DIFICULTADES DE LA ESCRITURA

DIFICULTADES DE LA ESCRITURA
Los nios con estas dificultades, son nios con una habilidad para la escritura que se sita sustancialmente por debajo de la esperada. Hasta hace poco se crea que las deficiencias en escritura no se presentaban en ausencia de un trastorno de la lectura, ahora se sabe y se efecta el diagnstico diferencial. Se trata de un trastorno constituido o en vas de constitucin que no empieza a tomar cuerpo hasta despus del perodo de aprendizaje de la escritura.

SE CLASIFICAN EN DOS TIPOS

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE SABE COMO ESCRIBIR PERO ES TORPE DIFICULTADES MOTRICES

El nio dislxico generalmente muestra dificultades en la lectura, en el manejo de la ortografa y en la legibilidad de la escritura.

Generalmente muestra dificultades en la organizacin de redacciones libres, en el copiado y en el diseo de las letras. No presenta dificultades en el significado de su escritura y es posible que no presente dificultades en la ortografa.

NO SABE COMO ESCRIBIR

Dificultades viso motoras

Muestra dificultades severas en la organizacin espacial, en la legibilidad, en la planificacin motriz y en la diagramacin de las letras.

Generalmente son nios torpes, que muestran descendida la figura humana, el armado de rompecabezas y la construccin con cubos.

CMO VALORAR DIFICULTADES EN LA PRENSIN

1 a 1.5 aos 2 a 3 aos Prensin con la fuerza puesta en la mueca, tipo pincel 4 a 6 aos Prensin con la fuerza puesta en la pinza digital o trpode dinmico

Prensin palmar ejerciendo la fuerza desde el hombro

DESARROLLO NORMAL DE LA PRENSIN

3 a 4 aos
Prensin esttica con la fuerza puesta en 4 dedos

TIPOS DE PRENSIN IMPORTANTES PARA LA ESCRITURA

PRENSIN SOBRE EL LPIZ

Se determina por la forma de toma del lpiz. La misma debe ser en pinza, con la presin puesta en los dedos pulgar e ndice y con soporte en el dedo mayor.

Un nio torpe generalmente utiliza mal la fuerza y no desarrolla destreza digital. Por ello toma el lpiz en forma incorrecta realizando la presin con una zona incorrecta (palma, 4 dedos). Ello genera cansancio y por ello se ve afectada la fluidez en la escritura.

PRENSIN SOBRE EL PAPEL

Se determina por la posicin de la mano que no escribe. El nio con dificultades generalmente deja la mano en sus faldas, o la ubica debajo de la mesa o la utiliza para tocar cosas.

Ello le hace perder el control sobre lo que escribe y sobre la prolijidad-legibilidad. Es lo mismo que intentar escribir sobre un autobs: se delega el control de la legibilidad a los semforos.

SNTOMAS
Dificultades desde los primeros aos escolares para deletrear palabras y expresar sus pensamientos de acuerdo a las normas propias de su edad.

Errores gramaticales en las oraciones verbales o escritas y mala organizacin de los prrafos. Por ejemplo de forma reiterada aunque se les recuerde empezar la primera palabra de la oracin con mayscula y terminarla con un punto.

Escribe lentamente, con letras informes y desiguales Deficiente espaciamiento entre letras, palabras o entre renglones, con ligamento defectuoso entre letras.

Se siente frustrada y enfadada a causa del sentimiento de inadecuacin y fracaso acadmico. Pueden sufrir un trastorno depresivo crnico y alteraciones de la conducta como resultado de su creciente sensacin de aislamiento, diferenciacin y desesperanza.

CMO SE DETECTA?
SE DEBE TENER EN CUENTA LOS SIGUIENTES ASPECTOS

1. Trazado 2. Forma 3. Legibilidad 4. Fluidez 5. Significado

CUNDO SE PUEDE DIAGNOSTICAR

A partir de los 6-7 aos se puede hablar de una dificultad en la escritura cualquiera sea de los aspectos alterados. Se puede hablar de una predisgrafa o de nio en riesgo a partir de los 4-5 aos.

TRATAMIENTO
Debe centrarse en aquellos aspectos deficitarios detectados en la evaluacin previa. No obstante, La reeducacin no slo hay que hacerla sobre el sntoma identificado sino entendiendo al nio como expresin de un conjunto nico de diferentes factores culturales, familiares, emocionales, etc. El tratamiento debe estructurarse como un proceso continuo de mejora, desde los aspectos ms simples a los ms complejos, para facilitar la reorganizacin del proceso o procesos deteriorados.