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Planificación U3 -1º Basico Matematica

Planificación U3 -1º Basico Matematica

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Planificación Unidad 3 Matemáticas Primero Básico 2012. Obviamente, adaptada a las necesidades de mi curso.
Planificación Unidad 3 Matemáticas Primero Básico 2012. Obviamente, adaptada a las necesidades de mi curso.

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10/04/2013

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Martin Luther King CollegeMiss Alejandra Torres Asignatura: Educación MatemáticasD.A.P.
 Asignatura Educación Matemáticas
 
Docente Alejandra TorresUnidad 3 Viajando por Chile Semestre SegundoCurso
 
1º Primaria
 
 Año 2012Tiempo estimado 08 de agosto hasta 27 de septiembre (8 semanas)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES (OAT)
 
 
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
 
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA) HABILIDADESOA 1
Mostrar que comprende la adición y sustracción de números de 1 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6a 10 y de 11 a 20:
 
Usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia.
 
Representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/ousando software educativo.
 
Representando el proceso en forma simbólica.
 
Resolviendo problemas en contextos familiares.
 
Creando problemas matemáticos y resolviéndolos.
 
Resolver problemas.
 
 Argumentar y comunicar.
 
Comunicar y argumentar.
 
Describir.
 
Relacionar.
 
Contar.
 
Representar.
OA 2
Mostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas de manera concreta, pictórica ysimbólica.
 
Resolver problemas.
 
Contar.
OA 3
Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza enforma concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=)
 
Resolver problemas.
 
 Argumentar y comunicar.
 
Componer y descomponer cantidades.
OA 4
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 50:
 
Conteo hacia adelante y atrás.
 
Completar decenas.
 
Dobles.
 
Resolver problemas.
 
Modelar.
 
 Argumentar y comunicar.
 
Representar.
OA 5
Identificar unidades de medición de tiempo. (horas, antes, después, ayer, hoy, mañana, ahora, rápido,lento)
 
Reconocer.
 
Describir.
 
Ordenar.
 
Resolver problemas.
 
Modelar.
OA 6
Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí mismo y el entorno, usandobloques, tablas de conteo y pictogramas.
 
Identificar.
 
Relacionar.
 
Comunicar.
 
Representar.OA 6*
 
Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concreto.Reconocer y trazar tipos de líneas en un plano dado.
 
Identificar.
 
Relacionar.
 
Manipular material concreto.
 
Martin Luther King CollegeMiss Alejandra Torres Asignatura: Educación MatemáticasD.A.P.
 APRENDIZAJESESPERADOS
 
Reconocen y representan líneas rectas y curvas.
 
Manejan secuencias numéricas de uno en uno, leen y escriben números en el ámbito del 0 al 100.
 
Dado dos conjuntos de objetos, estiman el que tiene más elementos.
 
Ordenan números, comparan cantidades e intercalan números en secuencias del 0 al 20.
 
Reconocen decenas como un grupo de 10 unidades e identifican como se forman los números a partir de ellas.
 
Determinan los dobles de una cantidad de objetos dados.
 
Describen y aplican estrategias de cálculo mental de adiciones y sustracciones.
 
 Asocian formas geométricas de tres dimensiones con objetos presentes en el entorno, las nombran y reconocen los elementos que las forman.
 
Utilizan un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo.
 NIVEL DE LOGRONivel 1 Números yOperaciones
 
Utiliza los números naturales hasta 100 para contar, ordenar, comparar, estimar y calcular cantidades de objetos y magnitudes.
 
Comprende que la posición del número, en los números naturales, determina su valor.
 
Realiza adiciones y sustracciones comprendiendo el significado de estas operaciones y la relación entre ellas, y las utiliza para establecer relaciones deorden. Reconoce que los números naturales se pueden expresar como adiciones o sustracciones de dos números naturales, en particular descomposición enunidades.
 
Realiza cálculos mentales de adiciones y sustracciones que requieren de estrategias simples con números menores que 100.
 
Resuelve problemas en contextos familiares, en que los datos están explícitos.
 
Describe la estrategia utilizada y comunica sus resultados en relación con el contexto del problema.
Nivel 1 Geometría
 
Identifica formas en el entorno representables por líneas rectas y curvas, abiertas y cerradas (observando planos por ejemplo).
 
Caracteriza figuras planas en términos de sus elementos básicos (número de lados, vértices), utilizándolos para describir y representar formas presentes enel entorno.
 
Reconoce formas 2D en el entorno, usando material concreto (cajas de cartón pequeñas, tarros, plasticina, bloques multibase, bloques de Dienes, entreotros)
 
Martin Luther King CollegeMiss Alejandra Torres Asignatura: Educación MatemáticasD.A.P.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EJE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
    8   a   g   o   s    t   o
OA 6*
Modelar, Representar 
OT
-Promover en los niños(as) el interés y lacapacidad de conocer la realidad.-Utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.Geometría. -
Se inicia la clase presentando la Unidad 3: “Viajando por Chile”.
 -Observan pág. 78, 79 y comentan guiados por la docente lasimágenes allí presentes.-Responden preguntas dirigidas acerca de los tipos de líneas.-Trabajan actividades del texto desde la pág. 80 hasta la 83.-Desarrollan guía de refuerzo: lateralidad y tipos de líneas.-Tarea: traer envases desechables vacios pequeños.-Dictado con nota acumulativa (Números y Operaciones)-Texto escolar pág. 78,79, 80, 81, 82, 83.-Guía: lateralidad, tiposde líneas.-Revisión deactividades.
    9   a   g   o   s    t   o
OA 1
Resolver problemas, Argumentar ycomunicar.
OT
Mostrar actitud de esfuerzo yperseverancia.Expresar y escuchar ideas en formarespetuosa.Números yOperaciones.-Inician la clase, representando con los naipes numéricos un brevedictado de números del 0 al 20.-Con palos de helado forman 1D y cuentan de uno en uno cada uno delos palitos, luego forman 2D, 3D, 4D, 5D.-Observan en una guía de estudio como se escriben cada una de lascantidades anteriores y completan anotando el número que falta.-Trabajan guía de aplicación: Reconozco decenas.-Desarrollan pág. 84, 85 del texto escolar.-Texto escolar, pág. 84,85.-Palos de helados.-Elásticos.-Guías de aprendizaje ytrabajo.-Cuaderno N°2, pág. 11.-
Tarea
: Cuaderno N°2,pág. 14, 15, 16.-Revisión de guías ycuadernos.
    1    3    d   e   a   g   o   s    t   o
OA 1
Resolver problemas, Argumentar ycomunicar, Representar.
OT
 Abordar de manera flexible y creativa labúsqueda de soluciones.Valorar la importancia de la familia y losamigos.Reconocer que los números estánpresentes en el entorno.
 
Números yOperaciones.
 
-Retroalimentación clase anterior: la decena.-Se solicita observen su grupo curso, los materiales de su estuche, elrincón de fomento lector y estimen la cantidad de objetos/personas encada uno de esos espacios.-Escuchan la lectura de la pág. 86 del texto escolar y respondenactividad 1. Luego, la pág. 87.-Construyen el concepto de estimación.-Desarrollan en parejas con palos de helados, agrupaciones de 10 paracontar, según las indicaciones de la pág. 88 y 89.-Texto escolar, pág. 86,87, 88, 89.-Palos de helados.-Elásticos.-Guías de trabajo:Identificando decenas,Sumas verticales.-Cuaderno N°2, pág. 20 y24.-Observación directa.-Revisión deactividades en formapersonalizada.
    1    5
Feriado legal.
    1    6   a   g   o   s    t   o
OA 1
Contar, Argumentar y comunicar,Representar.
OT
-Abordar de manera flexible y creativa labúsqueda de soluciones.-Reconocer que los números estánpresentes en el entorno.Números yOperaciones.-Retroalimentación clase anterior y revisión de sumas verticales.-Observan la pizarra, el dibujo de una regla del 0 al 20 y realizancálculos mentales de adición y sustracción (avanzar y retroceder,agregar y quitar) guiados por la docente.-Desarrollan guías de trabajo contando de 1 en 1, 2 en 2, 3 en 3, etc.,utilizando una cinta numerada.-Desarrollan pág. 25 del Cuaderno de ejercicios.- Texto escolar, pág. 94,95, 96, 97.-Guías de trabajo: cintanumerada, rectanumérica, regla.-Cuaderno N°2, pág. 25.-Observación directa.

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