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Cuadernillo de comprensión lectora 3 medio con evaluaciones

Cuadernillo de comprensión lectora 3 medio con evaluaciones

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07/31/2013

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Orientaciones e Instrumentos de Evaluación Diagnóstica,
Intermedia y Final en Comprensión Lectora
3
er.
año de Educación Media
Ministerio de Educación
División de Educación GeneralNivel de Educación Media
 
Orientaciones e Instrumentos de Evaluación Diagnóstica, Intermedia y Final en Comprensión Lectora.
3 año de Educación MediaEste material tiene el propósito de apoyar los procesos asociados al diseño e implementación del Plan
de Mejoramiento Educativo en lo referido a Educación Media, constituido por tos siguientes documentos:Orientaciones e Instrumentos de Evaluación Diagnóstica, Intermedia y Final en Comprensión Lectora.1' año de Educación Media.Orientaciones e Instrumentos de Evaluación Diagnóstica, Intermedia y Final en Comprensión Lectora.
2° año de Educación Media.
Orientaciones e Instrumentos de Evaluación Diagnóstica, Intermedia y Final en Comprensión Lectora.
3
er
año de Educación Media.
Orientaciones e Instrumentos de Evaluación Diagnóstica, Intermedia y Final en Comprensión Lectora.
4° Año de Educación Media
Ministerio de EducaciónDivisión de Educación General
Nivel de Educación Media
Av. Bernardo O'Higgins N° 1371
Santiago de ChileCoordinación Nacional de Educación Media:
Carlos Allain Arteaga
Coordinación Editorial:
Arturo Barrientos Caro
Sandra Molina Martínez
Matías Flores Cordero
Diseño:
S comunicación visual
Impresión:
Grafhika impresoresRegistro de Propiedad Intelectual N° 218.047
Edición de 2.000
Advertencia de la UNESCO:
"Con el fin de evitar la sobrecarga gráfica que supone utilizar en español vocablos tales como o/a, os/as,es/as, para marcar que nos estamos refiriendo tanto a hombres como a mujeres, se ha optado por utilizar
el masculino genérico, en el entendido que todas las menciones van dirigidas a ambos, a hombres y a
mujeres".
Junio de 2012
• 1141 •
 
Indice
Introducción
 
1.
Marco Teórico
 
La Comprensión Lectora: Una Competencia Básica Transversal
1.1. Competencia curricular y competencia lectora
0
1.2. La importancia de la comprensión lectora
2
1.3. Paradigmas y modelos teóricos para la comprensión lectora: la teoría interactiva
4
1.3.1. Paradigma conductista: Teoría lineal de la comprensión
5
1.3.2. Paradigma cognitivo: Modelo generativista y Modelo interactivo
5
1.3.3. Paradigma socio-comunicativo: Modelo transaccional
7
1.4. La comprensión lectora desde la teoría interaccionista
8
1.5. Texto y discurso
9
1.5.1 Los niveles semánticos del texto
9
1.5.1.1. Microestructura textual
0
1.5.1.2. Macroestructura textual
1
1.5.1.3. Superestructura textual
3
1.6. Problemas en la comprensión lectora
5
1.6.1. Problema con la memoria de trabajo
5
1.6.2. Problema de conocimiento: estructura de los textos
5
1.6.3. Problema de estrategias específicas
7
1.6.4, Problema de metaestrategia
7
1.7. Problemas básicos en la comprensión lectora
8
1.8. Niveles de comprensión
0
1.9. Tareas de comprensión que enfrentan los estudiantes
1
1.9.1. Extraer información
1
1.9.2. Interpretar y relacionar un texto
2
1.9.3, Reflexionar y evaluar el contenido y la forma de un texto
3
1.10. Relación PISA y Mapas de Progreso
4
2.
Matriz de Aprendizajes Clave, Indicadores de Aprendizaje y
7
su Progresión para la Comprensión Lectora
2.1. Matriz de Aprendizajes Clave, indicadores de aprendizaje y su progresión de
81° a 4° Medio
2.2. Aprendizajes Clave
0
2.2.1. Aprendizaje Clave: Lectura de Variedad de Textos
0
2.2.1.1. La Estructura textual
1
2.2.1.2. Aprendizaje Clave: Extracción de información, construcción de
4
significado, evaluación e incremento de vocabulario
2.2.1.2,1,
prendizaje Clave: Extracción de información
4
2.2.1.2.2. Aprendizaje Clave: Construcción de significado
52.2.1.2.3.
prendizaje Clave: Evaluación
8
2.2.1.2.4. Aprendizaje Clave: Incremento de vocabulario
8
o

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Quiero los cuadernillos para 1° y 2°medio!!!! =)
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