6.3.

Matriz de contenidos fundamentales

MODULO 1: Identificacin del Problema y Marco Terico COMPETENCIA COMPETENCIAS ESPECIFICAS GENERAL 1.1 Componente: Investigacin desde la accin pedaggica Desarrolla procesos de indagacin con pensamiento crtico reflexivo permanente, que le permite analizar su prctica pedaggica, identificando y diagnosticando el problema de aprendizaje relacionado con su prctica, valorando la diversidad, la interculturalidad y los saberes de sus estudiantes y comunidad local CONTENIDOS FUNDAMENTALES Investigacin desde la accin pedaggica I La investigacin-accin en el aula. Enfoque crtico reflexivo y la indagacin. La deconstruccin de la prctica pedaggica. Metodologa para la identificacin del problema. Planteamiento del problema. Marco terico del problema de investigacin accin. Estructura del diseo metodolgico para el diagnstico.

1. Elabora un diseo metodolgico para diagnosticar el problema de aprendizaje priorizado, en el rea de matemtica fortaleciendo el tratamiento del Numero y sus operaciones, su didctica y el conocimiento del marco situacional educativo, valorando las diferencias individuales de sus estudiantes en su entorno socio cultural.

1.2 Componente: Conocimientos disciplinares del rea de matemtica con enfoque intercultural Demuestra en su prctica dominio del Nmero y sus operaciones, a travs de la resolucin de problemas en sus diversos niveles de complejidad, trabajando de manera creativa, colaborativa y socializando los procedimientos con una actitud reflexiva e intercultural 1.3 Pedagoga y Didctica del rea de Matemtica con orientacin intercultural Demuestra en su prctica, conocimientos sobre el marco situacional educativo, enfoques, fundamentos tericos y estrategias innovadoras para el desarrollo del Nmero y Operaciones, en espacios de aprendizaje colaborativo como medio para desarrollar y compartir informacin a travs de la resolucin de problemas, tomando en cuenta su contexto.

Nmeros y Operaciones Nmeros naturales, enteros Construccin, operaciones, propiedades, orden. Propiedades de los nmeros Nmeros Racionales Construccin, operaciones, propiedades, orden. Estructura de cuerpo. Nmeros Reales Sucesin de nmeros racionales, construccin de los nmeros reales. Cuerpo ordenado completo. Representacin decimal de los nmeros reales. Progresiones Proporcionalidad. Inters simple y compuesto. Modelos financieros. Marco situacional educativo y Didctica del Nmero y Operaciones Realidad, poltica y lineamientos educativos. Enfoque y prctica curricular segn el Diseo Curricular Nacional: planificacin, ejecucin y evaluacin del pea Enfoque del rea, prctica educativa: caractersticas y demandas, concepciones de la enseanza y aprendizaje, fundamentos tericos. Carcter formativo e instrumental de la matemtica, Estrategias para resolver situaciones numricas por niveles de demanda cognitiva (Fraccionario- parte todo, fraccin de un segmento, sistema internacional de unidades, unidades de tiempo, como razn de dos cantidades, porcentaje y regla de tres. Teoras de los campos conceptuales de Vergnaud Recursos didcticos para el aprendizaje de los sistemas numricos. Estrategias para desarrollar situaciones problemticas de nmeros y operaciones por niveles de demanda cognitiva.: modelado, etnomatemtica, simuladores virtuales Principles and Standards for School Mathematics NCTM, Competencias en el VI y VII ciclo de la EBR, Anlisis, convergencias y divergencias. PISA. Marco terico. Anlisis de resultados de las ultimas evaluaciones Desarrollo Personal I Identidad personal Autoestima

1.4 Desarrollo Personal Fortalece su identidad y autoestima personal, construyendo un autoconcepto positivo y generador de una prctica de vida emocional saludable, que le permite interactuar y relacionarse adecuadamente con los actores educativos y sociales de su entorno.

MODULO 2: Propuesta Pedaggica alternativa para la Investigacin accin COMPETENCIA COMPETENCIAS ESPECIFICAS GENERAL 2.1 Componente: Investigacin desde la accin pedaggica Formula su propuesta pedaggica alternativa articulada a su proyecto de investigacin accin, que favorece la interrelacin y vinculacin de los aprendizajes de los estudiantes con sus necesidades.

CONTENIDOS FUNDAMENTALES Investigacin desde la accin pedaggica II Aplicacin de los instrumentos para el diagnstico del problema. Sistematizacin de los resultados del diagnstico. Diseo del proyecto de investigacin accin: propuesta pedaggica alternativa. Diseo del plan de accin: hiptesis de accin. Diseo y validacin de instrumentos para la aplicacin del plan de accin Cambio y Relaciones Sistema de ecuaciones e inecuaciones lineales y cuadrticas. Mtodos de solucin. Ideas bsicas de geometra cartesiana. Ecuaciones de la recta Transformaciones de funciones, Clasificacin y combinaciones de funciones. Funciones inyectiva, suryectiva, biyectiva. Funciones algebraicas, trigonomtricas, exponenciales y funcin compuesta. Ajustes de modelos a colecciones de datos, ajuste de modelos lineales, cuadrticos y trigonomtricos. Interpretacin y elaboracin de modelos matemticos: Modelos lineales, cuadrtico, exponenciales y logartmicos y sus representaciones. Programacin lineal. Didctica del Cambio y Relaciones Modelacin de fenmenos vinculados a la sociedad, ciencia y tecnologa con funciones Registros semiticos y los aprendizajes segn Duval, Algebra como instrumento de modelacin matemtica. Estrategias para el desarrollo de situaciones problemticas de relaciones y funciones por niveles de demanda cognitiva.

2.2 Componente: Conocimientos disciplinares del rea de matemtica con enfoque intercultural Utiliza en su prctica el dominio del Cambio y Relaciones, a travs de la resolucin de problemas en sus diversos niveles de complejidad, trabajando de manera creativa, colaborativa y socializando los procedimientos con una actitud reflexiva e intercultural. 2. Disea su proyecto de investigacin accin plan de accin, para implementar su propuesta pedaggica alternativa, fortaleciendo el tratamiento del Cambio y Relaciones y su didctica, tomando en cuenta en la planificacin curricular la interculturalidad y el enfoque crtico reflexivo.

2.3 Pedagoga y Didctica del rea de Matemtica con orientacin intercultural Formula y reestructura la planificacin y la diversificacin curricular a partir del anlisis de documentos curriculares normativos, la problemtica y necesidades de aprendizaje acordes con el modelo educativo vigente, as como estrategias innovadoras para el desarrollo del Cambio y relaciones a travs de la resolucin de problemas y tomando en cuenta su contexto.

2.4 Desarrollo Personal Incorpora en su prctica pedaggica y personal estrategias ldicas y vivenciales para el desarrollo de una cultura de paz y convivencia escolar en su institucin educativa, desde una prctica profesional y personal tica y democrtica.

Planificacin curricular Desarrollo curricular y prctica docente (mirada tecnolgica, prctica, y socio crtica) Desarrollo de competencias y capacidades en el nivel secundario para el VI y VII ciclo, anlisis, y pertinencia. Proceso de diversificacin curricular Tipos de planificacin y anlisis de pertinencia en la planificacin curricular (Segn el tiempo invertido, segn modelo pedaggico) Etapas de planificacin y anlisis de la pertinencia de su planificacin curricular. Desarrollo Personal II Habilidades sociales Manejo de conflictos Convivencia democrtica tica del educar.

MODULO 3: Ejecucin de la Propuesta Pedaggica alternativa COMPETENCIA GENERAL COMPETENCIAS ESPECIFICAS 3.1 Componente: Investigacin desde la accin pedaggica Ejecuta y evala procesos de aprendizaje que mejoran su prctica pedaggica, explicando y fundamentando las alternativas que propone a partir de la sistematizacin de los resultados preliminares, valorando y reconociendo los aportes de la investigacin accin. 3.2 Componente: Conocimientos disciplinares del rea de matemtica con enfoque intercultural 3. Ejecuta su plan de accin, organizando, sistematizando y evaluando permanentemente los resultados de su propuesta pedaggica alternativa, para validarla, construyendo saber pedaggico desde la accin, fortaleciendo el tratamiento de la geometra y su didctica, y el diseo de sesiones de aprendizaje pertinentes, en el marco de una actitud crtico reflexivo e intercultural. Demuestra en su prctica dominio del conocimiento Geomtrico y la historia de la Matemtica, a travs de la resolucin de problemas en sus diversos niveles de complejidad, trabajando de manera creativa, colaborativa, haciendo uso de la plataforma virtual y socializando los procedimientos con una actitud reflexiva e intercultural. CONTENIDOS FUNDAMENTALES Investigacin desde la accin pedaggica III Implementacin del plan de accin de la propuesta pedaggica innovadora. Ejecucin del plan de accin. Procesamiento y anlisis de los resultados de la investigacin. Informe preliminar de la ejecucin de la propuesta pedaggica innovadora.

3.3 Pedagoga y Didctica del rea de Matemtica con orientacin intercultural Desarrolla de forma creativa estrategias metodolgicas de enseanza y aprendizaje de la geometra y el diseo de sesiones de aprendizajes pertinentes mediante la produccin y uso de diversos recursos educativos orientados al desarrollo de las competencias en el rea, as mismo, desarrolla espacios de reflexin de labor docente.

3.4 Desarrollo Personal Autorregula su quehacer personal y profesional con autonoma y autovaloracin, generando un saber pedaggico pertinente para sus estudiantes y comunidad educativa.

Geometra Nociones bsicas de la geometra plana. Tringulos, Definicin, elementos y propiedades, Relaciones mtricas, Teorema de Pitgoras. Polgonos, Definicin, elementos, propiedades. Semejanza de polgonos, Circunferencia y crculo, definiciones, Polgonos, propiedades, Permetros y reas, Traslaciones, Simetras. Giros. Homotecias. Proyecciones. Geometra del espacio. Trigonometra Historia de la matemtica La aportacin rabe Las matemticas en la Europa medieval, en el renacimiento. El calculo Las nuevas algebras y geometras no euclidianas. Etnomatemtica Sesiones de aprendizaje y didctica de la geometra Etnomatemtica rural, urbano marginal. Modelos y procesos pedaggicos y cognitivos en la secuencia didctica de la sesin de aprendizaje. Estrategias metodolgicas para abordar el buen clima en el aula, la interculturalidad, la inclusin y la convivencia democrtica. Fenmenos, situaciones Geomtricas y trigonomtricas. Transposicin didctica de Yves Chevallard. Modelo de enseanza y fases Van Hiele. Herramientas para el aprendizaje con el modelo Van Hiele (papiroflexia, mapas mentales, uso de software, regla y compas). Desarrollo de situaciones problemticas de geometra por niveles de demanda cognitiva. Desarrollo Personal III Autovaloracin como sujeto productor de saber pedaggico y agente social de cambio.

MODULO 4: Sistematizacin de los resultados de la investigacin accin. COMPETENCIA COMPETENCIA ESPECIFICA GENERAL 4.1 Componente: Investigacin desde la accin pedaggica. Demuestra mejora en su prctica pedaggica, en interaccin con los estudiantes, innovndola y mejorndola continuamente desde su entorno y contexto socio-cultural, y comunicando los resultados de su proyecto de investigacin accin en su institucin educativa y comunidad.

CONTENIDOS FUNDAMENTALES Investigacin desde la accin pedaggica III Tcnicas para la comunicacin de los resultados de la investigacin. Evaluacin de los resultados de la investigacin. Lecciones aprendidas. Sistematizacin. Informe final de la ejecucin de la propuesta pedaggica innovadora. Criterios para la sustentacin.

Estadstica y probabilidades 4.2 Componente: Conocimientos disciplinares del rea de matemtica con enfoque intercultural Demuestra en su prctica dominio del conocimiento Estadstico y Probabilstico, a travs de la resolucin de problemas en sus diversos niveles de complejidad trabajando, trabajando de manera creativa, colaborativa y socializando los procedimientos con una actitud reflexiva e intercultural Conceptos bsicos de la estadstica. Recoleccin de datos y distribuciones de Frecuencias. Representaciones grficas. Medidas de tendencia central. Medidas de dispersin. Sucesos aleatorios y axiomas de probabilidad. Probabilidad condicional (teoremas de la probabilidad total y de Bayes, Dependencia e independencia, Experimentos compuesto e independientes). Variable aleatoria, Esperanza matemtica. Ecuaciones de recursividad compleja

4. Sistematiza y comunica los resultados de la aplicacin de su propuesta pedaggica alternativa, aportando conocimientos desde su prctica, asumiendo la investigacin accin como estrategia de mejora permanente de su desempeo, fortaleciendo sus conocimientos sobre Estadstica y Probabilidades y su didctica mediante una evaluacin pertinente de los aprendizajes para alcanzar una autonoma responsable en su quehacer pedaggico.

4.3 Pedagoga y Didctica del rea de Matemtica con orientacin intercultural Desarrolla estrategias metodolgicas de evaluacin y Didctica de la Estadstica y Probabilidad para el fortalecimiento de las capacidades en el rea, mediante la produccin y uso de diversos recursos educativos orientados al desarrollo de las competencias en el rea.

Didctica de la estadstica y probabilidad Fenmenos aleatorios (azar y lenguaje, mundo biolgico, mundo fsico, mundo social, mundo poltico). Enfoques de probabilidad (Usos informales, Teora clsica, Probabilidad frecuencial o emprica, probabilidad subjetiva, Probabilidad de experimentos compuestos). Fenmenos estadsticos (mundo biolgico, mundo econmico, social, mundo fsico, mundo poltico). Estrategias y herramientas para la organizacin y representacin de informacin, datos en medidas de tendencia central y dispersin. Desarrollo de situaciones problemticas estadsticas y probabilsticas por niveles de demanda cognitiva. Evaluacin de los aprendizajes Concepciones de la evaluacin. Tipos de evaluacin. Criterios y formulacin de indicadores de evaluacin. Matriz de evaluacin. Tcnicas e instrumentos de evaluacin. Estndares de evaluacin .Mapa de progreso de la matemtica.