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Carta Descriptiva Esg 65

Carta Descriptiva Esg 65

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ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 65SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO
“LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE”
 CARTA DESCRIPTIVA
Profr. Gabriel Osnaya Vargas Profr. Rubén Rodríguez Haro Profr. Raymundo Joel Arias GonzálezSubdirector Turno Matutino Director ESG 65 Subdirector Turno Vespertino
SESION TEMA CONTENIDO TIEMPO
INICIAL Bienvenida porAutoridadesCURSO BASICO 2012Objetivo General delCursoPalabras de bienvenida y exposición de motivos por el Inspector y/o directorPRESENTACIÓN GENERAL POWER POINT- Enriquece su práctica en la escuela a través de la reflexión sobre el desarrollo del pensamiento complejo.- Fortalece sus competencias profesionales y da continuidad a su formación permanente a partir de laevaluación formativa a través del desarrollo de trayectos formativos.- Comprende la importancia de atender los temas de relevancia social que inciden en su contexto.:30`
UNO
CoordinaMa. TeresaDel PilarGómezLarios
 TEMA IREFLEXIÓNSOBRE LAPRÁCTICADOCENTEI. La reflexión de la práctica docente. Elementos para su revisión.II. Desarrollo del pensamiento crítico y pensamiento complejo, e importancia deltrabajo colaborativoIII. La escuela como espacio para la transformación de la práctica docente5:30HORAS.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES
 
PRODUCTOS
 
I. Lectura reflexiva: La reflexión de la práctica docente.
a) Actividad: leer los rasgos de una práctica reflexiva.
 
Elabore un texto breve que describa su práctica docente.
 
Organicen equipos y revisen su texto en función de las siguientes preguntas, a partirde su práctica docente:
 
¿Qué trato de lograr?
 
¿Qué recursos y competencias estoy usando?
 
¿Qué estoy dando por sentado?
 
Compartan sus reflexiones y organicen las ideas generales en el cuadro de la guía.
 
Comentarios reflexivos del cuadro elaborado.b) Actividad
 
En equipos realicen la lectura del texto de Perrenoud pag. 35
 “La implicación críticacomo responsabilidad ciudadana” en Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de
enseñar.
 
 A partir de la lectura contesten la siguiente pregunta: pag 36
 
 
Compartan sus respuestas con el grupo y propongan una frase que los posicionecomo practicantes reflexivos.
 
 
En plenaria comenten cuál es la frase con la que más se identifican y argumenten suPresentacióngeneral delcurso básico.1.
 
Presentacióntema 1curso básico2012.2.
 
Lectura dePerrenoud.3.
 
CuadroPropósitode miprácticadocente.¿Por quéhago loque hago?4.
 
CuadroDesarrollodelpensamientocomplejoen laEducaciónBásica.
 
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 65SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO
“LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE”
 CARTA DESCRIPTIVA
Profr. Gabriel Osnaya Vargas Profr. Rubén Rodríguez Haro Profr. Raymundo Joel Arias GonzálezSubdirector Turno Matutino Director ESG 65 Subdirector Turno Vespertino
respuesta.
II.
 
Lectura inicial: Desarrollo del pensamiento crítico y pensamientocomplejo e importancia del trabajo colaborativo.
a)
 
 Actividad
 
Observar
el video Milpillas.
 
Comentar de manera general qué destacarían o en quédiscernirían en cuanto a la forma de trabajar de la maestra Juanita.
 
 
Organizados por equipos lean el texto “La práctica académica normal versus la prácticaacadémica crítica”.
Realizar actividades Pag 41
 
Preparen una exposición sobre alguna experiencia en su práctica docente que les hayaimplicado modificarla. Es importante que esta vivencia sea parte de un proceso decrítica y autocrítica.
 
En plenaria, cada equipo presente su exposición.
 
Lectura reflexiva que le sigue a la actividad, análisis del esquema y los cuadros dereflexión que contienen.
 
Lean el “Aprendizaje esperado” planteado para cada nivel
educativo.
Revisen la lista “Cualidades y capacidades” y seleccionen aquella que mejor
corresponda al aprendizaje esperado. Registren, en la tercera columna algunaactividad que cotidianamente realizan en el aula y que atienda a la relación de lascolumnas uno y dos, considere que las actividades deben procurar el planteamiento dedesafíos intelectuales para los estudiantes. (Cuadro establecido en la guía)
 
 
Expongan el resultado obtenido del análisis del cuadro.
 
Reflexionen sobre el proceso y desarrollo gradual del pensamiento complejo en los tresniveles educativos.
 
Las aportaciones de todos los equipos deberán ser recuperadas a fin de contar con unavisión articulada de la Educación Básica.3. VideoMilpillas.4. Carpetalecturas deapoyo.
III.
 
Lectura inicial del tema. “La escuela como espacio para latransformación de la práctica docente” 
 
a)
 
 Actividad
 
Organicen cinco equipos, lean la siguiente situación e intercambien sus puntos devista. (a partir del recuadro de la guía)
 
Es importante que cada equipo asuman un rol y defina la posición que asumiría antedichos comentarios.
 
Maestro que promueve cambios para la mejora de su escuela, sin conocer a fondo
 
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 65SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO
“LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE”
 CARTA DESCRIPTIVA
Profr. Gabriel Osnaya Vargas Profr. Rubén Rodríguez Haro Profr. Raymundo Joel Arias GonzálezSubdirector Turno Matutino Director ESG 65 Subdirector Turno Vespertino
la reforma
 
Director con más de 20 años de servicio y con resistencia a los cambios.
 
Maestro de nuevo ingreso que ha participado en procesos de formación respecto ala Reforma.
 
Director que trabaja bajo un sistema de colaboración e identifica las fortalezas conlas que cuenta su escuela y su personal docente.
 
Cada equipo designará un integrante que los representará en el panel, quiendefenderá los argumentos preparados por su equipo, con no más de dosintervenciones.
 
 
El moderador dará una introducción sobre lo que se discutirá y comenzará con elpanel y llevará la discusión hasta dar una conclusión general de lo expuesto,permitiendo que cada participante de un ultimo mensaje.
 
 Al finalizar la actividad y de manera individual se elaborarán por escrito susconclusiones.
SESION TEMA CONTENIDO TIEMPO
DOS
CoordinaJosé Román ValenciaGalindo
 II. La Reforma Integral de laEducación Básica: Un procesohacia la mejora educativa.I. La educación humanista presente en la RIEBII. La importancia del aprendizaje en la Educación Básica.III. La experiencia y puesta en práctica de nuevas estrategias como medios para valorar yfortalecer la profesionalización docente.6::30 HORAS.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 
MATERIALES
 
PRODUCTOS
 
I.
 
Lectura inicial del tema “La educación humanista presente en la RIEB”.
 
 
 Actividad: Escribe 10 renglones sobre sus puntos de vista sobre el sentido humanistaque fundamenta la educación de las niñas, niños y jóvenes de nuestro país y planteecon qué acciones se hace visible ese sentido humanista. Concentren los escritos, ydespués, cada quien tomará uno para leerlo.
 
 
Reúnanse en equipo. Comenten las observaciones poniendo énfasis en las siguientesinterrogantes: ¿qué nuevas ideas obtuvo cada quien?, ¿con cuáles de ellas coincide ycon cuáles no?, explique el por qué.
 
Identifiquen tres aspectos que consideren distintivos de la educación humanista.
 
Compartan en plenaria las ideas reconocidas.1.
 
Presentacióndel tema 1.
3.
 
Texto escritoque respondaa la pregunta¿Cuáles sonlos propósitosde laEducaciónBásicaexpresadosen el Plan deestudios2011?

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