Incorporacin del Ranking al Sistema de Admisin 2012

Informe de uso interno

Federacin de Estudiantes de la Universidad Catlica de Chile (FEUC)

Agradecimientos a Magdalena Bennett Andrs Couble Francisco Meneses Mara Ignacia Pinto Noam Titelman Diego Vela

ndice Introduccin..3 Ranking6 Formula Ranking..................7 Impacto en la P.U.C.11

I. Introduccin
Actualmente el sistema de acceso a la Educacin Superior est basado en la Prueba de Seleccin Universitaria (PSU) y en las notas de enseanza media (NEM). Este sistema busca seleccionar a los alumnos que tengan las capacidades y talentos para beneficiarse de la educacin superior y tener un buen desempeo en ella. El sistema de acceso a la Educacin Superior ha sido muy criticado por la falta de equidad que tiene y por sobre todo por los deficientes niveles de prediccin que tienen los mtodos de seleccin, lo cual se ve reflejado en los altos ndices de desercin que superan el 50%. En los ltimos aos el sistema ha vivido un aumento notorio de la cobertura, segn la Encuesta de Caracterizacin Nacional (CASEN) la cobertura neta de 22,1% que exista el ao 2000 pas a ser de 28,9% el ao 2009. Sin embargo, la cobertura para los sectores de menores recursos contina siendo muy baja en comparacin con los de mayores recursos.

Cobertura Neta E.S. por decl

70 Porcentaje Cobertura 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Decl Ingresos 25% 26% 20% 22% 16% 17% 29% Cobertura Neta 39% 50% 61%

Figura 1- Elaboracin propia a partir de CASEN 2009

Las herramientas que actualmente se usan para seleccionar tienen defectos muy importantes. La PSU ha sido muy criticada por tener un bajo nivel de prediccin, perjudicar a los estudiantes de liceos tcnicos-profesionales y por tener un sesgo contra los establecimientos municipales y estudiantes de los quintiles ms pobres. As mismo el NEM es preocupante, ya que se observa que en los colegios particulares pagados se ponen mayores notas que en los municipales y particular subvencionados, lo cual afecta directamente el puntaje que obtengan los alumnos en el proceso de seleccin. A continuacin se presenta la distribucin de NEM y PSU segn dependencia.

Figura 2 Las diferencias que se observan en el sistema de acceso son explicadas en parte por los niveles educativos previos. La segregacin y baja calidad que existen en la educacin inicial, primaria y secundaria son aspectos claves de esto. Sin embargo, se observa que los actuales sistemas de seleccin de educacin superior aumentan estas diferencias provenientes de niveles previos, sin siquiera cumplir con sus propsitos de predecir el rendimiento universitario. Esto tiene una incidencia directa en la composicin socioeconmica de las universidades, debido a que los estudiantes provenientes de colegios particulares se ven beneficiados por el sistema. En la UC para el proceso de admisin 2012, el 66% de los nuevos alumnos provena de colegios particulares pagados, 23% de particulares subvencionados y 11% de colegio municipales. Por otra parte, ms del 70% de los matriculados en la Universidad el ao 2012 pertenece al quinto quintil. Observando la evolucin del proceso de admisin a nivel de Universidad se observa que han existido avances, pero la baja admisin de alumnos municipales y particular subvencionados hacen primordial hacer ms esfuerzos para buscar avanzar ms en esta lnea.

Evolucin Matriculas PUC segn dependencia

100% 80% 60% 40% 20% 0% 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Figura 3 Elaboracin Propia a partir datos de admisin 2003-2012

ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES PARTICULAR SUBVENCIONADO PARTICULAR PAGADO

Este ejercicio se hace an ms grafico al observar la distribucin geogrfica de los alumnos UC. Francisco Meneses (2012), estudiante de post grado de Harvard, realiz un cruce entre los datos de los alumnos de la Universidad y una imagen del Gran Santiago. La imagen se presenta a continuacin donde se observa distribucin socio-espacial muy concentrada en el cono de alta renta:

Imagen 1 Francisco Meneses (2012)

Asuntos como este motivan a incluir nuevos factores de seleccin que puedan generar un proceso ms justo y equitativo, donde el origen socioeconmico de cada persona no sea determinante en el acceso a la educacin superior, sino se incorporen nociones de mrito y talento que actualmente no estn siendo considerados de buena forma. En este contexto, el pasado 15 de junio el Consejo de Rectores (CRUCH) comunic su decisin de incluir dentro del sistema de acceso a la Educacin Superior el ranking de notas. A partir del proceso de admisin 2013, el ranking tendr una ponderacin de 10%, quedando a criterio de cada universidad las nuevas ponderaciones. Esto significa que se pueden bajar un 10% a NEM o a las pruebas PSU. Es fundamental tener claridad de los impactos que pueda tener esta medida, considerando las distintas aplicaciones que puede tener. Por esto, definir si se baja la ponderacin a NEM o PSU es de suma importancia. Es necesario que se analice las consecuencias que pueda tener y buscar que la Universidad acte conforme a sus objetivos tal como se manifiestan en el Plan de Desarrollo 2010: Fortalecer nuestra identidad catlica sirviendo a la Iglesia a travs de la bsqueda permanente de la verdad y la formacin de jvenes con talento acadmico de todos los sectores sociales que estn profundamente comprometidos con el desarrollo espiritual y material de Chile. Lo anterior cobra an ms fuerza al tomar en consideracin la Constitucin Apostlica Ex Corde Ecclesiae que rige a las Universidades Catlicas donde se enfatiza : La Universidad catlica siente la responsabilidad de contribuir concretamente al progreso de la sociedad en la que opera: podr buscar, por ejemplo, la manera de hacer ms asequible la educacin universitaria a todos los que puedan beneficiarse de ella, especialmente a los pobres o a los miembros de grupos minoritarios, que tradicionalmente se han visto privados de ella.

En este documento buscamos aportar insumos que fomenten la discusin y permitan que como Universidad tomemos una decisin justa que nos permita avanzar en conjunto por una universidad ms inclusiva y de mayor calidad.

2. Ranking
El ranking de notas es un instrumento que se ha propuesto en el sistema nacional hace ya 20 aos. Se cuenta con evidencia internacional y nacional sobre los impactos positivos en la calidad y equidad del sistema de educacin que tiene esta herramienta. El ranking busca reflejar que el pertenecer a las mejores posiciones dentro del colegio de origen es un indicador de habilidades no cognitivas desarrolladas a lo largo del paso por el colegio, que no logra captar la PSU, y que guardan relacin con caractersticas personales como motivacin, responsabilidad, disciplina y perseverancia, que tendran efectos positivos sobre el rendimiento de estos estudiantes en la universidad.1 En Chile, las investigaciones concluyen que el ranking mejora el nivel de prediccin del rendimiento universitario, disminuye las tasas de desercin y avanza en la equidad del sistema. Alguna de los principales resultados se presentan a continuacin:
i.

Un estudio de Meneses y Blanco (2006) analiza las implicancias que debera tener el ranking en los puntajes de ingreso considerando el desempeo que tienen los alumnos en la Universidad. El anlisis lo desarrollan sobre una muestra de alumnos de la Pontificia Universidad Catlica sobre el rendimiento acadmico que tienen los alumnos en su primer semestre de universidad (permite no sesgar el rendimiento por los distintos profesores o cursos que pueden elegir despus del primer semestre). Concluyen que los alumnos que estn en el 10% mejor de su colegio deberan tener al menos 28 puntos ms en su postulacin del que actualmente tienen con las herramientas de seleccin (PSU y NEM). El Comit Tcnico Asesor del CRUCH en el ao 2010 public los resultados del anlisis de los Cupos Supernumerarios, lo que arroj que los alumnos con Beca de Excelencia Acadmica(BEA)2 tienen en promedio un mejor Promedio Ponderado Acumulado (PPA) que alumnos no BEA con similares puntajes3. En el caso de comparar alumnos con el mismo puntaje de seleccin, los alumnos BEA obtuvieron en promedio dos decimas ms de promedio. En el estudio Evaluation of College Performance desarrollado por D.Contreras, S. Gallegos y F.Meneses (2012) concluyen que los alumnos con BEA que entraron por cupo supernumerario tienen una tasa de retencin mayor que la de un alumno comn del sistema. Utilizando el Sistema de Informacin de Educacin Superior (SIES) del MINEDUC

ii.

iii.

Incorporacin del ranking al sistema de seleccin universitario: mejora la distribucin socioeconmica de los seleccionados sin perjudicar la calidad? Claudio Castro, 2009. 2 La BEA se entrega a los alumnos ubicados en el 5% mejor de los colegios municipales o particular subvencionado. A partir del 2011 se ampli a los alumnos dentro del 7,5% mejor de su generacin. 3 Resultados en Anexo 1

obtienen que la tasa de retencin promedio es de 69%, en cambio la de los alumnos que entraron por cupo supernumerario en esas mismas universidades es de un 73%.
iv.

La Universidad de Santiago de Chile (USACH) consider el ranking como una bonificacin durante 10 aos4 de un 5% del puntaje para los alumnos que estaban en el 15% superior de su generacin en el colegio. Los resultados de la evaluacin de este programa muestran que un alumno que est dentro del 15% superior de su generacin tienen, en promedio, 3 decimas ms que alumnos que ingresaron con el mismo puntaje PSU sin bonificacin. As tambin, existen varios ejemplos en otros pases donde el ranking es considerado como aspecto crucial en el sistema de seleccin para la educacin superior. Ejemplo de esto es el Estado de Texas, donde los alumnos ubicados en el 10% superior de su colegio acceden automticamente a las universidades estatales. Por otro lado, uno puede observar que la composicin de los estudiantes de las mejores universidades del mundo estn muy relacionadas con este factor. Segn datos de University-Compass se observa que en universidades como Harvard, Stanford o el MIT casi la totalidad de sus alumnos provienen del top 10% y observando las 100 primeras universidades estadounidenses un 77% de los alumnos provienen del 25% mejor.

v.

vi.

3. Frmula para el clculo del puntaje ranking.

La formula de ranking de notas que aplicar el Consejo de Rectores (CRUCh) para el perodo de admisin 2013 considera dos valores caractersticos por establecimiento educacional para poder hacer el clculo de este factor para cada alumno:

Promedio de Notas del Establecimiento: El Ministerio de Educacin entreg una base de datos conteniendo el listado de todos los alumnos egresados de enseanza media, correspondientes a los aos 2011, 2010 y 2009. Para cada alumno, se indica el colegio del cual egres, y el promedio de notas de los cuatro aos de enseanza media. Con esta informacin, se calcula el promedio de notas de los alumnos egresados de cada colegio el ao 2011, luego se repite para los alumnos egresados el 2010 y finalmente los egresados el 2009. Con estas 3 notas por colegio, se calcula el promedio de notas del colegio. Promedio Mximo de las Notas del Colegio: usando la misma informacin recibida del Ministerio de Educacin, se busca para cada colegio, el alumno con el mayor promedio de notas de egreso del ao 2011, a continuacin, el alumno con el mayor promedio de notas de egreso del ao 2010 y finalmente el del 2009. Con estas 3 notas por colegio, se calcula el promedio mximo de las notas del colegio.

Medida que fue detenida por el CRUCH el ao 2004

Habiendo obtenido estos dos valores por colegio, el grfico del ranking se puede representar como la unin de cuatro rectas que se describen a continuacin. Recta 1: coincide con la recta del NEM para los valores que comienzan en una nota 4,0 y terminan en el promedio de notas del colegio. Dicho de otra manera, el puntaje ranking de todos los alumnos que tengan un promedio de notas inferior o igual al promedio de notas del colegio, ser exactamente igual al puntaje NEM equivalente. Recta 2: esta recta se inicia en el promedio de notas del colegio, y se traza como una lnea recta imaginaria hasta alcanzar el punto que intersecta los 850 puntos con el promedio mximo de notas del colegio. Sin embargo, esta segunda recta termina cuando la diferencia de puntos entre lo asignado por puntaje ranking y lo asignado por NEM (para una nota) sea 150 puntos, entonces, slo se asignar un puntaje ranking igual al puntaje NEM ms 150 puntos. Recta 3: se inicia en el punto donde la diferencia entre el puntaje ranking y el puntaje NEM para una misma nota sea 150, y finaliza cuando esta recta alcance la altura de los 850 puntos. Es decir, esta curva sigue la misma pendiente que tiene la recta NEM, o dicho de otro modo, a partir del punto de inicio, los puntajes ranking tienen una diferencia neta de 150 puntos por sobre el puntaje NEM equivalente. Recta 4: una vez alcanzados los 850 puntos, la recta del ranking contina en 850 puntos hasta llegar a la nota 7,0.

Figura 4. Grfico de ranking versus NEM, Fuente: DEMRE (Colegio con promedio de notas 5,2 y promedio mximo de las notas 6,0)

3.1 Crticas realizadas al ranking Estudiantes podran cambiarse de establecimientos de peores promedios buscando mejorar su puntaje ranking. Establecimientos podran aumentar progresivamente sus promedios buscando mejorar el puntaje ranking y NEM de sus estudiantes. La medida perjudicara a estudiantes de liceos emblemticos, quienes obtienen altos puntajes PSU a pesar de no destacar en sus establecimientos. Generar competencia entre compaeros de generacin. Falta evidencia emprica sobre el uso de esta formula particular.

En respuesta a las crticas antes planteadas se puede decir lo siguiente: - Si bien es una realidad que esto puede generar incentivos a cambiarse de institucin, estos efectos se disipan al considerar que: 1)la ponderacin del ranking es baja por lo que la ventaja de cambiarse de institucin tendra un bajo impacto, 2)el cambiarse de institucin puede tener costos de adaptacin o podra traer una disminucin en aprendizaje que podra afectar el rendimiento del estudiantes en alguno de los otros dos factores (NEM y PSU), y 3)la decisin de cambio de institucin est determinada por otros factores (no slo probabilidad de xito de ingreso a educacin superior) como ubicacin geogrfica, costo de la institucin, cultura organizacional y calidad de la institucin, entre otros. As tambin, este mismo incentivo se le podra atribuir a las NEM bajo la justificacin de que las personas se cambien de institucin a una que les pongan mejores notas, sin embargo, no existe evidencia que demuestre esto. -Existen predicciones donde se espera que se inflen las notas de enseanza media en los colegios debido al efecto positivo que podran traer en el ingreso de sus alumnos a la Educacin Superior. Esto se podra generar, sin embargo, el ranking debera significar un menor incentivo que las NEM (como instrumento) a inflar las notas de enseanza media ya que slo afecta al 50% de los alumnos de cada promocin y el puntaje depende de la posicin relativa respecto a generaciones anteriores. Actualmente se observa un aumento sistemtico en las NEM lo cual se ve reflejado en el Figura 5, que como se observ en la Figura 2 est favoreciendo principalmente a los alumnos de colegios particulares pagados. Esto se puede solucionar utilizando NEM estandarizadas segn los promedios de cada institucin.5

Propuesta desarrollada por la USACH. Ha sido evaluada por el Comit Tcnico Asesor (CTA) del CRUCH en el ltimo tiempo pero hasta el momento ha sido descartada.

Figura 5- CTA (2012)

- Justamente el principio del cual nace este sistema, es que los talentos estn uniformemente distribuidos en los distintos sectores de la sociedad. Los estudiantes de liceos de excelencia ya cuentan con una tremenda ventaja frente al resto de sus compaeros. Cuentan con una preparacin y educacin que les permite rendir una buena PSU. Si queremos avanzar en un sistema de admisin ms justo y queremos reconocer los talentos repartidos en los distintos espacios de la sociedad, no debemos pensar en cunto vamos a perjudicar a quienes se encuentran en una situacin ventajosa, sino que debemos ver cunto beneficia esta medida a quienes hoy el sistema margina y excluye. Tambin es importante considerar que en el sistema de seleccin se seguir considerando factores como la PSU lo cual beneficia principalmente a estudiantes de estos colegios de excelencia. -Los incentivos perversos que generara la competencia entre pares rompera la colaboracin entre compaeros en el aprendizaje y afectara negativamente la comunidad educativa. Esta desventaja que tiene el ranking fue considerada por el CRUCH para su aplicacin, el ranking implementado se obtiene a partir de la posicin relativa del alumno en las notas de las tres generaciones anteriores de su escuela. Esto permite que las posibilidades de entrar a la educacin superior de un estudiante no se vean perjudicadas por el xito de sus compaeros. -La formula particular implementada por el CRUCH no cuenta con evidencia previa pero es una adaptacin a la evidencia que se ha venido desarrollando en los ltimos 20 aos. Algunos estudios6 identifican los problemas que puede ocasionar la aplicacin de esta formula en particular, principalmente se concluye que la formula tendr impacto reducido y no generar un avance significativo en equidad. Sin embargo, esta formula permite dar un primer paso hacia una mejora en el sistema de seleccin a las universidades del CRUCH, reduciendo los sesgos socioeconmicos que tiene la PSU y, al incorporar otros factores, mejorar el nivel de prediccin del desempeo acadmico de los estudiantes. Es fundamental que para un prximo proceso de admisin se analicen los resultados del proceso de admisin 2013 y se avance a la implementacin de un factor ms desarrollado de ranking de notas.

Ver MINEDUC (2012)

4. Impacto en la Pontifica Universidad Catlica

En esta seccin se presentan los resultados de la simulacin en la admisin del ao 2012 en caso de haber incorporado el ranking en el proceso. En primer lugar se simulan los resultados suponiendo cambios en las preferencias7 de los estudiantes, lo cual se obtiene a travs de probabilidades de eleccin de la carrera a partir de los procesos anteriores. En segundo lugar, se presentan los resultados de las simulaciones suponiendo preferencias fijas, es decir, se simula a partir de las mismas preferencias que los estudiantes utilizaron en el proceso de admisin 2012. Los resultados se presentan de manera grafica son a partir de las variaciones en las composiciones segn dependencia de los alumnos. A continuacin se presenta la composicin actual sin la incorporacin del ranking:

Figura 6- Elaboracin propia a partir de datos del SIES/ Mi futuro.cl (2012)

7

Las prioridades que le asigna el estudiante a cada carrera en el proceso de Postulacin

I.

Simulacin con cambio preferencia

Esta simulacin utiliza la informacin de puntajes disponibles para el proceso de admisin 2012, en este caso no se utilizan las preferencias de este perodo sino se simulan las preferencias a partir de probabilidades de preferencias obtenidas de los procesos de admisin 2009-2012. En la siguiente tabla se presenta la cantidad de estudiantes que ingresaron a la Universidad el ao 2012 segn tipo de establecimiento: Establecimiento Particulares pagados Particulares subvencionados Municipales de excelencia Municipales no de excelencia N de estudiantes 2086 1209 190 306 % 55,01 31,89 5,01 8,08

Tabla 1: Nmero de estudiantes que ingresaron a la PUC el ao 2012 por tipo de establecimiento. Elaboracin propia a partir de estimaciones de M.Bennett (2012).

A continuacin se presentan la cantidad de estudiantes que hubiesen ingresado a la Universidad en caso de haber considerado la variable del ranking con una ponderacin del 10% y disminuyendo en igual porcentaje la ponderacin de las notas de enseanza media. Adems se muestra la variacin porcentual relativa por tipo de establecimiento en comparacin con la situacin real. Establecimiento Particulares pagados Particulares subvencionados Municipales de excelencia Municipales no de excelencia N de estudiantes 2067 1223 189 314 % 54,49 32,25 4,97 8,29 Variacin N de estudiantes -19 14 -2 8 Variacin % relativa -0,9034 1,1633 -0,8024 2,6307

Tabla 2: Simulacin N de estudiantes por establecimientos, considerando ranking contra NEM. Elaboracin propia a partir de estimaciones de M.Bennett (2012).

Finalmente, presentamos los datos de la misma simulacin, slo que en este caso se considera bajar la ponderacin en un 5% a la PSU de Matemticas y en un 5% a la PSU de Leguaje, en el caso de las carreras en que la PSU de Lenguaje tiene una ponderacin superior al 10% y bajar un 10% la ponderacin de la PSU de Matemticas, en aquellas carreras que la PSU de Lenguaje tenga una ponderacin igual o menor al 10%. Establecimiento Particulares pagados Particulares subvencionados Municipales de excelencia Municipales no de excelencia N de estudiantes 2026 1251 176 339 % 53,43 32,99 4,64 8,95 Variacin N de estudiantes -59 42 -14 33 Variacin % relativa -2,8375 3,4942 -7,4583 10,7717

Tabla 3: Simulacin N de estudiantes por establecimientos, considerando ranking contra PSU. Elaboracin propia a partir de estimaciones de M.Bennett (2012).

En la siguiente figura se presenta la misma informacin de manera grfica.

Variacin N estudiantes segn tipo de establecimiento con cambio preferenicas

-100 -50 0 50 100

-10% NEM

Particular pagado Particular Subvencionado Municipal de excelencia Municipal no de excelencia

-10% PSU

Figura 7 Elaboracin propia a partir de estimaciones de M.Bennett (2012).

Como se puede apreciar, el efecto de agregar el ranking contra PSU, es considerablemente ms significativo que el caso de implementarlo en desmedro del NEM. El ejemplo ms claro se da en los jvenes provenientes de establecimientos municipales. Mientras que al utilizar el ranking bajando la ponderacin del NEM, ingresaran 8 estudiantes adicionales provenientes de estos establecimientos (correspondiente a un aumento de 2,6%), en el caso de bajar la ponderacin de la PSU, los estudiantes de liceos municipales no emblemticos aumentaran en 33 (correspondiente a un aumento de 10,7%). A continuacin se presenta la informacin desagregada por carrera de manera grfica para College Sociales, College Matemticas, Derecho, Ingeniera Comercial e Ingeniera.8

En el Anexo 2 se presenta esta misma informacin desagregada para todas las carreras de la Universidad.

Variacin N estudiantes segn dependencia con cambio preferencias

-10 College College Cs Matematic Ing. a Derecho Comercial Ingenieria Sociales Suma de -10 % NEM Suma de -10 % PSU Suma de -10 % NEM Suma de -10 % PSU Suma de -10 % NEM Suma de -10 % PSU Suma de -10 % NEM Suma de -10 % PSU Suma de -10 % NEM Suma de -10 % PSU
Figura 8 Elaboracin propia a partir de estimaciones de M.Bennett (2012).

-5

10

munex munoex part. pag part. subv

II.

Simulacin con preferencias fijas

Esta simulacin, desarrollada por la Universidad, utiliza la informacin de puntajes disponibles para el proceso de admisin 2012, en este caso se utilizan las mismas preferencias de los estudiantes del proceso de postulacin para el periodo de admisin 2012. Se suponen dos escenarios, Escenario 1 es que le quitan 10% a NEM (-10% NEM) y Escenario dos donde le quitan 5% a PSU de Lenguaje y 10% a PSU de Matemticas (-10% PSU). En esta simulacin se consideran slo los estudiantes que ingresa por admisin ordinaria y que pueden verse afectados por la incorporacin del ranking. En la siguiente tabla se presenta la cantidad de esta muestra de estudiantes que ingresaron a la Universidad el ao 2012 segn tipo de establecimiento: Establecimiento Particulares pagados Particulares subvencionados Municipales de excelencia N de estudiantes 3050 1082 524 % 66 23 11

Tabla 4: Nmero de estudiantes que ingresaron a la PUC el ao 2012 por tipo de establecimiento. Elaboracin propia a partir de estimaciones hechas por la P.U.C.(2012).

A continuacin se presentan la cantidad de estudiantes que hubiesen ingresado a la Universidad en caso de haber considerado la variable del ranking con una ponderacin del 10% y disminuyendo en igual porcentaje la ponderacin de las notas de enseanza media. Adems se muestra la variacin porcentual relativa por tipo de establecimiento en comparacin con la situacin real. Establecimiento Particulares pagados Particulares subvencionados Municipales N de estudiantes 3002 1129 531 % 64 24 11 Variacin N de estudiantes -48 47 7 Variacin % relative -0.0157 0.0434 0.0134

Tabla 5: Simulacin N de estudiantes por establecimientos, considerando ranking contra NEM. Elaboracin propia a partir de estimaciones hechas por la P.U.C. (2012).

Finalmente, presentamos los datos de la misma simulacin, slo que en este caso se considera bajar la ponderacin en un 5% a la PSU de Matemticas y en un 5% a la PSU de Leguaje. Establecimiento Particulares pagados Particulares subvencionados Municipales N de estudiantes 2926 1195 536 % 62.83 25.66 11.51 Variacin N de estudiantes -124 113 12 Variacin % relative -0.0407 0.1044 0.0229

Tabla 6: Simulacin N de estudiantes por establecimientos, considerando ranking contra PSU. Elaboracin propia a partir de estimaciones hechas por la P.U.C. (2012).

En la siguiente figura se presenta la misma informacin de manera grfica.

Variacin N estudiantes segn tipo de establecimiento con preferenicas fijas

-150 -100 -50 0 50 100 150

- 10% NEM Municipal Particular Subvencionado Particular Pagado - 10% PSU

Figura 9 Elaboracin propia a partir de estimaciones de P.U.C. (2012).

Como se puede apreciar, el efecto de agregar el ranking contra PSU, es considerablemente ms significativo que el caso de implementarlo en desmedro del NEM. El ejemplo ms claro se da en los jvenes provenientes de establecimientos particulares subvencionados. Mientras que al utilizar el ranking bajando la ponderacin del NEM, ingresaran 47 estudiantes adicionales provenientes de estos establecimientos (correspondiente a un aumento de 4,3%), en el caso de bajar la ponderacin de la PSU, los estudiantes de colegios particulares subvencionados aumentan en 113 estudiantes (correspondiente a un aumento de 10,4%). A continuacin se presenta la informacin desagregada por carrera de manera grfica para College Sociales, College Matemticas, Derecho, Ingeniera Comercial e Ingeniera.9

Variacin N de estudiantes segn dependencia con preferencias fijas

-20 Ing. Comercial Ingeniera Suma de - 10% NEM Suma de - 10% PSU Suma de - 10% NEM Suma de - 10% PSU Municipal Suma de - 10% NEM Suma de - 10% PSU Suma de - 10% NEM Suma de - 10% PSU Suma de - 10% NEM Suma de - 10% PSU Particular Pagado Particular Subvencionado -15 -10 -5 0 5 10 15

College College Cs Matematic as Derecho Sociales

Figura 10 Elaboracin propia a partir de estimaciones hechas por la P.U.C. (2012).

En el Anexo 3 se presenta esta misma informacin desagregada para todas las carreras de la Universidad.

Referencias
M. Bennett (2012). Simulacin incorporacin ranking admisin P.U.C D.Contreras, S. Gallegos y F.Meneses (2012), Evaluation of College Performance. Comit Tcnico Asesor (CTA) (2011), Anlisis de Alternativas de Asignacin de Puntajes para las Notas de Enseanza Media. Comit Tcnico Asesor (CTA) (2012), Antecedentes para la incorporacin del ranking de Notas de Enseanza Media como factor de seleccin a las universidades. DEMRE. Normativa Ranking, Proceso de Admisin 2013. Ex Corde Ecclesiae (1990). Constitucin Apostlica sobre las Universidades Catlicas. S.S. Juan Pablo II FEUC (2011), Documento Acceso e Inclusin. S. Gallegos (2006). El Sistema de Bonificacin en la Universidad de Santiago de Chile. Departamento de Economa Universidad de Chile. F. Meneses y C. Blanco (2006). La posicin en el ranking y el puntaje de ingreso en la PUC: Implicancias prcticas. F. Meneses, A. Parra y L. Zeneteno (2005). Se Puede Mejorar el Sistema de Ingreso a las Universidades Chilenas? El uso del ranking en la Universidad Catlica de Chile, Universidad de Chile y Universidad de Santiago de Chile Evaluacin USACH Francisco Meneses (2012), Datos georeferenciados. Alumno Postgrado Harvard. Agradecimientos a Propedutico UNESCO-USACH. Empresa Infomatic MINEDUC(2012), Serie Evidencias: Inclusin del ranking de notas en el proceso de admisin 2013: posibles efectos en la equidad de acceso a la educacin superior. Centro de Estudios MINEDUC Plan de Desarrollo 2010-2015 (2010). Rectora, Pontificia Universidad Catlica de Chile.

Anexo 1

ANEXO 3 -

Simulacin con cambio en preferencias

Qui Letr Colle Colle mica y Trab Letr as Ing. Cons ge ge Cien Biol Psic Peri Peda Odo Geo Enfe Ed. Astr Arqu Agro Mat ajo Soci Far as Hisp Kine Inge Com truc Mat Cs Colle cias ogia Soci ologi maci Qui ologi odis gogi ntol Nutr Musi Med Ingle anic siolo nieri ercia Hist graf Fisic Filos rmer Parv Dise Dere cion ema Soci ge Polit Mari Biol ono itect nom em a mica a mo a ogia icion ca icina sas as gia a al a l oria a a ofia ia ulos o cho Civil tica ales Arte icas na ogia mia Arte ura ia tica -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM -10 % NEM

-10 % NEM

-10 % NEM

-10 % NEM

-10 % NEM

-10 % NEM

-10 % NEM

-10 % NEM

Cambio % relativo por dependencia con cambio en preferencias

-30.00% -20.00% -10.00% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00%

munex

munoex

part. pag

part. subv

ANEXO 3 -

Simulacin con preferencias fijas