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Guia Matematica Noveno Ano

Guia Matematica Noveno Ano

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12/27/2014

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   D   i   s   t   r   i   b   u   c   i   ó   n   g   r   a   t   u   i   t   a  -   P   r   o   h   i   b   i   d   a   l   a   v   e   n   t   a
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA 
Rafael Correa Delgado
MINISTRA DE EDUCACIÓN
Gloria Vidal Illingworth
 VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN
Pablo Cevallos Estarellas
SUBSECRETARIA DE CALIDAD EDUCATIVA 
 Alba Toledo Delgado
GRUPO EDEBÉ
Proyecto: Matemáticas 1,2,3 y 4Educación Secundaria Obligatoria
DIRECCIÓN GENERAL
 Antonio Garrido González
DIRECCIÓN EDITORIAL
José Luis Gómez Cutillas
DIRECCIÓN DE EDICIÓNDE EDUCACIÓN SECUNDARIA 
José Francisco Vílchez Román
DIRECCIÓN PEDAGÓGICA 
Santiago Centelles Cervera
DIRECCIÓN DE PRODUCCIÓN
Juan López NavarroEQUIPO DE EDICIÓN GRUPO EDEBÉ© Grupo edebé, 2008Paseo San Juan Bosco, 6208017 Barcelonawww.edebe.comEn alianza con
EDITORIAL DON BOSCOOBRAS SALESIANAS DE COMUNICACIÓNGERENTE GENERAL
Marcelo Mejía Morales
DIRECCIÓN EDITORIAL
María Alexandra Prócel Alarcón
 ADAPTACIÓN Y EDICIÓN DE CONTENIDOS
Equipo Editorial Don BoscoHumberto Buitrón A.
CREACIÓN DE CONTENIDOS NUEVOS
Marcia Peña AndradeSaúl Serrano AguirreLorena Valladares Perugachi
REVISIÓN DE ESTILO
Hernán Hermosa MantillaIsabel Luna RiofríoPablo Larreátegui Plaza
COORDINACIÓN GRÁFICA Y REDIAGRAMACIÓN EDITORIAL
Pamela Cueva Villavicencio
DIAGRAMACIÓN DE PÁGINAS NUEVAS
Susana Zurita BecerraFranklin Ramírez TorresPatricio Llivicura PiedraFreddy López CanelosErika Delgado ChávezSofía Vergara Anda
ILUSTRACIÓN DE PORTADA 
Eduardo Delgado PadillaDarwin Parra Ojeda
© Editorial Don Bosco, 2011
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR
Primera edición, Mayo 2011Quito – Ecuador
Impreso por:EDITOGRAN S.A.
La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquierforma que sea, por cualquier medio mecánico o electrónico, noautorizada por los editores, viola los derechos reservados. Cual-quier utilización debe ser previamente solicitada.DISTRIBUCIÓN GRATUIT
 
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   D   i   s   t   r   i   b   u   c   i   ó   n   g   r   a   t   u   i   t   a  -   P   r   o   h   i   b   i   d   a   l   a   v   e   n   t   a
Presentación
Los textos
Matemática 8, 9 y 10
están orientados a trabajar, de manera progresiva, distintasdestrezas con criterios de desempeño, a partir de situaciones de aprendizaje-enseñanza queexigen conocimientos, razonamientos y aplicaciones en la práctica.La estructura metodológica se fundamenta en el aprendizaje significativo, siempre dentro de unenfoque globalizador e interdisciplinar, que permita a los y las estudiantes adoptar progresiva-mente métodos y estrategias matemáticos, a la par de valores como la equidad etaria, la demo-cracia y el respeto a la naturaleza, al ser humano, a la sociedad y a las culturas.Los textos buscan potenciar actitudes y hábitos de trabajo; desarrollar la autonomía personalpara construir relaciones interpersonales dignas; afianzar un comportamiento participativo y derespeto a las diferencias, valorar la importancia de las herramientas tecnológicas y de la cienciaen la vida cotidiana y fomentar un espíritu crítico y reflexivo.Persiguen un triple objetivo:
Formativo.
Contribuir al desarrollo de las capacidades cognitivas abstractas y formales de ra-zonamiento, deducción y análisis que permiten construir una visión alternativa de la realidad, através del desarrollo de modelos matemáticos. Lo anterior se encamina a cubrir las macrodes-trezas de comprensión de conceptos y comprensión de procesos.
Funcional.
Desarrollar un conjunto de procedimientos, estrategias de resolución de problemas ytécnicas de cálculo que permiten solucionar problemas de la vida cotidiana y sistematizar pro-cesos de producción, es decir, se enfoca a la macrodestreza de aplicación de conocimientos.
Instrumental.
Por una parte, interpretar hechos de la vida cotidiana y, por otra, expresar y co-municar los conocimientos matemáticos en otros ámbitos del aprendizaje. Se vincula con la ma-crodestreza de aprender a aprender.
Metodología
De acuerdo con la propuesta para el área de Matemática del nuevo documento de Actualiza-ción y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica, los textos de Matemática de2.º a 10.º años trabajan los conocimientos en módulos, es decir, integrando los bloques curri-culares matemáticos (Relaciones y Funciones, Estadística y Probabilidad, Numérico, Geomé-trico, de Medida) para comprender la fuerte relación que guardan entre sí. En este sentido, encada módulo de los textos se relacionan, al menos, dos bloques curriculares matemáticos. Losprocedimientos que se aprenden y se utilizan facilitan esta interrelación.El proceso de aprendizaje recurre inicialmente a métodos inductivos que parten siempre delentorno conocido por los estudiantes.La manipulación y la experimentación son instrumentos básicos para el conocimiento y domi-nio de conceptos y técnicas de trabajo necesarios en matemáticas.Los métodos deductivos y el uso de lenguajes abstractos se convierten en un punto de llega-da y en la culminación del aprendizaje.

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