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LA CONCEPTUALIZACIÓN Y POLÍTICAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

LA CONCEPTUALIZACIÓN Y POLÍTICAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

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Published by AndreinaMolina
*La educación; fuente viva de conocimiento; a la que los hombres nos acercamos sedientos a beber de su abundancia*
*La educación; fuente viva de conocimiento; a la que los hombres nos acercamos sedientos a beber de su abundancia*

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Published by: AndreinaMolina on Aug 15, 2012
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08/16/2012

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Conceptualización y Política de laAtención Educativa Integral de lasPersonas con Retardo Mental
 
Bohorquez Angolett
Machado MayraMolina AndreinaRodriguez Jesús
 
 
Retrospectiva de la Atención Educativa delas personas con Retardo Mental
En la primera mitad del siglo XX,se considera que las deficienciastienen un carácter orgánico, esdecir inherentes al individuo, y porlo tanto inmodificables. Ya en los años cuarenta y cincuenta, se llevan a caboimportantes cambios, se empieza a cuestionar la supuestaincurabilidad de las discapacidades, se siguen teniendo muy encuenta los test de inteligencia pero ahora se acepta lainfluencia de factores sociales y culturales.Idiota profundo(1886),
 
subnormalsevero (1962), niño con dificultadesde aprendizaje (1981)
 
El informe Warnock en 1978 supone el paso definitivo a loque hoy se conoce como alumnos con necesidades educativasespeciales, aquí queda explícita la idea de que los fines de laeducación son los mismos para todos los niños y niñas,cualesquiera sean los problemas con que se encuentren en susprocesos de desarrolloA partir de estos argumentos, enforma progresiva la modalidadeducativa comienza a dar un giro enel sentido que no sólo se trata deoptimizar los avances en el desarrollode la persona en función de sudiscapacidad, sino también yespecialmente de proporcionar unconjunto de apoyos y recursos quehan de implementarse en el sistemaeducativo regular para dar respuestaeducativa adecuada y favorecedoradel máximo desarrollo global.

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