Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
5Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
IMPORTANŢA BASMULUI ÎN PROCESUL INSTRUCTIV

IMPORTANŢA BASMULUI ÎN PROCESUL INSTRUCTIV

Ratings: (0)|Views: 425 |Likes:
Published by Gabriel Budeanu

More info:

Published by: Gabriel Budeanu on Aug 17, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/23/2014

pdf

text

original

 
IMPORTANŢA BASMULUI ÎN PROCESUL INSTRUCTIV
-
EDUCATIV DIN GRĂDINIŢĂ
 
Basmele sunt miturile vechilor popoare apărute odată cu viaţainsăşi şi pe pământul nostru. Evoluţia şi modernizarea lor rămân totuşiîn continuare un “mit”, fiindcă povestirea reală reia
 
 prin seducţiavorbelor tot ceea ce popoarele au reţinut şi apoi au transmis maideparte. Lectura lor este o vrajă pentru toate vârstele, deoarece seduce prin redarea vieţii în ce are ea mai real, dar şi prin înfăţişarea lupteitensionate dintre bine şi rău, în care triumfă în marea majoritate acazurilor binele, atât de dorit de oricine şi oriunde.
 
În formularea lui G.Calinescu: ”Basmul e un gen vast, depăşindcu mult romanul, fiind mitologie, epică, ştiinţă, observaţie, morală etc.
Înainte de a fi spuse copiilor, basmele constituiau, de fapt, istoria
retrăită mitic a tuturor popoarelor. Ele îşi menţin peste timp valoarealor de iniţiere în viaţa colectivităţii. Etnologii identifică în peripeţiilelui Făt
- Frumos probele arhaice pe care, la hotarul vârstelor, tinerii
trebuiau să le treacă pentru a fi integraţi în societatea adultă. Aproapetoate basmele sunt axate pe un personaj tânăr, care este supus unuinumăr de încercări decisive. După un şir de întâmplări eroice, careverifică vitejia, ca şi înţelepciunea, forţa fizică, dar şi tăria de caracter,tânărul, fie el fecior de oameni săraci sau fiu necunoscut al unuiîmpărat, îşi capătă răsplata simbolică: căsătoria cu o fată de împărat şiîmpărăţia.
 
Evenimentul basmelor se situează, cum spune o expresie
c
onsacrată de ştiinţa miturilor ,”in illo tempore” (în vremea aceea), ovreme nedeterminată. Basmul îl traduce prin ritualul ”A fost odată caniciodată”, echivalent în toate limbile. Eroii principali nu îmbătrânesc,îşi reduc în esenţă biografia la vârsta peripeţiilor lor. Tot ceea ceurmează poate dura la nesfârşit, neschimbat. După căsătoria cu fataîmpăratului, aceştia pot trăi fericiţi “până în ziua de azi “. Mai putem
afla despre ei cum s-
au născut, cum cresc într 
-
o zi cât alţii în de
-a
lungul anilor şi
 
sar peste copilărie, pentru a deveni dintr 
-
o dată eroi la
vârsta aventurii.Fara a constientiza, prescolarul reface,generatie dupa generatie,drumul acestui erou care intra dintr-o data in randurile oamenilormari.Povestea lui se termina totdeauna in chip fericit , dar trece prinrealitatea faptelor, care-l duc de la nestiinta si imaturitate la varsta
 
superioara a adultului
.Basmul stimuleaza”descentrarea”copilului,
creandu-i jocul de perspective, care il fac sa se poata pune in loculaltuia si sa gaseasca in altul ceva din el insusi.Lumea de fictiune abasmului il initiaza pe copil in legi ale relatiilor umane.Copilultraieste, intr-un plan imposibil,o problematica fundamental reala, careconfrunta existente si valori.Basmul, prin ecourile sale afective, estemenit sa-l ancoreze pe copil in realul insusi, sa nu ramana in tarazanelor, decat spre a privi spre lumea din jurul sau, dintr-o perspectivemai larga si mai acesibila lui.Actiunea basmului se coreleaza treptat cu alti factori aiprogresului intelectual si etic. Urmarirea unui basm, cu itinerarele luiprevizibile si cu partea imprevizibila a fiecarei actiuni in parte, iiaduce prescolarului satisfactia unui efort de atentie, la rezolvarea unordileme.El ia parte mintal la acestea si e incantat sa fie martoruldesfasurarii ei concrete.Pe de alta parte, miraculosul din basm are
rolul sau specific, ca o cale de” asimilare” a noului de catre copil.
 Povestirile sunt un mijloc instructiv-educativ cu eficienta ingradinita de copii.Ele contribuie la largirea orizontului copiilor, ladezvoltarea tuturor proceselor psihice(gandirea, memoria, imaginati siatentia), a limbajului sub toate aspectele sale, la educatia morala siestetica a copiilor.Cunoasterea la nivelul povestirii,este confuntatapermanent cu cea din planul cunoasterii senzoriale, individuale.Copiiiasociaza experientei lor capacitatea de a transforma realitatea pe planimaginar,iar elementele familiare se impletesc cu altelenecunoscute.Se face trecerea intr-o lume noua, ce se cere cucerita si deaici farmecul deosebit al povestilor.Ascultand povesti, copiii faccomparatii, asemanari, deosebiri, si din aceasta confruntare apareatitudinea personala, critica, fata de situatiile din povestire.Din faza deuimire de la inceput, copilul trece la a doua faza,aceea de meditatie,care coincide cu confruntarea pe plan mintal unde se stabilesc legaturigenerale, asociera intamplarilor noi cu altele vechi, gasirea unorsolutii,si de aici trece la ultima faza-luare atitudinii-acordul saudezacordul cu actiunea, cu faptele si situatiile in care se afla eroiipozitivi sau negative.Lumea povestilor este construita pe o anumita stereotipie apersonajelor si temelor fata de care copilul isi manifesta simpatia sauantipatia, de care isi leaga modelele etice sau isi exprima
 
respingerile.De aici decurge eficienta lor formative in educareacopiilor.Prin continutul lor, basmele furnizeaza cunostinte privitoare lacel mai variate aspecte de viata.In procesul ascultarii unui basm esteantrenata intreaga sa activitate psihica.Copilul iese din starea depasivitate, urmareste cu atentie cele povestite, memoreaza, compara sianalizeaza materialul, face legaturi de cauzalitate, stabileste relatiiintre fapte si personaje, se familiarizeaza cu frumusetea siexpresivitatea limbii:expresii poetice, epitete, formulari stereotipe,formule flexionale sau grupuri sintactice.Toate acestea daca suntinglobate corect in vocabularul copilului contrbuie la educarealimbajului acestora.Intelegera unor legi elementare sau fundamentaleale lumii, I se inlesneste copilului prin natura specifica aconfruntarilor din lumea basmelor.Acestea se intemeiaza pe ciocnireadintre esenta si aparenta, dintre ascultare si neascultare,adica peciocnirea dintre virtuti si defecte, dintre bine si,rau, dintre adevar siminciuna.Copilul invata din basme sa dispretuiasca lacomia, zgarcenia,rautatea, lasitatea si alte trasaturi urate de caracter intalnite lapersonajele negative.In acelasi timp admira bunatatea, cinstea,curajul,perseverenta personajului principal, pe care-l indragesc si de care sebucura sau se interesaza, pentru a carui soarta sufera sau suntsatisfacuti.Actiunea educatoarei care intelege bine rosturile povestirii,trebuie sa tinda sa valorifice,pe toate planurile nevoile si posibilitatileprescolarului.Copilul nu va putea sa inteleaga continutul unui basm atat timpcat el nu are capacitatea de a asculta si nu poate asculta daca nu areauzul fonematic format,daca nu este capabil sa distinga sunetele.El nuva putea sa exprime gandurile si sentimentele sale daca n-a fost pus inmod organizat sa povesteasca, sau sa raspunda la intrebari.Pentrurealizarea acestor obiective în procesul instructiv-educativ din
grădiniţă se impune respectarea factorilor individuali decomportament şi a factorilor 
 
educaţionali.
 Ce-
l determină pe copil să asculte o poveste? Este capabil săasculte, să urmărească un şir de acţiuni?Basmul îşi află funcţia deplină şi continuă din momentul în carecopilul intrat la vârsta preşcolarităţii este apt să devină destinata
rul
unui mesaj mai complex. Cu şi fără ajutorul unor ilustraţii copilul

Activity (5)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 thousand reads
1 hundred reads
Tamara Briciu liked this
Loredana Stan liked this
Andra Aldea liked this

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->