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Morin Edgar - Los 7 Saberes [Educacion]

Morin Edgar - Los 7 Saberes [Educacion]

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Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
LOS SIETE SABERESNECESARIOS A LA EDUCACIÓN DEL FUTUROEDGAR MORIN
Traducción Mercedes VALLEJO-GOMEZProfesora de la UPB – Medellín, ColombiaCon la colaboración de Nelson Vallejo-Gómez y Françoise GirardLas ideas e opiniones expresadas en esta obra son las del autor y no reflejan necesariamente lospuntos de vista de la UNESCO.Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, laCiencia y la Cultura - 7 place de Fontenoy - 75352 París 07 SP - Francia © UNESCO 1999
 
 2
ÍNDICEAgradecimientosPrefacio del Director General de la UNESCOPlogo .......................................... 6
CAPÍTULO I LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO : EL ERROR Y LA ILUSIÓN.. 91. El talón de Aquiles del conocimiento
............... 91.1 Los errores mentales.................................... 101.2 Los errores intelectuales............................... 101.3 Les errores de la razón................................. 111.4 Las cegueras paradigmáticas......................... 12
2. El imprinting y la normalización
...................... 13
3. La noología : posesión
................................. 14
4. Lo inesperado
............................................ 15
5. La incertidumbre del conocimiento
.......... 15
CAPÍTULO II - LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE...18
1. De la pertinencia en el conocimiento............. 181.1 El contexto................................................181.2 Lo global (las relaciones entre todo y partes)...191.3 Lo multidimensional......................................191.4 Lo complejo...............................................192. La inteligencia general.................................202.1 La antinomia..............................................203. Los problemas esenciales.............................213.1 Disyunción y especialización cerrada...............213.2 Reducción y disyunción................................213.3 La falsa racionalidad..........................22
CAPÍTULO III – ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA.........24
1. Arraigamiento ø desarraigamiento humano.......241.1 La condición smica...................................241.2 La condición física.......................................251.3 La condición terrestre..................................251.4 La humana condición...................................262. Lo humano del humano................................262.1 Unidualidad................................................262.2 El bucle cerebro ø mente ø cultura.............272.3 El bucle razón ø afecto ø impulso.................272.4 El bucle individuo ø sociedad ø especie......273. Unitas multiplex : la unidad y la diversidad humana....283.1 El campo individual......................................283.2 El campo social...........................................293.3 Diversidad cultural y pluralidad de individuos.....293.4 Sapiens ø demens.......................................303.5 Homo complexus................................30
 
 3
CAPÍTULO IV – ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL...........32
1. La era planetaria.........................................332. El legado del siglo XX...................................352.1 La herencia de muerte..................................352.1.1 Las armas nucleares.....................................362.1.2. Los nuevos peligros..................................... 362.2 Muerte de la modernidad...............................362.3 La esperanza..............................................372.3.1 El aporte de las contracorrientes....................372.3.2 En el juego contradictorio de las posibilidades...383. La identidad y la conciencia terrenal.......39
CAPÍTULO V – ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES.............41
1. La incertidumbre histórica..............................412. La historia creadora y destructiva....................423. Un mundo incierto.........................................434. Enfrentar las incertidumbres............................434.1 La incertidumbre de lo real..............................444.2 La incertidumbre del conocimiento.....................444.3 Las incertidumbres y la ecología de la acción.......454.3.1 El bucle riesgo ø precaución.............................454.3.2 El bucle fines ø medios....................................464.3.3 El bucle acción ø contexto..............................465. La impredecibilidad a largo plazo.......................465.1 La apuesta y la estrategia...............................47
CAPÍTULO VI – ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN.....................49
1. Las dos comprensiones...................................492. Una educación para los obstáculos a la comprensión...502.1 El egocentrismo...................................................512.2 Etnocentrismo et sociocentrismo.............................512.3 El esritu reductor...............................................523. La ética de la comprensión....................................523.1 El « bien pensar »................................................533.2 La introspeccn..................................................534. La conciencia de la complejidad humana..................534.1 La apertura subjetiva (simpática) hacia los demás......534.2 La interiorización de la tolerancia............................545. Comprensión, ética y cultura planetarias...........54
CAPÍTULO VII – LA ÉTICA DEL GÉNERO HUMANO....................56
1. El bucle individuo ø sociedad : enseñar la democracia...571.1 Democracia y complejidad.................................571.2 La dialógica democtica...................................581.3 El futuro de la democracia.................................592. El bucle individuo ø especie : enseñar la ciudadanía terrestre...603. La humanidad como destino planetario..................... 60

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