 8 4 40 xi 52 57 62 67 72 77 Skor 1 di -10 -5 0 5 10 15 Skor 1 fidi - 40 -30 0 50 80 60 120 Skor 1
Rata-rata sementara
SMA Negeri 1 Kramat
Mean = +
fidi fi 120 = 62 + 40 = 65
Skor 2
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

2.
3.
4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta penafsirannya Indikator - Menentukan median data kelompok - Menentukan modus data kelompok Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menentukan median dan median data kelompok - Siswa dapat menentukan median dan modus data kelompok Materi Ukuran Pemusatan Data Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 5 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat 2 Kegiatan Inti 80 - Siswa mempelajari cara menentukan median dan modus data kelompok - Siswa menyimak cara menentukan median dan modus data kelompok menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara menentukan median dan modus data kelompok Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting SMA Negeri 1 Kramat
No 3
Kegiatan Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur Tentukan median dan modus data berikut Panjang (cm) Frekuensi 1 10 2 11 20 4 21 30 25 31 40 47 41 50 17 51 60 5
Waktu(menit) 5
8.
Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran 9. Sistem Penilaian : Teknik Indikator Penilaian Menentukan median dan modus data kelompok
Bentuk Instrumen Essay
Soal Instrumen Tentukan median dan modus dari data: Nilai f 41 50 6 51 60 15 61 70 13 71 80 12 81 90 4
Kunci Jawaban dan Penskoran Nil f ai 41 50 6 51 60 15 Kelas Median 61 70 13 71 80 12 81 90 4 Jumlah 50 a. Kelas median 61 70 maka Tb = 60,5 1 f = 25 ; Fk = 21; Fme = 13 dan c = 10 2 1 f Fk 2 Maka Median = Tb + .c fme 25 21 = 60,5 + . 10 13 = 60,5 + 3,07 = 63,57
Kelas Modus
Skor 2
Skor 2 Skor 2 SMA Negeri 1 Kramat
b. Kelas Modus sehingga d1 = 9 , d2 = 2 ; Tb = 50,5 d1 Modus = Tb + .c ; d1 d 2 9 = 50,5 + . 10 92 = 50,5 + 8,18 = 58,68
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

2.
3. 4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta penafsirannya Indikator - Menentukan kuartil (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Melalui diskusi siswa dapat menentukan kuartil, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Ukuran Letak Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 5 - Guru mengucapkan salam 2 - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat Kegiatan Inti 80 - Siswa mempelajari cara menentukan kuartil data tunggal dan data kelompok - Siswa menyimak cara menentukan data tunggal dan data kelompok menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting SMA Negeri 1 Kramat
No 3
Kegiatan Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur Hitunglah nilai kuartil 1, kuartil 2 dan kuartil 3 dari tabel berikut ini. Panjang (cm) Frekuensi 19 1 10 18 3 19 27 5 28 36 4 37 45 2
Waktu(menit) 5
8.
Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran 9. Sistem Penilaian : Teknik Indikator Penilaian Menentukan kuartil 1, 2 dan 3 data kelompok jika diketahui histogram
Soal Instrumen 1. Tentukan kuartil 1, 2 dan 3 dari data: Nilai kuartil atas dari data pada histogram di bawah ini adalah.... 8765432146 49 52 55 58
Kunci Jawaban dan Penskoran Tabel distribusi frekuensi dari histogram di diatas adalah: Nilai 45 47 48 50 51 53 54 56 57 59 Jumlah f 1 6 8 3 2 20
Kelas Q1 Kelas Q2 Kelas Q3 Skor 1
1 N Fk 4 Q1 = Tb + .c fQ1 5 1 = 47,5 + .3 6 = 47,5 + 2 = 49,5
Skor 2
SMA Negeri 1 Kramat
1 N Fk 2 Q2 = Tb + .c fQ 2 10 7 = 50,5 + . 3 Skor 2 8 = 50,5 + 1,13 = 51,63
3 N Fk Q3 = Tb + 4 .c fQ3 15 15 = 53,5 + .3 3 = 53,5 + 0 = 53,5
Skor 2
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok Pertemuan ke Alokasi Waktu 1. : Matematika : XI IPA / 1 : Statistika : : 2 Jam Pelajaran
2.
3.
4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta penafsirannya Indikator - Menentukan jangkauan, simpangan rata-rata, variansi dan simpangan baku (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Melalui diskusi siswa dapat menentukan jangkauan, simpangan rata-rata, variansi dan simpangan baku, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Ukuran Penyebaran Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 5 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat 2 Kegiatan Inti - Siswa mempelajari cara menentukan jangkauan, simpangan 80 kuartil, simpangan rata-rata, variansi dan simpangan baku - Siswa menyimak cara menentukan jangkauan, simpangan kuartil, simpangan rata-rata, variansi dan simpangan baku menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara menentukan jangkauan, simpangan kuartil, simpangan rata-rata, variansi dan simpangan baku Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok SMA Negeri 1 Kramat
Kegiatan Waktu(menit) Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting 3 Kegiatan Penutup 5 - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur Tentukan jangkauan, simpangan rata-rata, simpangan kuartil, ragam dan simpangan baku dari data : a. 4, 7, 5, 8, 6 b. 8, 6, 7, 5, 9, 7 Tugas Mandiri Mengerjakan Soal ( Soal Terlampir) 8. Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran 9. Sistem Penilaian : Teknik Bentuk Indikator Soal Instrumen Penilaian Instrumen Menentukan Essay Tentukan jangkauan, simpangan Janggkauan, simpangan rata-rata, variansi dan simpangan kuartil, variansi dan baku dari data : simpangan baku 12, 10, 11, 10, 11, 10, 13, 11 Kunci Jawaban dan Penskoran 12 + 10 + 11 + 10 + 11 + 10 + 13 + 11 = = 11 8 a. Jangkauan: 13 10 = 3 b. Simpangan rata-rata (SR) = = =
1+1+0+1+0+1+2+0 8 6
No
Skor1

1211 + 1011 + 1111 + 1011 + 1111 + 1011 + 1311 + 1111
=8=4
2
Skor 2
c. Variansi (S2) = = =
1211 2 + 1011 2 + 1111 2 + 1011 2 + 1111 2 + 1011 2 + 1311 2 + 1111 2 +
1+1+0+1+0+1+4+0 8
=8=1
Skor 2 Skor1 Kramat, Juli 2012 Guru Mapel
d. Simpangan baku (S) = 2 = 1 = 1
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
Nur Rokhman, S.Pd. NIP 19780917 200312 1 003 SMA Negeri 1 Kramat

Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok Pertemuan ke Alokasi Waktu 1. : : : : : Matematika XI IPA / 1 Peluang 2 Jam Pelajaran
2. 3.
4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah Indikator - Menggunakan aturan perkalian untuk memecahkan masalah (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menggunakan aturan perkalian untuk memecahkan masalah, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Aturan Pengisian Tempat Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 5 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Menjelaskan kaitan materi dengan kehidupan sehari-hari 2 Kegiatan Inti 80 - Siswa mempelajari cara menentukan aturan pengisian tempat - Siswa menyimak cara menentukan aturan pengisian tempat menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara menentukan aturan pengisian tempat Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting
SMA Negeri 1 Kramat
No 3
Kegiatan Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur 1. Jalur penerbangan sebuah pesawat udara dari Bali ke Jakarta dapat melalui 3 jalur, dan dari Jakarta ke Medan dapat melalui 2 jalur dan dari medan ke London melalui 4 jalur. Berapa banyak jalur penerbangan yang dapat dipilih untuk penerbangan-penerbangan berikut ini? a. Dari Bali ke Medan melalui Jakarta b. Dari Jakarta ke London melalui Medan c. Dari Bali ke London melalui Jakarta dan Medan 2. Berapa banyak bilangan yang terdiri dari tiga angka lebih dari 300 yang berlainan yang dapat dibentuk dari angkaangka 1, 2, 3, 4, 5 dan 6!
Waktu(menit) 5
8.
Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran Sistem Penilaian : Indikator Menentukan banyaknya bilangan yang terdiri dari tiga angka berbeda dari lima angka yang diketahui Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Essay Soal Instrumen Dari angka-angka 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 akan dibuat bilangan yang terdiri dari tiga angka berlainan. Berapakah banyaknya bilangan yang dapat dibuat yang lebih kecil dari 500 ?
9.
Kunci Jawaban dan Penskoran Ratusan Puluhan 3 7
Satuan 6 = 126
Jadi banyaknya bilangan ratusan berbeda yang kurang dari 500 adalah 126 bilangan Skor 2 Kramat, Juli 2012 Guru Mapel
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010

2. 3.
4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah Indikator - Menggunakan permutasi dalam pemecahan masalah (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Melalui diskusi siswa dapat menggunakan permutasi dalam pemecahan masalah menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Permutasi Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Skenario Pembelajaran Pertemuan 1 No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 5 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Menjelaskan kaitan materi dengan kehidupan sehari-hari 2 Kegiatan Inti 80 - Siswa mempelajari cara menentukan faktorial - Siswa mempelajari cara menentukan permutasi - Siswa menyimak cara menentukan faktorial dan permutasi menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara menentukan faktorial dan permutasi Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok
SMA Negeri 1 Kramat
No
Kegiatan Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur Berapakah banyaknya cara memilih pengurus kelas yang terdiri dari ketua, sekretaris dan bendahara jika ada 10 calon pengurus?
Waktu(menit)
Pertemuan 2 No Kegiatan 1 Kegiatan Awal - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Menjelaskan kaitan materi dengan kehidupan sehari-hari 2 Kegiatan Inti - Siswa mempelajari cara memperoleh rumus permutasi dengan beberapa unsur yang sama - Siswa menyimak cara memperoleh rumus permutasi dengan beberapa unsur yang sama menggunakan multimedia pembelajaran - Siswa mempelajari cara memperoleh rumus permutasi siklis - Siswa menyimak cara memperoleh rumus permutasi siklis menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang permutasi siklis Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain.
Waktu(menit) 5
80
SMA Negeri 1 Kramat
No
Kegiatan Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur Berapa banyak susunan huruf yang disusun dari hurufhuruf: a. P, E, L, A, T, U, K b. J, A, K, A, R, T, A
Waktu(menit)
8.
9.
Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran Sistem Penilaian : Teknik Indikator Penilaian Menentukan banyaknya cara menempati tempat duduk yang terdiri dari dua baris untuk lakilaki dan perempuan
Soal Instrumen 1. Terdapat tempat duduk yang diatur dalam dua baris, masing-masing dengan 5 buah kursi. Tiga orang pria dan empat wanita akan duduk pada kursi-kursi itu. Berapa banyak cara mereka duduk jika pria dan wanita menempati baris yang berbeda ? 2. Akan dipasang secara berjajar bendera-bendera dari negaranegara: Indonesia, Malaysia, Filiphina, Thailand, Singapura, Vietnam dan Brunei Darussalam. Berapa banyak cara memasang bendera-bendera itu jika bendera Indonesia, Malaysia dan Singapura harus selalu berdampingan ?
Menentukan banyaknya cara memasang bendera jika beberapa Negara tertentu harus selalu berdampingan
SMA Negeri 1 Kramat
Menentukan banyaknya cara memilih pengurus kelas
3. Dari 10 wakil siswa akan dipilih 1 orang menjadi ketua kelas, 1 orang menjadi bendahara kelas, dan 1 orang menjadi sekretaris kelas. Jabatan tidak boleh dirangkap. Berapa banyak kemungkinan susunan pengurus kelas tersebut? 4. Berapa banyak permutasi dari huruf-huruf pembentuk kata BOROBUDUR ?
Menentukan banyaknya kata yang dapat disusun dari huruf-huruf pembentuk kata tertentu Menenttukan permutasi siklis
5. Berapa banyak cara 7 orang duduk mengelilingi sebuah meja jika dua orang tertentu harus selalu bersama-sama ?
Kunci Jawaban dan Penskoran

5 1. Kemungkinan 1: Baris pertama laki-laki : 3 = 5 Baris kedua perempuan : 4 = 5! 53 ! 5! 54 !
= =
5.4.3.2! 2!
= 60 = 120 Skor 2
5.4.3.2.1 1!
Banyaknya cara kemungkinan 1: 60 x 120 = 7200 cara

5 Kemungkinan 2: Baris pertama perempuan : 4 = 5 Baris kedua laki-laki : 3 = 5! 53 5! 54
= !
2!
5.4.3.2.1 1!
= 120
= !
5.4.3.2!
= 60 Skor 2 Skor 1
Banyaknya cara kemungkinan 2: 60 x 120 = 7200 cara Jadi banyaknya cara adalah 14.400 cara
2. Banyak bendera ada 7, tetapi 3 selalu berdampingan sehingga seolah-olah benderanya menjadi 5. Banyaknya cara menyusun 5 bendera = 5! = 5. 4. 3. 2. 1 = 120 Skor 1 Banyaknya cara menyususn 3 negara yang selalu berdampingan adalah 3 ! = 3. 2. 1 = 6 Skor 1 Jadi banyaknya cara menyusun bendera = 120 6 = 720 Skor 1
10 3. 3 = 10! 103
= !
10.9.8.7! 7!
= 720
Skor 2
4. BOROBUDUR Terdiri dari 9 huruf dengan huruf B ada2, O ada 2, U ada 2, R ada 2 9! 9.8.7.6.5.4.3.2.1 Banyaknya cara menyusun = 2! .2! .2!.2! = = 22680 2.2.2.2
Skor 2
SMA Negeri 1 Kramat
5. Banyak orang ada 7, dua orang selalu berdampingan sehingga orangnya seolaholah tinggal 6. Permutasi siklis dari 6 orang = (6 1)! = 5! = 120 Skor 1 Dua orang yang selalu berdampingan dapat bertukar tempat sebanyak 2! = 2 Skor 1 Jadi banyaknya cara adalah = 120 2 = 240 Skor 1
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

2. 3. 4. 5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah Indikator - Menggunakan kombinasi dalam memecahkan masalah Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menggunakan kombinasi dalam memecahkan masalah Materi Kombinasi Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 5 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Mengingat kembali rumus permutasi 2 Kegiatan Inti 80 - Siswa mempelajari cara memperoleh rumus kombinasi dan perbedaannya dengan permutasi - Siswa menyimak cara memperoleh rumus kombinasi dan perbedaannya dengan permutasi menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang kombinasi Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting
SMA Negeri 1 Kramat
No 3
Kegiatan Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur 1. Dalam pelatnas bulutangkis ada 8 orang pemain putra dan 6 orang pemain putri. Berapa banyak pasangan ganda yang dapat dibentuk untuk; c. ganda putra d. ganda putri e. ganda campuran 2. Sebuah delegasi yang beranggotakan 3 orang akan dipilih dari kumpulan 6 pria dan 4 wanita. Bila dalam pemilihan tersebut diharuskan ada paling banyak dua wanita, berapa banyak cara pemilihan tersebut? Tugas Mandiri Mengerjakan soal (soal terlampir)
Waktu(menit) 5
8.
8. Sistem Penilaian : Indikator Menentukan banyaknya cara memilih pemain bulu tangkis ganda campuran Menentukan banyaknya cara memilih pria dan wanita dari sejumlah pria dan wanita Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Essay Soal Instrumen 1. Berapakah banyaknya cara memilih pemain bulu tangkis ganda campuran dari 7 pemain putra dan 5 pemain putri? 2. Dari sekelompok remaja terdiri atas 10 pria dan 7 wanita, akan dipilih wakil 2 pria dan 3 wanita. Berapa banyaknya cara pemilihan tersebut? 3. Sebuah panitia yang beranggotakan 4 orang akan dipilih dari kumpulan 5 pria dan 8 wanita. Bila dalam pemilihan tersebut diharuskan ada paling sedikit dua wanita, berapa banyak cara pemilihan tersebut?
Menentukan cara memilih 4 orang dari kumpulan pria dan wanita jika diharuskan paling sedikit dua wanita
SMA Negeri 1 Kramat
Kunci Jawaban dan Penskoran 5 7 1. Banyak cara = 1 . 1 = 7.5 = 35 10.9.8! 7.6.5.4! 10 7 2. Banyak cara = 2 . 3 = 8!2! . 4!.3! = 35 3. Kemungkinan 1: wanita 2 pria 2 5.4.3! 8.7.6! 5 8 banyaknya cara = 2 . 2 = 3!2! . 6!2! = 10 .28 = 280 Kemungkinan 2: wanita 3 pria 1 5.4! 8.7.6.5! 5 8 banyaknya cara = 1 . 3 = 4!1! . 5!3! = 5 . 56 = 280 Kemungkinan 3: wanita 4 pria 0 8.7.6.5.4! 8 banyaknya cara = 4 = 4!4! = 70 Jadi banyaknya cara adalah 280 + 280 + 70 = 630 cara
Skor 2 Skor 2 Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

2. 3.
4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menentukan ruang sampel suatu percobaan Indikator - Menentukan ruang sampel dan kejadian dari berbagai situasi (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menentukan ruang sampel dan kejadian dari berbagai situasi menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Ruang sampel dan Kejadian Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 10 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran 2 - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Menjelaskan kaitan materi dengan kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti 80 - Siswa mempelajari cara menentukan ruang sampel dan kejadian dari suatu percobaan - Siswa menyimak cara menentukan ruang sampel dan kejadian dari suatu percobaan menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara menentukan ruang sampel dan kejadian dari suatu percobaan Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok
SMA Negeri 1 Kramat
No
Kegiatan Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur 2 buah dadu dilemparkan bersama-sama sebanyak 1 kali, tentukan kejadian munculnya: a. Jumlah kedua dadu bilangan prima b. Mata dadu pertama 3 atau mata dadu kedua 4 -
Waktu(menit)
8.
Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran Sistem Penilaian : Indikator Menentukan ruang sampel dari percobaan mengambil bola Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Essay Soal Instrumen 1. Berapakah banyaknya cara mengambil 3 buah bola dari sebuah kotak yang terdiri dari 4 bola merah dan 3 bola hijau? 2. Sebuah kartu diambil secara acak dari 1 set kartu bridge, tentukan kejadian terambilnya kartu as berwarna merah!
9.
Menentukan kejadian dari percobaan pengambilan sebuah kartu bridge
Kunci Jawaban dan Penskoran 1. Banyak bola ada 7 akan diambil 3 7! 7.6.5.4! 7 Jadi Ruang sampel = 3 = 4!.3! = 4!3.2.1 = 35 Skor 2 2. Banyak kartu as berwarna merah ada 2 sehingga kejadiannya ada 2 yaitu As hati dan As wajik Skor 2
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

2. 3. 4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Indikator - Menentukan peluang kejadian suatu percobaan (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Melalui diskusi siswa dapat menentukan peluang kejadian suatu percobaan, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Peluang Suatu Kejadian Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Skenario Pembelajaran Pertemuan 1 No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 10 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Menjelaskan kaitan materi dengan kehidupan sehari-hari - Mengingat kembali ruang sampel dan kejadian 2 Kegiatan Inti 75 - Siswa mempelajari cara menentukan peluang dari suatu percobaan - Siswa menyimak cara menentukan peluang dari suatu percobaan menggunakan multimedia pembelajaran dan praktik menggunakan dadu - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara menentukan peluang Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok
SMA Negeri 1 Kramat
No
Kegiatan Waktu(menit) Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting Kegiatan Penutup 5 - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur Dua buah dadu dilemparkan bersama-sama, tentukan peluang kejadian munculnya: a. Jumlah kedua mata dadu 10 b. Jumlah kedua dadu kurang dari 7 c. Jumlah kedua dadu bilangan prima -
Pertemuan 2 No Kegiatan 1 Kegiatan Awal - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat 2 Kegiatan Inti - Siswa mempelajari cara menentukan peluang dari berbagai kondisi - Siswa menyimak cara menentukan peluang dari berbagai kondisi - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara menentukan peluang dari berbagai kondisi Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting 3 Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup
Waktu(menit) 10
75
SMA Negeri 1 Kramat
Tugas terstruktur 1. Empat bola diambil dari kantong yang berisi 8 bola merah dan 6 bola putih. Hitunglah peluang yang terambil: a. paling banyak 5 bola putih b. sekurang-kurangnya 1 bola merah 8. Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran Sistem Penilaian : Indikator Menentukan peluang kejadian dari percobaan pelemparan subuah dadu dua kali Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Essay Soal Instrumen 1. Dari sebuah kotak berisi 6 bola putih, 3 bola merah dan 1 bola kuning akan diambil 3 buah bola sekaligus secara acak. Peluang terambilnya 2 bola merah dan 1 bola kuning adalah. 2. Sebuah dadu dilembungkan sebanyak dua kali tentukan peluang munculnya a. selisih kedua dadu 2 b. jumlah kedua dadu 5 dan selisihnya 1
9.
Kunci Jawaban dan Penskoran 10! 10.9.8.7! 10 1. n(S) =3 = 7!.3! = 7!.3.2.1 = 120
Skor 1
3!
3 Misal A kejadian terambilnya dua bola merah n(A) = 2 = 1!.2! = 3 1 Misal B kejadian terambilnya satu bola kuning n(B) = 1 = 1!.1! = 1 = 3 1 = 3 3 = 120 1!
Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1
2. n(S) = 36 a. A = {(1,3), (2,4), (3,5), (4,6), (3,1), (4,2), (5,3), (6,4)} n(A) = 8 8 2 = 36 = 9 b. B = {(2,3), (3,2)} n(B) = 2 2 1 = 36 = 18 Kramat, Juli 2012 Guru Mapel
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010

2. 3. 4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Indikator - Menentukan frekuensi harapan (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menentukan frekuensi harapan , menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Frekuensi Harapan Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 10 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Mengingat kembali ruang sampel dan kejadian - Mengingat kembali peluang suatu kejadian 2 Kegiatan Inti 75 - Siswa mempelajari cara menentukan frekuensi harapan - Siswa menyimak cara menentukan frekuensi harapan menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara menentukan frekuensi harapan Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting
SMA Negeri 1 Kramat
No 3
Kegiatan Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur Suatu percobaan melempar tiga mata uang logam dilakukan sebanyak 104 kali. Frekuensi harapan munculnya minimal dua angka adalah.
Waktu(menit) 5
8.
Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran Sistem Penilaian : Indikator Menentukan frekuensi harapan dari percobaan melempar mata uang Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Essay Soal Instrumen Tiga buah uang logam dilambungkan sebanyak 104 kali. Berapakah frekuensi harapan munculnya: a. 2 angka 1 gambar b. Paling banyak 2 angka
9.
Kunci Jawaban dan Penskoran S={AAA, AAG, AGA, AGG, GAA, GAG, GGA, GGG}; n(S) = 8; n = 108 Skor 1 3 a. n(A) = 3 = 8 = 8 104 = 39 = 8 104 = 91
7 3
Skor 2
7
b. n(B) = 3 = 8 Skor 2
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

2. 3.
4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Indikator - Menentukan peluang komplemen (Berperilaku santun dalam berdiskusi) - Menentukan peluang gabungan dua kejadian (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Melalui diskusi siswa dapat menentukan peluang komplemen, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi - Melalui diskusi siswa dapat menentukan peluang gabungan dua kejadian, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Peluang Kejadian Majemuk Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 10 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Mengingat kembali peluang suatu kejadian 2 Kegiatan Inti 75 - Siswa mempelajari cara menentukan peluang komplemen - Siswa mempelajari cara menentukan peluang gabungan dua kejadian dari berbagai kondisi - Siswa menyimak cara menentukan peluang komplemen dan peluang gabungan dua kejadian dengan menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara menentukan peluang komplemen dan peluang gabungan dua kejadian Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain.
SMA Negeri 1 Kramat
8.
Kegiatan Waktu(menit) Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting 3 Kegiatan Penutup 5 - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur 1. Dua buah dadu dilemparkan sekali. Peluang munculnya jumlah mata dadu bukan prima adalah. 2. Dua buah dadu dilemparkan sekali. Tentukan peluang munculnya: a. Mata dadu 2 pada dadu pertama b. Mata dadu 3 pada dadu kedua c. Mata dadu 2 pada dadu pertama atau mata dadu 3 pada dadu kedua Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran Sistem Penilaian : Indikator Menentukan peluang suatu kejadian menggunakan peluang komplemen Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Essay Soal Instrumen 1. Seorang anak melempar tiga mata uang sekaligus sebanyak 1 kali. Bila A kejadian munculnya angka paling sedikit satu kali, maka P(A) = . 2. Akan diambil sebuah kertu dari 1 set kartu bridge. Tentukan peluang kejadian terambilnya a. kartu As atau kartu Hati b. kartu As atau kartu King 3. Dari sebuah kantong terdapat 5 kelereng merah dan 3 kelereng putih, diambil 2 kelereng sekaligus secara acak. Peluang terambil kedua kelereng berwarna sama adalah.
No
9.
Menentukan peluang gabungan dua kejadian pengambilan sebuah kartu bridge
SMA Negeri 1 Kramat
Kunci Jawaban dan Penskoran 1. S={AAA, AAG, AGA, AGG, GAA, GAG, GGA, GGG}; n(S) = 8; n = 108 A kejadian munculnya angka paling sedikit satu kali AI adalah kejadian tidak ada angka yang muncul (GGG) 1 n(AI) = 1 = 8 = 1 = 1 8 = 8 2. n(S) = 52 a. Misal A kejadian terambilnya kartu As n(A) = 4 Misal B kejadian terambilnya kartu Hati n(B) = 13 = 1 = + = 4 + 13 1 = 16 16 4 = = 52 13 b. Misal A kejadian terambilnya kartu As n(A) = 4 Misal B kejadian terambilnya kartu King n(B) = 4 = 0 = + = 4 + 4 0 = 8 8 2 = 52 = 13
8 3. n(s) =2 = 6!2! = 28 Peluang terambil kedua bola berwarna sama: 1. Peluang terambil keduaanya berwarna merah 5! 5 n(A) = 2 = 3!2! = 10 8! 1 7
Skor 1
Skor 2
Skor 1
Skor 1 Skor 1
Skor 1 Skor 1
p(A) =28 2. Peluang terambil keduaanya berwarna putih 3! 3 n(B) = 2 = 1!2! = 3 p(B) =28 Peluang terambil kedua bola berwarna sama: 10 3 13 = + = 28 + 28 = 28 Mengetahui Kepala UPTD SMA Negeri 1 Kramat Kramat, Juli 2012 Guru Mapel
3
10
Skor 2
Skor 2 Skor 1
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

2. 3.
4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Indikator - Menentukan peluang dua kejadian saling bebas (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menentukan peluang dua kejadian saling bebas, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Peluang Kejadian Majemuk Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 10 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat 2 Kegiatan Inti 75 - Siswa mempelajari cara menentukan peluang dua kejadian saling bebas - Siswa mempelajari cara menentukan perbedaan kejadian saling lepas dan kejadian saling bebas - Siswa menyimak cara menentukan peluang dua kejadian saling bebas dengan menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara menentukan peluang dua kejadian saling bebas Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok SMA Negeri 1 Kramat
8.
9.
Kegiatan Waktu(menit) Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting 3 Kegiatan Penutup 5 - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur 1. Empat bola diambil dari kantong yang berisi 8 bola merah dan 6 bola putih. Hitunglah peluang yang terambil: a. paling banyak 5 bola putih b. sekurang-kurangnya 1 bola merah 2. Dalam kotak I terdapat 4 bola merah dan 3 bola putih, sedangkan dalam kotak II terdapat 7 bola merah dan 2 bola hitam. Dari masing-masing kotak diambil sebuah bola secara acak. Hitunglah peluang yang terambil itu: a. bola merah dari kotak I dan bola hitam dari kotak II b. bola putih dari kotak I dan bola merah dari kotak II Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran Sistem Penilaian : Teknik Bentuk Indikator Soal Instrumen Penilaian Instrumen Menentukan peluang Essay Kotak 1 berisi 5 bola merah kejadian saling bebas dan 2 bola biru, kotak 2 berisi 3 bola merah dan 4 bola biru. Akan diambil sebuah bola dari masing-masing kotak, Berapakah peluang terambilnya bola biru dari kotak 1 dan bola merah dari kotak 2? Kunci Jawaban dan Penskoran Kotak 1 2 n(S) = 7; n(A) =2 = 7 Kotak 2 3 n(S) = 7; n(B) =3 = 7 = 7 7 = 49 Mengetahui Kepala UPTD SMA Negeri 1 Kramat
2 3 6
No
Skor 2 Skor 2 Skor 1 Kramat, Juli 2012 Guru Mapel
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010

2. 3. 4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Indikator - Menentukan peluang kejadian bersyarat (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menentukan peluang kejadian bersyarat, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Peluang Kejadian Bersyarat Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Skenario Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 10 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran 2 - Membahas PR 75 - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat Kegiatan Inti - Siswa mempelajari cara menentukan peluang kejadian bersyarat - Siswa menyimak cara menentukan peluang kejadian bersyarat dengan menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara menentukan peluang kejadian bersyarat Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting
SMA Negeri 1 Kramat
No 3
Kegiatan Waktu(menit) Kegiatan Penutup 5 - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur Dari 1 set kartu bridge diambil sebuah kartu (tidak dikembalikan), kemudian diambil sebuah kartu lagi. Hitunglah peluang kejadian jika yang terambil itu adalah: a. kartu hitam pada pengambilan pertama maupun pengambilan kedua b. kartu hitam pada pengambilan pertama dan kartu merah pada pengambilan kedua Tugas Mandiri Mengerjakan Soal ( Soal Terlampir)
8.
Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran Sistem Penilaian : Indikator Menentukan peluang kejadian bersyarat Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Essay Soal Instrumen Sebuah kotak berisi 5 bola hijau dan 4 bola kuning. Diambil sebuah bola berturut-turut sebanyak dua kali tanpa pengembalian. Tentukan peluang terambilnya keduanya kuning!
9.
Kunci Jawaban dan Penskoran Misal A adalah kejadian terambilnya bola kuning pada pengambilan pertama B/A adalah kejadian terambilnya bola kuning pada pengambilan kedua jika pada pengambilan pertama yang terambil bola kuning 4 3 = 9 ; (/) = 8 Skor 2 = =
9 8 4 3 1 6
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok Pertemuan ke Alokasi Waktu 1. 2. : : : : : Matematika XI IPA / 1 Trigonometri 2 Jam Pelajaran
3.
4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya. Kompetensi Dasar Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut dan selisih dua sudut dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu. Indikator - Menggunakan rumus cosinus jumlah dan selisih dua sudut (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Jumlah dan Selisih dua sudut Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 5 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Memotivasi siswa berkaitan dengan materi yang diajarkan, dengan menunjukkan keterkaitannya dengan materi lain 2 Kegiatan Inti 80 - Siswa mengingat kembali tentang konsep perbandingan sinus, cosinus dan tangen - Siswa menurunkan rumus cosinus jumlah dua sudut dengan penemuan terbimbing - Siswa menyimak pembahasan contoh soal penggunaan rumus cosinus menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang penggunaan rumus cosinus Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok
SMA Negeri 1 Kramat
No
Kegiatan Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur Tanpa menggunakan tabel trigonometri atau kalkulator, hitunglah a. cos 80o cos 10o sin 80o sin 10o b. cos 130 o cos 40 o + sin 130 o sin 40 o -
Waktu(menit)
8. Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran 9. Sistem Penilaian : Indikator Menghitung nilai cosines menggunakan rumus jumlah dan selisih dua sudut Kunci Jawaban dan Penskoran Cos 165o = cos (135 + 30)o = cos 135o cos 30o sin 135o sin 30o 1 1 1 1 =2. 3 2. 2 2 2 2 1 1 = 6 2 4 4 Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1 Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Essay Soal Instrumen Tentukan nilai dari Cos 165o
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

3.
4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya. Kompetensi Dasar Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut dan selisih dua sudut dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu. Indikator - Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut. (Berperilaku santun dalam berdiskusi) - Menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut. (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi - Siswa dapat menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi. Materi Jumlah dan Selisih dua sudut Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 10 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Mengingat kembali cosinus jumlah dan selisih dua sudut 2 Kegiatan Inti 75 - Siswa menurunkan rumus sinus jumlah dua sudut dengan penemuan terbimbing - Siswa menyimak pembahasan contoh soal penggunaan rumus sinus menggunakan multimedia pembelajaran - Siswa menurunkan rumus tangen jumlah dua sudut dengan penemuan terbimbing - Siswa menyimak pembahasan contoh soal penggunaan rumus tangen menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang penggunaan rumus sinus dan tangen Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. SMA Negeri 1 Kramat
No
Kegiatan Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur 1. Tanpa menggunakan tabel trigonometri atau kalkulator, hitunglah a. sin 62o cos 28o cos 62o sin28o b. sin 37 o cos 23 o + cos 37 o sin 23 o 2. Tanpa menggunakan tabel trigonometri atau kalkulator, hitunglah tan 50 o tan 70 o a. 1 tan 50 o tan 70 o tan160 o tan 40 o b. 1 tan160 o tan 40 o
Waktu(menit)
8. Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran 9. Sistem Penilaian : Indikator 1. Menghitung sin ( + ) jika diketahui sin dan cos Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Essay Soal Instrumen 1. Diketahui sin = 3/5 dan cos = 12/13, jika dan di kuadran I. Tentukan sin ( + )! 2. Tentukan nilai o dari tan 255
2. Menghitung nilai tangen menggunakan rumus jumlah dan selisih dua sudut Kunci Jawaban dan Penskoran 1. sin = 3/5 cos = 4/5 cos = 12/13 sin = 5/13 sin ( + ) = 3/5 . 12/13 + 4/5 . 5/13 = 36/65 + 20/65 = 56/65
SMA Negeri 1 Kramat
2. tan 255o = tan(225 + 30) tan 225 o tan 30 o = 1 tan 225 o tan 30 o 1 1 1 1 3 1 3 1 3 3 3 3 = = . 1 1 1 1 1. 3 1 3 1 3 3 3 3 2 1 4 2 1 3 3 3 3 = 3 3 = =2+ 3 1 2 1 3 3 Mengetahui Kepala UPTD SMA Negeri 1 Kramat Kramat, Juli 2012 Guru Mapel
Skor 1 Skor 1
Skor 1
Skor 1
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

3.
4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya.. Kompetensi Dasar Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut dan selisih dua sudut dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu. Indikator - Menggunakan rumus trigonometri sudut ganda (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menggunakan rumus trigonometri sudut ganda, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Trigonometri Sudut Ganda Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 10 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Mengingat kembali rumus cosinus jumlah dan selisih dua sudut 2 Kegiatan Inti 75 - Siswa berusaha menemukan rumus sinus, cosinus, dan tangen sudut ganda - Siswa menyimak pembahasan contoh soal penggunaan rumus sinus, cosinus, dan tangen sudut ganda menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang penggunaan rumus sinus, cosinus, dan tangen sudut ganda Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok SMA Negeri 1 Kramat
No
Kegiatan Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur Diketahui A adalah sudut lancip dengan sin A = 1/3. Hitunglah: a. sin 2A b. cos 2A c. tan 2A -
Waktu(menit)
8. Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran 9. Sistem Penilaian : Indikator Menentukan sin 2 jika diketahui sin Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Essay Soal Instrumen Diketahui sin = 4/5 dan sudut lancip. Tentukan sin 2 !
Kunci Jawaban dan Penskoran sin = 4/5 cos = 3/5 sin 2 = 2 . 4/5 . 3/5 = 24/25
Skor 1 Skor 1 Skor 1
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok Pertemuan ke Alokasi Waktu 1. 2. 3. : : : : : Matematika XI IPA / 1 Trigonometri 2 Jam Pelajaran
4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya. Kompetensi Dasar Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus. Indikator - Menyatakan perkalian sinus dan cosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau cosinus. (Berperilaku santun dalam berdiskusi) - Menurunkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dari sinus dan cosinus dua sudut. (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Melalui diskusi siswa dapat menyatakan perkalian sinus dan cosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau cosinus, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi - Melalui diskusi siswa dapat menurunkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dari sinus dan cosinus dua sudut, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Rumus Perkalian sinus dan cosinus Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 10 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Mengingat kembali rumus cosinus jumlah dan selisih dua sudut 2 Kegiatan Inti 75 - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk menemukan rumus perkalian sinus dan cosinus serta rumus jumlah dan selisih pada sinus dan cosinus Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting SMA Negeri 1 Kramat
No 3
Kegiatan Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis - Guru memberi salam penutup
Waktu(menit) 5
8. Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran 9. Sistem Penilaian : Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Soal Instrumen
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya. Kompetensi Dasar Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus Indikator - Menggunakan rumus trigonometri jumlah dan selisih dari sinus dan cosinus dua sudut. (Berperilaku santun dalam berdiskusi) - Menggunakan rumus perkalian sinus dan cosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau cosinus (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Melalui diskusi siswa dapat menggunakan rumus perkalian sinus dan cosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau cosinus, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi - Melalui diskusi siswa dapat menggunakan rumus trigonometri jumlah dan selisih dari sinus dan cosinus dua sudut, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Jumlah dan selisih pada Sinus dan Cosinus Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 10 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Mengingat kembali rumus cosinus jumlah dan selisih dua sudut 2 Kegiatan Inti 75 - Siswa menyimak pembahasan contoh soal penggunaan perkalian sinus dan cosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau cosinus menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang perkalian sinus dan cosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau cosinus Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain.
SMA Negeri 1 Kramat
No
Kegiatan Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur 1. Tentukan nilai dari 2 sin 210o sin 30o 2. Nyatakan bentuk-bentuk berikut ini dalam bentuk perkalian sinus atau kosinus a. sin 5x + sin x b. sin 6x + cos 2x
Waktu(menit)
Pertemuan 2 No Kegiatan 1 Kegiatan Awal - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Mengingat kembali rumus cosinus jumlah dan selisih dua sudut 2 Kegiatan Inti - Siswa menyimak pembahasan contoh soal penggunaan rumus jumlah dan selisih pada sinus dan cosinus menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang penggunaan rumus jumlah dan selisih pada sinus dan cosinus Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting
Waktu(menit) 10
75
SMA Negeri 1 Kramat
No 3
Kegiatan Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur 3. Tentukan nilai dari cos 105o + cos 15o 4. Tunjukkan bahwa; a. sin 40o + sin 20o = cos 20o 1 b. cos 465o + cos 165o = 6 2 5. Tunjukkan bahwa; c. cos 10o + cos 110o + cos 130o = 0 d. cos 20o + cos 100o + cos 140o = 0
Waktu(menit) 5
8. Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran 9. Sistem Penilaian : Indikator Menghitung nilai 2 sin A cos A Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Essay Soal Instrumen 1. Tentukan nilai dari 2sin 105o cos 75o ! 2. Tentukan 2 cos35ocos25o 2 sin30osin20o 3. 2 cos 20o sin 20o Tentukan nilai dari sin 75o + cos 75o ! 4. Diketahui sin + cos = 1/5, 0o 180o. Tentukan nilai sin cos !
Menentukan nilai sin A + sin B Menentukan nilai sin cos jika diketahui sin + cos
Kunci Jawaban dan Penskoran 1. 2sin 105o cos 75o = sin(105 + 75) + sin(105 75) Skor 1 = sin 180 + sin 30 Skor 1 =0+= Skor 1 2. 2 cos35o cos25o = cos(35 + 25) + cos(35 25) = cos 60 + cos 10 = + cos 10 Skor 2 2 sin30osin20o = cos(30 20) cos(30 + 20) = cos 10 cos 50 Skor 2 2 cos 20o sin 20o = sin(20 + 20) sin(20 20) = sin 40 Skor 2 2 cos35ocos25o 2 sin30osin20o 2 cos 20o sin 20o = + cos 10 (cos 10 cos 50) sin 40 = + cos10 cos 10 + cos 50 cos 50 = Skor 2 SMA Negeri 1 Kramat
3. sin 75o + cos 75o = sin 75o + sin 15o = 2 sin (75+15) cos (75-15) = 2 sin 45 . cos 30 = 2. 2 . 3 = 6 4. sin + cos = 1/5 ( sin + cos )2 = 1/25 sin2 + 2sin cos +cos2 = 1/25 2sin cos = 1/25 -1 = -24/25 (sin cos )2 = sin2 2sin cos +cos2 = 1 (-24/25) = 49/25 sin cos = 7/5
Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya.. Kompetensi Dasar Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus Indikator - Merancang dan membuktikan identitas trigonometri (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Indikator - Merancang dan membuktikan identitas trigonometri, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Identitas Trigonometri Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 10 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Mengingat kembali rumus-rumus yang telah dipelajari 2 Kegiatan Inti 75 - Siswa mempelajari berbagai bentuk identitas trigonometri - Siswa menyimak pembahasan contoh soal identitas trigonometri menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang identitas trigonometri Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting
SMA Negeri 1 Kramat
No 3
Kegiatan Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur Buktikan bahwa: Sin4x = 4 sin x cos x 8 sin3x cos x
Waktu(menit) 5
Pertemuan 2 No Kegiatan 1 Kegiatan Awal - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Mengingat kembali rumus-rumus yang telah dipelajari 2 Kegiatan Inti - Siswa melakukan pendalaman materi berbagai bentuk identitas trigonometri - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang identitas trigonometri Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting 3 Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas Mandiri Mengerjakan Soal ( Soal Terlampir)
Waktu(menit) 10
75
SMA Negeri 1 Kramat
8. Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran 9. Sistem Penilaian : Indikator Membuktikan identitas trigonometri Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Essay Soal Instrumen Buktikan bahwa: sin2x + sin4x + sin 6x = 4 cos x cos 2x sin3x
Kunci Jawaban dan Penskoran sin2x + sin4x + sin 6x = 2 sin (2x+4x) cos (2x 4x) + sin 6x = 2sin3x cos x + 2sin3xcos3x = 2sin3x(cosx + cos3x) = 2sin3x. 2cos (x+3x) cos (x 3x) = 4sin3x cos2x cosx = 4 cos x cos 2x sin3x Kramat, Juli 2012 Guru Mapel
Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok Pertemuan ke Alokasi Waktu 1. 2. 3. : : : : : Matematika XI IPA / 1 Persamaan Lingkaran dan Garis Singgung 4 Jam Pelajaran
4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya.. Kompetensi Dasar Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan Indikator - Merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0,0) dan (a,b). (Berperilaku santun dalam berdiskusi) - Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu (Berperilaku santun dalam berdiskusi) - Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat merumuskan persamaan lingkaran berpusat di (0,0) dan (a,b), menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi - Siswa dapat menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu , menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi - Siswa dapat menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Persamaan Lingkaran Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 5 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Menjelaskan pentingnya materi lingkaran - Mengingat kembali definisi lingkaran 2 Kegiatan Inti 80 - Siswa mempelajari cara menemukan bentuk baku persamaan lingkaran yang berpusat di (0, 0) dan (a, b) - Siswa menyimak cara menemukan bentuk baku persamaan lingkaran yang berpusat di (0, 0) dan (a, b) menggunakan multimedia pembelajaran - Siswa mempelajari cara menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu - Siswa menyimak cara menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang menentukan persamaan lingk SMA Negeri 1 Kramat
No
Kegiatan Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur 1. Tentukan persamaan lingkaran dengan: a. Pusat (-3, 3), jari-jari 4 b. Pusat (2, 1), jari-jari 64 2. Tentukan persamaan lingkaran dengan: a. Pusat (2, -3), melalui titik O b. Pusat (3, -4), melalui titik (1, 2) 3. Tentukan persamaan lingkaran dengan pusat O(0, 0) dan menyinggung garis 3x + 4y + 10 = 0
Waktu(menit)
Pertemuan 2 No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 10 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Mengingat kembali bentuk baku persamaan lingkaran 2 Kegiatan Inti 75 - Siswa mempelajari cara menemukan bentuk umum persamaan lingkaran - Siswa menyimak cara menemukan bentuk umum persamaan lingkaran menggunakan multimedia pembelajaran - Siswa mempelajari cara mencari jari-jari dan pusat lingkaran - Siswa menyimak menemukan cara mencari jari-jari dan pusat lingkaran menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara mencari jari-jari dan pusat lingkaran Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan SMA Negeri 1 Kramat
No
Kegiatan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur 1. Tentukan pusat dan jari-jari lingkaran a. (x + 3)2 + (y 3)2 = 9 b. x2 + y2 + 2x 6y 17 = 0 c. x2 + y2 8x 2y +13 = 0
Waktu(menit)
8.
Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran Sistem Penilaian : Indikator Menentukan persamaan lingkaran yang diketahui jari-jari dan pusatnya Menentukan persamaan lingkaran yang diketahui jari-jar dinya dan menyinggung sumbu x Menentukan persamaan lingkaran yang diketahui jari-jar dinya dan menyinggung sumbu x Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran jika diketahui persamaannya Kunci Jawaban dan Penskoran 1. Pusat (2, 4) jadi A = -2. 2 = -4 dan B = -2. 4 = -8 Jari-jari 5 jadi C = 22 + 42 52 = 4 + 16 25 = -5 Jadi persamaan lingkarannya adalah: L x2 + y2 4x 8y 5 = 0 Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Essay Soal Instrumen 1. Tentukan persamaan lingkaran dengan jari-jari 5 dan berpusat di P(2, 4) ! 2. Tentukan persamaan lingkaran yang berjari-jari 6 dan menyinggung sumbu x di titik (3, 0) ! 3. Tentukan persamaan lingkaran yang berpusat di (1, -10) dan menyinggung garis 3x - 3 y 3 = 0 ! 4. Tentukan pusat dan jari-jari dari L x 2 y 2 8x 2 y 19
9.
Skor 2 Skor 2 SMA Negeri 1 Kramat
2. Pada gambar dapat dilihat bahwa pusat lingkaran tersebut adalah (3, 6) Jadi persamaan lingkarannya adalah A = -2.3 = -6 B = -2.6 = -12 C = 32 + 62 - 62 = 9 L x2 + y2 6x 12y + 9 = 0
P(3, 6)
(3, 0) Skor 2
3.1 3 10 3 32 + 3
2
Skor 2
3. =
10 3 2 3
=5
Skor 2
Persamaan lingkaran dengan pusat (1, -10) dan jari-jarinya 5: (x 1)2 + (x + 10)2 = 25 4. L x 2 y 2 8x 2 y 13 Misal pusatnya (a, b) a = - . (-8) = 4 b = - . (-2) = 1 = 42 + 12 (19) = 6 Jadi pusatnya adalah (4, 1) dan jari-jarinya 6
Skor 2
Skor 2 Skor 1
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya.. Kompetensi Dasar Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan Indikator - Menentukan posisi titik terhadap lingkaran (Berperilaku santun dalam berdiskusi) - Menentukan posisi garis terhadap lingkaran (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menentukan posisi titik terhadap lingkaran, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi - Siswa dapat menentukan posisi garis terhadap lingkaran, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Posisi Titik dan Garis Terhadap Lingkaran Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 10 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Mengingat kembali bentuk baku dan bentuk umum persamaan lingkaran 2 Kegiatan Inti 75 - Siswa mempelajari cara menentukan posisi titik terhadap lingkaran - Siswa menyimak cara menentukan posisi titik terhadap lingkaran menggunakan multimedia pembelajaran - Siswa mempelajari cara menentukan posisi garis terhadap lingkaran - Siswa menyimak cara menentukan posisi garis terhadap lingkaran menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara menentukan posisi garis terhadap lingkaran Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. SMA Negeri 1 Kramat
No
Kegiatan Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting Kegiatan Penutup - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur Diketahui lingkaran dengan persamaan L x2 + y2 + 8x 12y + 34 = 0. Tentukan posisi garis-garis berikut ini terhadap lingkaran L. a. g x + y 1 = 0 b. g x + y + 4 = 0 c. g x + y + 6 = 0
Waktu(menit)
8. Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran 9. Sistem Penilaian : Indikator 1. Menentukan posisi titik terhadap lingkaran 2. Menentukan posisi garis terhadap lingkaran Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Essay Soal Instrumen 1. Tentukan posisi titik (3, -2) terhadap lingkaran L x 2 y 2 4 x 10 y 41 0 2. Tentukan posisi garis g x y 1 0 terhadap lingkaran L x 2 y 2 8x 12 y 34 0
Kunci Jawaban dan Penskoran 1. Substitusikan titik (3, -2) ke L x 2 y 2 4 x 10 y 41 0 = 32 + (-2)2 + 4.3 10.(-2) 41 = 9 + 4 + 12 + 20 41 =4>0 Jadi titik (3, -2) terletak di luar lingkaran
g x y 1 0 diubah menjadi y = 1 x Substitusikan y = 1 x ke L sehingga diperoleh x2 + (1 x)2 + 8x 12(1 x) + 34 = 0
2.
Skor 1 Skor 1
SMA Negeri 1 Kramat
x2 + 1 2x + x2 + 8x 12 + 12x + 34 = 0 2x2 18x + 23 = 0 D = (-18)2 4.2.23 = 324 184 = 140 > 0 Karena D > 0 maka garis g memotong L di dua titik
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

4.
5. 6.
7.
Standar Kompetensi Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya.. Kompetensi Dasar Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi Indikator - Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang melalui sebuah titik pada lingkaran (Berperilaku santun dalam berdiskusi) - Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang diketahui gradiennya (Berperilaku santun dalam berdiskusi) - Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang melalui sebuah titik di luar lingkaran (Berperilaku santun dalam berdiskusi) Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menentukan persamaan garis singgung lingkaran melalui sebuah titik pada lingkaran, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi - Siswa dapat menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang diketahui gradiennya, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi - Siswa dapat menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang melalui sebuah titik di luar lingkaran, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi Materi Garis Singgung Lingkaran Model/Metode Pembelajaran : - Ceramah - Diskusi Informasi - Penemuan Proses Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No Kegiatan Waktu(menit) 1 Kegiatan Awal 10 - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat - Mengingat kembali cara menentukan garis 2 Kegiatan Inti 75 - Siswa mempelajari cara menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang melalui sebuah titik pada lingkaran untuk berbagai bentuk lingkaran - Siswa menyimak cara menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang melalui sebuah titik pada lingkaran untuk berbagai bentuk lingkaran menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang melalui sebuah titik pada lingkaran
SMA Negeri 1 Kramat
No
Kegiatan Waktu(menit) Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting Kegiatan Penutup 5 - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur 1. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran L (x + 2)2 + (y 4)2 = 45 melalui titik (4, 1) 2. Diketahui lingkaran L x2 + y2 3x + 4y 10 = 0 dan titik P(2, 2) a. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran L yang melalui titik P b. Tentukan tititk potong garis singgung yang diperoleh pada soal a dengan sumbu X dan sumbu Y
Pertemuan 2 No Kegiatan 1 Kegiatan Awal - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat 2 Kegiatan Inti - Siswa mempelajari cara menentukan persamaan garis singgung lingkaran jika diketahui gradiennya untuk berbagai bentuk lingkaran - Siswa menyimak cara menentukan persamaan garis singgung lingkaran jika diketahui gradiennya untuk berbagai bentuk lingkaran menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara menentukan persamaan garis singgung lingkaran jika diketahui gradiennya Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi.
Waktu(menit) 10
75
SMA Negeri 1 Kramat
No
Kegiatan Waktu(menit) Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok - Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting Kegiatan Penutup 5 - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur 3. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran L (x + 2)2 + (y 4)2 = 45 melalui titik (4, 1) 4. Diketahui lingkaran L x2 + y2 3x + 4y 10 = 0 dan titik P(2, 2) a. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran L yang melalui titik P b. Tentukan tititk potong garis singgung yang diperoleh pada soal a dengan sumbu X dan sumbu Y -
Pertemuan 3 No Kegiatan 1 Kegiatan Awal - Guru mengucapkan salam - Guru meminta ketua kelas memimpin doa awal pelajaran - Membahas PR - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan santun dan bersahabat 2 Kegiatan Inti - Siswa mempelajari cara menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang melalui sebuah titik di luar lingkaran - Siswa menyimak cara menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang melalui sebuah titik di luar lingkaran menggunakan multimedia pembelajaran - Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan latihan tentang cara persamaan garis singgung lingkaran yang melalui sebuah titik di luar lingkaran Implementasi pendikar Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok, seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi. - Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Implementasi pendikar Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok
Waktu(menit) 5
75
SMA Negeri 1 Kramat
No
Kegiatan Waktu(menit) Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting Kegiatan Penutup 5 - Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan metode tanya jawab - Guru memberi tugas rumah yang dikerjakan secara individu - Guru memimpin siswa bersama-sama menutup pelajaran dengan doa penutup majelis Guru memberi salam penutup Tugas terstruktur Tentukan persamaan garis singgung lingkaran yang melalui titik (-1, 7) di luar lingkaran x2 + y2 = 25 Tugas Mandiri Mengerjakan Soal ( Soal Terlampir) -
8. Sumber Belajar : - Buku Paket Matematika - Soal-soal Ujian Nasional - Multimedia Pembelajaran 9. Sistem Penilaian : Indikator Menentukan persamaan garis singgung lingkaran melalui sebuah titik pada lingkaran Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Essay Soal Instrumen 1. Tentukan PGSL (x 2)2 + (y + 3)2 = 25 di titik (5, 1) 2. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran x2 + y2 + 4x 6y 12 = 0 di titik (2, 6) Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang tegakl lurus dengan sebuah garis tertentu Menentukan persamaan garis singgung lingkaran melalui sebuah titik di luar lingkaran Kunci Jawaban dan Penskoran 1. (5 2)(x 2) + (1 + 3)(y + 3) = 25 3x 6 + 4y + 12 = 25 3x + 4y 19 = 0 2. 2x + 6y + 4/2(x + 2) 6/2(y + 6) 12 = 0 2x + 6y + 2x + 4 3y 18 12 = 0 4x + 3y 26 = 0 3. Gradien garis x + 2y = 7 adalah - Misal gradien PGSL adalah m, 3. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran x2 + y2 4x + 6y 7= 0 yang tegak lurus garis x + 2y = 7 ! 4. Tentukan persamaan garis singgung lingkaran yang melalui titik (5, 1) di luar lingkaran x2 + y2 = 13
Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1
SMA Negeri 1 Kramat
karena garis x + 2y = 7 tegak lurus L maka m.(- ) = -1 m=2 pusat lingkaran (2, -3) ; jari-jari (r) = 20 PGSL: (y (-3)) = 2(x 2) 20 1 + 22 y + 3 = 2x 4 10 y = 2x 7 10 4. Persamaan garis polarnya adalah 5x + y = 13 y = 13 5x Substitusikan y ke L, diperoleh: x2 + (13 5x)2 = 13 x2 + 169 130x + 25x2 = 13 26x2 130x + 156 = 0 2x2 10x + 12 = 0 (2x 4)(x 3) = 0 x = 2 atau x = 3 untuk x = 2 maka y = 13 5.2 = 3 jadi titik singgungnya (2, 3) PGSL: 2x + 3y = 13 untuk x = 3 maka y = 13 5.3 = -2 jadi titik singgungnya (3, -2) PGSL: 3x 2y = 13
Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1
Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010
SMA Negeri 1 Kramat

RPP XI IPA 12 - 13 Sem1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP XI IPA 12 - 13 Sem1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA Negeri 1 Kramat

Mengetahui Kepala UPTD SMA Negeri 1 Kramat

Kramat, Juli 2012 Guru Mapel

Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010

Nur Rokhman, S.Pd. NIP 19780917 200312 1 003

SMA Negeri 1 Kramat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA Negeri 1 Kramat

Menggambar diagram batang

SMA Negeri 1 Kramat

Kunci Jawaban dan Penskoran No. 1 a. 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6

Skor 1 Kramat, Juli 2012 Guru Mapel

Mengetahui Kepala UPTD SMA Negeri 1 Kramat

Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010

Nur Rokhman, S.Pd. NIP 19780917 200312 1 003

SMA Negeri 1 Kramat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA Negeri 1 Kramat

SMA Negeri 1 Kramat

Mengetahui Kepala UPTD SMA Negeri 1 Kramat

Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010

Nur Rokhman, S.Pd. NIP 19780917 200312 1 003

SMA Negeri 1 Kramat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA Negeri 1 Kramat

Mengetahui Kepala UPTD SMA Negeri 1 Kramat

Kramat, Juli 2012 Guru Mapel

Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010

Nur Rokhman, S.Pd. NIP 19780917 200312 1 003

SMA Negeri 1 Kramat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA Negeri 1 Kramat

SMA Negeri 1 Kramat

5,5 9,5 13,5 17,5 21,5 25,5

Skor 2 Kramat, Juli 2012 Guru Mapel

Mengetahui Kepala UPTD SMA Negeri 1 Kramat

Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010

Nur Rokhman, S.Pd. NIP 19780917 200312 1 003

SMA Negeri 1 Kramat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA Negeri 1 Kramat

TB 3,5 7,5 11,5 15,5 19,5 23,5

fk> 100 60 40 32 26 10 Skor 2

SMA Negeri 1 Kramat

100 80 60 40 20 3,5 7,5 11,5 15,5 19,5 23,5 27,5 Skor 2

Mengetahui Kepala UPTD SMA Negeri 1 Kramat

Kramat, Juli 2012 Juli 2012 Guru Mapel

Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010

Nur Rokhman, S.Pd. NIP 19780917 200312 1 003

SMA Negeri 1 Kramat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kunci Jawaban dan Penskoran 6 6 7 8 8 9 9 10 12 12 13 14 1. Mean = 12 124 = 12 1 = 10 3 2. Median =

3. Modus = 6,8,9 dan 12 (multimodus)

Mengetahui Kepala UPTD SMA Negeri 1 Kramat

Kramat, Juli 2012 Guru Mapel

Drs. Munaseh NIP 19620412 199203 1 010

Nur Rokhman, S.Pd. NIP 19780917 200312 1 003

SMA Negeri 1 Kramat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA Negeri 1 Kramat

49,5 54,5 59,5 64,5 69,5 74,5 79,5

SMA Negeri 1 Kramat