REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO RURAL EL MCARO

ESTUDIO DE CASO

Autoras: Mara, Pacheco Yergenis, Lozada

Turmero, Junio de 2012

INTRODUCCIN El estudio de caso que se presenta a continuacin, pretende Pedro analizar una situacin especial, en de ste un evidenciada de manera en un ambiente de clase en la Unidad Educativa Nacional Villacastn, los describindose resaltantes que una a detallada actividades la cual la aspectos estudiante de los

observado en su entorno escolar (aula de clases, receso, deportivas); brindrsele juicio observadores merece mayor atencin dentro del grupo y a pudiese posible de esta se intervencin manera una desde orientacin, el logrando del

solucin al caso. Para desarrollo estudio aplicaron instrumentos de intervencin en diferentes sesiones en el ambiente escolar escogido, los cuales permitieron obtener la informacin que necesaria el del caso para de el la posterior conducta diseo de estrategias como propuesta para el docente y la familia permitan mejoramiento encontrada en el estudiante seleccionado.

ESTUDIO DE CASO El estudio se realiz en la Nacional Profesora tres aos Pedro Betty de Villacastn Henrquez , educacin la Unidad Educativa por la la en se Calle a

dirigida

ubicada y

Pericocos #1, escuela en la que se desarrollan las etapas bsica atienden nios desde la edad de 6 aos hasta jvenes de 16 aproximadamente, en: 13 un estructura de escolar hacen y dems y fsica y un est en dividida destinado otros salones comedor la donde clases, uno

construccin,

espacio entre los

para

prctica

deportiva, vida

ambientes

estudiantes, estudiantil.

profesores

comunidad

Las observaciones se llevaron a cabo en e l 6 han grado seccin C, en el turno de la maana, trabajando su mayora, una el al grupo juntos por es de lo desde tanto el primer pudo en constituido por 7 nios y 14 nias. Los cuales venido en grado se

observar consolidada , cuanto

relacin

socio -afectiva participativo las con la de con diferentes el edad su grupo sexo Madre

desarrollo de la

actividades acadmicas y deportivas . Partiendo atrae del estudiante en San interaccin la de de atencin 11 aos espacialmente M.C . actuacin

masculino hijo de padres separados, actualmente habita Joaqun Turmero de 34 aos de edad la cual es Administradora y su hermano menor de 5 aos, adems el Padre de

36

aos

se

encarga

de

su

manutencin

desempendose como Taxista . Mediante la observacin se pudo notar q ue M.C, llega tarde a la clase, al inicio de las actividades el docente debe llamar la atencin del nio para que ste las realice, sin embargo en para el su desarrollo culminacin, a suele pues pedir se le explicacin dificulta la individualizada presentando algunas debilidades escritura aunque lee con cierta fluidez, en lo referente luego y fuera habilidades culminarlas. ella, que el lgico Adems matemticas aunque pudo se igual necesita explicacin para iniciar logra de

evidenciar en actividades realizadas en el aula estudiante muestra inters en las manualidades y el deporte. Del mismo modo se pudo observar, que es un nio grupo, muestra actitud; agresivo sin esta por con sus compaeros, intentan lo el el as pues en al es a l as repetidas oportunidades embargo otra durante conducta y el alterar deja de

stos parte

ignoran nio nio

cuando mostr

distraccin

desarrollo

actividades , levantndose del pupitre en muchas ocasiones, impidiendo la culminacin de stas, a pesar de no haber de elementos la distractores en el aula. Adems participacin como observadores, se realiz una pequea entrevista a la docente, con el fin de esclarecer aspectos

que

no

pueden que

no tarse

travs al

de

la

observacin, la entrevista consto de preguntas estructuradas responder de permitieron precisa y docente la forma d etallada

situacin del estudiante, en l a cual la docente expres que en reiteradas ocasione s a referido al estudiante sin a su fue al departamento embargo criterio referido la un al de psicopedagoga, caso por Por del ser lo profesora problema Instituto con de de el los

encargada del mismo, no ha tomado medida en el comportamiento y no de aprendizaje. cual Prevencin y Asistencia Social para el Personal Ministerio de a de Educacin realizarle aun de la que (IPASME) los sus propsito pertinentes, resultados estudios espera dicen

aunque pesar

docente

padres

haber realizados los estudios mdicos. En lo referente al retraso diario del nio a la hora de entrada, la docente explico que el estudiante se le dificulta levantarse tempra no, por de lo los cual As es reprendido fue ante fsicamente la por de sus su padres. mismo, inquietante la actitud

estudiantes

agresividad

compaero, siendo sta una estrate gia aplicada por stos bajo la orientacin de la maestra por ser la nica medida la para la dismin ucin tambin de se la le agresividad de M.C. Dentro de entrevista pregunto a la maestra acerca del tiempo que ha

permanecido respondiendo a cargo a de un mejorado debido

sta ella poco

conducta ha de en 2 sido el

en

el

estudiante, estado ha un fecha, aunque la causo

que desde

4 t o grado meses

que ha

igual, hasta que

incidente de el

receso de

accidente a una compaera de la institucin. Partiendo aplicada inferir problema y que de la las tcnicas intervencin se puede un lo presenta segn informacin estudiante de dficit obtenida, M.C, atencin

establecido por Ros (2006) se caracteriza por Falta de atencin a los detalles, no completacin a las tareas, no escuchar cuando se le habla directamente, tener problemas para organizar actividades, dificultad para mantenerse sentado, distraerse fcilmente, dificultad para esperar su turno, dificultad para seguir instrucciones, cambiar de una tarea a otra sin acabarla, dificultad para jug ar tranquilo, hablar excesivamente, interrumpir a otros.(p.138) De lo descrito por el autor, la mayora de las se caractersticas que presenta hace referencia presente fueron el al que observadas por sta de en la conducta teniendo nio, dicha razn es

dficit

atencin

situacin

considerada por especialistas como un trastorno que debe ser tratado manera y solo puede ser o especialistas (psiclogos multidisciplinaria por y psicopedagogos) , diagnosticada

el docente jugar el rol de orientador de mano con la familia del nio para su desarrollo.

Por lo expuesto anteriormente se recomienda que el docente mdica de partiendo del nio , como de que una el en previa el problema como Arbieto as y un o una evaluacin dficit los presentado, (s.f.) confirme

atencin realice por

programas Buenda en

especiales

indicados

citado y

entrenamiento terapia

habilidades

sociales,

consejeras, actividades sistema esto para

individual de

grupal, libre

como talleres de relajacin, pintura, dibujos, deportivas, si tiempo de educacin fuera al especia lizado hacia

individualizado

pertinente (s.p)todo estudiante

orientar

mejora del problema.

REFLEXIONES La realidad en los escolar dista el a mucho de lo del estudiado ello que teoras sobre desarrollo los

estudiante o las formas de aprendizaje , es por acercamientos la ambientes dejan escolares educacin. En sta oportunidad la intervencin en espacios escolares se hizo con la intencin de determinar situaciones especiales que necesiten de planes se de de orientacin observaron a un poca aula rol criterio para de las su mejora la y aunque fue la la algunas, que mas durante formacin docente

una experiencia significativa al estudiante de

significativas

observadoras presenta otras , el el

estudiante concentracin , para

caractersticas de agresividad, dificultad par a atencin, de el entre logrando un intercambio con el estudiante y la docente Desde mismo y debe comprender del porque docente de estudiante presenta estas actitudes. orientador en la la estar de a capacidad ms la detecta r en el del

amenazas para el desarrollo de sus estudiantes canalizarlas estudiado los manera de idnea, maestra de caso pesar haber

seguido

canales

regulares

estudio

nio para la mejora de su conducta, ha faltado el apoyo de la familia par a lograr un adecuado desenvolvimiento del mismo.

Por lo anteriormente expuesto se debe tener presente brinde todo el que aparte para se la de la la a orientacin estudiantes el formacin proceso que como de de docente tanto

representantes individuo para familiar diseo familia mejorar,

adecuada del

necesita gua de

co mpromiso

crecimiento de ste, de aqu que se proponga el estrategias para ya que que la integracin son los docente pueda de pilares situacin ejes observada

ambos

la formacin de todo ser hum ano y ninguno puede trabajar desligado del otro.

REFERENCIAS Ros, P. (2006 ).Psicologa la Conocernos. Caracas: Cognitus. Aventura de

Arbieto, K. (s.f). Tratamiento del Trastorno por Dficit de Atencin. [Documento en lnea]. [Disponible: http://www.psicopedagogia.com/tratamiento-

del-trastorno-por-deficit-de-atencion]. 2012, Junio 2]

[Consulta:

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO RURAL EL MCARO INSTRUMENTOS DE INTERVENCIN Tcnica: Observacin Instrumento: Gua de Observacin Nombre de la Institucin: U.E.N. Pedro Villacastn Grado: _____ Seccin: ____ Turno: _________ Fecha: ______ Aspectos a observar: Actividades realizadas en el aula de clase. Desenvolvimiento de los estudiantes. Desenvolvimiento del docente. Actitudes resaltantes de un estudiante.

OBSERVACIONES:___________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

_________________________________________________________ _________________________________________________________

INSTRUMENTOS DE INTERVENCIN Tcnica: Observacin Instrumento: Gua de Observacin Nombre de la Institucin: U.E.N. Pedro Villacastn Grado: _____ Seccin: ____ Turno: _________ Fecha: ______ Aspectos a observar: Actividades realizadas en el aula de clase por el nio en estudio. Desenvolvimiento de los compaeros de clase hacia el nio en estudio. Desenvolvimiento del docente hacia el nio en estudio. Actitudes del nio en estudio hacia sus compaeros y la maestra OBSERVACIONES:___________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

_________________________________________________________ _________________________________________________________

INSTRUMENTOS DE INTERVENCIN Tcnica: Entrevista Instrumento: Guin de Entrevista Nombre de la Institucin: U.E.N. Pedro Villacastn Grado: _____ Seccin: ____ Turno: _________ Fecha: ______ 1. Conoce usted por qu el estudiante M.C.

llega tarde la mayora de los das?

2. Durante cunto tiempo ha permanecido la conducta de agresividad en el estudiante M.C.?

3. Qu

medida

ha

tomado

usted

para

evitar

la

agresividad por parte del estudiante M.C. hacia el resto del grupo?

4. Ha notado usted la dispersin de atencin por parte del estudiante M.C., qu medidas ha tomado?